设计表达手段与方法
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先进的计算机辅助设计表达
Using Alias - from Sketch to Modeling
产品模型制作
Product Modeling
模型信息确认： 此步骤对于模型制作非常关键 必须与设计方充分沟通模型细 节后，方可进一步工作。
图面确认: 通过效果图与工程图,了解 设计者的设计意图和细节,充分理 解设计。
设计草图20课时 设计wk.baidu.com果图18课时 机械制图 18课时 模型制作 30课时 Rhino 20 课时 Alias 40课时
大学二年级上学期
立体设计表达（模型制作） 初级建模与渲染（Rhino Solidworks）
高级建模与渲染（Alias）
大学二年级下学期
谢谢
Thank you
产品设计的基本过程是：方案构思——概略评价——方案具体化—— 详细评价——各部细节设计——投产，这样一个多次往复、循序渐进的过程。在
不同的设计阶段，思考的重点不同、设计表达亦有层次上的不同。表现技法通常
分为：
1、设计速写 2、产品效果图 3、模型或样机 4、产品投产的相关技术数据与文件
其他的设计表达方式，如：文字、图表、报告书等形式由于其不需要强化训 练的技巧，不设专项课程。 数字设计表达和传统设计表达 数字表达可以通过三维建模，在计算机中虚拟出空间关系，并且可以参 数化的修改，对于推敲产品的型态和结构是非常方便的，数据可以通过快速成型 技术得到实物模型、与加工制造设备整和，构成CIMS计算机集成制造系统 。
设计表达—效果图
Design Rendering Skill
Benz 汽车设计表达案例
Design Presentation Case Study
Mercedes-Benz
Design Exterior
Alias -从草图到模型
手段 文字、图像、表格、 传统 表达 影像（动画和视音频） 实体模型
形式（举例） 平面：效果图、报告书、展板 影像：录像带、录音带 立体：各种材料的模型、样机
性质 实物 模拟 实物 常用 不常用 常用
文字、图像、表格、 数字 表达
影像（动画和视音频） 三维数字模型
交互式网页、电子幻灯片、数字电影、 数字建模、交互式多媒体、二维动画、 三维动画、虚拟现实
的重要性作出评价。根据调查的结果，26个项目的重要性排
序如下：
1、创造性地解决问题； 2、概念草图； 3、口头及书面的表达； 4、材料与生产工艺； 5、计算机辅助工业设计； 6、多学科交流； 7、概念模型制作； 8、企业实习； 9、设计理论； 10、数理知识； 11、平面设计； 12、工程技术； 13、认知与消费心理
不同
消费者
刺激购买欲望，说明产品的功能和操作
知识背景相同或相近：只要表达的准确，交流起来就没有太多障碍。 知识背景不相同：在表达上就要充分考虑采用的形式、表达的要点，要充分调 动对象的感官建立良好的印象和说服的力量 .重要的不是你说了什么，而是你 怎样说。
设计表达—草图
Product Design Sketch
14、研究与信息处理； 15、市场营销实践； 16、艺术与设计史； 17、艺术与人文学； 18、计算机辅助工程设计 19、人体测量及作业分析； 20、全尺寸模型制作； 21、工作样机制作； 22、展示样机制作； 23、机械制图； 24、计算机生成图像； 25、快速原型； 26、视频/多媒体制作
产品设计表达的类型
工业设计：
交通工具设计 产品设计 展示设计 公共设施
可拓展的专业方向
其它相关设计领域
4th year
3rd year
2nd year
计算机辅助设计 设计速写
模型制作
Alias 机械制图
1st year
设计效果图
课程训练设置
年级
大学一年级
讲授内容
平面设计表达 （设计草图、设计效果图、 机械制图）
课时
数字信号载 体
虚拟现实 不常用， 其它常用
表达传递对象 设计师自己的想法 设计师之间
目的 记录自己的设计构思，推敲设计 交流设计感受，评价，互相推敲设计，协同合作
知识背景 相同或 相近
设计师和技术人员
客户 企业营销市场人员
讨论技术的可行性，明确产品的尺寸和结构、技术要求 等
商业谈判 表达自己的设计方案，明确企业经营中的价值
设计表达 课程训练设置
Presentation Skills Training Course
设计表达手段比较
1、设计速写
设计师表达创意方案 记录设计构思，推敲设计
2、产品效果图
设计深入方案，为建模和数字 制造提供依据
3、模型或样机
草模可用来推敲方案 展示模型用来最终效果展示， 并为制造提供参考
设计表达手段与方法
Design Presentation tools & Skills
主讲人： 冯 乙 2006年
美国工业设计师协会（IDSA）1998年就工业设计的人才
规格向全美的设计公司、企业的设计部门等工业设计毕业生
的主要就业单位进行了问卷调查，以了解就业市场对工业设 计教育的要求。调查的主要内容是要求用人单位就工业设计 本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举 了26个相关的项目，要求被调查人对这些项目在设计教育中
Using Alias - from Sketch to Modeling
产品模型制作
Product Modeling
模型信息确认： 此步骤对于模型制作非常关键 必须与设计方充分沟通模型细 节后，方可进一步工作。
图面确认: 通过效果图与工程图,了解 设计者的设计意图和细节,充分理 解设计。
设计草图20课时 设计wk.baidu.com果图18课时 机械制图 18课时 模型制作 30课时 Rhino 20 课时 Alias 40课时
大学二年级上学期
立体设计表达（模型制作） 初级建模与渲染（Rhino Solidworks）
高级建模与渲染（Alias）
大学二年级下学期
谢谢
Thank you
产品设计的基本过程是：方案构思——概略评价——方案具体化—— 详细评价——各部细节设计——投产，这样一个多次往复、循序渐进的过程。在
不同的设计阶段，思考的重点不同、设计表达亦有层次上的不同。表现技法通常
分为：
1、设计速写 2、产品效果图 3、模型或样机 4、产品投产的相关技术数据与文件
其他的设计表达方式，如：文字、图表、报告书等形式由于其不需要强化训 练的技巧，不设专项课程。 数字设计表达和传统设计表达 数字表达可以通过三维建模，在计算机中虚拟出空间关系，并且可以参 数化的修改，对于推敲产品的型态和结构是非常方便的，数据可以通过快速成型 技术得到实物模型、与加工制造设备整和，构成CIMS计算机集成制造系统 。
设计表达—效果图
Design Rendering Skill
Benz 汽车设计表达案例
Design Presentation Case Study
Mercedes-Benz
Design Exterior
Alias -从草图到模型
手段 文字、图像、表格、 传统 表达 影像（动画和视音频） 实体模型
形式（举例） 平面：效果图、报告书、展板 影像：录像带、录音带 立体：各种材料的模型、样机
性质 实物 模拟 实物 常用 不常用 常用
文字、图像、表格、 数字 表达
影像（动画和视音频） 三维数字模型
交互式网页、电子幻灯片、数字电影、 数字建模、交互式多媒体、二维动画、 三维动画、虚拟现实
的重要性作出评价。根据调查的结果，26个项目的重要性排
序如下：
1、创造性地解决问题； 2、概念草图； 3、口头及书面的表达； 4、材料与生产工艺； 5、计算机辅助工业设计； 6、多学科交流； 7、概念模型制作； 8、企业实习； 9、设计理论； 10、数理知识； 11、平面设计； 12、工程技术； 13、认知与消费心理
不同
消费者
刺激购买欲望，说明产品的功能和操作
知识背景相同或相近：只要表达的准确，交流起来就没有太多障碍。 知识背景不相同：在表达上就要充分考虑采用的形式、表达的要点，要充分调 动对象的感官建立良好的印象和说服的力量 .重要的不是你说了什么，而是你 怎样说。
设计表达—草图
Product Design Sketch
14、研究与信息处理； 15、市场营销实践； 16、艺术与设计史； 17、艺术与人文学； 18、计算机辅助工程设计 19、人体测量及作业分析； 20、全尺寸模型制作； 21、工作样机制作； 22、展示样机制作； 23、机械制图； 24、计算机生成图像； 25、快速原型； 26、视频/多媒体制作
产品设计表达的类型
工业设计：
交通工具设计 产品设计 展示设计 公共设施
可拓展的专业方向
其它相关设计领域
4th year
3rd year
2nd year
计算机辅助设计 设计速写
模型制作
Alias 机械制图
1st year
设计效果图
课程训练设置
年级
大学一年级
讲授内容
平面设计表达 （设计草图、设计效果图、 机械制图）
课时
数字信号载 体
虚拟现实 不常用， 其它常用
表达传递对象 设计师自己的想法 设计师之间
目的 记录自己的设计构思，推敲设计 交流设计感受，评价，互相推敲设计，协同合作
知识背景 相同或 相近
设计师和技术人员
客户 企业营销市场人员
讨论技术的可行性，明确产品的尺寸和结构、技术要求 等
商业谈判 表达自己的设计方案，明确企业经营中的价值
设计表达 课程训练设置
Presentation Skills Training Course
设计表达手段比较
1、设计速写
设计师表达创意方案 记录设计构思，推敲设计
2、产品效果图
设计深入方案，为建模和数字 制造提供依据
3、模型或样机
草模可用来推敲方案 展示模型用来最终效果展示， 并为制造提供参考
设计表达手段与方法
Design Presentation tools & Skills
主讲人： 冯 乙 2006年
美国工业设计师协会（IDSA）1998年就工业设计的人才
规格向全美的设计公司、企业的设计部门等工业设计毕业生
的主要就业单位进行了问卷调查，以了解就业市场对工业设 计教育的要求。调查的主要内容是要求用人单位就工业设计 本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举 了26个相关的项目，要求被调查人对这些项目在设计教育中