从社会语言学的视角看澳大利亚英语Research Brief正文
Research Brief
一、对《从社会语言学的视角看澳大利亚英语》的介绍
（一）论文出处：该论文出自于外语类核心刊物《外语研究》2006年的第4期（共98期），论文的作者为中南林业科技大学外国语学院的张沉香。
（二）论文的主要研究内容：
1、研究对象：澳大利亚英语变体
2、研究方法：社会语言学—以拉波夫、特鲁杰尔为代表的社会方言学派（亦称变异学派）主要考察语言变异与社会因素之间的关系。主要考察语言变异与社会因素之间的关系，研究对象是人们在日常生活中所说的言语，核心问题是语言变异。它的基点是把语言看作异质有序的客体。通过研究社会诸因素与语言变异之间的相互关系，追溯语言演变的起因以及变异体扩散的机制，试图从共时的语言变异现象中发现历时的语言变化规律，从而形成有关语言演变的理论。
3、研究结果：经过两百多年的发展，澳大利亚英语在语音、词汇和语法方面都有不同程度的变异。澳大利亚所处的特殊自然环境和社会环境、民族个性和民族精神影响和制约着语言变异的形成，媒体和民众的语言态度使澳大利亚英语变体得到了广泛的推广。国家的语言政策促进和巩固了这种变异，并使它合法化和规范化。
4、主要内容：
（1）该文章的第一部分为对澳大利亚英语研究的回顾：主要介绍了澳大利亚英语的历史、澳大利亚本土以及我国对澳大利亚英语的研究、研究的核心问题以及与之相关的主要著作。
（2）该文章的第二部分为社会语言学概述：以拉波夫、特鲁杰尔为代表的社会
方言学派（亦称变异学派），主要考察语言变异与社会因素之间的关系，研究对象是人们在日常生活中所说的言语，核心问题是语言变异。社会方言学对于语言变异的研究包括地域语言变体（regional variation）和社会语言变异（social varieties）。
（3）该文章的第三部分为澳大利亚英语变体的主要特征：澳大利亚英语在语音、词汇上的变化,即： a、澳大利亚英语语音变体：澳大利亚英语语音变体主要是社会语言变异，而不是地域性语言变异;在语调上，澳大利亚英语有一种独特的“高升调”HRT（high rising terminal）或“澳大利亚问句升调”AQI（Australian questioning intonation ）。b、澳大利亚英语词汇变体:复活旧词、根据原有意义扩充内涵创制新词以及大量的缩略词
（4）该文章的第四部分为推动澳大利亚英语变异的社会动力：澳大利亚政府所推行的政策包括语言政策和教育政策推动了澳大利亚英语变体的形成，媒体（澳大利亚广播委员会The Australian Broadcasting Commission）和民众的语言态度使这种变体得到了广泛的推广。
二、基于该研究所提出的新问题
（一）对于澳大利亚英语语音变体的描述不够全面，缺少一些具体的实例来加以论证。
“如澳大利亚英语的具体的语音特征（1）发[ei]时听起来像[ai]，口型张得较大，如英式英语中tape的音标为[teip]，而在澳大利亚英语中则将tape读为[taip]（与type同音）。（2）在非重读音节中把 [i]发成[?]，如在英式英语中artist 的音标为][?ɑ:tist]，而在澳大利亚英语中则将其读为][?ɑ:?tst]”［1］。（二）该论文在语言的三要素中仅仅对语音和词汇两方面进行了比较详细的介
绍，而在语法方面却涉及的很少，只是简单地认为澳大利亚英语语法与英式英语语法并无太大差别。然而，在正式的口语体和书面体中，这两种英语在语法方面的差别并不大。而在非正式的口语体和书面体中，澳大利亚英语语法出现了比英式英语语法更多的变化。如“（1）在澳大利亚英语中good和bad的比较级和最高级可以用more和most来修饰：John is more bad than Bob is.（2）在英式英语语法中双重否定表达的是肯定的意思，而在澳大利亚英语中，无论用一个否定形式还是两个否定形式，所表达的都是一个否定的概念：I did not see nobody.=I saw nobody”［2］.
（三）该论文先是对澳大利亚英语变体研究的历史发展进行了介绍，然后又列出澳大利亚英语在语音和词汇上的变化作为文章的主体部分，整体的论述似乎缺少了对近期澳大利亚英语某方面变化的描述，如若有该部分的论述，则会使整篇文章按照从古到今的时间顺序以及从概括到具体的逻辑顺序，使该论文的论述更加全面以及有逻辑性。例如可为文章再增加一个部分，标题为“澳大利亚英语近期的发展与变化”：“近年来，由于澳大利亚受到美国书报影视的渗透以及各国人民入境的影响，使多元文化交织熔合，从而给澳大利亚英语留下了大量的借词。其中包括：（1）借入的美语：apartment-公寓；candy-糖果（2）借入的汉语：yumcha-饮茶；chinarose-月季”［3］。
（四）该论文对于研究的理论方法介绍的不够清楚和确切。对于澳大利亚英语变体研究这一话题，本文在标题中仅仅提到了用社会语言学的视角看澳大利亚英语，并没有提出具体的操作方法。虽然在正文中我们可以找到以拉波夫、特鲁杰尔为代表的社会方言学派（亦称变异学派）的主要研究方法，却无法得知他们所使用的研究方法是如何与该文章所研究的问题联系起来的。
三、小结
社会语言学研究语言与社会的“共变”关系语言的产生、发展以及语言的变异与它所在的社会历史诸多因素紧密相联。在研究社会与语言关系的过程中，我们首先应确立明确的研究对象，选定具体、合适的研究方法，规划出合理的研究过程和内容，并尽可能地对影响语言的各种社会因素以及产生语言变化的各个方面进行系统、全面的分析。只有这样才能得出科学全面的研究结果。
参考文献：
［1］黄侠.论澳大利亚英语发音的特点.湖北大学学报,1992（3).
［2］王若禹.澳大利亚英语的变异特征.解放军外国语学院学报,1999（6). ［3］王若禹.澳大利亚英语的变异特征.解放军外国语学院学报,1999（6).
英语听力训练的目标和方法
英语听力训练的目标和方法 我们网站主要是进行英语听力教学的，通过一年多的摸索和讨论，我们发现把英语训练的目标和方法结合起来对听力训练是大有好处的。 对于听力训练的目标我本人觉得分为三类比较合适：即 1、交流类 2、信息获取类 3、欣赏类 一、交流类比较简单，大家可能都有过类似的经历。当您和外国友人面对面交谈的时候，你发现比较容易领会对方的意思，而当您听两个外国友人交谈时却会觉得非常不容易理解。这种情景下对听力的要求其实并不高，只要您能够准确的听清一些关键的单词和关键的句子结构就可以理解了。好多考试中听力部分的难度也类似于这个阶段，对于考生来说，最主要的就是要尽快切入场景，之后，您就会有一种越听越顺的感觉。所以这一部分的训练目的主要是增加对常用单词和句子结构的反应能力和敏感性。我们推荐的材料是Voa special English 的Feature节目，对于准备在近期参加考试的朋友我们推荐他们同时多结合考试的模拟题结合训练。至于训练方法我们提倡使用普特三步听写法。如果有朋友觉得Special节目还比较难，我建议你们多听一些原先学过的课本，简单一些的，同时我推荐您们系统听一期中英文都有的广播英语讲座，类似的讲座比较多，美国知音，BBC和澳大利亚广播电台制作过这类节目。我强烈推荐的是澳大利亚广播英语讲座，这档节目非常出色，网友的评价很高。您可以到我们的网站下载收听。对于能够初步听懂Special节目的朋友，我们也建议您听写之余听一听这个讲座。 二、信息获取类的节目稍微要难一些。这部分主要包括一些新闻报道，综述，以及一些特写节目等。比较有代表性的就是bbc和voa的整点新闻，voa 的opnion roundup的新闻评论，以及discovery，earth and sky等科普类节目。这类节目的特点是节目稿非常正规。使用非常书面的英语，所以原则上说是应该听写得出来的。对于这类节目我们推荐使用听写和半听写相结合的办法。同时辅以广泛的阅读。这样对听力练习有比较大的好处。到了这个层次团体的作用就非常有明显了。钟道隆先生把听写法推到了及至，但是他一直是孤军作战。因为他那个年代网络还不是很发达。古人说学而无友，孤陋寡闻，现在我们有条件通过网络更好的交流，我觉得大家就应该充分利用。让bbs作为听写法的一个重要组成部分，让网友们培养友谊，相互学习，我想效果应该更好。 一些比较难的英语考试应该算是这类中比较简单的节目。 三、欣赏类。这类节目很难。有的很难听懂。比较有代表性的就是英语电影，还有一些采访，以及对话内容比较多的新闻报道。由于个人都有不同的语言习惯和口音，制作时又用了一些手法追求效果，使得非母语的人听起来就相当费劲了。我们推荐半精听的方法，作为训练，我们提供有文稿，或有提示稿的节目，大家能够通过训练，能够听懂更多，因为能听懂这些节目本来就是锦上添花。而
从社会语言学角度看网络语言
从社会语言学角度看网络语言 内容摘要：网络语言是随着网络的兴起而出现的一种网络交际语言,是信息化发展下的产物，它和社会有着密不可分的联系。文章从社会语言学为理论基础，分析网络语言出现的源头及其产生的形式，网络语言的社会影响和由混乱的语言现象而产生的担忧，从而预测网络语言的生命力。 关键词：社会语言学网络语言流行语 在信息社会迅速发展的今天，网络已经被大多数人所熟练运用。中国互联网信心中心发布的《第27次中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，我国手机网民规模达3.03亿，是拉动中国总体网民规模攀升的主要动力；网络购物用户年增长48.6％，是用户增长最快的应用，预示着更多的经济活动步入互联网时代。网络已经深入地影响人们的日常生活、学习、娱乐，网络中。网民已然成为一个特殊的社区群体，在网络社区里，人们有自己的语言习惯，有自己的名称地位，有自己的权利自由。 一、网络语言产生的源头及形式 “语言是一种社会现象”，“语言是伴随着人类社会的形成而产生的，而且跟随着社会的变化而发展”。网络语言是伴随着网络这一新型传播方式的发展而出现的不同于传统书写使用的语言。它是在网络这种特定的语境下产生的一种语言变体，是在网络这种特殊的场景下用来交际的语言。如今，这种语言的使用不再局限于网络社区，正潜移默化地影响着我们日常的社会生活。 一种语言的出现，并不是凭空出现的，有着其源头和原因的。 “给力”一词的出现至今有两派观点。一派认为它的来源是东北或闽南方言，有“很棒”的意思。还有一派认为它是网络上恶搞现象引发的。网络语言的出现不是一蹴而就的，它是由于社区群体表情达意、信息传递的需要而产生的。它的源头可能是热点新闻，如“我爸是李刚”；可能是网络恶搞，如“神马都是浮云”；”；可能是电影台词，如“大哥，你是懂我的”。而近年的网络语言特点，可以归为以下几种形式： (一)方言形式 方言也是语言的一种变体，它一般可以分为地域方言和社会方言。地域方言是语言因地域之间的差别而形成的变体，是由于语言发展在地域上的不平衡性导致，像粤方言、吴方言等各大方言区可以理解为地域方言。社会方言是指在同一地域内部的社会成员因为身份、地位、受教育程度不同等方面的社会差异而形成的语言变体。虽然现在的普通话很普及，但是同属于一个方言区的人还是习惯用方言来进行交流，这种习惯也会蔓延到网络空间。中国的有些地区如四川，它的方言中唇齿清擦音“f”和舌根清擦音“h”不分，闽南语中的前鼻音韵母“en”和后鼻音韵母“eng”不分，在网络上悄然兴起的“灰常(非常)”、“小盆友(小朋友)”便是以方言形式出现的网络流行语。 (二)简写形式 网络语言中的缩语是为了适应快节奏的生活而出现的。网络语言中的缩语有三种：1、图片式。人们在聊天的时候会考虑娱乐心理，往往不会输入许多的字来表现情感，而是用简单的图像来代替文字或者心情。这些表情符号“使原本冰冷的网络世界披上了一层温情，这种幽默的表情打消了现实生活中人与人之间对话时的某些顾虑”。2、数字式。例如，很早就在网络聊天中出现的“88”“9494”分别是“拜拜”和“就是就是”的简写形式。用数字
澳洲英语-宾至如归
English for Study in Australia 留学澳洲英语讲座 Lesson 3: Make yourself at home 第三课：宾至如归 L1 Male: 各位朋友好，欢迎您收听“留学澳洲英语讲座”节目，我是澳大利亚澳洲广播电台的节目主持人陈昊。 L1 Female: 各位好，我是马健媛。 L1 Male: 这套英语讲座由澳大利亚成人多元文化教育服务机构编写，澳大利亚澳洲广播电台制作。 L1 Female: 这套共二十六讲的教材可以协助您更好地了解和准备在澳大利亚的留学生活。通过课文中四位海外留学生的讲述，您可以更多地了解在澳大利亚墨尔本市的留学生活，以及澳大利亚文化和 教育的方方面面。 Lesson 3. Make yourself at home. L1 Female: 好，现在就让我们开始第三课的学习吧。在这一课中，我们要学习一些初次抵达一个新的环境与人打交道时可能会用到的一些句型。另外，我们还要向您介绍一些不同类型住房的利弊，供您在选择住宿的时候参考。 L1 Male: 先让我们一起来听一段录音，在每一句英文之后我和——— 会给出中文翻译。我们建议您在课后要多多练习这些对话的内容。您也可以通过澳广的中文网 站下载这起对话的录音。 这段对话的场景是：凯蒂终于抵达了她的寄宿家庭。这个寄宿家庭的妈妈正在带着她参观这个 新家。 Dialogue: Jenny: Katie. Welcome! I’m Jenny. L1:凯蒂，欢迎你的到来，我是詹尼。 Katie: Hi Jenny. Nice to meet you! L1:詹尼，你好。见到你很高兴。
有趣的英语现象
二．英语中最难发音的绕口令 The sixth sick sheik's sixth sheep's sick.第六位生病的酋长的第6只绵羊生病了。 附几个简单英语绕口令 big black bugs bleed blue black blood but baby black bugs bleed blue blood. Can you can a can as a canner can can a can? 你能够像罐头工人一样装罐头吗？ I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish. 我希望梦想着你梦想中的梦想，但是如果你梦想着女巫的梦想，我就不想梦想着你梦想中的梦想。 Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot..We'll weather the weather whether we like it or not. 无论是晴天或是阴天。无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。 I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought. If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much. 我有一种想法，但是我的这种想法不是我曾经想到的那种想法。如果这种想法是我曾经想到的想法，我就不会想那么多了。 三.therein（在那里）只有7个字母但却能在不改变字母顺序的情况下拆出另外13个单词来the he her er here I there ere(前于)，rein（缰绳），re再，重新in herein 英语单词playground由10个字母组成，从这10个字母中任选一些字母拼词，能拼成哪些Play pay pad衬垫pound yard ground god go round and around road gay lay day do dog nod rag you glad young lag延迟 pan平锅 pun双关语 四．stewardesses女乘务员最长的只用左手就能在电脑键盘上打出来的单词 五用英语从1数到999也见不到字母a，只有到1000才出现a的影子 六．关于国家 c.h.i.n.a. 中国 come here. i need affection. 来这我需要爱 k.o.r.e.a. 韩国 keep optimistic regardless of every adversity（逆境）.虽然事与愿违保持乐观 h.o.l.l.a.n.d 荷兰 hope our love lasts and never dies. 希望我们的爱永恒不变 i.t.a.l.y. 意大利 I trust and love you. 我相信你和爱你 l.i.b.y.a. 利比亚 love is beautiful; you also. 爱是美丽的你也是 大写China 指“中国”；小写china指“瓷器”。 大写Japan指“日本”；小写japan指“日本式漆器”。 大写John指“约翰”；小写john指“厕所”。 大写Russia 指“俄罗斯”；小写russia指“俄罗斯皮革”。 大写Turkey 指“土耳其”；小写turkey指“火鸡”。 七．有些单词正看、反看都有意思，越看越有意思，越有意思越想看。因为英语单词只能横向变化，没有上下结构，故叫妙趣“横”生。 dog 狗——god 上帝 ]口诀：上帝有条狗。 evil 邪恶的——live 居住口诀：邪恶的人应该住在地狱
英语听力训练的目标和方法
英语听力训练的目标和方法 英语听力训练的目标和方法 对于听力训练的目标我本人觉得分为三类比较合适：即 1、交流类 2、信息获取类 3、欣赏类 一、交流类比较简单，大家可能都有过类似的经历。当您和外国友人面对面交谈的时候，你发现比较容易领会对方的意思，而当您听两个外国友人交谈时却会觉得非常不容易理解。这种情景下对听力的要求其实并不高，只要您能够准确的听清一些关键的单词和关键的句子结构就可以理解了。好多考试中听力部分的难度也类似于这个阶段，对于考生来说，最主要的就是要尽快切入场景，之后，您就会有一种越听越顺的感觉。所以这一部分的训练目的主要是增加对常用单词和句子结构的反应能力和敏感性。我们推荐的材料是VoaspecialEnglish的Feature节目，对于准备在近期参加考试的朋友我们推荐他们同时多结合考试的
模拟题结合训练。至于训练方法我们提倡使用普特三步听写法。如果有朋友觉得Special节目还比较难，我建议你们多听一些原先学过的课本，简单一些的，同时我推荐您们系统听一期中英文都有的广播英语讲座，类似的讲座比较多，美国知音，BBC和澳大利亚广播电台制作过这类节目。我强烈推荐的是澳大利亚广播英语讲座，这档节目非常出色，网友的评价很高。您可以到我们的网站下载收听。对于能够初步听懂Special节目的朋友，我们也建议您听写之余听一听这个讲座。 二、信息获取类的节目稍微要难一些。这部分主要包括一些新闻报道，综述，以及一些特写节目等。比较有代表性的就是bbc和voa的整点新闻，voa的opnionroundup的新闻评论，以及discovery，earthandsky等科普类节目。这 类节目的特点是节目稿非常正规。使用非常书面的英语，所以原则上说是应该听写得出来的。对于这类节目我们推荐使用听写和半听写相结合的办法。同时辅以广泛的阅读。这样对听力练习有比较大的好处。到了这个层次团体的作用就非常有明显了。钟道隆先生把听写法推到了及至，但是他一直是孤军作战。因为他那个年代网络还不是很发达。古人说学而无友，孤陋寡闻，现在我们有条件通过网络更好的交流，我觉得大家就应该充分利用。让bbs作为听写法的一个重要组成
英语中的变音现象
我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说 的英语通常单词一个一个的发，每个都很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。 音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于英语的节奏，希望能有所帮助！ 一、连读 连读有四种类型： 1 Consonant / Vowel 2 Consonant / Consonant 3 Vowel / Vowel 4 T, D, S, or Z + Y 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如： Your eyes 1a(one a) a bowl of rice. My name is LA (Los Angeles) [e lei] 902-5050 [nai nou tu: fai vou fai vou] 注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 另：以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，人称代词：he、him、her、his与前面的辅音连读。 Did he? Does he? Was he? Has he? Is he? Will he? Would he? Can he? Wouldn't you?(wooden chew?) Shouldn't I?(shudn nai) Won't he? (won knee?) Didn't he?(didn knee?) Hasn't he?(haz a knee?)
社会语言学
An Analysis of the Features and Causes of Female Language 1401 全雪萍1430100137 Introduction: The study of gender language has a long history. As early as 1922, Jens Otto Harry Jesperson has specially opened up a chapter of “ The Women” in his book Language, which discusses the language differences between men and women. Since the 1970s, some famous scholars such as Lakoff , Trugill and others advanced the study to systematize the study of gender study. In recent years, the studies of “female language” are increasing in many magazines and books, which draws much attention. Many researchers have almost reached the same conclusion that women have their own language. Crosby and Nyquist got the conclusion from their studies: the so-called female language is not existed since women are born, but this kind of language reflects the people in the society always put the female in this position that is hard to change. In our society, the female language is characterized by a lack of social status. In this paper, I will start from the features of female language, and simply discuss the factors of its formation. I.The features of female language Many observers believe that men and women are different in language communication. The female language exists in any language as a widespread phenomenon. Men and women have different choices in expressing ideas when they use the same language. For example, abstract nouns have gender differences in grammar, men call women as “ feminine”, while women call men as “masculine”. The education received by women is that they tone should be soft when they talk; do not refute others; be gentle and modest in language communication; avoid arbitrary or offending others; be aware of overconfidence. The features of female language can be summarized from following aspect：the choice of words, the choice of syntactic and pronunciation and intonation. 1.The choice of words Both men and women have their partial words, which can be said that a considerable number of words have been given the label of “feminine” or “masculine”. Men don?t use( scorned, unwilling to use) some peculiar words in female language that is “ feminine” words. At the same time, women also avoid the “ masculine” expressions. Women often express their feelings without control, they like exaggeration when they talk, so they have the following characteristics of choosing words: 1)Like using exaggerated adjectives, such as divine, charming, cute, gorgeous, heavenly” and so on. Men sometimes also use these words, but they rarely use these words to express the same meaning in terms of tradition. “ What a divine idea!” obviously comes from a woman?s mouth. 2)Like using some degree adverbs to emphasize, also like choosing some adverbs to strengthen adjectives, such as “ so” “quite” etc. Lakoff( 1972) and Tarone (1979) prove that men like using “very” and “really” while women like using “so”. 3)Are good at using some color words, especially some rare color words, such as “ lavender, magenta, aquamarine”.
留学澳洲英语讲座Lesson 2 Hello and Welcome
Lesson 2: Hello and Welcome! 第二课：欢迎抵达 L1 Male 各位朋友好，我是澳洲广播电台的节目主持人陈昊。 L1 Female 各位好，我是———… L1 Male 欢迎您收听由澳大利亚成人多元文化教育服务机构为您编写的“留学澳洲英语讲座“节目。 L1 Female 这是一套由二十六课组成的系列讲座。在这套课程里我们要跟随四名刚刚抵达澳大利亚墨尔 本市的四名留学生一起来学习澳洲文化的方方面面以及在澳洲学校中的生活。 Lesson 2: Hello and Welcome! L1 Female 第二课，欢迎抵达。在这一课中，我们要学习与他人初次见面时可能会使用到的一些句子。另外我们还要学习如何申请寄宿家庭及机场接机服务。 L1 Male: 闲话少说，我们现在就开始上课吧。现在先让我们一起来听一段对话，我们会把这段对话逐 句地翻译成中文，在课程进行当中老师会带着我们练习对话中的主要句型和短语。您可以从澳大利亚澳洲广播电台的网站上下载对话的全部内容。 在这段对话中，罗基和安吉尔在海外学生 集合区遇到了另外一名留学生凯蒂。罗基担心由于在护照查验过程中耽误了时间，他错过了预定接他的车子，凯蒂则乘坐学生专车。安吉尔最幸运，她遇到了与她分租房子的学友麦格达。现在就让我们一起来听这段对话吧。 Dialogue: Rocky: Excuse me, is this the Meeting Point? Oh hi! It’s you! You’re still here! L1: 对不起，请问这是集合点吗？哎呀，是你呀？你还在这啊？ Angel: Hi again. Yes this is the Meeting Point. I’m waiting for my new housemate, but I’ll have to take the bus if she doesn’t come soon. L1: 你好，这是集合点。我正在等我的新室友。不过如果她再不来的话，我要做大巴车走了。 Rocky: Oh. I think I’ve missed my connection, too. L1: 哦，是这样啊。我想我也错过了我的汽车了。 Katie: Excuse m e? I couldn’t help overhearing. I don’t think you’ll be able to
分析英语中语流音变现象
语言学概论课程结业论文 浅析英语中语流音变现象 姓名：周永乐 班级：2013汉文3班 学号：201350405 2016-6-19
浅析英语中语流音变现象 （姓名：周永乐班级：2013汉语言文学3班学号：2013504059） 摘要：与语言的历史演变不同，语流音变指的是语言的共时性变化，一发即失。 本文主要从共时的层面分析英语语流音变诸如连读、同化、异化、弱化等现象以及这些现象产生的原因和作用。 关键词：英语；语流音变；分析 在如今全球化的背景下，英语已经成为我们的第二语言。而基本上我们所掌握的都是历时性的英语，真正讲英语运用到说话中，往往变成了令人尴尬的中式英语，这主要是因为地道的英语中发生了共时的音变现象，我们称这种现象为语流音变。 语流音变是从音素的角度来看的，是语音在组合中由于声音的相互影响而发生的有规律的变化，它是语流中的一个音，由于受到前后音或者说话快慢、高低、强弱等音素的影响而在发音上产生的某种临时性变化，它只是在语流中发生的变化，或者说是在言语交际中发生的并不会改变这个音单独使用时的读音。标准英语常常发音清晰，吐词纯正，语速缓慢，极少出现音变的现象，所以我们通常说的语音流变都指口语语音流变。 一、各种音变现象。 一口地道的英语，往往其中包含着各种各样的音变现象，常见的共时语流音变现象包括连读、同化、异化、弱化、脱落、加音、省略。 （一）连读 在同一个意群中不同词或音节的连接即连读。意群，通常指每个句子中具有相对完整意义的组词。 如：I have a class of English.在这个句子中haveaclass是一个意群，have和a连读，读作 ,ofEnglish是一个意群，读作 ，但是 不可以跨意群连读。 连读分为以下几种： 1.辅音和元音或者半元音的连读，及即前一个词尾辅音与后一个词首元音的连接。 如：leaveitoff读作 。 2.元音与元音的连读，往往从第一个元音开始，一口气滑到第三个音（多是辅音）。 如：they are convinced.句中they 和are 连读作 ； heismyfather.句中he 和is 连读作 。 3.辅音和辅音的连读。
留学澳洲英语讲座
第十二课：在澳洲旅行 Lesson 12: Getting around L1 Male 各位听众朋友好，我是澳大利亚澳洲广播电台的中文节目主持人陈昊。 L1 Female 各位好，我是马健媛。 L1 Male 欢迎您收听座由澳大利亚成人多元文化教育服务机构编写的《留学澳洲英语讲座》节目 。 L1 Female 这是一套由二十六课组成的系列讲座。在这套课程里我们要跟随四名刚刚抵达澳大利亚 墨尔本市的四名留学生一起来学习澳洲文化的方方面面以及在澳洲学校中的生活。 L1 Female 第十二课的题目是“在澳洲旅行”。顾名思义我们在这一课中要学习一些在澳大利亚各 城市间旅行时可能会用到的英语句型及旅行常识。老师还会告诉我们在澳大利亚旅行时 使用不同交通工具的利弊以及如何考取驾驶执照。 L1 Male: 说到考取驾驶执照的事情，也许您已经等不及了吧？那就让我们尽快开始今天的课程内容吧。首先让我们一起 来听这一课的对话内容。我和马健媛会在每一个英文句子之后给出中文翻译，以帮助您理解对话的内容。在这 里我要建议您课后一定要找时间多多练习这些对话句型。 在这一课中，罗基凌晨时才回到寄宿家庭，寄宿家庭的父母亲为他感到非常担心。寄宿家庭的父亲约翰听到了 罗基进门的声音。 Rocky: Ouch! John: Rocky is that you? L1: 罗基，是你吗？ John: Where’ve you been?It’s almost morning. Carmel’s been really worried about you. L1: 你去哪里了？现在都快早晨了，卡莫尔为你感到非常的担心呢。 Rocky: I missed the last bus. L1: 我错过了末班车。 John: What, you couldn’t have rung? L1: 哎呀，你可以给我们打电话啊。 Rocky: I forgot to charge my phone. L1: 我忘记给我的手机充电了。
[幽默在英语课堂教学中的运用] 英语课堂小游戏
在英语教学过程中，作为教育者的我们经常会发现，在课堂中，我们已经将许多的教学知识点、语言点、语法规则详尽地教给了学生，但很难达到我们想要的效果。究其原因，是因为学生很难记住这些不是本族语言的东西。 我们如何才能让学生对所教授的知识点留下深刻的印象呢？在教学中，许多教师都试着用平时收集的英语幽默笑话、妙趣句子或者有趣的谜语来讲授英语中某些语言现象，这样不仅能让学生提高学习英语的兴趣，还能让他们对所涉及的语言点有比较透彻的了解和掌握，收到事半功倍的教学效果。笔者将从以下几方面进行分析。 一、一词多义在幽默中的体现 英语中，许多词有一词多义的现象，如果学生不记住单词的多种意思，在做词义猜测题的时候常常会卡壳，不清楚与上下文最贴切的意思。 如在教授saw这个词的时候，我们知道，saw是see的过去式和过去分词，但是它还有另外的意思。及物动词 vt. 锯;锯开;锯成。The dead branches were sawed off. 枯枝被锯掉了。拉锯般来回移动;拉(曲调)。不及物动词 vi.用锯,拉锯;锯开。名词 n. 锯子;锯条。锯齿状部。在教学中，如果我们只是一味地叫学生呆板地记忆这些意思，学生多半会忘记。其实我们使用一句幽默的话，就可以帮助学生掌握这个词了。让学生猜这句话的意思I saw a saw saw a saw.随后我们可以告知学生，这句话里面的几个saw有着不同的意思或词性。解释这句话的意思我看见一把锯子锯了另一把锯子。这样学生就可以很清楚地了解这个词的用法了。为了加深印象，可以让学生多次大声诵读这个句子。 还有，英语单词大都多“性”多“义”。让学生孤立地记忆，远不及让学生记住一些有趣味的英语句子。例如 “Would the person who took the step ladder yesterday kindly bring it back or further steps will be taken.” （昨天拿走梯子的人请速归还，否则主人将采取进一步措施。） 句中采用了step的不同意思，让学生们记忆深刻。 二、用幽默说明英美语言表达上的差异 在英语某些短语的教学中，可以用一些幽默笑话让学生在轻松搞笑中掌握短语的不同意思。比如向学生讲授英美两个国家对于“第一层楼”的表达的时候，我们可以选用这样的笑话 某饭店男厕所在第一层，女厕所在第二层。 American woman: Where is the toilet? Chinese clerk: On the second floor.
从社会语言学角度初探语言与性别的关系-社会语言学与性别选题
从社会语言学角度初探语言与性别的关系|社会语言学与性别 选题 内容摘要：在日常生活中，我们会很惊奇地发现男士与女士的语言总会有这样那样的不同，并且当我们在面对一些词语时，头脑中总会有相应的画面，比如当遇到“美丽”这个词时我们脑海里浮现的一定是位窈窕淑女，而非一位翩翩君子，这其实就是我们潜意识中对语言与性别下的定义。事实上，从古至今，从国外到国内，由于性别不同而造成的语言差异比比皆是。而造成这些差异的原因就是社会历史条件和男女自身不同的生理特征，且表现在语音，语调，词语，话题，语义等各个层面。关键词：语音词汇句法性别歧视众所周知，男人和女人生理上的差异与生俱来。受到文化和社会角色等的影响，人类个体之间的差异不能被简单的从生理角度贴上标签，因此“性别”这个词随之诞生了。它通常用来形容不同或相同的性别。然而，在日常交流中，由于受到不同性别之间文化差异的影响，异性交流中经常出现困惑的地方。语言与性别之间的关系主要涉及到结构，词汇和具体使用之间的联系。在社会语言学中，这个话题受到了许多语言学家的关注。本文一方面陈述了目前的相关研究，同时也从以下的四个方面进一步阐释了不同性别在使用语言方面的差异，即：语音，词汇，句法，性别歧视，一文献综述语言就像我们生活中的百科全书，对语言和性别之间的研究也是至关重要的。现代语言学对这一现象的研究可以追溯到20世纪初，丹麦著名语言学家Jespersen(1922)在他的著作”Language:ItsNature，Development and Off-gin”中介绍了女性语言，他列举了男性和女性使用的不同语言，并且认为女性更倾向于使用委婉语；而另一方面，
社会语言学总结
社会语言学总结 1.定义 Sociolinguistics is the study of language variation and language change. (German Llamas & Peter Stockwell, 2008) 社会语言学研究“什么人对什么人，为了什么目的，什么时候，说了什么”。（费什曼Fishman，1972） 简而言之，社会语言学是研究语言与社会之间关系的一个语言学分支。 详而论之，社会语言学研究涉及两个方面的问题：一是语言结构，二是社会语境。通过研究两者之间的交互作用，试图透过社会文化现象分析研讨言语行为，并通过语言使用现象说明社会结构及其内在机制问题。（杨永林，2001） 社会语言学是研究语言与社会多方面关系的学科，它从不同的社会学科（诸如社会学，人类学，民族学，心理学，历史学等）的角度去考查语言。《中国大百科全书.语言文字卷》. 社会语言学即联系社会与语言的研究----（英国语言学家）Hudson 系统研究语言形式同其社会意义相互之间关系的学说（心理学）Ervin-Tripp 社会语言学是语言学的一个分支，研究那些只有通过社会及语境关联因素才能得到解释的语言特性。 运用语言学和社会学等学科的理论和方法,研究语言系统、言语行为和社会相互关系的学科。——祝畹瑾 2.学科性质 社会语言学的学科性质，主要有以下几种观点:(1)“边缘”说，认为社会语言学是“边缘学科”(陈原，1983:1);(2)“应用”说，认为社会语言学是“研究语言与社会共变、语言与文 化共存的一门应用学科”(陈建民、陈章太，1988);(3)基础学科说，这是针对“应用”说提出的，认为社会工程属于社会语言学的应用，应该纳入“应用语言学”，与其把社会语言学定义为一门应用学科，不如把它看成是一门基础理论学科(郭熙，1999) 我们认为：边缘学科的提法符合社会语言学学科产生的历史，也符合社会语言学目前的研究现状，同时也是社会语言学生存发展的基础。（苏金智，2004） 3.研究内容、范围 从研究方向上说，社会语言学可分为理论与应用两大部分。 理论社会语言学关注的问题是，在考察语言变体和言语群体结构相关性时应当采取什么模式与方法，并为交际能力的讨论提供一种普遍性的解释； 应用社会语言学则把研究的重点放在考察隐藏在语言使用不平等现象背后的社会和政治含义上，尤其是在法庭、医院、学校这样一些涉及语言使用问题的公众生活领域(Romaine，1994；转引自杨永林，2001) 从观察视野上说，分为宏观和微观。 宏观社会语言学（macro-sociolinguistics），又称“社会的语言社会学”（sociolinguistics of society）或“语言社会学”（sociology of language），是以社会本身作为研究起点，,同时将语言作为研究不同社团组织构成的一个重要因素。它关注整体性、全局性的语言问题，如双语、多语、语言态度、语言维护、语言规划、语言政策、语言教育等宏观问题。 微观社会语言学(micro-sociolinguistics)，又称为“语言的社会语言学”(sociolinguistics of
留学澳洲英语讲座Lesson 10 I need a job
Lesson 10: I need a job! 第十课：寻找工作 L1 Male 各位听众朋友好，我是澳洲广播电台中文部的节目主持人陈昊。 L1 Female 各位好，我是马健媛。 L1 Male 这套共二十六讲的课程由澳大利亚成人多元文化教育服务机构编写，澳大利亚澳洲广播电台制 作的留学澳洲英语讲座节目。 L1 Female 这套共二十六讲的教材可以协助您更好地了解和准备在澳大利亚的留学生活。通过课文中四位 海外留学生的讲述，您可以更多地了解在澳大利亚墨尔本市的留学生活，以及澳大利亚文化和 教育的方方面面。 L1 Female 对于很多在澳大利亚学习的留学生来说，无论他们的家境如何，其中的很多人都希望能够在留 学期间找到一份半职工作，这样一来可以增加一些收入，另外也可以丰富他们的经历。所以在 这一课中，老师要教给我们一些寻找工作时可能会使用到的英语句子，以及有关找工作时的一 些注意事项等等。 L1 Male: 现在先让我们一起来听一段对话的录音。我们会在每一个英语句子之后给出相应的中文翻译，供您参考。您可以在课 后登陆澳广中文部的网站，免费下载这些对话的文字及录音档案。 在这一课中，安吉尔为了支付一些日常费用而决定去找一个半职的工作。 Magda: So Angel, I’ve worked out the bills. L1: 安吉尔，我已经算出你应该付的帐单了。 Angel: The bills? L1: 什么帐单啊？ Magda: Yes, electricity and gas. L1: 哦，是电费和煤气费帐单。 Angel: Oh I’ve already put money in the kitty f or this week. L1: 可是我已经付过本周的相关费用了啊。 Magda: The kitty’s only for food. L1: 那是本周购买食物的钱。 Angel: Oh. Magda Yeah, now you’ve only been here for three weeks so you don’t have to pay full share until
浅谈从社会语言学角度看网络语言的生命力
浅谈从社会语言学角度看 网络语言的生命力 论文关键词：网络语言社会语言学生命力流行语 论文摘要：网络语言是信息社会迅速发展下的产物，它和社会有着密不可分的联系。本文着眼于社会语言学的理论，分析网络语言出现的源头及其产生的形式，网络语言的社会影响和商业价值，以及由混乱的语言现象而产生的担忧，从而探求网络语言的生命力。 在信息社会迅速发展的今天，网络早已被大家知晓甚至熟练运用。中国互联网络信息中心(CNNIC)于2011年1月19日在京发布了《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，较2009年底增加7330万人；我国手机网民规模达3.03亿，是拉动中国总体网民规模攀升的主要动力；网络购物用户年增长48.6％，是用户增长最快的应用，预示着更多的经济活动步入互联网时代。网络已经深入地影响人们的日常生活、学习、娱乐，网络所带来的商业价值也是无可估量的。网民已然成为一个特殊的社区群体，在网络社区里，人们有自己的语言习惯，有自己的名称地位，有自己的权利自由…… 一、网络语言产生的源头及形式
“语言是一种社会现象”，“语言是伴随着人类社会的形成而产生的，而且跟随着社会的变化而发展”。网络语言是伴随着网络这一新型传播方式的发展而出现的不同于传统书写使用的语言。它是在网络这种特定的语境下产生的一种语言变体，是在网络这种特殊的场景下用来交际的语言。如今，这种语言的使用不再局限于网络社区，正潜移默化地影响着我们日常的社会生活。 一种语言并非凭空产生，它的出现必然有其源头和原因。回顾2010年的网络新词“给力”，不得不让人惊叹它强大的生命力。传播速度之快，覆盖面积之广是网络语言的显著特点。我们就“给力”等网络流行语现象来讨论网络语言是以怎样的形式出现的。 “给力”一词的出现至今有两派观点。一派认为它的来源是东北或闽南方言，有“很棒”的意思，现在人们习惯使用“给人力量”的意思。还有一派认为它是网络上恶搞现象引发的。由此略知，网络语言的出现不是一蹴而就的，它是由于社区群体表情达意、信息传递的需要而产生的。它的源头可能是热点新闻，如“我爸是李刚”；可能是网络恶搞，如“神马都是浮云”；可能是娱乐新闻传播，如“闹台套”；可能是电影台词，如“大哥，你是懂我的”。纵观近年的网络语言特点，可以归为以下几种形式： (一)方言形式 方言也是语言的一种变体，它一般可以分为地域方言和社会方言。地域方言是语言因地域之间的差别而形成的变体，是由于语言发
如何培养孩子的学习习惯
如何培养孩子的学习习惯 写在前面的话： 感谢家长们能够下载这篇有关培养孩子学习习惯的文章，这也是我多方搜索发现比较通俗易懂而且比较有操作性的文章之一。重点的地方我已经打了下划线，家长们可以参考参考，有什么意见或者建议可以在群里面和我以及其他家长们一起讨论~ 现在孩子们上学已经差不多一个月了，很多习惯正在渐渐养成。英国小说家萨克雷有句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获人生。”教育的全部要义在于培养学生形成良好的行为习惯，养成良好的道德品行，铸就美丽的心灵。在开学这三周内，我也观察到了孩子们整体较大的变化：从坐不住到能够在座位上不乱走动，从列队歪歪扭扭到做到“快、静、齐”，从吃饭吵吵闹闹到规规矩矩等等。能够看到孩子们能够逐渐脱离幼儿园那般自由，融入到小学生这个以学为主的行列，我们老师的喜悦也是油然而生的，这当然也与家长在家督促教育有莫大的联系。 秉着为了孩子健康成长，快乐学习的原则，乘着行为习惯渐渐养成之风，我们的学习也逐步步入正轨了。更是时候关注学生的学习习惯，培养孩子的道德品质了（下面的文章中有具体例子）。 就我语文的课堂上观察到，在我们班存在很多有着优秀学习习惯的孩子，比如范柔嘉、冯朗哲、戴雨彤、牟冰莹、江南等，他们不管是课堂还是课余表现都很出色，能够认真听讲，举手回答问题，积极思考，老师说的一下就能够领悟过来；还有思路开阔，反应迅速的学生，比如吴伯涵、邵御霖、黄诗宸等，遇到偏难一点的问题能够迅速反应，有创新思维，表达完整；也有进步很快的学生，比如周泽熙、李俊翰、龚宇翔等，从开始上课有点开小差，到后来逐渐约束自己的行为，做到跟进课堂…… 然而我也发现了一些令人着急的情况，一些孩子上课自己玩自己的，一些自制力较弱的孩子容易受影响，一起脱离了课堂。而我们老师及时制止也只是一时的效果。 还有一些孩子可能在家待遇优越，父母把孩子捧在手心，性格有点自我，扰乱课堂，容易失手打到其他孩子。 学生们的表现以及变化我们都看在眼里，心里默默地想对策~~~ 当然，如果家长能够在家里更进一步对孩子的学习习惯进行辅导，相信更能够对他们产生积极的影响。具体就参考参考以下办法吧！ 为我们能创建好一个优秀的班集体，为每一个孩子的健康成长努力~fighting~ 一四班班主任 2014年9月24日08-09-27 12:21 发表于：《童家－南京学生家长论坛》 各位家长： 今天，大家聚在这里，家长们最关心的问题可能是怎么搞好孩子的学习。怎么抓孩子的学习呢？我觉得主要是帮孩子形成良 好的学习习惯。