语感的培养策略

语感的培养策略

作者：张敏从

来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第02期

先讲一个真实的事情：2014年4月京津冀一体化政策有了新的进展，网上发布的消息讲的非常透彻，我们几个人一块读那篇大约有5000字的新闻报道。一个在读的中文系女大学生看了不到5分钟。两小时以后，给别人谈话，不经意间又说道那个话题，她把刚才读过的新闻几乎给复述了一遍，其中涉及到京津冀都市圈区域合作困境，方案，参考的东京模式，涉及到物流、金融、产业链配套、竞合关系、生态环境、溢出效应、津滨双核等政治、经济、外交许多术语——回家我又看了遍，他讲的内容几乎一条不差——作为语文教师的我自叹不如，又心生敬意，引起我好长时间去深思一个问题：语感！

一、语感及其重要性

5000字的文章，一般人得读15分钟，这个大学生只读了5分钟，用过目不忘形容并不夸张，后来问她，是省重点高中的语文尖子生，高中古文看三遍就能背下来，小学背完了唐三百，初中读完了红楼梦。

再问，人家爸爸是那所重点高中的语文特级教师。

从以上例子分析她的语文素养，至少在语感上是经过长期规范化训练的，对文章的速读能力、对核心内容的记忆能力、对语言文字信息（思想观点、概念、术语）的捕捉能力以及储存、消化、吸收、反馈能力都是极强的——而这些又来自对语言文字的敏感，是语感产生的惊人效果。可见，语感的培养是多么重要。

什么是语感呢？语感一词，最早是著名语言学家夏丏尊先生提出来，后来有叶圣陶和吕叔湘等前辈语文大师的大力倡导、推广、拓展成为语文界一个重要课题。语感是一种语文修养，是长期的规范语言运用和语言训练养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力，这种能力具有直接性，整体性、敏感性、联想性和体验性等特点，在听说读写几个方面都能体现出来。夏教授说：强烈的语感，是阅读能力和写作能力的核心。叶圣陶老先生说的更直接：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。就是对语言的敏锐的感觉”。吕叔湘先生干脆把语感的培养看做语文教学的首要任务。

二、语文教学的误区

可是，实际的语文教学却偏离了语感培养的轨道，既没有把它放在首要位置，又没有在教学中重视预感的培养，大量的时间浪费在语文课文的分析，字词的讲解，书写，小学生错写一个字要罚写一篇，一个生词要默写十遍。完整的课文被肢解的支离破碎，优美的文字消磨在一字一词的功夫上——一切只是为了考试，为了高分。应试教育的毒瘤从小学一年级到高中毕

业，在语感培养的黄金期被无情的戕害啦。大学毕业几分钟的求职演说张口结舌，递交的简历文不对题，一篇简单的自述写不成文，真是语文教育的悲哀，语感培养的悲哀！

三、语感的培养

语感培养要小抓起从娃娃抓起，家长和全社会都要高度重视。小学语文教师更是责无旁贷，要充分利用学科优势加强语感培养。

（一）语感从“听”中来。教给孩子学会听，养成听的好习惯，尤其注意听得完整、听得准确、听出表达的主旨；第二个层次是要领会主要思想，把握主要观点；第三个层次是复述能力，完整准确复述。这三个层次的训练由低到高，经常性练习。此外。要多听经典版的朗诵、播音、播讲、演说。再忙也要孩子看晚七点的新闻联播，多听经典相声和评书，多听语文课本的名家朗诵，在金声玉振和绕梁三尺的经典诵读中感受语言文字的魅力，感受抑扬顿挫，轻重缓急的声音美。

（二）语感从“说”中来。说话不是朗读，就是口语表达，要求口齿伶俐，声音洪亮，语句完整。这是比较低级的层次；第二，要有声有色有情感，能引起别人注意，能吸引听众关注；第三要有力度有张力有感染力有号召力，文辞的调动、句式的选择、场景环境的适应等等都得考虑进去。一个搞天体研究的教授也是全国人大代表在礼堂作报告，没有十分钟几千人的会场乱成一锅粥，做学问行，演说不是长项啊。有的语文老师在课前两分钟安排2-5分钟小专题演讲，是个不错的训练。还有的一个月一节的口语训练课，也是不错的选择！

（三）语感从“读”中来，古人私塾教育，老先生眯着眼听学生读，学生读错啦就罚站打板子。目前语文教学朗读训练还是比较重视的。朗读也要提到比较高的层次，比如泛读速读的训练；比如读后复述的训练、读书笔记的训练、课外阅读的训练——要形成一个整体的思路，构思一个完整的训练体系，有一套配套的训练材料。还有就是训练的方式方法，训练的高效模式。目前，提倡经典诵读进校园，要加强研究，持之以恒。有的名校，把学生集中到操场开展集体晨读，这些经验是可以借鉴的。

（四）语感从“写”中来。中国语言有的一个突出优势在于，字通句顺，写作起来就得心应手，一旦感觉别别扭扭，一定是语感出了问题，相关的用词造句不准确，思维不连贯，前言不搭后语。这时候就得停下笔，在语感上找到突破口。话题作文是语感培养的重要途径，小学看图作文也是好方法。写的顺畅，给读出来一样，朗朗上口，是好文章；再高的要求，遣词造句要注意生动活泼，变化多样，一个闹字用在“红杏枝头”春意尽然，一个“绿”字描写春风过江南，优美的春色尽收眼底。同样，全篇一种表达方式，一个句式下来，读者也会昏昏欲睡。

此外，联想式想象式训练，在没有经历的诗词境界里，我们得靠想象还原意境，在没有经历的生活中我们得靠联想建立共鸣。还有在生活中培养语感。带孩子旅游，要注意景点名字，诗词歌赋楹联要读一读，回来写成游记，给小朋友讲旅游经历。当然定期开展朗诵会，故事会，课本剧，演讲会可以调动学生积极性。

语感培养是个经常性持久性的训练工程，家长和全社会都要高度重视。好在语文教学新理念将语感培养提到一定高度，作为一个重要课题，广大语文教师还得深入研究不断实践。