国家基础教育资源网使用指南

一、登录方法

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二、新用户注册

国家基础教育资源网平台免费为所有农村教师服务。采用实名制注册。打开网站首页，新用户会在右上方看见注册区，点击“注册”按钮，进入注册页面。按照框图提示输入相应信息，所有信息应真实准确地填写。并阅读《用户协议》，勾选“同意”提示框，完成注册。

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三、浏览资源篇

1、怎样浏览：网站首页的上方菜单列出了一系列浏览方式，按照“课标”、“教材”、“年级”、“学科”、“媒体”、“专题”等不同标准，组织资源并以树形结构罗列出来，页面左侧为分类目录，右侧为资源列表。您可以按照自己的需要，选择浏览。

2、按课标浏览：页面左侧列出了全部课标规定的单元学习内容或知识点，采用逐层递进的结构，您可按照“学科—学段”依次展开，点击所需，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

3、按教材浏览：页面左侧列出了“科目”、“版本”、“年级”，根据需要选择相应学科教材的版本与年级后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

4、按年级浏览：页面左侧列出了“学前”、“小学”、“初中”、“高中”，根据需要选择相应学段年级后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

5、按学科浏览：页面左侧列出了各学科，根据需要，点击展开学习领域，选择相应主题或目标要素后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

6、按媒体浏览：页面左侧列出了各种媒体类型，根据需要选择相应媒体和文件格式后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

7、按专题浏览：页面左侧列出的都是在教育教学中专门研究或讨论的题目，您可以利用这些资源对学生开展与加强思想品德、卫生、法制、安全、环保等教育。根据需要选择相应专题后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

四、查找资源篇

1、怎样输入检索词：网站首页的上方列出了一空白检索框，在框内输入检索词，点击“搜索”按钮，即可实现查找资源的功能。例如，在框内输入“古诗”一词，点击“搜索”按钮，即可列出全部相关资源。

2、怎样进行高级搜索：点击“高级搜索”按钮，页面显示“学科”、“版本”、“年级”、“文件格式”、“适用对象”、“教育类型”、“语

种”等多个选项，依据查找需要勾选相应内容，并在框内输入检索词，即可实现高级搜索资源的功能。高级搜索对搜索的范围进行了多角度的限定，因而能更准确地命中您所需查找的资源。

3、怎样查得更准：查找资源的准确率与选用关键词的技巧密不可分。在搜索框里输入的关键词越多，搜索的条件越多，限定的搜索范围越精确，查找出的资源就越符合您的实际需要。因此为了提高查准率，您可以在搜索框里输入多个关键词（中间隔以空格），如“语文小学识字教案”，点击“搜索”按钮，获得搜索结果。也可以在第一次搜索结果的页面中，继续在搜索框里输入关键词，然后点击“在结果中搜索”，从而使您的查询结果更精准。

五、教师培训篇

点击网站首页的上方菜单列出的一系列浏览方式中的“按教材浏览”，在页面左侧的分类目录中选择科目为“教师培训”，版本选择为“通用”，年级选择为“所有年级通用”后，页面左侧下方出现“新课程学习方式培训系列，新课程改革与教师职业成长，学科教育理论前沿，让课堂教学充满创新活力，现代体育教学方法与模式，综合，中西部教师暑期培训”系列内容，点击左侧的栏目内容，右侧则呈现相应的资源列表。您可以按照自己的需要，选择浏览。其中的“中西部教师暑期培训”中含有2008年暑期培训科目内容、课例及启动仪式，各项目学校可下载后组织相关教师进行早期培训。

新时代基础教育思想政治教师存在的问题及解决方案

新时代基础教育思想政治教师存在的问题及解决方案教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，中小学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临一些问题与挑战。新时代以来,党中央对思想政治工作提出了新要求,当前基础教育教师思政工作还存在长效机制不够完善、实效性不强、形式较为单一、考评机制不健全等不足之处。基础教育党组织需要从健全长效工作机制、提高思政工作者的专业素质以及创新思想政治工作方式等方面加强新时代的思想政治工作,提高思政工作的实效性。一、思想政治课教师教学中存在的主要问题 1、应试教育理念根深蒂。在打一场质量攻坚战中，教学质量整体提高。但是，在取得显著成绩的过程中，更多的是应试教育理念的深化，出现了“重成绩，轻过程”的现象。调查显示，80%的思想政治课教师表示，在思想政治课教学中更注重对知识的传授和成绩的取得。只有20%的思想政治课教师认为道德教育和学生能力的培养更加重要。从中呈现了以中考、高考为指挥棒，片面追求升学率和高分数的典型特征，这种模式只注重了可测可考的内容和考试的的技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。 2、落后教学方法亟待更新。从调查了解的过程中发现，全区中小学的思想政治课教师在课堂教学中虽然注意到对教学方法进行创新和改变，但是在调查分析中显示，传统的教学方法依旧占据了主导地位，其中“讲授法”的使用占到了100%；“案例法”和“讨论法”分别占到了61.4%和64.2%，“联系生活，创设

江西省基础教育资源网上网考试答案

本答案为80分左右。一、选择题 1.农村中小学远程教育资源是通过________播发到广大农村中小学的。C、中国卫星宽带平台 2.陈至立指出，加快农村中小学现代远程教育工程建设是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的（）；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的（）；是建设社会主义和谐新农村的一项（），具有深远的意义。①有效途径②重要手段③捷径④基础性工程B、 ①②④ 3、农村中小学现代远程教育工程模式一的特点是：①实用性强 ②交互性强③简单实用④投入少、见效快、资源丰富D、①③④ 4、在2.53版以上的接收软件中，所接收的教育资源默认是保存在目录下的。D、D盘根目录 5、农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。①收看空中课堂节目②进行同步教学③计算机辅助教学、教师备课④利用网络环境备课B、①②③④ 6、陈至立强调，要把农村中小学现代远程教育的＿作为工程建设的关键环节．B、应用 7、天线基座建造时。沙和水泥比例为( )，中间不能掺鹅卵石A、1:1

8、幻灯片有图片展示、声音播放、视频播放功能，并有交互功能所以在制作时需:①插入动作②超级链接③插入动画④插入声音 A、①②③④ 9、农村中小学现代远程教育工程目标是：按照总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原则，争取用5年左右的时间，使（）基本具备计算机教室，（）基本具备数字电视教学收视系统，（）具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。①农村初中②农村小学③农村小学教学点④偏远山区D、 ①②③ 10、网络机房中常见的故障有：①客户机故障②布线系统故障 ③应用服务器故障④交换机/集线器等故障A、①②③④ 11、农村中小学现代远程教育工程实施的目的是＿C、共享优质教育资源，提高农村教育的质量与效益 12、在编辑Word文档时，常用的视图模式为。C、页面视图 13、远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用____进行教学和通信联系的教育形式。C、多种媒体手段 14、板块包括教案示例、习题精选、课外扩展资料、视频资料、课件及部分教学案例等资源。B、课程资源 15、 PID值在卫星控制程序的“数据服务”标签中设置，接收教学资源时，一般只需要设置PID值为：A、B2 16、信息技术教育经历了三个发展阶段，IITC是指信息技术教

教师信息化应用培训考试题

教育信息化考(卡以拉可小学）试试题及答案翻译维文 (1).pdf 1.与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 2.互联网不良信息泛滥的原因有多种，网络道德观念的缺乏属其中一种[单选题]*分值:1 您的回答为：B. 错误（得分：1） 3.课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 4.提前读写，就是指小学低年级学生在大量识字的基础上，能独立阅读书籍，获取自己感兴趣的知识，并能把自己会说的话，想说的话，看到的听到的通过书面表达出来。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 5.要将思维导图生成演示文稿，必须先对主题执行“从主题新建幻灯片”命令。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 6.在Moodle的讨论区设置中，教师可以限制上传附件的大小。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 7.在移动学习环境中，学生使用无线网络、智能手机等设备，可以将学习空间扩展到课外、校外。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 8.能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要应用到教学实践中。[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 9.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作[单选题]*分值:1 您的回答为：A. 正确（得分：1） 10.显露器分为三个区域。[单选题]*分值:1 您的回答为：B. 错误（得分：1） 11.适用于总结与复习的工具与资源一般具有梳理思路、反馈等功能或作用[单选题]*分值:1

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》

国家基础教育课程改革纲要(试行) 改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]2l号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。一、课程改革的目标 1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2．基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程．以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范1

基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-41）教育信息化技术标准 CELTS-42 基础教育教学资源元数据规范 CELTS-42 CD1.6 教育部教育信息化技术标准委员会发布

目录 1 概述 (2) 1.1 目的 (2) 1.2 范围 (2) 2 规范性引用文件 (2) 3 术语定义与缩略语 (3) 3.1 本应用规范使用的基础术语 (3) 3.2 缩略语 (5) 4 元数据元素属性定义 (6) 4.1 元数据元素的属性描述 (6) 4.2 数据元素定义的规定 (7) 5 元数据结构 (7) 5.1 元数据的基本结构 (7) 5.2 元数据元素及定义 (7) 6 限定词汇与编目词汇表 (11) 6.1 限定词汇 (11) 6.2 本规范的限定词与编目方式定义 (14) 6.3 受控词汇和编目方案 (22) 6.4 一致性 (29) 7 参考文献 (31) 附录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） (33) A.1 语文课程内容分类 (33) A.2 数学课程内容分类 (34) A.3 英语课程内容分类 (37) A.4 地理课程内容分类 (38) A.5 历史课程内容分类 (39) A.6 化学课程内容分类 (40) A.7 物理课程内容分类 (43) A.8 生物课程内容分类 (48) A.9 信息技术课程内容分类 (49) A.10 音乐课程内容分类 (50) A.11 美术课程内容分类 (50)

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范 1 概述 1.1 目的本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。 1.2 范围本规范在《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规范》）的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的教学资源元数据元素。本规范依照教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、《义务教育各学科课程标准（实验稿）》以及《学习对象元数据规范》，同时参考《都柏林核心集元数据（DCMES）》、《中国图书馆图书分类法》、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。本规范通过与《学习对象元数据规范》的元素间映射来实现与CELTS的一致性。本规范包括﹕ ?概述 ?规范性引用文件 ?术语定义与缩略语 ?元数据元素属性定义 ?元数据结构 ?限定词汇及编目词汇表 ?一致性 ?参考文献 2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。 ?ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。 ?ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。 ?ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。 ?ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。

新一轮基础教育课程改革理论及背景

随着知识经济时代的到来，创新教育的倡导，素质教育的全面推进，课程问题越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视。目前，我国基础教育课程改革发展迅速，课程理论研究正面临极大的挑战和极好的机遇，课程改革实践呼唤科学的课程理论给以指导，而科学的课程理论不能脱离课程改革实践的源泉，也不能没有课程改革实践的检验。一、新一轮基础教育课程改革理论从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。

此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。新课改要改什么人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：（1）课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。（2）课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。（3）课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。（4）课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。（5）课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。

2020年小学教育现状调研报告

2020年小学教育现状调研报告教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的报告中教育是民族振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多

关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。 3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。 4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断充电，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

2013年度基础教育优质数字资源建设指南

附件1 2013年度基础教育优质数字资源建设指南为落实教育部《2013年教育信息化工作要点》提出的“加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享”，加快基于国家教育资源公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）的优质数字教育资源建设，特制定《2013年度基础教育优质数字资源建设指南》，提出数字资源建设的指导思想、工作原则、建设机制、质量与技术要求以及2013年建设的内容重点，供企业、社会团体、教育机构、个人开展资源建设工作参照执行。一、建设总则数字教育资源建设的指导思想是落实立德树人根本任务，按照国家教育信息化和基础教育课程改革的总体要求，坚持系统性、引领性和实用性原则，满足教师和学生的多样化与个性化需要，促进从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂教学为主向多种学习方式转变；促进教师和学生在教和学活动中常规化应用资源；促进教育均衡，全面提高教育质量。数字教育资源建设的工作原则是坚持需求驱动、科学规划、统一标准和共建共享。数字教育资源的建设机制是吸引高等学校、教育研究机构、教育出版机构、教育信息技术企业以及广大基础教育学校、教师

广泛参与和协同建设，采用资源征集、汇聚、共建、捐助等多种建设方式，形成资源建设的源头活水。二、建设目标与任务 2013年基础教育资源围绕学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育发展的要求，建设符合学科教学实际，体现新课程教学理念，有引领示范作用，能够有效支持课堂教学和个性化学习的学科教学资源，约计1万个学时。（一）学前教育学前教育资源建设应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，突出幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点。重点建设符合学龄前幼儿认知水平和生活经验，通过一般性途径难以获得的优质教育教学资源素材，以及能够充分反映幼儿学习探究过程和教师适时引导的幼儿园小组活动和区域活动案例。（二）义务教育按照2011年版课程标准要求，以学科新课程标准的核心内容为基础，突出学科的基本思想和方法，建设一批推动新课程实施的教学资源。义务教育资源建设应体现新课程倡导的先进教育教学理念，有助于促进学生的自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式的开展，鼓励跨学科的主题教育资源建设。重点建设供各学科教师备课、课堂授课使用的教学素材、教学课件和教学工具；有助于解决学科特定教与学问题的教学案

中国基础教育重要报纸全文数据库

中国基础教育重要报纸全文数据库查看检索历史关闭检索条件: (作者="杜红全") 此搜索结果检共有记录27条首页上页下页末页 1 /2 序号正标题作者报纸中文名日期 1 指数运算中常用的方法与技巧甘肃杜红全数理报.高一数学版 2004/08/20 2 例谈取对数与去对数符号甘肃杜红全学习方法报(高一数学版) 2004/10/11 3 函数及其图像考点透析杜红全学习方法报(中考数学版) 2004/03/08 4 几何初步与三角形考点透析杜红全学习方法报(中考数学版) 2004/03/15 5 根的判定杜红全中学生文摘报 2003/11/15 6 判断液体压强变化例举甘肃杜红全少年文摘报初二 2003/04/04 7 密度定义“三理解” 甘肃杜红全少年文摘报初二 2003/12/05 8 2002年中考数学分类讨论例说杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/04/21

9建立几何图形中的函数关系杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/04/28 10中考动态几何题练习杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/05/05 11根的判定杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/09/22 12正确理解密度的物理意义甘肃杜红全少年文摘报（初二学习版） 2002/12/06 13三角形第三单元“尺规作图”检测题甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/09/11 14《因式分解》复习指导甘肃省唐县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/11/11 15代数期末复习检测题（二）甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/11/26 16几何期末检测题（一）甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/12/11 17利用图形推导和记忆特殊角的三角函数值甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初三版2002/07/22 18正确理解密度的物理意义甘肃省康县阳坝中学杜红全物理报·初二版2002/09/26 19怎样判定方程无解杜红全学习方法报(初三) 2002/10/28 20列代数式要注意四点甘肃康县阳坝中学杜红全数学报·初一版2001/07/15 共有记录27条首页上页下页末页1 /2

2020年中小学教师远程培训

中小学教师远程培训 xx市中小学教师远程培训实施方案根据《中小学教师继续教育规定》(教育部第7号令)，为贯彻落实教育部《xxxx-xxxx年教育振兴行动计划》和《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》文件精神，按照教育部教师司[xxxx]24号《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展中小学教师远程培训试点工作的通知》的文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。一、指导思想：指导思想以提高教师继续教育质量为目标，以远程培训为手段，充分利用全国中小学教师继续教育网的优势，通过实施远程培训，全面提高中小学教师的师德修养、专业水平和业务能力，探索一条符合我市实际的新型中小学教师继续教育培训模式，逐步构建“以市、县两级教师培训机构为依托，校本培训为基础，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。二、工作原则 1.统一管理，分工负责原则。在市教育局的领导下，市教师培训中心具体负责整合各级教育行政部门和业务部门的力量，统一规划，统一管理，分工协作，共同负责，保证工作的顺利进行。

2、实效性原则。按照教育部及省继续教育规定，xxxx至xx年，每位中小学教师应完成不低于240学时的在职非学历进修。各县(市)区、学校应根据本地、本单位教师队伍实际状况，坚持因地制宜、按需施教，分类指导、分步实施，具有针对性地选择中小学教师必修、选修课程，进行系统培训，切实不断提高教师的综合素养。 3、创新性原则。坚持以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展。坚持与时俱进，锐意进取，积极探索现代远程教育网络培训的规律和特点，促进现代远程教育网络体系的迅速发展。任务与目标：三、任务与目标 1.建立和完善适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度，积极探索通过现代化远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制。以“xx教师教育网”为载体，形成远程培训、脱产研修、校本培训和教师自主学习相结合的教师教育新模式。 2. 构建以“全国中小学教师继续教育网”为依托，xx市教师培训中心为主体，县市教师进修学校为基地，现代远程教育与传统教育相结合，开放灵活的中小学教师终身教育体系。 3. 实现共建共享的资源开发体系。“全国中小学教师继续教育网”依据国家开发项目和以全国专家为主体，进行国家资源开发，xx市教师培训中心依托我省师范院校的专家教授、省市教研员和中小学一线骨干优秀教师开发地方资源，形成可满足各级、各类教

基础教育资源建设方案(同名10655)

基础教育资源建设方案（试行） 2010年5月12日为贯彻落实《教育局关于加强基础教育资源中心建设的指导意见》文件精神，结合我市基础教育信息化发展需要和农村中小学现代远程教育工程教学应用实际，建立和开发我市本地化、个性化的教育教学资源，实现优质教育资源共享，推进信息技术与新课程整合，提高教育教学质量。特制定全市基础教育资源建设方案。一、基础教育资源建设指导思想以科学发展观为指导，以服务全市教育机构和广大教师、学生、家长为宗旨，以教育教学改革为主线，突出教育性、教学性、指导性、规范性和实用性；采用先进实用的技术平台，发挥互联网及卫星宽带多媒体网络的优势，突出网络、远程服务的及时性、开放性、互动性等特性；制定相关规范和标准，完善信息资源评价、交流制度，建立信息资源准入制度，加快资源的征集、引进、开发和整合步伐；建立并完善各级基础教育资源建设管理和应用指导服务体系，为提高基础教育教学质量，实现我市城乡教育均衡和跨越式发展，提供优质信息资源服务。二、基础教育资源建设原则（一）统筹规划、分级管理。资源建设采取全市统一规划，全员参与，县（区）、学校分级建设管理机制。学校要立足于校本资源、特色资源的创建。为加强对资源建设工作的领导，成立“新余市中小学教育资源建设领导小组”，制定中小学资源建设相关政策和建设方案，建立教育资源评审和管理机制，加强对全市中小学资源建设与应用工作的统筹规划和宏观管理。各校要制定相关政策措施，采取各种途径，引导学校和个人积极提供教育资源，加强对资源建设的管理和应用推进工作，实现与全市优质教育资源的交互与共享。

教育部基础教育课程改革

教育部基础教育课程改革委托项目

教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目子课题立项申请·评审书课题名称：利用综合实践活动开发学生信息技术创新的潜能负责人：吕万红单位：湖北省荆门市东宝区文峰中学申请日期：2008年4 月8 日教育部新课程综合实践活动项目组

教育部华中师范大学课程研究中心制基本资料负责人姓名吕万红性别男出生年月1961.3 职称中高所在单位湖北省荆门市东宝区文峰中学职务校长最后学历湖北省教育学院本科申请者承担研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称批准时间是否完成中央教科所综合实践活动内容与方法的研究2003.3.5 已完成湖北省教学研究室综合实践活动内容与方法的研究2001.11.20 已完成申请单位近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限900字

近三年来，我校被批准为中央教育科学研究所，学校教育研究部家庭教育实验研究基地和全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”重点课题实验学校。2007年5月，“学校和谐德育途径方法研究”国家级课题；2007年3月，“开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式”国家级课题；2006年6月，“中学生品德评价的深化研究”国家级课题结题；2006年12月，“学科渗透，心育教育研究”，国家级课题结题；2005年12月，“诊断性辅导方法研究”省级课题；2007年3月，“中学生心理行为训练的方法研究”，国家级课题；2007年10月，“初中物理探究学习的学习方式研究”。吕校长的《开展“补位教育，守护心灵家园》获国家级一等奖，《谈谈中学生心理训练营》获国家级二等奖，此外，钟儒桂老师的《为孩子擎起一片蓝天》，李学益老师的《谈谈与学生情感交流的几个途径》，陈艳红老师的《播种真诚，收获品德》，彭艾丽老师的《在考试中沐浴阳光》，苏莉琼老师的《让缺位学生在爱的呵护下茁壮成长》等180多篇论文均获国家级奖项。一年来，在广大教师的努力下，我校的教科研成果有了新的突破。与此同时，学校教科室还认真做好学校教科方面的宣传报道工作，在学校的网站上积极推介我校教师，及时上传有关教师与学生获奖情况，让外界了解我们学校，了解我们教师，让家长特别是在外打工的家长及时了解学生的情况。研究课题名称利用综合实践活动开发学生信息技术创新的潜能起始时间 2008.4 终止时间 2010.6 成果形式论文一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义

关于使用福建省中小学教师继续教育远程培训网络平台开...

附件2：关于使用福建省中小学教师继续教育远程培训网络平台开展新一轮中小学教师全员培训的通知闽教师〔2005〕32号各设区市教育局，有关高校，厅直属中小学： 2003年7月，我厅印发了《关于建立全省中小学教师继续教育远程培训网络的意见》（闽教师〔2003〕21号），并依托福建师大网络教育学院成立了“福建省中小学教师继续教育远程培训中心”（以下简称“省中小学教师远程培训中心”）。经过两年多的努力，全省已有50多个县（市、区）教师进修学校作为中小学教师继续教育远程培训基地（以下简称“教师远程培训基地”），实现了与省中小学教师远程培训中心的互联互通和视频教学互动。我省于2000年6月开始组织中小学教师信息技术培训，全省已有近20万名中小学教师取得了教育部考试中心颁发的中小学教师信息技术考试合格证书，中小学教师信息技术应用能力已大大提高。目前，覆盖全省的中小学教师远程培训网络已基本形成，应用现代远程教育手段开展中小学教师培训的条件已基本具备。为落实我厅《关于福建省实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（闽教师〔2005〕19号），创新教师教育体制，变革教师培训模式和手段，以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥“人网”、“天网”和“地网”在教师培训中的作用，实现中小学教师培训“大规模、高质量、低成本”的目标，经研究决定，从2005年12月开始，使用福建省中小学教师继续教育远程培训网络平台（以下简称“省教师远程培训网络平台”），开展新一轮中小学教师全员培训。现就有关事项通知如下：一、省教师远程培训网络平台的运作办法远程培训网络平台包括培训行政管理系统与网络教学管理系统，两套系统分别供教育行政部门和各级教师培训机构使用。平台按省、市、县、校四级设置，每级均有自己的权限与职责，既可对本级及下一级的学员开展培训，又能进行本级的管理和对下一级的监控。中小学教师只要在具备公网条件的地方，使用个人帐号、密码就能自如的上网接收信息、浏览动态，接受高质量的培训。该平台管理系统对每位学员的上网次数、学习时长能有效地跟踪显示和自动监控，并通过对各项指标的智能测评，客观地反映学员参加培训的效果。 1、各市、县（区）教育行政部门应指导教师培训机构，根据省教育厅的教师培训计划和要求，结合本地培训任务编制教学组织方案和教学计划（其中省级网络课程不得少于年学时总数三分之二，另三分之一课程可由各地自定），逐级下达至中小学校，并对各中小学校教师培训工作进行指导、监督与管理。 2、各中小学校应组织本校教师向市或县（区）教师培训机构报名、缴交上网培训费，并将教师报名的个人基本资料输入计算机汇总到市、县（区）教师培训机构。教师培训机构在教师完成报名手续后应及时给予入网开通，并将产生的学员帐号与密码通知教师，同时将报名资料上报省中小学教师远程培训中心。 3、各教师培训机构可通过省教师远程培训网络平台提供的教师上网学习管理系统跟踪记载的考评资料，随时掌握本市、县（区）每位教师学习考评情况，下载学习、考评资料，并可通过省教师远程培训网络平台对本市、县（区）教师学习情况进行专题检测等。凡修完规定的课程和学时、成绩合格者，教师培训机构可根据网络管理系统提供的学员考评资料提供相应的继续教育证明。二、中小学教师的网络在线学习方式

国家基础教育资源网的使用经验及体会

国家基础教育资源网的使用经验及体会信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

中小学教师培训教学模式探讨

中小学教师培训教学模式探讨摘要：教师培训是提高教师素质、推进教师教育发展的重要手段，是促进中小学可持续发展的基础。科学的教师培训教学模式应在明确教师培训目标的基础上，根据教师学习的特点进行，其具体模式可分为理论、研究、实践三大板块和系统讲授、微格训练等十种模式。关键词：教师培训；教学模式；构建一、明确教师培训的目标 1.转变学员的教育思想，树立素质教育的观念。教师思想观念的转变是教育改革的先导，它是教师开展教育教学活动的重要基础，对教育教学活动的内容、方法及其质量都会产生重要影响。实施素质教育，我们必须抓住一个关键，即转变教育观念，重点是要转变中小学教师教育的观念。应通过教师培训，帮助学员进一步认识应试教育给学生及社会带来的危害，充分认识到由应试教育向素质教育转变的必要性、紧迫性，并进一步开阔眼界，使之获得本国及国际上先进的教育思想及教育理念。具体涉及终身学习的观念、终身科研的观念、以学生为本的观念、创造教育的观念、个性教育的观念等。 2.更新知识，提高能力。在科学技术特别是计算机和网络技术发展日新月异的今天，知识更新特别快。据英国技术预测专家詹姆斯·马丁测算，人类的知识在19世纪是约50年翻一番，20世纪是每10年翻一番，而近10年则是约3年翻一番。知识总量正在以爆炸式的速度急剧增长和更新，所以每个人都应不断学习，加速知识的更新，教师尤其如此。通过培训中知识的传授，教师应拓展自己的专业知识和现代科学与人文社会科学知识，重构自己的知识结构，形成科学、系统的知识体系。同时，还要通过培训不断提高学员的能力素质，具体包括获取知识的能力、运用知识的能力、实际操作的能力、语言表达能力、教学组织能力、教育科学研究的能力、创新能力以及自我控制的能力等。教师培训的最终目的就是要使中小学教师获得一种自我反思和批判性的学习能力。所谓教师的自我反思和批判是教师以自己的实际工作为思考对象，主动自觉地对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行的审视和调控，是教师提高自我觉知水平、促进教学能力提高并使自己的教学活动顺利进行的途径［１］。在教师培训中，要通过导师自我反思的样板指引，创设自我批判和反思的情境，指导学员进行自我诘难，培养学员批判反思的能力，使他们形成良好的自我反思和批判性思维的习惯和意识。二、教师的学习特点美国心理学家柯尔伯(David Kolb)的经验培训圈理论认为，一个成人要取得培训的成功，就必须经历具体经验、观察思考、形成概念并进行归纳和在新的环境中检验形成的概念这样四个阶段［２］。我们认为，这个四阶段说同样适合于

基础教育课程改革基本理论_笔记

第一部分基础教育课程改革基本理论第一章基础教育课程改革的背景第二章课程目标与课程结构第三章国家课程标准第四章新课程的学习方式第五章新课程的评价第六章课程资源的开发与利用第七章三级课程管理体制的确立第八章校本课程开发第九章综合实践活动设计第十章教师专业发展第十一章课程改革实践与反思第十二章基础教育课程改革纲要(试行) 第一章基础教育课程改革的背景一、新中国以来八次大规模的课程改革二、现行课程存在的问题 P5 三、课程改革的国际趋势 P5 ?全球化 ?信息化 ?个性化四、基础教育课程改革的基本理念P7 ?课程目标上，关注学生作为“整体的人”的发展 ?课程内容上，统整学生的生活世界与科学世界 ?课程实施上，寻求学生主体对知识的建构 ?课程管理上，创建富有个性的学校文化五、新课程的核心内容 (一)指导思想与培养目标 P7 ?指导思想：基础教育课程改革必须在党的教育方针指引下，以邓小平“···” 和江泽民“···”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 ?培养目标 P8 思想品德，法律意识，三观，智力，技能，身心，四有新人 (二)课程改革的具体目标 P8 ?改变课程功能 ?实现课程结构的均衡性、综合性和选择性 ?密切课程内容和时代生活的联系 ?调整学生的学习方式 ?改善评价考试制度 ?实行三级课程管理制度 (三)课程结构的重建 P9 ?综合性：将综合实践活动设为必修课，强调学科间的联系和整合 ?均衡性：各科课程间的比重进行了调整 ?选择性：增加选修科目 (四)国家课程标准形式：教学大纲这次课程改革要求：从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述课

2021关于教师个人培训总结汇编8篇

You can't measure it, you can't manage it.同学互助一起进步（页眉可删）关于教师个人培训总结汇编8篇教师个人培训总结篇1 这一年我的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。以下把这一年以来自己接受继续教育工作情况做以下总结：一、认真学习远程教育充分利用远程教育资源，学习先进的教育教学经验和方法。远程教育资源丰富、新颖。我要充分学习和使用远教设备，下载相关资料文件，并将下载的资料刻录下来，作为自己的资料保存下来，运用于教育教学之中。二、学习新时期师德修养 1、充分了解教师职业道德的必要性和迫切性，透视教师职业道德的新视野。认识基础教育课程改革专业化背景下的教师职业道德。 2、通过学习，充分认识、区分教师职业与教师职业道德，了解教师职业道德的本质与特殊性，从而对教师这一职业有更深的认识。

三、高度重视教学反思、做好反思再实践反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成。还与老师们形成了“个体反思”和“群体反思”两种方式。“个体反思”是我“自省自察”，特别是对于本学期的送教下乡的展示课，我都会进行进行“课前反思——课中反思——课后反思。教师个人培训总结篇2 这年度，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。现总结如下：一、不断加强学习，夯实业务能力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。 1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。 2、勤思考，多动笔

国家基础教育资源库”合作协议书

编号：_______________ 本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载国家基础教育资源库”合作协议书甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________

甲方乙方深圳市百年树人网络教育有限公司下称甲方与 ______________________下称乙方合作推广国家基础教育资源库以下简称资源库网络教育产品，为期_____________。双方本着互惠互利、长期合作、共同发展的原则推广和合作销售国家基础教育资源库优秀教育信息资源及相关产品，经上述双方充分友好协商，就双方合作的市场开发及销售等事宜达成以下条款，共同严格执行。一、合作内容甲乙双方应承诺共同遵守中华人民共和国法律法规的各项规定。 1、甲方为乙方提供华南区统一的国家基础教育资源库系列产品免费宣传资料，国家基础教育资源库系列产品宣传资料提供的数量根据授权地区的社区，学校数量而定。同时甲方还向乙方提供华南区统一的广告宣传资料样稿，供乙方进行宣传。乙方超出甲方提供的材料之外的任何宣传和承诺所带来的后果和问题由乙方负责。 2、乙方负责进行国家基础教育资源库系列产品的市场推广、销售和相关售后服务工作。 3、甲方向乙方提供的国家基础教育资源库系列产品包括小学版学习卡初中版学习卡高中版学习卡教师版学习卡大客户使用权限学科资源及教科研资源甲方拥有国家基础教育资源库系列产品的价格制定权、发布权和解释权。若因市场需要，甲方对国家基础教育资源库系列产品作价格调整时，甲方应提前二十个工作日，以正式文件形式将价格调整方案通知乙方，并对乙方在调价前二个月内按正常供货价格购进的、尚未售出的产品，进行价格保护。 4、乙方应如实填写《百年树人合作伙伴注册登记表》，并向甲方提供本企业法人营业执照副本复印件加盖公章、税务登记证国税副本及法人代表身份证的复印件。如有变更，请及时提交书面变更说明及变更后的相关证件。