引导层动画——你运动,我引导
《你运动，我引导--引导动画制作》教学设计
一、学情分析及教学内容确定
本节课主要讲的是引导层动画的制作，学生通过前3节课的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，通过前几节课的学习，已经做出水平移动的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也容易能接受。
二、教学目标
1、知识与技能：让学生认识引导层动画的作用及其应用；能够绘制并调整引导
线；熟悉引导层动画的制作步骤。
2、过程与方法：学生在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导
层实现简单的曲线运动效果；
3、情感态度与价值观：培养学生善于观察和思考问题，积极发现问题和解决问
题的能力，提高对flash动画制作的兴趣。
三、教学重难点
重点：引导层的概念，引导线的绘制方法，引导动画的制作流程
难点：引导层与被引导层之间的位置关系；封闭曲线运动中引导线的画法与技巧；对象与引导线的吸附，需要反复练习，掌握吸附规律。
四、教学方法：自主探究，任务驱动，认知冲突，讲练结合法。
五、本节课的教学手段
多媒体教学网（广播教学）、教学实例、课件、学案、微视频。
六、课前准备
制作教学实例、课件、导学案、设计课堂任务、录制引导层动画的微视频。
七、教学过程
Flash-8-引导路径动画详解及实例
Flash 8 引导路径动画详解及实例 单纯依靠设置关键帧，有时仍然无法实现一些复杂的动画效果，有很多运动是弧线或不规则的，如月亮围绕地球旋转、鱼儿在大海里遨游等，在Flash中能不能做出这种效果呢？ 答案是肯定的，这就是“引导路径动画”。 将一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式被称为“引导路径动画”。这种动画可以使一个或多个元件完成曲线或不规则运动。1．创建引导路径动画的方法 （1）创建引导层和被引导层 一个最基本“引导路径动画”由二个图层组成，上面一层是“引导层”，它的图层图标为，下面一层是“被引导层”，图标同普通图层一样。 在普通图层上点击时间轴面板的“添加引导层”按钮，该层的上面就会添加一个引导层，同时该普通层缩进成为“被引导层”，如图3-6-1所示。
图3-6-1 引导路径动画 （2）引导层和被引导层中的对象 引导层是用来指示元件运行路径的，所以“引导层”中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的线段。 而“被引导层”中的对象是跟着引导线走的，可以使用影片剪辑、图形元件、按钮、文字等，但不能应用形状。 由于引导线是一种运动轨迹，不难想象，“被引导”层中最常用的动画形式是动作补间动画，当播放动画时，一个或数个元件将沿着运动路径移动。 （3）向被引导层中添加元件 “引导动画”最基本的操作就是使一个运动动画“附着”在“引导线”上。所以操作时特别得注意“引导线”的两端，被引导的对象起始、终点的2个“中心点”一定要对准“引导线”的2个端头，如图3-6-2所示。
图3-6-2 元件中心十字星对准引导线 在图3-6-2中，我们特地把“元件”的透明度设为50%，使你可以透过元件看到下面的引导线，“元件”中心的十字星正好对着线段的端头，这一点非常重要，是引导线动画顺利运行的前提。 2．应用引导路径动画的技巧 （1）“被引导层”中的对象在被引导运动时，还可作更细致的设置，比如运动方向，把【属性】面板上的【路径调整】前打上勾，对象的基线就会调整到运动路径。而如果在【对齐】前打勾，元件的注册点就会与运动路径对齐，如图3-6-3所示。 图3-6-3 路径调整和对齐
引导层动画教学设计
《请跟我来—引导层动画》教学设计 一、教材分析 《请跟我来—引导层动画》是信息技术八年级上，第三章FLASH特效动画第一节内容,它是关于FLASH特效动画制作的重要指示点之一，并且贯穿于以后整个FLASH动画教学及FLASH动画制作，是FLASH教学的必要环节。 根据《信息技术课程标准》完成本节课教学，运用引导层创建动画。 教学目的，是让学生了解FLASH引导层动画，重点掌握FLASH引导层动画制作方法及操作要点。学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。 二、教学目标 1、知识目标：理解引导层的作用和创建方法、创建引导层动画。 2、能力目标：灵活运用所学知识创建动画，将地理知识与信息技术知识有机整 合（地球沿椭圆轨迹运动，地球自转、公转等知识），培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度、价值观 ①通过师生交流，给学生以学法、以鼓励、以成功，使学生树立自信心， 体验成就感， 深化对FLASH的认识，保持学习兴趣持久性。 ②地理知识与信息技术知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。 ③将“地球”与“地球家园”联系起来，加强环保意识教育，激发学生热 爱地球，热 爱大自然的情感。 三、重点、难点 根据课程体系内容及学生实际确定以下重、难点。 重点：引导层作用及创建方法 难点：运用引导层创建动画（运动图层中起止帧元件与引导层路径（引导线）端点的锁定） 四、设计思想及学情分析 信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。以任务驱动方式发展能力。从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这一过程不仅可以使掌握学生重点，突破难点知识。同时，激活学生创作、创新思维和热爱大自然、保护大自然的情感。 五、教学策略 任务驱动自主探究协作学习
应用引导路径动画的技巧
应用引导路径动画的技巧 （1）“被引导层”中的对象在被引导运动时，还可作更细致的设置，比如运动方向，在【属性】面板上，选中【路径调整】复选框，对象的基线就会调整到运动路径。而如果选中【对齐】复选框，元件的注册点就会与运动路径对齐，如图3-6-3所示。 图3-6-3 路径调整和对齐 （2）引导层中的内容在播放时是看不见的，利用这一特点，可以单独定义一个不含“被引导层”的“引导层”，该引导层中可以放置一些文字说明、元件位置参考等，此时，引导层的图标为。 （3）在做引导路径动画时，按下工具箱中的【对齐对象】按钮，可以使“对象附着于引导线”的操作更容易成功，拖动对象时，对象的中心会自动吸附到路径端点上。 （4）过于陡峭的引导线可能使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。 （5）向被引导层中放入元件时，在动画开始和结束的关键帧上，一定要让元件的注册点对准线段的开始和结束的端点，否则无法引导，如果元件为不规则形，可以点击工具箱中的【任意变形工具】，调整注册点。 （6）如果想解除引导，可以把被引导层拖离“引导层”，或在图层区的引导层上单击右键，
在弹出的菜单上选择【属性】，在对话框中选择“正常”，作为正常图层类型，如图3-6-4所示。 图3-6-4 图层【属性】面板 （7）如果想让对象作圆周运动，可以在“引导层”画一根圆形线条，再用【橡皮擦工具】擦去一小段，使圆形线段出现2个端点，再把对象的起始、终点分别对准端点即可。（9）引导线允许重叠，比如螺旋状引导线，但在重叠处的线段必需保持圆润，让Flash能辨认出线段走向，否则会使引导失败。 例4小球沿曲线运动（引导层练习） 1、在第一层中画一个小球，颜色为红，选取小球，“插入”菜单，“转换成元件”命令，输 入“ball”作名称，类型为“图形”. 2、设40帧为关键帧，将小球的位置略改变。 3、在“1——40”中任一帧上点击，选取“创建动画动作”，做一过渡动画。 4、加一个引导层：点击图层左下角的“添加引导图层”钮，出现引导层。 5、用鼠标点击引导图层的第一帧，然后在编辑区内绘制一曲线。 回到第一层，在第1帧中将球的中心位置移到曲线的首端，在第40帧中将球的中心位置移到曲线的末端，Ctrl+Enter键看效果。
引导层动画
《引导层动画》教案 知识点分析： 引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■学习者特征分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。3．情感态度与价值观 （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神； （2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计
引导路径动画教案
运动引导路径动画 授课章节 及课题 运动引导路径动画 周次7 授课时间2016年10月17 日 星期一 教学目标知识目标： （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 能力目标： 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。情感态度与价值观： （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神； （2）学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 教学重点（1）引导层的建立方法及绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置（2）导层动画制作的一般步骤 教学难点 （1）调整运动对象吸附在引导线上 （2）多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。 教学 手段 任务驱动、自主探究、讲授演示教学 准备 多媒体机房、教学案例 板书设计 引导层动画(引导路径动画) 一、什么是引导层动画？（引导层、被引导层） 二、如何创建引导层动画？ 任务一：曲线运动的形状任务二：蝴蝶飞舞 任务拓展：多只蝴蝶同时飞舞
课堂教学安排（反应教师教学设计思想） 教学环节教学内容师生活动 课堂变化 及处理 主要环节 的效果 新课导入 【展示两个动画效果】： 请学生比较两个动画效果有何区别？ 同学们认真观察可以发现动画一的运动路径是直 线的，而动画二运动路线是曲线的。第一种动画大家 上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？ （动画一：运动补间动画；动画二：？） 而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我 们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画） 教师展示动画 引导学生进行动画比较 新课讲授 一：什么是引导层动画呢？ （用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念） 引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一 样，就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物 体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引 导层是放置运动对象的图层。 二：引导层动画制作的一般方法： 【教师演示】 【任务一：曲线运动的形状】 问题预设：在学生制作的过程中可能会有部分学 生因为对象没用贴紧起点和终点导致动画无法完成？ 提示：当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就 像有磁性一样，对象会很自然地吸过去了，为什么呢？ 其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放 开它，再看看有什么不同。可以看到对象是不会很自 动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确 保是否移到了引导线上，这将很可能会导致对象不能 沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中 要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置， 我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。 教师讲解 学生思考 教师演示引导层动画的制 作方法 学生练习 教师巡回 问题预设 教师提示 请学生总结引导层动画的 完成要点
《引导层动画》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《引导层动画》教案 ■ 知识点分析： 引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3．情感态度与价值观 （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计 引导层动画
[整理][实验09 动作补间动画与引导路径动画].
实验9动作补间动画与引导路径动画 9.1实验目的： (1)进一步掌握图层、帧和关键帧的概念 (2)掌握动作补间动画的基本概念及制作 (3)掌握引导路径动画的基本概念和制作 (4)熟悉动画属性面板的设置 (5)熟练掌握利用运动渐变制作出改变大小、发生位移及Alpha值改变等效果的动画 9.2 实验环境： Windows XP，Flash CS3 9.3 实验要求： a制作动画：海底世界。效果查看9_1.exe所示。 b制作动画：漫天飞雪。效果查看9_2.exe所示。 9.4 实验内容： (1)制作动画：海底世界： i.在背景为蓝色的文档中，一行颜色为白色、字体为华文行楷的文字“海底世界” 逐渐由小变大，最后在屏幕中间显示出来。 ii.在文字逐渐从小变大的同时，一幅海底世界的图片从右向左逐渐展开显示在屏幕的中间，作为“海底世界”的背景图像，替代原来的背景颜色。 iii.“海底世界”文字逐渐缩小，并移至底图的右上方，同时一大一小两条彩色的鱼逐渐显现出来。 iv.两条鱼在水中来回游动，大鱼在上层，小鱼在下层。 v.一个自身顺时针旋转的气泡在大鱼和小鱼之间缓慢向上升起，慢慢消失。 (2)制作漫天飞雪的动画效果：绘制小雪花图形；建立3个雪花飞舞的影片剪辑；导入 背景图片“snow.jpg”到舞台，放置若干个雪花飞舞的影片剪辑，呈现出漫天飞雪的效果。 9.5 实验步骤： 1.制作动画：海底世界
②制作文字从小变大的动画： i.打开9_1.fla文件，点击属性面板的“大小”按钮，打开文档属性对话框，设 置该文档的大小为600*450像素，背景颜色为#0066FF。将图层1重命名为“文 字”。 ii.点击工具箱中的文本工具，在属性面板设置文本颜色为白色、字体为华文行楷，大小为11，属性面板的设置如图9-1所示，在舞台上输入文字“海底世界”。 利用选择工具，拖动鼠标，选中文字，依次点击“修改”菜单→“对齐”→“相 对舞台分布”命令，“修改”菜单→“对齐”→“水平居中”命令，“修改”菜 单→“对齐”→“垂直居中”命令，将文字设置为相对于舞台，水平居中，垂 直居中。 图9-1 iii.在“文字”图层第40帧处，按F6键插入一关键帧，选择工具箱中的任意变形工具，点击舞台中央的“海底世界”文字，按住Shift键的同时，拖动文字 右下角的角柄，将文字放大，效果如图9-2所示。 图9-2 iv.单击“文字”层第1—40帧中间的任意一帧，在属性面板“补间”下拉菜单中选择“动画”，创建好第1—40帧的运动渐变动画。 ③制作展开的背景： i.点击图层面板左下角的“插入图层”按钮，添加一新图层，重命名为“背景”， 拖动鼠标，将该层移动至“文字”层下方。选择“文件”菜单→“导入”→“导 入到库”命令，打开“导入到库”对话框，选择图片“seabg.jpg”，将其导入 到库中。如图9-3所示。
Flash引导层动画教学设计
《Flash引导层动画》教学设计 义县九道岭初级中学王勇 教学目标： 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。 教学重点： 熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 教学难点： 了解引导层动画的基本原理和功能。 学情分析： 学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作，会制作简单地补间动画和遮罩层动画，基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上，本节课学习引导层动画的制作，学生应该比较容易接受。 教学准备： 网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件 教学过程： 一、复习导入 先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法，再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。 学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较，引出本课内容——flash引导层动画。 二、明确学习目标 出示学习目标，强调学习重点和难点。
三、欣赏动画 网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画，学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果，思考flash引导层动画的原理。 四、实例讲解 通过网络教室广播，教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例，让学生明白引导层动画运行的基本道理。 用火车与铁轨之间的关系，形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。 五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。 引导层在上；被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。 注意观察鼠标指针的状态；注意拖动时所选中的帧数；注意拖动时选择的图层；注意元件焦点的位置。 六、教师示范。 通过网络教室广播教学，示范简单地引导层动画的制作方法，学生认真观察、记忆。 七、学生练习 学生自己动手制作简单地遮罩层动画，以小组为单位，组内成员间互帮互助。教师巡视指导，同时观察发现学生操作过程中的普遍问题，及时进行纠正和指导。 八、小结 师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项，并补充相关知识和技巧。 注意事项： 1.引导线必须有起点和终点，必须是连续的曲线，不要有太多重叠。
第6课 制作引导路径动画
第6课制作引导路径动画 时间：2015年1月12日 地点：渝中区鹅岭小学 内容：小学信息技术重大（第七版）六年级上册第6课蛋蛋鼠踢足球 执教：刘勇 知识目标： 1．理解引导线的概念的作用。 2．能够制作简单路径动画。 能力目标： 1．掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法 2．掌握利用引导线制作动画的方法与过程 3．培养学生自主学习和探究学习的能力 情感目标： 通过制作引导动画，提高学生学习 Flash 的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。培养学生的创造性思维。 教学重点： 引导层及引导线的作用和创建方法。 教学难点： 运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。 过程与方法： 教师引导、自主探究、合作协助、练习巩固 教学过程：（上课前把素材文件发送到学生桌面） 一、创设情景、导入新课 1.（出示swf动画文件） （教师展示直线运动补间动画“蛋蛋鼠踢足球1.swf”）： 请同学们看屏幕，上节课我们学习了直线运动补间动画。老师下来也制作了一个蛋蛋鼠踢足球的动画。（展示引导层动画实例“蛋蛋鼠踢足球2.swf”） 看一看，这两个动画有什么不一样？ 学生观察回答 2.（再出示相关的其他swf动画文件） 请同学们再观察几个动画。（展示引导层动画实例“飞舞的蝴蝶.swf”、环绕的卫星.swf） 3.引出新课：如何让这些运动的对象沿着平滑的曲线运动，营造生动逼真的动画效果。这节课将通过学习运用flash的引导层制作曲线运动动画。【板书课题：6、制作引导路径动画】 设计意图：复习旧知，创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。 二、自主探究、教师指导 学生看书了解本节课的制作方法 （一）.认识引导层 1.（出示图片1）（展示源文件“蛋蛋鼠踢足球1.fla”和“蛋蛋鼠踢足球 2.fla”的时间轴面板） ①大家仔细观察对比两个动画的时间轴面板，有什么不一样？师通过网络教室圈出
制作引导层动画教案
制作引导层动画教案 147团小学罗军华 教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程： 一、情境创设，提出问题（3分钟） 教师行为： 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题： (1)两个文件的图层有何区别？ 学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。 教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？ （3）如何制作按轨迹运动的动画？ 提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为：认真观看，并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作，探究学习（17分钟） 教师行为：
说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。 学生行为： 听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。 教师行为： 在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。 学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。 教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。 （1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。 （2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧” （3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。 学生行为： 认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。 教师行为： 绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为： “老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“ 教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。 学生行为： 学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。
Flash引导层动画制作教学提纲
F l a s h引导层动画制 作
《Flash动画制作——引导层动画制作》教学设 计及其分析 回答如下问题: ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ 通过观察、提问调研学生水平。如问到对flash动画制作不了解的同学有哪些？会简单制作的有哪些？能做出一个故事的有谁？简单了解flash的同学根据书中的内容你认为哪些地方是你觉得有难度的？……如课堂观察学生学习、练习的能力水平等。 通过以上调研，充分考虑地区差异和学生起点水平，有相当一部分零起点学生未能适应课标要求，需要填补初中未学的内容。课程整体及本节课设计为“知识体系+实践活动”模式，体现为以学生为主体教师为辅，学生合作探究的课堂形式。 ②学生的学习起点和障碍点是什么？ 学情分析：本课的授课对象是高二年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面1课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。 展示一动画，提问：该动画的类型，请同学上台演示制作。 展示“V”字型运动与沿复杂路径运动，引发学生思考。学生分析运动轨迹以及实现方法。 学生动手操作，体验引导层动画。 思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？ 思考2：若更改引导线的颜色？ 教师演示使用铅笔工具绘制引导线，引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线？ 展示地球围绕太阳公转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。 思考1：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？ 思考2：运动轨迹的起点与终点非连续，中断了，结果如何？ 展示激光刻字实例，引导学生学会分析动画，并找出他人该动画制作中的问题（或错误）。 拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的
引导路径动画制作步骤
“引导路径动画（地球公转动画）”制作步骤： 1、新建动画文件： ●选择“文件”—“新建”命令，新建一个普通flash文档； ●设置文件属性，背景颜色为深蓝色（或者黑色，作为天幕的颜色）； 2、设置起始关键帧画面： ●用鼠标左键双击时间轴上图层1的名称，将图层1名称改为“太阳”； ●选择工具栏中的“椭圆工具”，设置填充颜色为“红色”，单击“太阳”层的第一个空白关键帧， 在工作区上用鼠标左键拖出一个正圆（画正圆需同时按Shift键），单击“选择工具”再将正圆拖动到工作区中间； ●点击时间轴上“新建图层”按钮，如图1，创建一个新图层，并将新图层的名称改为“地球”； 图1 ●单击“地球”层的第一个关键帧，用椭圆工具在工作区上画一个较小的正圆，修改颜色为天蓝色， 用来代表地球，如图2；
图2 3、设置终点关键帧画面： ●用鼠标右键单击“地球”层的第60个帧格，在弹出的菜单中选择“插入关键帧”，如图3； 图3 ●用鼠标右键单击“太阳”层的第60个帧格，在弹出的菜单中选择“插入帧”，如图4；
图4 4、设置引导路径； ●用鼠标右键单击“地球”层，在弹出的菜单中选择“添加引导层”，如图5； 图5 ●用鼠标左键单击“引导层”的第一个空白关键帧，选择工具栏中的“椭圆工具”，设置“笔 触颜色”为白色，设置“填充颜色”为“关”，如图6；
图6 ●在工作区上拖动出一个椭圆，单击工具栏中的“选择工具”，将椭圆路径拖动到适当位置， 如图7； 图7 ●用橡皮擦工具将椭圆擦出一个缺口，如图8；
图8 5、创建关键帧画面之间的补间动画。 ●单击工具栏中的“选择工具”，用鼠标左键单击“地球”层的第一个关键帧，将工作区的“地 球”图案拖动到椭圆路径的一个端口上（注意要将图形中间的小圆圈对应到路径缺口的端口），如图9； 图9 ●用鼠标左键单击“地球”层的第二个关键帧，将工作区的“地球”图案拖动到椭圆路径的另 一个端口上； ●用鼠标右键单击“地球”层的第一个关键帧，在弹出的菜单中选择“创建补间动画”； ●用鼠标右键单击“地球”层的第二个关键帧，在弹出的菜单中选择“创建补间动画”；
引导路径动画
第八课引导路径动画 单纯依靠设置关键帧，有时仍然无法实现一些复杂的动画效果，有很多运动是弧线或不规则的，如月亮围绕地球旋转、鱼儿在大海里遨游等，在Flash中能不能做出这种效果呢？ 答案是肯定的，这就是“引导路径动画”。 将一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式被称为“引导路径动画”。这种动画可以使一个或多个元件完成曲线或不规则运动。 1．创建引导路径动画的方法 （1）创建引导层和被引导层 一个最基本“引导路径动画”由二个图层组成，上面一层是“引导层”，它的图层图标为，下面一层是“被引导层”，图标同普通图层一样。 在普通图层上点击时间轴面板的“添加引导层”按钮，该层的上面就会添加一个引导层，同时该普通层缩进成为“被引导层”，如图3-6-1所示。 图3-6-1 引导路径动画 （2）引导层和被引导层中的对象 引导层是用来指示元件运行路径的，所以“引导层”中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的线段。 而“被引导层”中的对象是跟着引导线走的，可以使用影片剪辑、图形元件、按钮、文字等，但不能应用形状。
由于引导线是一种运动轨迹，不难想象，“被引导”层中最常用的动画形式是动作补间动画，当播放动画时，一个或数个元件将沿着运动路径移动。 （3）向被引导层中添加元件 “引导动画”最基本的操作就是使一个运动动画“附着”在“引导线”上。所以操作时特别得注意“引导线”的两端，被引导的对象起始、终点的2个“中心点”一定要对准“引导线”的2个端头，如图3-6-2所示。 图3-6-2 元件中心十字星对准引导线 在图3-6-2中，我们特地把“元件”的透明度设为50%，使你可以透过元件看到下面的引导线，“元件”中心的十字星正好对着线段的端头，这一点非常重要，是引导线动画顺利运行的前提。 2．应用引导路径动画的技巧 （1）“被引导层”中的对象在被引导运动时，还可作更细致的设置，比如运动方向，把【属性】面板上的【路径调整】前打上勾，对象的基线就会调整到运动路径。而如果在【对齐】前打勾，元件的注册点就会与运动路径对齐，如图3-6-3所示。
引导层动画讲课稿
首先，请同学们欣赏一段动画。在欣赏动画的同时同学们思考这样的问题。 1、该动画所讲述的成语故事是什么？ 2、该动画体现了我们所学过的哪几种Flash动画类型？ 带着这样的问题同学们开始欣赏动画。 好，现在同学们一起回答我这个动画讲述的成语故事是？。“守株待兔”同学们回答的非常好，这就是我们耳熟能详的守株待兔的故事，它告诫我们不能存在不劳而获的侥幸心理，要想获得成功就要踏踏实实地付出努力。 现在同学们思考这个动画用到了我们学过的哪几种Flash动画类型？ “1、人物原地走路的逐帧动画类型 2、兔子撞树的动作补间动画类型”这是直线运动。 我们再来回顾一下这个动画，发现人物并不是在做原地走路，也不是在做直线运动，而是沿着弯弯曲曲的小路做曲线运动，这用我们所学过的知识能不能做到?“不能” 那就要用到我们今天学习的flash的另一种动画类型——引导层动画。 我们以“守株待兔”为例进行学习，做这个动画的第一步是什么？“导入素材” 好，下面，同学们就在flash中完成这个动画的第一步，导入素材。在同学们电脑桌面的文件接收柜中有一个名为“守株待兔素材”的flash文档，打开就可以做了。注意导入素材时，一定要建两个图层，还要调成舞台大小及元件大小已达到美观的效果。 好，这一步大家做的都很好，但要注意的是一定要建两个图层来放置背景和农夫元件。接下来，我们就要做农夫的移动操作了，想要农夫按照弯弯曲曲的小路进行运动，就得用到引导层动画类型。那么，首先我们要知道什么是引导层，引导层是一种特殊的图层，在引导层中可以绘制运动路径。被引导层原来是一个放置运动对象的普通图层，在其上新建引导层后自动转换成了被引导层。引导层动画：是使被引导层中的对象沿着作者在引导层中绘制的路径有规律地运动的一种动画类型。 现在我们了解这个概念，接下来，我们看一下具体要怎么做引导层动画，同样以“守株待兔”中的农夫为例。 首先，新建引导层，“农夫”图层自动缩进为被引导层。在引导层中用铅笔工具画引导线，说明一下要注意的是引导线的颜色、粗细不影响效果，只有形状影响效果。 然后，在“农夫”图层的第1帧，把农夫元件实例的中心吸附在引导线的起点，45帧把农夫元件实例的中心吸附在引导线的终点。 最后，在“农夫”图层的第1帧到第45帧创建补间动画。 播放一下，我们看到了农夫已经可以按照弯弯曲曲的小路进行运动了。 下面，同学们按照老师的演示来完成“农夫”的运动效果。 好，刚才老师在巡视的时候发现大部分同学做的都很好，但个别同学们做动画时，容易出现的错误是，农夫元件实例的中心没有吸附在引导线上，所以导致农夫不能按引导线进行运动，这个地方要特别的注意。
2优质课《flash引导层动画》教学设计
说课 《flash引导层动画》 甘南一中史艳锋《flash引导层动画》说课稿
一、教材分析与处理 本节课是根据《Flash CS4动画制作》的内容进行适当地处理。学生在前面的学时，已经学习了运动补间和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。我认为在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。 二、学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 三、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为： 知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 确立依据：本课是一节在学生计算机室进行的实践课，学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画，曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 四、教学方法：任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示 五、教学过程 （一）新课引入 教师展示两个“蜻蜓.swf”动画（见课件），引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是直线。 引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。 设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。
六年级上册信息技术教案13引导路径动画 闽教课标版
第13课引导路径 动画 教学目标 1.了解引导路径动画的主要特点及工作原理。 2.学会创建引导层,能辨认引导层与被引导层的图层图标。 3.创建引导路径动画时,在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。 4.掌握创建引导路径动画的一般方法。 2学情分析 在学习本节的前,学生已经理解图层、库、帧、关键帧、元件等概念,并掌握了补间动画的原理和制作方法,并能利用它们做一些简单的动画。经历了简单动画的制作,学生渴望能学到一些复杂的动画。在此基础上,讲解引导层的使用,不仅在知识与技能上得到加深与巩固,也进一步激发学生学习flash的浓厚兴趣。 3重点难点 1.教学重点 (1)创建引导路径动画时,在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。 (2)掌握创建引导路径动画的一般方法。 2.教学难点 创建引导路径动画时,在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 导入新课 上课! 同学们好,请坐! 同学们,你们看过三分球大赛吗?想看吗? 好,老师这边准备了一个短片,我们现在就一起来欣赏下吧! 【课件:播放短片】 短片只有一分多钟,到这里就结束了,现在谁能来说说自己的感受呢? 【学生:非常地准,非常地快,命中率非常的高】 今天,我们就来制作一个投篮的基础动画——《神投手》,动画中我们能投得更快更准,你们相信吗? 【板书:《神投手》】 【课件:播放《神投手》】 这个动画与我们之前学的《动作补间动画》有什么不同呢? 【课件:播放《动作补间动画》】 【学生:多了个球框;球是弯着动的】 【板书:球框曲线】 这就是我们今天要制作的《神投手》动画需要完成的的两个任务:第一添加一个球框;第二让球作曲线运动。
教学设计—《引导层动画》
《Flash引导层动画》教学设计 一、教材分析与处理 本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 二、课标要求 本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。 三、学情分析 学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 四、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标 根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为： 知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。 过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。 确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。 五、教法和学法 教法：演示讲解法案例驱动法 学法：自主探索小组协作学习练习法 六、教学准备： 上课使用的素材、多媒体微机室、课件
引导路径动画教案
第23 、24课时教案 授课章节 及课题 7FL 23~24引导层动画 周次7 授课时间10月19日星期一 教学目标知识目标： （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 能力目标： 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。情感态度与价值观： （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神； （2）学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 教学重点（1）引导层的建立方法及绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置（2）导层动画制作的一般步骤 教学难点 （1）调整运动对象吸附在引导线上 （2）多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。 教学 手段 任务驱动、自主探究、讲授演示教学 准备 多媒体机房、教学案例 板书设计 引导层动画(引导路径动画) 一、什么是引导层动画？（引导层、被引导层） 二、如何创建引导层动画？ 任务一：曲线运动的形状任务二：天体运动 任务拓展：我心飞扬
课堂教学安排（反应教师教学设计思想） 教学环节教学内容师生活动 课堂变化 及处理 主要环节 的效果 新课导入 【展示两个动画效果】： 请学生比较两个动画效果有何区别？ 同学们认真观察可以发现动画一的运动路径是直 线的，而动画二运动路线是曲线的。第一种动画大家 上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？ （动画一：运动补间动画；动画二：？） 而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我 们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画） 教师展示动画 引导学生进行动画比较 新课讲授 一：什么是引导层动画呢？ （用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念） 引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一 样，就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物 体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引 导层是放置运动对象的图层。 二：引导层动画制作的一般方法： 【教师演示】 【任务一：曲线运动的形状】 问题预设：在学生制作的过程中可能会有部分学 生因为对象没用贴紧起点和终点导致动画无法完成？ 提示：当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就 像有磁性一样，对象会很自然地吸过去了，为什么呢？ 其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放 开它，再看看有什么不同。可以看到对象是不会很自 动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确 保是否移到了引导线上，这将很可能会导致对象不能 沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中 要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置， 我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。 教师讲解 学生思考 教师演示引导层动画的制 作方法 学生练习 教师巡回 问题预设 教师提示 请学生总结引导层动画的 完成要点
引导路径动画
《引导路径动画》 尊敬的评委老师大家好，我是丰泽区第五中心小学信息技术老师杜玲玲，今天我说课的题目是《引导路径动画》，接下来我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学过程、教学理念这几方面来阐述我的教学思路。首先来谈谈我对教材的理解。 一、教材分析 《引导路径动画》这一课是福建教育出版社出版的小学《信息技术》六年级上册第13课，本课教学内容是在学生已经掌握了动作补间动画和形状补间动画的创建方法之后，开设更高层次的内容，使学生在原有基础上学会在flash中创建引导路径动画。本课内容操作性较强，可充分掉调动学生的积极性，培养他们学习制作flash动画的兴趣。根据我对教材的理解，我制定了如下三维目标： 二、教学目标： 1、知识与技能 学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。 2、过程与方法 通过让学生在自主探究、合作学习过程中，培养学生自学能力、合作能力和动手实践能力。 3、情感态度与价值观 让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中激发对学习动画制作的兴趣，培养成就感。 基于以上的教学目标，我提炼出了如下教学重难点： [教学重点]：学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标；掌握创建引导路径动画的一般方法。 [教学难点]：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。 三、学情分析 通过前面的学习，学生对创建形状补间动画及运动补间动画的一般过程和一般方法比较熟悉，明确了形状及元件的主要区别。但是，他们对图层之间的联系的认识比较浅，而本课对引导层与被引导层对象之间的关联提出了较高的要求。教师可以通过讲授操作要领、示范操作、个别指导、引导同学互助等方法帮助学生顺利完成任务，培养学生的团结协作精神。 四、教法与学法 为更好的实现教学目标我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思