浅析高职院校创业创新教育的必要性

浅析高职院校创业创新教育的必要性

2015年5月，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见》。在此“万众创新，大众创业的大背景下，分析高职院校的创业创新教育，具有十分重要的意义。

标签：高职院校；创业创新教育

一、从大环境分析创业创新教育的必要性

（一）2015年5月，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见》，（以下简称《意见》），在该《意见》中，明确提出各大高校院校应当坚持以创新引领创业，以创业带动就业。并且要主动适应当前经济发展的新常态，在坚持推进素质教育这一主题下，更进一步注重高校人才质量的培养。高校从2000年开始扩招，连续十几年的扩招，使得形势不容乐观，再加上近几年政府提倡减员增效，国有企业深化改革转型，都难以提供足够多的就业岗位，而这些都将成为社会的不稳定因素。

（二）所谓创新，是指运用已有的理论知识，完成新的发明和发现，是人类创造性的外化，其内涵应该包括创造性思维和创造性实践能力。21世纪，经济发展呈现出新的特点，经济增长与科技创新和人才质量之间的关系越来越密切。在这种前提下，我们作为人才培养单位必须清楚认识到，创新人才的培养已经成为各大高校目前的一项重要任务。只有在人才这一核心竞争力中占据了优势，才能保证在国家竞争中立于不败之地。

（三）所谓创业，是指在各种创新活动中，凭借以后的知识和经验，融入自己的个性品质，新颖独特地解决问题，产生有价值的新观点，新方法以及新成果。目前来看，全世界的经济增长普遍放缓，中国的经济增长方式也在由传统的粗放型向集约型过度，在日趋精细化的发展过程中，劳动密集型工作逐渐被流水化作业取代，就业率呈现下降走势，作为劳动力一部分的高职院校毕业生，其就业必然被影响，提倡大学生创业已成为不二之选。但一直以来，我国大学生创业比例在整个创业群体中所占比重非常小，仅 3.7%。而这一比例在发达国家占到了20%-30%。

综上所述，我国大学生，特别是高职学生的创新创业仍然处于起步阶段，缺乏系统性和科学性。

二、从学生的角度分析创新创业的必要性

（一）有助于树立正确的人生观。一般来说，高职学院的毕业生一般20岁出头。这一年龄虽然在法律上已经成年，但才他们的生活轨迹来说，并没有真正接触社会，对生活的经验大部分来自父母的传授。而我们认为真正独立的生活不可能是一帆风顺的，必然会遇到困难挫折。所以在学校加强对他们的创业教育，

鼓励他们面对困难，帮助他们树立坚强勇敢的优秀品质显得尤为重要。

（二）有助于减轻家里的经济负担。当前，高职院校很大一部分学生来自农村。这一部分学生中甚至还有一些属于特困家庭。从这些家庭走出来的孩子，父母能够供养他们考上大学已经很不容易，他们经济能力有限，来源更是有限。如果在学校期间加强学生的创业意识教育，让他们在读书期间有一些收入，不仅可以提升学生的自信，还能减轻来自家庭的压力，一举两得。

（三）响应国家号召，适应当前教育发展要求。自2015年国务院办公厅发布了《意见》以来，各地政府为响应中央号召，相继出台了一些列针对大专院校学生创新创业的优惠政策。各级政府还根据创新创业的具体情况，统筹安排各项资金，支持小微企业，扶持学生创业。并落实科技企业孵化器，大学科技园，研发费用加计扣除，固定资产加速折旧等利好税收政策。特别是一些高校本身还建立健全弹性制学籍制度，支持创业学生保留学籍，解除这一部分学生的后顾之忧。

三、从高职院校的角度分析创新创业教育的必要性

（一）高等职业院校的宗旨是培养高素质技能型人才，这一宗旨与科研型本科院校的宗旨是不一样的。然而残酷的现实是，在毕业岗位竞争的时候，用人单位不会这样人性化，他们都是择优录取，而且设置很多门槛，大大减少高职毕业生的就业机会。这就要求高职院校在职业教育过程中，更要加大对学生的创新创业教育，鼓励学生自谋出路，提高学生毕业以后的生活质量。

（二）在同类高职院校中，毕业生之间也是存在竞争关系的。以会计专业为例来说，在校期间的三年，如果学生仅仅掌握书本理论知识，考取基本的从业资格证书，那么在就业市场饱和的情况下，该专业毕业的高职学生毫无竞争优势。但如果学生在考取从业资格证书的同时，学校加强学生的创业意识教育，调动学生的创业积极性，培养更多的优秀品质，那么专业知识就会成为他们的优势。

总之，推进大众创业，万众创新是社会发展的动力之源，更是富民强国之策。作为高职院校，肩负着培养人才的重任，更应该在创新创业教育上加大投入，深化改革，使学生通过创新创业实现新的突破。实现创新支持创业，创业带动创新的良性发展。

参考文献

[1] 李克强.《政府工作报告——2015年3月5日在第十二届全国人民代表大会第三次会议上》[N].人民日报，2015（03）.

[2] 国务院办公厅.《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）[J].中国教育报，2015（05）.

[3] 贾新民，朱有明.基于全真环境学生创业园的高职创业教育模式研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2011（29）：68～70.

[4] 佘曙初.高职院校创业教育创新研究——以义乌工商职业技术学院为例[J].中國校外教育，2010（22）.