英语语音教案英文版
英语语音教案英文版
【篇一：英语音标教案】
english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）
元音（20个）
辅音（28个）
第一讲教学目标：
1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音
(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：
1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2. 掌握辅音和元音的拼读
方法。 3. 字母aa-nn的音标。教学过程： step1 revision
1. 复习26个字母，齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.
step2 presentation
1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少
元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音
和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母ee 的音标）。[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇
形中长，开口比[i:]
大。
[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，
成扁平
形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字
母组合与发音的关系。如：
[i:]e she, be, we
eaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police
[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange
[e]e bed, egg, ten a many, any,
eabread, sweater, [?]a bag, apple, man
6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。
7. 告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。 8. 在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。如：[pi:] [pi] [pe] [p?] [bi:] [bi] [be] [b?]? 9.
ppt展示一些音标，请学生起来拼读。 step3 practice
1. 请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。
2. 任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。
3. 把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格
内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 4.
绕口令
a big black bug bit a big black bear and made the big black
bear bleed blood.
each easter eddie eats eighty easter eggs. step4 presentation
1. 齐读字母aa-nn
2. 问学生哪些字母含有[i:] (b,c,d,e,g)，哪些字母含有[e](f,l,m,n)
3. 把他们的音标写在黑板上
aa[ei]、bb[bi:]、cc[si:]、dd[di:]、ee[i:]、ff[ef]、gg[d?i:]、
hh[ei?]、ii[ai]、jj[d?ei]、kk[kei]、ll[el]、mm[em]、nn[en] 4. 请
学生根据他们的读音归类。 step5 homework 1. 熟读音标。
2. 会默写字母a-n的音标。
第二讲
教学目标：
1. 要求学生熟练掌握中元音[?:] [?] [?]和辅音（摩擦音）[f] [v] [s] [z]
2. 要求学生熟练掌握字母oo-zz的音标。
教学重点和难点：
的正确发音、口形变化及读音规则。 2. 字母oo-zz的音标。教学
过程： step1 resivion
1. 读音标[i:]、[i]、[e]、[?]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
2. 默写字
母a-n的音标 3. 请学生拼读字母的音标。
4. 给学生一些单词的音标，让个别学生拼读，看是否掌握了拼读的规则。 step2 presentation
1. ppt展示三个中元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。
[?] 发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。 [?:] 发音时舌中部比发[?]时略高，双唇扁平。
[?]发音时舌端和舌尖两侧轻触下齿，舌后部靠前部分轻抬起；唇形稍扁，开口度较大，与[?]相似。
2. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这三个音的区别。
3. 要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。 [?:] er her
irbird, girl, shirt orwork, word
urnurse, purple, turn [?] a about, woman, cinema eopen, hello otoday, computer
erfather, mother, worker ordoctor oar cupboard our colour
[?] uus, under, number obrother, come, some ouyoung
5. 把每个辅音和每个元音相拼。如[f?:] [f?] [f?]? step3 practice 1. 把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，
要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 2. 学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。 3. 绕口令，区别[s] 和[∫]的发音 she sells sea shells on the seashore.
the seashells she sells are seashells she is sure. if she sells seashells by the seashore, i’m sure she sells seashore shells.
4. ppt展示一些单词的音标，请学生拼读。 step4 presentation 1. 读字母oo-zz。
2. 找出含有[i:] 和[e]的字母[i:] pp tt vv [e] ss xx
3. 请学生试着写出这五个字母的音标，如果他们写对了给予一定的奖励来激发他们的学习积极性。
4. 让学生动起来，尝试写出其他几个字母的音标。
5. 把字母oo-zz 的音标写在黑板的四线格内。
1. 熟读今天所教的音标。
2. 默出字母o-z的音标。
【篇二：语音教学英语教案设计】
teaching pronunciation
i. background information:
1. there are 40 students in our class, including 20 girls and 20 boys. they all almost 9--10 years old. they are grade 3 in primary school.
2. time: about 15 minutes
ii. teaching aims
by the end of the class, students will be able to:
1. know the pronunciation of the 26 letters and their importance
2. understand the simple rules of spelling
3. know the stress of the words
iii. important and difficult points
1. new consonants: /p/; /t/; /b/; /d/
2. tell the consonants and letters: /p/ and p; /t/ and t; /b/ and b; /d/ and d
3. read the words which contain our learnt consonants: bee, day, banana, paper….. iv. teaching methods
the presentation, practice and production (ppp) model of teaching.
v. teaching aids
multi-media, flashcards, radio
vi.teaching procedures
stage one: greetings
teacher and students greet each other.
t: would you like to sing the abc songs together with talking tom?
s: yes.
……..
t: ok. well down. last class, we have learned all the english letters. today, we’ll continue to learn some new things; do you want to make friends with them? s: yes.
stage two: presentation
step1: use ppt to show the chart of international phonetic alphabet.
step2: ask the students to count how many vowels and consonants are there in this
chart.
step3: give some pictures of animal which we’ve learned and ask ss to answer
“what’s this?”pay attention to the place where there is red marked.
stage three: practice
step4. learn to say two pairs of consonant. listen to the tape and try to imitate how
to read them.
step5.teacher read them by herself and without any sound.
give some body gestures
to let ss know the vocal organs.
step6. guide the ss to read it again then read it to their partner. stage four: consolidation
t: can you tell me which are the letters and which are the phonetic symbols. ss answer it one by one and match them.
t: read it by yourself freely and i will listen to you carefully and give you
some offer.
stage six: production
step7: display a list of words and play a game. find out which consonant is in the
word and read it out.
step8: work in pairs and discuss with each other.
step9: act out. ask any volunteers to present the result and
pick out the best team. vii: assignment
read the four consonants until you pronounce them correctly and find some words which contain these consonances.
【篇三：英语语音课程大纲】
《现代大学英语语音教程》课程标准
适应专业：英语专业
所属系部：第一教研室（专业英语）
课程编号：
课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）
一、课程概述
（一）课程性质
本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。它的主
要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了
解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。帮助学生辨别中文
语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且
适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿
英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，
掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、
省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交
流方面的影响等。让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方
面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。本课程的
后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通
过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语
音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和
朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念
本课程作为一门专业基础课。坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的
基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表
达能力。使学生参与到教学过程的每一环节。在接受挑战的同时也
体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言
材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课
程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在
毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路 1.教学改革基本理念
本课程作为一门专业基础课。坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的
基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表
达能力。使学生参与到教学过程的每一环节。在接受挑战的同时也
体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综
合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备
良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
2.总体设计原则
本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将
所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调
大赛-语音语调模仿、演讲、电影配音等旨在通过比赛改善学生的英
语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致
用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，
同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
3.课程设置依据
专业依据。全国各本科院校英语专业均开设了本课程。培养对象依据。本课程既能够传授系统的语音知识及基本的英语节奏语调，又能够使学生在正确理论指导下，在实践中掌握英语朗读技巧，用流畅、自然、得体、标准的语音语调进行朗读和口头交际。学生对提高语音有较强烈的渴求。
4、课程内容结构
date
5.理论与实践比例
理论教学18学时，实践教学14学时。 6.课时安排说明本课程总计32学时, 16教学周，2周综合训练，其中理论教学18学时，实践教学14学时（每次课堂教学中2/5 时间用于练习发音；3/5时间用于讲授新内容。
7.学时分配
（参看本课程标准“课程内容结构”）
二、课程目标
（一）总体目标
读语音课程的总体目标是训练、培养学生掌握扎实的英语语音基础知识和基本技能，提高他们的英语发音。
（二）具体目标本课程属于英语专业基础课程，含有较多的练习，要求学生在老师的引导下，在掌握英语语音基本知识的基础上，从大量的练习中模仿和学习英语语音和语调的发音及应用技巧，并举一反三运用到听力等其他英语基本技能中，为用英语进行口语交际打基础。本课程的教学目标是着重培养学生的英语语音实践能力，对学生进行系统、严格的英语语音技能训练，同时向学生传授必要的语音基础理论知识，使学生理论联系实际，具有扎实的英语语音基础知识、准确纯正的英语发音、流畅自然的语流语速、敏锐的辨音能力和综合的运用能力，从而帮助学生提高语言整体水平。三、课程内容
第一周课程教学内容导论
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第二周
课程教学内容
第1单元单元音（1）
学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第三周
课程教学内容
第2单元单元音（2）学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第四周
课程教学内容
第3单元双元音（1）学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第五周
课程教学内容
第4单元双元音（2）学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第六周
国家假期（清明、劳动节或国庆节）
第七周
课程教学内容
第5单元辅音（1）学时分配
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第八周
课程教学内容
第6单元辅音（2）
学时分配2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）第九周
（一）课程教学内容第7单元连续学时分配
2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
第十周
课程教学内容
第8单元不完全爆破