复合英语教育与人文通识教育-PPT精选
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西方文化精髓。 >>>Contents
John Buchan：
To live for a time close to great minds is the best kind of education.
>>>
英语教育最终应该是人文通识教育
耶鲁大学校长雷文：
无论课程的内容是什么，无论它如何发 展，我想说，通识教育的旨趣不在于教 人思考什么，而是如何思考。
教育家纽曼：
只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清 醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时 有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令 他看到世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱 麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育 能让他令人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通 任何学科。
课文与原著阅读 Presentation 期末论文 笔试（知识、词汇、翻译）
《西方思想经典导读》教材特点
详尽注释化解原著阅读障碍，精心导读引领学 子登堂入室。
英语学习在学术训练中延伸，学术训练在英语 学习中深化。
文学、史学、哲学融为一体，阅读、写作、讨 论贯穿始终。
实践人文教育，培养思辨能力。 文化与经典同步展开，历史与思想交相辉映。 品味西方思想经典，走近西方思想巨擘，领悟
（青拦网，tomentor/article_html/1236046487015.html）
广义的英语教育
听说 读写译 语言文学 核心课程
人文 科学方向
社会 科学方向
Harvard University Department of East Asian Languages and Civilizations
西方思想经典导读
复合型课程举例
教学目的
该课程探讨西方文化史上的价值观念演变、 重要思想家及思想流派、主要文学与艺术 成就、宗教传统以及社会历史变迁，旨在 通过对西方文化史的纵向考察和对西方思 想经典文献的深度阅读，帮助学生拓宽知 识面，提高人文素养，培养思辨能力，同 时进一步夯实专业英语阅读、写作、翻译 与口语技能。
复合英语教育与人文通识教育-PPT精选
教育/英语教育的目的
Winston Churchill:
The empires of the future will be empires of the mind.
Howard Gardner: Five Minds for the Future
★ The disciplined mind ★ The synthesizing mind ★ The creating mind ★ The respectful mind ★ The ethical mind
商务英语模式：权宜之计
英语专业改革思路
英语技能课程最小化 专业基础课程核心化 人文通识课程体系化
----语言与文学 ----社会与文化 ----国际政治与经济 ----翻译研究 ----跨文化传播
技能课程人文通识导向 人文通识课程技能导向：课型定位
----讲授型课程 ----讨论型课程 ----写作型课程 模块式选修机制 造就一支跨学科教学研究型师资队伍
在哲学层面，该课程引导学生进入西方 思想大家的殿堂，阅读和分析西方政治、 经济、社会、伦理、法律、科学、文艺 和宗教思想史上具有里程碑意义的名篇， 掌握批判性阅读的技巧，学会运用证据 和逻辑有效组织和陈述自己的观点。
课程操作要领
班级规模 理想：20人左右小班；现实：100人以上
教师职责 助教职责 学生任务：
方案三：英语语言文学核心课程 +英语讲授人文通识课程
英语语言文学 核心课程
人文 科学方向
（英语讲授）
社会 科学方向
（英语讲授）
如何理解“复合型”人才？
复合型英语专业人才必须接受系统的英语专业训练 (major)
复合模式之一： 内部复合----英语+人文社会学科/英语国家研究核心 课程
复合模式之二： 外部复合（双学位/辅修）----英语+经、管、法等
北外英语教育定位：
致力于培养具有深厚的英语语言文学专业功底、 系统的英语国家历史与文化知识、比较宽广的人 文社科知识和出色的学习、思辨、交际、创造、 合作与领导能力的国际型、通识型优秀人才。毕 业生在外交、外事、国际经贸、对外文化交流、 国际传播、英语教育等领域具有竞争优势和可持 续发展的潜力；也可以顺利进入英语专业乃至所 有人文社科领域进一步深造。
英语专业的困境
文秋芳教授的发现：
英语专业学生入学时思辨能力高于其它文 科类大学生，但随着年级的提高，两类学 生在思辨能力上的差异在逐步缩小。(社科
项目：“我国外语类大学生思维能力现状研究” )
学生的反馈：
“很伤心啊,英语专业似乎除了当老师,就是做翻 译了啊!当老师不是我的志向啊,可是翻译也不是 我的强项啊!这就是学艺不精的下场啊!现在初步 在网上了解了一下,象我这种情况的似乎不是做 业务员就是销售,好象高中及中专学历就足够了! 终于了解了什么是专业可替代性的意义了啊,说 的就是我吧!”
该课程在历史、美学和哲学三个层面同时 展开。在历史层面，该课程为学生勾勒西 方文明史的宏观演进路径，尤其关注对西 方文明发展曾产生重大影响的社会与文化 事件，使学生认识西方思想产生的历史背 景。在美学层面，该课程为学生提供欣赏 西方著名绘画、雕塑、建筑、音乐与文学 作品的机会，感受西方思想和价值观念在 西方文艺作品中的生动表现。
北外英语专业办学理念：WIIIC
Whole-person education Integrated language acquisition Intercultural approaches Interdisciplinary curriculum Creative learning
如何实现英语教育与人文通识教 育的复合？
方案一：英语ຫໍສະໝຸດ Baidu能课程 +英语语言文学核心课程 +中文讲授人文通识课程
听说 读写译 语言文学 核心课程
人文
社会
科学方向 科学方向
（中文讲授）（中文讲授）
方案二：英语技能课程 +英语语言文学核心课程 +英语讲授人文通识课程
听说 读写译 语言文学 核心课程
人文 科学方向
（英语讲授）
社会 科学方向
（英语讲授）
John Buchan：
To live for a time close to great minds is the best kind of education.
>>>
英语教育最终应该是人文通识教育
耶鲁大学校长雷文：
无论课程的内容是什么，无论它如何发 展，我想说，通识教育的旨趣不在于教 人思考什么，而是如何思考。
教育家纽曼：
只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清 醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时 有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令 他看到世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱 麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育 能让他令人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通 任何学科。
课文与原著阅读 Presentation 期末论文 笔试（知识、词汇、翻译）
《西方思想经典导读》教材特点
详尽注释化解原著阅读障碍，精心导读引领学 子登堂入室。
英语学习在学术训练中延伸，学术训练在英语 学习中深化。
文学、史学、哲学融为一体，阅读、写作、讨 论贯穿始终。
实践人文教育，培养思辨能力。 文化与经典同步展开，历史与思想交相辉映。 品味西方思想经典，走近西方思想巨擘，领悟
（青拦网，tomentor/article_html/1236046487015.html）
广义的英语教育
听说 读写译 语言文学 核心课程
人文 科学方向
社会 科学方向
Harvard University Department of East Asian Languages and Civilizations
西方思想经典导读
复合型课程举例
教学目的
该课程探讨西方文化史上的价值观念演变、 重要思想家及思想流派、主要文学与艺术 成就、宗教传统以及社会历史变迁，旨在 通过对西方文化史的纵向考察和对西方思 想经典文献的深度阅读，帮助学生拓宽知 识面，提高人文素养，培养思辨能力，同 时进一步夯实专业英语阅读、写作、翻译 与口语技能。
复合英语教育与人文通识教育-PPT精选
教育/英语教育的目的
Winston Churchill:
The empires of the future will be empires of the mind.
Howard Gardner: Five Minds for the Future
★ The disciplined mind ★ The synthesizing mind ★ The creating mind ★ The respectful mind ★ The ethical mind
商务英语模式：权宜之计
英语专业改革思路
英语技能课程最小化 专业基础课程核心化 人文通识课程体系化
----语言与文学 ----社会与文化 ----国际政治与经济 ----翻译研究 ----跨文化传播
技能课程人文通识导向 人文通识课程技能导向：课型定位
----讲授型课程 ----讨论型课程 ----写作型课程 模块式选修机制 造就一支跨学科教学研究型师资队伍
在哲学层面，该课程引导学生进入西方 思想大家的殿堂，阅读和分析西方政治、 经济、社会、伦理、法律、科学、文艺 和宗教思想史上具有里程碑意义的名篇， 掌握批判性阅读的技巧，学会运用证据 和逻辑有效组织和陈述自己的观点。
课程操作要领
班级规模 理想：20人左右小班；现实：100人以上
教师职责 助教职责 学生任务：
方案三：英语语言文学核心课程 +英语讲授人文通识课程
英语语言文学 核心课程
人文 科学方向
（英语讲授）
社会 科学方向
（英语讲授）
如何理解“复合型”人才？
复合型英语专业人才必须接受系统的英语专业训练 (major)
复合模式之一： 内部复合----英语+人文社会学科/英语国家研究核心 课程
复合模式之二： 外部复合（双学位/辅修）----英语+经、管、法等
北外英语教育定位：
致力于培养具有深厚的英语语言文学专业功底、 系统的英语国家历史与文化知识、比较宽广的人 文社科知识和出色的学习、思辨、交际、创造、 合作与领导能力的国际型、通识型优秀人才。毕 业生在外交、外事、国际经贸、对外文化交流、 国际传播、英语教育等领域具有竞争优势和可持 续发展的潜力；也可以顺利进入英语专业乃至所 有人文社科领域进一步深造。
英语专业的困境
文秋芳教授的发现：
英语专业学生入学时思辨能力高于其它文 科类大学生，但随着年级的提高，两类学 生在思辨能力上的差异在逐步缩小。(社科
项目：“我国外语类大学生思维能力现状研究” )
学生的反馈：
“很伤心啊,英语专业似乎除了当老师,就是做翻 译了啊!当老师不是我的志向啊,可是翻译也不是 我的强项啊!这就是学艺不精的下场啊!现在初步 在网上了解了一下,象我这种情况的似乎不是做 业务员就是销售,好象高中及中专学历就足够了! 终于了解了什么是专业可替代性的意义了啊,说 的就是我吧!”
该课程在历史、美学和哲学三个层面同时 展开。在历史层面，该课程为学生勾勒西 方文明史的宏观演进路径，尤其关注对西 方文明发展曾产生重大影响的社会与文化 事件，使学生认识西方思想产生的历史背 景。在美学层面，该课程为学生提供欣赏 西方著名绘画、雕塑、建筑、音乐与文学 作品的机会，感受西方思想和价值观念在 西方文艺作品中的生动表现。
北外英语专业办学理念：WIIIC
Whole-person education Integrated language acquisition Intercultural approaches Interdisciplinary curriculum Creative learning
如何实现英语教育与人文通识教 育的复合？
方案一：英语ຫໍສະໝຸດ Baidu能课程 +英语语言文学核心课程 +中文讲授人文通识课程
听说 读写译 语言文学 核心课程
人文
社会
科学方向 科学方向
（中文讲授）（中文讲授）
方案二：英语技能课程 +英语语言文学核心课程 +英语讲授人文通识课程
听说 读写译 语言文学 核心课程
人文 科学方向
（英语讲授）
社会 科学方向
（英语讲授）