商务日语专业课程改革调研报告
商务日语专业课程改革调研报告
外国语学院商务日语教研室
2010年8月
报告目录：
一、专业课程改革理念
二、调查形式与内容
三、社会对专业人才需求状况分析
1.社会需求与人才培养要求
2.高职商务日语教学内容改革理念
3.高职商务日语教学现状
（1）高职学生入学成绩参差不齐，语言基础相对薄弱
（2）高职院校师资负荷过重，缺乏培训
（3）高职商务日语教学内容比例失调，不利于突出高职特色
四、今后本专业人才培养工作的对策或措施
1.教学内容应重视激发学生的日语学习动机，提高师生合作及交流效率
2.教学内容应立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求
3.教学内容应紧紧围绕语言应用能力的培养
4.教学内容设计应难易结合
5.教学内容应有助于学生掌握有效的学习方法和培养自学能力
6.教学内容应承载文化教育
7.教学内容表现形式应多样化
8.加强校企合作，让学生在校期间就能进行社会实践，有利于学生毕业后的就业。
五、调研后新修改的《商务日语专业2010级人才培养方案》
调查时间：2010 年7月至8月
调查范围：厦门、福州
调查对象：商务日语专业适用岗位群相关企业
调查人员：郑兰芳、鄢燕玲、李晓燕、曾晶、陈伟
报告内容：
一、专业课程改革理念
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”。我们要按照《教育规划纲要》的精神，面向市场，面向社会，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批与经济社会发展需求相适应的面向生产、建设、服务和管理一线的复合型、技能型的人才。
二、调查形式与内容
我们走访厦门厦华电子有限公司、厦门世信通商贸有限公司、厦门万通物流有限公司、厦门田松工艺品有限公司（中日合资企业）、福建省翻译协会等单位进行调研。在调研过程中，采取问卷调查、访谈、座谈会等形式，参加了多次座谈会，听取了广泛的意见。调查内容：企业对商务日语专业人才的需求情况。
1、人才需求调查表见附件1
2、企业调研时的现场照片见附件2
3、企业调研情况与思考见附件3-1、附件3-2、附件3-3、附件3-4
4、调研单位一览表：
5、调研企业对商务日语专业人才需求情况
根据本次调研企业所提供的《人才需求调查表》统计的数据显示，企业对商务日语专业人才需求的情况如下：商务营销型的日语人才需求为40%；组织管理型的商务日语人才和技术型的商务日语专业人才各为20%；翻译型的日语人才、以及策划型的商务日语专业人才各为10%。（这只是部分企业的调查情况）
三、社会对专业人才需求状况分析
在多元化经济发展的今天，市场对人才的需求总体趋势就是学校培养专业人才的目标。
1.社会需求与人才培养要求
被调查单位希望专科层次的商务日语专业人才具备多种能力中，最为突出的是贸易实务能力、日语翻译能力、日语听说能力；物流企业认为商务日语专业人才要有一定的财务会计、单证、跟单的相关知识；日资企业认为高职商务日语专业学生要掌握好日语基础知识同时还必须要掌握报关、跟单、办公文书等知识。
被调查单位对专业人才的服务意识、吃苦耐劳、沟通协调能力等综合素质的要求都很高。
随着我国经济的飞速发展和国际化步伐的加快，社会发展对既有较强专业动手能力，又有实用日语应用能力的复合型人才的需求日益迫切。高职教育的办学方针就是以服务为宗旨，以就业为导向。如何将高职商务日语教学与实际工作的需要有机地结合起来，使学生达到学以致用的效果，这一问题将成为我们教改过程中值得认真探讨的议题。
2.高职商务日语教学内容改革理念
高职商务日语教学在加强日语语言基础知识和基本技能训练的同时，应重视培养学生实际应用日语进行交际的能力，培养学生解决问题的能力。以促进学生就业而言，高职商务日语教学是一个庞大的“工程”；以培养学生个体能力而言，高职商务日语教学又是一个复杂“工程”。我们要把深化日语教学内容改革作为提高高职商务日语教学质量的前提来思考，专业设置要与经济社会发展需求相适应。
3.高职商务日语教学现状
（1）高职学生入学成绩参差不齐，语言基础相对薄弱
高职院校的学生生源主要来自高考专科录取的普通高中中等以下水平的生源，其次是来自中等职业学校的对口生源等。生源的多元化结构导致生源基础不一致。语言水平参差不齐。据调查语文高考成绩在60分以下的学生占有一定的比例，他们的阅读能力差，直接影响到日语的学习，他们普遍缺乏自主学习能力。另外，高职院校学生独立应用日语进行交际的机会较少。
（2）高职院校师资负荷过重，缺乏培训
高职院校教学班学生人数过多，一个教学班的人数有的多到50人以上，外语是一门语言课，非常注重师生间的互动，课堂活动较多，学生参与性强，可一旦班里人数众多，空间和时间有限，教师就无法有效地开展课堂活动。另外，由于教学任务繁重，资金缺乏等问题，高职商务日语教师缺乏从事高职商务日语教育的实践经验和系统培训，这对日语教学质量有一定的影响。
（3）高职商务日语教学内容比例失调，不利于突出高职特色
在目前的日语教学内容中注重基础日语，学生所学专业相对应的提升行业日语能力的内容不够，造成了学生各方面能力失调，出现“哑巴日语”的现象，进而影响学生运用日语的综合能力的提高。这样失调的日语教学内容，在一定程度上限制了学生创造性思维与语言交际能力的提高，不利于提高日语教学质量，突出商务日语教学的高职特色。
四、今后本专业人才培养工作的对策或措施
基于以上调查结果的分析，在深化日语教学内容的改革中，我们对高职商务日语教学内容的选择应兼顾以下几个方面:
1.教学内容应重视激发学生的日语学习动机，提高师生合作及交流效率
高职商务日语教学内容改革应充分利用多媒体和网络技术，激发学生日语学习的兴趣，使学生从受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变成为信息加工的主体，真正成为学习的主体，并能积极主动的参与到教学活动中，达到师生、生生互动交流的目的。因此，在选择教学内容时，首先考虑是否以学生为中心，是否能够调动学生学习的积极性。
2.教学内容应立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求
高职的办学方针决定了日语教学要立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求。高职商务日语教学内容应分两大部分，即基础日语部分和行业日语部分。两部分的教学内容可自然衔接，我们要多了解企业的需求，也可将行业日语教学内容渗透到教学全过程。在课程开发过程中，应积极与企业合作，开发满足企业及岗位（群）需求的教学内容与资源。适当地安排学生到企业去实习实训，将理论知识与实际工作有机接轨，这样毕业后才可以直接服务于社会各行业的一线岗位。
3.教学内容应紧紧围绕语言应用能力的培养
高职商务日语教育人才培养目标强调的是培养实用型的日语人才，因此教学内容一定要区别于日语语言文学类的教学内容，应侧重加大语言能力类教学的力度，突出日语听、说、读、写、译的训练。适当降低“学术”性知识的含量，加强“实用”性知识的训练与培养。
4.教学内容设计应难易结合
根据高职院校学生生源的特点，教师必须承认并充分考虑学生间存在的差异，所以在教学内容的选择和设计的过程中，要难易结合，因材施教，以适应学生个性化学习的实际需要，使学生各尽其能，各有所获。这也符合“实用为主，够用为度”的职教原则，满足各层级学生对日语教学的差异性需求。
5.教学内容应该有助于学生掌握有效的学习方法和培养自学能力
现代教育学和学习学的研究认为：怎么学比学什么重要。“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。教学的真谛就是将外在知识内在化, 把教师的内在知识转化成为学生的内在知识。教师的主导作用就在于借助一定的教学方法去激发和影响学生的思维操作, 从而提高知识的转化率和转化质量。因此，教学内容的选择一定要有助于学生自学能力的培养。只有重视高职学生自学能力的培养，才能使他们在走向工作岗位之后持续进取和不断提高。
6.教学内容应承载文化教育
语言是在历史长河的发展中形成的，语言是文化的载体，文化是语言的土壤。学好一门语言，不应仅局限于学习它的语音、句法等，还应该学习相关的社会历史文化知识。缺乏文化背景知识而造成的语言运用错误，常常会使对方误会而导致交际的失败，同时通过语言的教学内容了解文化差异，特别是职业文化的差异将对高职学生的日语学习乃至素质提高也有积极的指导意义。
7.教学内容表现形式应多样化
教学内容的改革不仅表现在课堂教学以及教材建设上，更重要的是其课外的延伸。丰富多彩的教学内容表现形式，例如，情景表演、影视赏析、演讲比赛、写作比赛、模拟商务谈判现场训练等符合专业或行业特点的实训项目等等，有利于营造良好的日语学习氛围，丰富学生课外生活，有利于调动学生学习的主动性，展现自我，有利于提高学生综合文化素养，增强就业竞争力。
8.加强校企合作，让学生在校期间就能进行社会实践，有利于学生毕业后的就业
校企合作可以使参加合作培养的技能好、敬业精神强的学生很容易实现“预就业”，同时参加合作项目的学生由于普遍在技术和职业素质方面得到了提高，无形中提高了就业竞争力。因此，我们与多家企业签订了顶岗实习协议，为学生参加社会实践提供了实训的平台，让学生在校期间就有机会接触企业参加社会实践。
●与企业签订的实习协议见附件4：（纸质的附件）
附件4-1：厦门新怡酒店学生顶岗实习协议
附件4-2：厦门宾馆学生顶岗实习协议
附件4-3：厦门田松工艺品有限公司顶岗实习协议
附件4-4：厦门万通物流有限公司顶岗实习协议
附件4-5：厦门翔诣工贸有限公司顶岗实习协议
五、调研后新修改的人才培养方案
综上所述，培养既有专业知识又具备涉外交际能力的复合型实用人才，是我国开放经济迅猛发展的迫切需要。为了顺应这一趋势，在一个较短周期内，打造出高层次、直接服务于社会各行业一线岗位的合格人才，高职商务日语教学内容的改革势在必行，我们对原定的商务日语专业2010级人才培养方案作了修改。附件5：《商务日语专业2010级人才培养方案》
附件2-1
关于厦门田松工艺品有限公司的调研报告
李晓燕
调研时间：2010年7月
调研地点：厦门集美灌口镇李林
调研对象：厦门田松工艺品有限公司
调研方法：参观工厂、实地考察，以座谈会的形式与公司负责人面对面交流调研人：郑兰芳鄢燕玲李晓燕
前言：为了有效地搞好我校商务日语专业课程改革，及时了解企业的信息和相关数据，以便能够提出切实可行的建议和措施，我们日语教研室成员组成暑期调研组，于2010年7月期间，到厦门田松工艺品有限公司进行了调研。现在，调研工作已经结束，特此向日语教研室以及各有关部门报告如下：
关于厦门田松工艺品有限公司的简介：
厦门田松工艺品有限公司创立于2002年，现注册资金650万元人民币。系中日合资企业，于2007年5月通过ISO9001质量管理认证。本公司有着良好的专业技术人才，集设计，开发，生产，出口为一体。潮流的产品设计，彰显现代家居饰品理念。产品备受众多客商青睐，并与国内外十余家客户建立了良好的协作关系。公司致力于拓展日本和欧美市场国际市场，以客户的需求为己任，崇尚现代管理方式，诚实守信以质取胜。精心选用非洲，东南亚，东北等地……
通过这次调研发现：
日资企业的报关、跟单、办公文书等专业工作岗位应成为高职商务日语专业培养学生的目标市场指向。因此我校的商务日语专业应培养适合社会需求的，具备日语语言基础功底的，熟悉中日商务习惯的“双栖型”的人才。这就要求教师在专业教学过程中不仅要重视学生语言基础功底的培养，更应该以突出基础知识和商务运用的口语，听力的强化训练，培养各类工作岗位所需要的基础的或中等层次的商务日语人员为主要目标。
在教学过程中注重教学内容的社会化实用化，保证学生毕业后能在最短的时间内适应社会需求，掌握工作岗位上所需技能。高职院校商务日语专业人才培养应以专业基础理论教学为主，突出“应用”为主和“够用”为度，强调实践应
用能力和综合能力。同时，在商务礼仪方面应该给予学生更多注视点。依照我个人在企业多年的经验结合此次调研，个人觉得我校课程设置上尚欠缺日本商务礼仪方面的内容，教师应在教学过程中融入商务礼仪方面的知识，让学生提前了解在和日本客户接触期间应如何注意，注重学生应变能力的培养。当然同时要求，教师要走到企业中去，去了解现在企业需要什么样的人才，社会急缺什么样的人才，而不能闭门造车。
附件2-2
关于厦门万通物流有限公司的调研报告
李晓燕
调研时间：2010年7月
调研地点：厦门湖里海天路临海苑703号
调研对象：厦门万通物流有限公司
调研方法：参观公司、实地考察、与总经理、部门负责人等面对面座谈交流
调研人：郑兰芳鄢燕玲李晓燕
公司简介：
厦门万通物流有限公司是经国家外经贸部批准成立的国家一级货代公司
厦门万通物流有限公司于2006年在中国厦门成立。创业伊始，我们专注于国际货运代理,提供国际、国内海运，拖车，进出口报关，检验，贸易代理等多功能服务。多年以来，万通凭借其专业，热忱以及细微，体贴的服务，得到了广大客户，同业的认同。我们的业务从纯粹的海运发展到海、陆、空、联运及物流服务；从整箱运输发展到拼箱集运等全方位的运输服务。竭力成为行业的佼佼者。
服务范围：
万通物流具有丰富的海运代理经验，并与各大船东建立了良好的合作关系,可以提供您到世界各个港口的优秀运价,以及为您的货物出口办理各种相关的手
续和业务。现阶段提供的服务主要有:
集装箱整箱、拼箱的多式联运服务
进出口货物报关，报检服务；货物仓储服务（包装，贴标，熏蒸等增值服务）；货代保险代理服务；货物运输咨询服务；其他相关的物流服务
公司网站: https://www.360docs.net/doc/e818985501.html,/Home.Asp
调研过程：解疑周高乐总经理
Q：请问贵公司主要从事哪些线路的物流配送？
A：1．日韩航线：COSCO,OOCL,YML,SITC,TS.LINE
2．中东东南亚航线：YML,OOCL,EMC,ESL,HJ,HPL,MISC
3．欧地线：MSC,APL,ANL,CSCL,COSCO,CMA,Norasia
4．非洲线：SAF,CMA,MSC,PIL,MSK
5．美加线：COSCO,ZIM,CMA,ANL,MOL,APL.
Q：贵司在日韩航线上对日语人才的需求如何？
A：目前我司有2名专职的日语翻译。在报关和单证方面对日语人才需求量较大。要求这两个职位的员工不仅要有日语方面的知识还必须了解报关和单证方面的知识。现在大部分公司虽对人才的需求都不可能是单方面的，都需要员工有多方面的知识，特别是我们物流公司，需要接触各种不同产品公司的货物配送，因此，虽然说需要员工具有日语能力，但是还如果仅有日语才能想要胜任物流公司的各个职位还是相对困难的。…………………………………………………………………………………………………………………………（中略）
和周高乐总经理交流后，我们还参观了万通物流的市场部，市场部的员工热情地招待了我们，还向我们介绍了物流配送的基本流程，并对我们的专业提出了宝贵的意见。
感悟：
这次对万通物流有限公司的调研工作，让我们感悟颇深。社会对于人才的需求并不单纯是对于书本知识掌握程度来判断人才是否优秀，而是要从毕业生的综合素质和能力来判断。英语和日语专业等这类的语言专业是有别于其他的专业的。语言类的专业学习相对来说涉及社会面知识较窄较浅。特别是高职商务日语
专业学生的学习时间只有3年，日语专业又是从零基础开始，因此对于高职商务日语专业的学生来说，在短短的三年时间内，除了要打好日语专业基础之外，还必须学习了解各种商务知识，是需要付出比其他专业的学生更多倍的努力和汗水。日语作为一门语言，在社会需求的时候只能作为一个工具手段，要适应社会需求更重要的是要有一些辅助的知识，比如说在学校期间尽量挤出时间去跟进单证方面的学习，跟单方面的等商务类知识的积累。我校在日语专业课程设计方面较为合理，有电子商务等证书课程的学习及考证政策，但是还有部分需要改进的方面。比如在学生下到一些有做日本单的工厂学习的实践机会较少，因此有些学生对自己的未来就业定位模糊，就此会造成在校期间学习目的不够明确，误入粗学粗记的误区。因此在今后的教学过程中，不仅需要教导学生日语方面的专业知识，还更应该逐渐引导学生逐步确立自己的目标，摆正自己的人生定位，明确对将来进入社会的职位定义。在有条件的情况下，尽可能为他学生创造一些条件，让他们多到有做日本单方面的工厂或者公司去短时间见习、参观，增加社会知识的积累。
附件2-3
关于厦华电子公司的企业调研报告
曾晶
调研时间：2010年7月
调研地点：厦门湖里大道22号
调研对象：厦门厦华电子有限公司
调研方法：参观公司、实地考察、与部门负责人面对面座谈交流
调研人：郑兰芳曾晶、陈伟
为贯彻教育部及学校关于教师下企业调研的有关精神，按照要求，2010年7月在商务日语教研室主任郑兰芳副教授的带领下我们到厦华电子公司做了企业调研。现报告如下：
一、商家格局：
厦华电子公司创立于1985年12月，是一家专业的电视机生产企业。作为全国首批“创新型企业”试点单位、国家重点高新技术企业，厦华总部现拥有1个国家级技术中心、1个博士后科研工作站、3个芯片联合实验室，全球共有16个研发平台，在业界素有“技术先锋”美誉，是中国数字高清电视标准、中国电子信息产品环保标准等数十个行业标准、国家标准的主要起草制订者。
公司具有完善的质量管控体系，已通过节能、环保、安全、电磁兼容等认证，并获得了“出口免验”、“中国海关最高信用管理等级AA类企业”以及“联合国采购供应商”等资质，可为全球品牌运营商提供包括设计、制造、物流等在内的ODM服务。
公司高端品牌“PRIMA”为“中国出口名牌”，注册商标“XOCECO厦华”为“中国驰名商标”；2008年度“厦华”品牌价值为112.55亿元。公司连续二十多年跻身“中国电子信息百强”前列，曾荣膺“中国名牌”、“全国发明金奖”、“中国平板电视技术先进奖”、“中国数字电视售后服务卓越奖”、“最佳外观设计奖”以及“年度中国十佳平板电视”五连冠等殊荣。
如今，厦华公司的行销服务网络已遍及世界五大洲119个国家和地区，是中国最大的彩电出口企业之一，公司将持续致力于在全球数字高清平板电视领域“做专、做强、做大”。
二、厦华的人才理念：
1)人才资源是厦华电子公司的第一资源；
2)关爱员工就是关心企业的前途；
3)注重能力更注重品德；
4)把合适的人才放到合适的岗位上；
5)以进军“中国第一、全球五强”的平板电视事业锤炼人才；
6)人才要立足基层，面向未来。
三、厦华企业对人才的要求：
现在社会上存在这样一种普遍现象：一方面企业急需人才，另一方面大学生工作却很难找。“要解决这个问题，要从根源抓起。”接待我们的人力资源部的负责新员工培训的郑老师说：“目前的现状要解决好这个问题，学校要注意培养学生的动手能力，培养学生的吃苦耐劳的精神，让新入职的大学生先从底层干起，
积累第一线的工作经验。在学校学的的那点东西到岗位上是不够用的。现在部分企业从自己的员工中培养中层人员，但这不能适用于所有的企业。”“企业需要员工有低层工作经验。大学生如果想进入中高管理层，没有五年时间的磨炼是肯定达不到的。”郑老师还表示，不是说经过五年时间的锻炼就一定能跻身中高层，还要看在这个时间段中，能否胜任企业赋予你的工作。现在有很多大型、知名的企业对人才的需求量很大，但大学生离企业的要求差距也是比较大。她说，大学生不管学什么，到企业来就职后肯定要有个过程，在学校学的知识都比较简单，进入企业后，还要适应企业的变化、理解企业的理念、才能融入企业的氛围中。即使是名牌大学的本科生、研究生所学的专业知识也不是到企业就能运用，也要经过一段时间的实践，特别是中高层岗位，更是需要与企业的经营理念融合，明确其长期发展目标。任何一个企业的中高层人员，都要具备同行业的相关经历、职位，如果没有这方面的知识，一进入企业就从事管理岗位将会无所适从。
附件2-4
厦门南洋职业学院外国语学院
商务日语专业调研报告
鄢燕玲
调查时间：2010 年7月至8月
调查范围：厦门、福州
调查对象：商务日语专业适用岗位群相关企业
企业性质：社会团体、股份公司、三资企业、民营企业
调查人员：郑兰芳、鄢燕玲、李晓燕、曾晶、陈伟
一、商务日语行业发展趋势
日本是我国的友好邻国,两国的商业往来非常频繁。据统计日本在华企业有12898家，日本经济新闻社的最新调查显示,有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展,扩大投资。另外，据了解，仅在厦门就有208个日企投资项目，还有与日本有商务往来的民营企业、合资企业、社会团体等。
另据一些调查报告中我们可以知道，日企在快速消费品、制造业、金融和贸易商社等领域对人才的需求量较大。一些金融方面的岗位需求量也有增加,原因是部分日本金融和保险公司进入了中国市场。另外,IT企业对软件人员需求量也很大,懂日语的软件工程师尤其难觅,很多公司不得不委托培训机构代为培养。从各省人才交流服务中心举办的日资企业人才招聘专场传出信息,能上机能操作、可用日语流利对话交流的“能说会做派”最受日资企业的青睐。
从以上信息我想我们可以看出，将会有越来越多的企业吸纳应用型日语专业毕业生，当然由于企业性质的不同，也应该要看到企业在对日语毕业生能力的要求上也肯定有所侧重。
为了进一步完善本专业的培养方案以及改进教学计划，为专业定位提供足够的依据，为了培养出符合用人单位需求，能够快速上岗的毕业生，商务日语专业调研小组分别走访了厦门、福州两地的企业及社会团体进行专业调研。
二、商务日语专业人才需求信息分析
（一）商务日语人才的需求类型
在对我们此次走访的厦门世信通商贸有限公司、厦门万通物流有限公司、厦门田松工艺品有限公司、厦门华侨电子股份有限公司、福建省翻译协会等企业及团体的调研中，我们可以发现企业对商务日语专业人才需求的情况如下：商务营销型的日语人才需求为40%；组织管理型的商务日语人才和技术型的商务日语专业人才各为20%；翻译型的日语人才、以及策划型的商务日语专业人才各为10%。
（二）商务日语人才的知识与技能需求
在调查中我们还发现，各个企业及团体根据自身业务的性质，对日语专业的学生除了有日语基础的要求之外，还要求学生具有所从事的企业以及所负责的岗位所要求的具体知识与技能。比如在厦门在厦门万通物流有限公司的调研中，该公司总经理就提出，希望毕业生不仅仅是有日语的知识，还希望能够具有与物流有关的单证、报关方面的知识，建议学校可以开设物流日语，或者在教学过程中可适当增加与物流相关的知识，使学生毕业后可以尽快上手工作。另外，对于日语专业的毕业生，企业也都表示希望学生具有良好的日语听说能力及书面表达能力。
（三）企业对高职毕业生的看法及建议
除了对高职毕业生的专业要求外，企业认为高职学校毕业生职业道德较好，服从管理，能忠诚于公司，能给企业注入新鲜血液，为企业带来新信息、新知识、新能力，具有吃苦耐劳的精神，能勤奋好学，具有较强的竞争意识和危机意识。这是企业对高职学校毕业生综合素质的肯定。
当然，企业对高职学校培养毕业生业提出了建议，其中最突出的就是强调要理论知识与专业知识相结合，培养学生的实际操作能力，建议学校与工厂、企业、工程项目联合办学；其次，企业还提出要细化职业规划，突出学以致用的目标；再次，就是希望学校在学生道德素养方面也要加强培养，提高学生的综合素质。
三、通过此次调研对专业的改革建议
通过此次调研，我个人认为，在商务日语人才培养过程中可以有以下几点的改革：
第一，明确职业规划，突出学以致用目标。目前学生对自己的职业规划大多是迷茫的，在入学之初，就让学生明确自己学习这个专业将来可
能从事的职业岗位，并明确职业岗位能力要求，让学生在学习过程
中不断地明晰职业目标，并在这样的目标指引下掌握所需要的能力。
第二，开展资格认证。继续在院内系里推行资格证书（电子商务、单证员、报关员等的考证，个人认为可以支持学生多种选择，而不是强制单
一的要求要考某一个资格证书）和职业技能鉴定（日语、英语等外
语能力等级证书）“双证书”制度。
第三，充分利用现有学时，在基础理论教学的基础上，课程设置围绕市场需求，突出技能培训。
第四，建立电子实训基地，加强模拟训练，将课堂上的练习融入到实训基地中，强化实训效果，突出专业技能训练，培养“专业要专，技能
要强，语言要精，突出听说”的技术型人才。
2020年日语专业就业前景调研报告
XX日语专业就业前景调研报告 引导语：日语专业就业前景调研报告是怎么样的?下面是为大家精心的关于xx日语专业就业前景调研报告，欢迎阅读! 据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%-60%;国家机关(包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等)占20%左右;日语教师和日语导游各占10%左右。 上海的1万多家外资企业中，日资企业就占了近60%，超过6000家，稳居外资企业之首。加上中、日双边贸易的迅猛发展，从事对日业务的国内企业也呈不断增长的态势，企业急需大量日语交流和翻译人才。因此，许多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。 上海地区日企数量逐年增长，截止xx年底的统计，驻上海日企的数量已经达到8155家。随着在上海的日企现地化程度不断推进，来上海开拓商机的日本中小企业不断增加，对人才的需求也是日益增长。除了日语专业人才以外，日资企业对具有理工科专业背景、熟练掌握英语或粗通日语的毕业生也是青睐有加。同时，也纷纷向广大的应届生们打开了通过日语专业招聘出guo工作的大门。中国与日本是政冷经热，所以外贸持续增长，日语人才更加需要。日资还是青睐双语人才。 工资待遇 截止到xx年12月24日，43567位日语专业毕业生的平均薪资为4861元，其中工资3141元，0-2年工资5008元，3-5年工资5763元，6-7年工资8777元，8-10年工资14640元。
招聘要求 针对日语专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比68%;不限工作经验要求的最多，占比45%;大专学历要求的最多，占比40%。 就业方向 日语专业学生毕业后可在各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。 就业岗位 日语翻译、营业担当、外贸业务员、销售工程师、日语业务员、销售助理、日语外贸业务员、日语营业、营业助理、业务助理、总经理助理、软件工程师等。 城市就业指数 日语专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是合肥。 就业岗位比较多的城市有：上海[6543个]、广州[2127个]、大连[1993个]、深圳[1933个]、北京[1737个]、东莞[1000个]、苏州[956个]、天津[644个]、青岛[570个]、杭州[538个]等。 就业薪酬比较高的城市有：合肥[24999元]、河源[8999元]、营口[6999元]、丽水[6499元]、北京[5683元]、南昌[5665元]、揭阳[5500元]、上海[5435元]、深圳[5294元]、广州[5134元]、惠州[5103元]等。 同类专业排名
会计专业课程体系建设改革方案
会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
汽修专业课程体系改革方案.docx
盘县职业技术学校汽车运用与维修专业 专业课程体系改革方案 一、对传统教学模式的改革迫在眉睫 我国传统的汽修课程教育模式是以“知识为本位”，强调根据汽车维修专业各学科的基础性、系统性、完整性、循序渐进地进行教学，向学生传授系统的汽修基础专业知识和基本理论。尽管这一体系考虑了学习者在学习过程中认知的由浅入深、由易到难、由表及里的情况, 方便教学管理、节省财力等因素，但由于课程内容的编排，是根据结构庞大且逻辑严密的学科顺序，这对学生来说，虽然学到的知识体系是完整的，但对所要从事的职业行为过程来说却是支离破碎的。 以课程为中心，课程界限分明，各课程之间、理论课与实习课之间缺乏必要的联系的授课方式，强调以教师为中心、以教材为中心，采用“填鸭式”、“一言堂”的教学法，理论与实践严重脱节，其存在的弊端越来越明显。尤其体现在汽车维修专业，操作实习课程将汽车实际维修工作过程分解后再分别进行，无法体现汽车维修过程的完整性，维修技术的掌握周期长。因此，对汽修课程传统教学模式的改革迫在眉睫。 二、项目式教学法的探索 项目式教学法提倡在解决问题的过程中开展学习，切实有效地提高学生的专业能力。其以独立技术为单元的课程体系充分体现了职业工作的行为过程，解决了现有教学模式的不足，更符合现代职业教育的需要。针对传统的汽修课程教育模式存在的问题，我们在项目式教学方面进行了实践性探索，具体做法如下： 1、教材的选用教材，作为教师和学生据以开展教学活动的主要媒介，它
的选择甚为关键。现行职业教育培训教材的内容结构基本上是普通高等学校教材的“压缩本”，大多数的职业学校仍在按照学科系统化课程和教材按部就班地教学生、考学生，技能人才培养效率低下，中高级技能人才长期供不应求。近年来，不少学校对传统教材进行改革探索，但还是停留在某些章节的“加” 、“减”，或只对版面加以设计，使之生动活泼一些。但是，知识和技能的融合不是简单的机械的拼凑，而是靠教材开发者对职业活动的理解与把握。 目前缺乏与项目式教学相配套的教材，为确保项目式教学的实施，因地制宜开展教学，我们根据项目式教学需要，正组织子模块教师编写《汽车维修实训》、《汽车销售基础》、《汽车发动机与技能训练》、《汽车底盘与技能训练》、《汽车电器基本技能训练》、《汽车新技术与技能训练》等几种项目教材。 2、实训场地的建设 好的教材必须有好的课程实施环境相匹配，才能收到好的教学效果。教材的改革必须与教学的整体改革同步，才能使整个教学资源得到改造和提升。建立设备齐全、现代化的实验室、实训中心，也是搞好项目式教学的根本保证。 我校组织实验实训教学、各项社会实践活动的同时，对多项技能进行了专门训练以加强学生的感性认识和动手操作能力，建设专业教室，实行“讲练一体化” 。每个项目都有专门的专业教室，按照专业环境要求，布置挂图，配备必要设备、工具和教学模型，把理论教学搬到专业教室和实验室里，为项目式教学提供了良好的条件。 3、师资队伍的提高
计算机应用专业课程体系改革方案
计算机应用专业课程改革方案 一、指导思想: 突出以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨,关注学生的全面发展,提高学生学习的成效,激发学生学习的兴趣,提升学生综合职业能力,为学生今后的发展打下牢固的基础,实现职业教育的目标。同时,促进我部内涵的发展及教师的成长发展,使计算机部形成品牌,办出专业特色。 二、组织机构: 我部成立计算机专业课程改革工作小组,负责计算机专业课程改革的指导、服务、咨询、具体操作、实施。 负责人:曹丽丹 工作小组:康淑芬焦庆辉陈艳蕊贾敬肖彭秀卿王安杰 三、目前存在问题 1、计算机专业教师教学任务重,感觉到成天只忙于教学,应付教学,无法开展第二课堂,无法和学生进行计算机应用的开发。 2、计算机课程的教学内容与软硬件的发展和社会需求有一定的差距,且教材内容严重滞后。 3、教学模式存在的问题(与机房条件、教师队伍、学生素质、教学评价等相关)。 4、师资力量及其水平等因素的制约了理论课、实践课、项目实训课的衔接问题。
四、课程改革的目标 在课程改革研究中,其目标定位是最基础最重要的,它直接关系到课程结构、 专业口径、人才培养目标乃至教学方法实施等问题。在课程改革目标选择上,不仅要有助于学生树立符合市场机制的就业观念,增强学生的就业素质,同时又不能以浪费教育资源为代价。通过课程改革,使学生既有较强的实践能力,又有较强的就业弹性和广泛的适应性。 因此,就计算机课程改革在目标定位上,我们认为应充分考虑学生能多次就 业、转岗的需要,坚持“宽基础、多方向、厚基础、强技能”的原则,实施“做中教,做中学”。既掌握一类职业岗位共同的专业理论,又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生转移,达到上岗无须过渡,转岗不必培训之目的。具体是: 1.突出专业课程的职业倾向性,以职业能力作为配置课程的基础,使 1 学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。 2.注重与人文学科的结合。基础理论以应用为目的,以必需、够用为度,以掌 握概念,强化应用为重点;专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。 3.强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养.提高学生就业上岗和职业变化的适应能力,实现“多证书”制度。 4.在2009年的基础上在计算机应用专业课中继续深入开展项目教学,总结经验,提升教学效果。同时增强课程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系,适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。
中职学校专业课程体系改革方案
专业课程体系改革方案 一、指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。 二、目标与任务 课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。 通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。 强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。 三、基本内容 （一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标 通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识，对掌握典型产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握1-2种技能。 （二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率 针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对进行改革。
商务英语专业人才培养方案的调研报告
附件一：商务英语人才培养方案的专业调研报告 一、商务英语专业人才需求现状 近年来，商务英语人才，尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校商务英语人才，以其高技能型一线人才的特点和优势，在国内的国际商贸人才市场中，受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。商务英语已经渗入到各种各样的企业里，但企业内商务英语专业人才无论是在数量上、层次结构及专业素质上都还存在许多不足。商务英语作为一门学科，是近半个世纪以来全球范围内国际经济交流与融合的产物。目前，在海西建设的大背景下，我省对外交流与合作的步伐明显加快。首先，我省多数陆资、台资中小企业均有浓厚的外向型特征，这些企业做大做强的一个可行办法就是不断加强对外交流与合作，扩大企业产品在海内外的知名度，从而开拓海外销售网络。另一方面，海西建设工程带来的多项优惠政策将吸引大量外资进入本省市场，其投资的范围和内容在未来几年内也将不断拓宽与增加。第三，随着福建省交通基础设施的迅速改善，本省境内丰富的原生态自然与人文旅游资源将吸引大量的国内外游客前来观光游览。与此同时，改善的交通环境，将带动巨大的境外游市场，促进本省旅游行业不断扩大涉外旅游业务。所有这些，都为我省商务英语人才提供了广阔的就业空间。我院作为国家骨干示范职业院校，在培养实用型商务英语人才方面肩负着义不容辞的责任。同时，这也向我们提出了严峻的挑战。现如今，本专业已是遍地开花。面对如此的局面，我们有一种强烈的危机感，如何抓住人才市场的需求已成为本专业发展的关键，因此外语教研室进行了此次调查研究。本着从市场出发，以就业为本，对商务外语的现状进行有效的改革。对专业发展方向、培养目标、教学体制进行重新调整，建立正确、细致、严谨和实效的教学目标，力争把我院商务英语专业的学生培养成为当今社会所紧缺的经济贸易类应用型人才的原则，我们对本专业的毕业生及主要贸易公司的负责人进行了调研工作。 （一）商务英语人才需求增长较快 外经贸人才的巨大需求为高职商务英语专业的发展提供了广阔前景，为专业教学改革提供了动力。一方面，新形势下外经贸行业人才需求呈现出多层次、多规格。总体上对从业人员的要求更高，相当数量的现有从业人员不能适应岗位需要，复合型英语应用人才尤其短缺。近年来，外贸行业经营主体出现多元化趋势，多种性质、不同规模的外贸企业、公司同时并存。总体上，外商投资企业一般规模较大，内部分工较细，需要的人才层次较高，专业化程度要求也高，一般要求从业人员具备本科以上学历。而民营企业大多属中、小规模，需要的人手少，一般来说能自兼数职的复合型、操作型应用人才在这里更受欢迎。在所调查的外经贸企业，特别是中型企业中，普遍存在从业人员素质不能满足业务发展需要的现状。一是受教育程度不高。专科以上学历所占比例小；二是知识技能单一、老化，多数外贸业务人
学校新课改工作实施方案
学校新课改工作实施方案Implementation plan of new curriculum reform in schoo l
学校新课改工作实施方案 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育 部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我校课程改革实施方案如下： 1．加强学习，更新观念 新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”， 教师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，主要有市教研室组织的知识培训和学科课程标准培训；全校性的现代教育技术培训，包括英特尔未来教育培训和信息技术中级培训，对信息技术和语文学科如何整
合进行指导和研讨；认真学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？ 随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。 2．建立机构，制定措施 这次的课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年级段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。 3．大力宣传，营造氛围 课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的
平面设计专业课程体系和内容改革方案
平面设计专业课程体系和内容改革方案 一、指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和长清的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校平面设计专业教育质量，为“长清经济”和“构建和谐社会”服务。 二、目标与任务 课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。 通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快平面设计专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。 三、基本内容 （一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，平面设计中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校平面设计专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。 针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对平面设计专业进行改革。 1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。 2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
旅游管理专业调研报告
旅游管理专业调研报告 一专业建设与区域经济发展 随着社会的发展，旅游业在城市经济发展中的产业地位迅速提升、经济作 用逐步增强，____年，我国国内旅游人数达21亿人次，比上年增长10.6%；国 内旅游收入1.26万亿元，增长23.5%；入境旅游人数1.34亿人次，增长5.8%； 入境过夜旅游人数5566万人次，增长9.4%；旅游外汇收入458亿美元，增长15.5%；出境旅游人数5739万人次，增长20.4%；全国旅游业总收入1.57万亿元，增长21.7%。并成为中国经济的支柱产业。根据世界旅游组织的研究结果，预计到____年，中国将成为世界第一大旅游目的地，年接 1．37亿人次的入境旅游者，同时出境人数将达1亿，位列世界 四。 山东是中国旅游资源大省，拥有两处世界级自然和文化遗产，12个优秀旅游城市，1A-4A级旅游景区(点)114家，国家级和省级旅游度假区16家,星级饭店500余家，旅行社1373家，其中国际旅行社64家。2010 年，山东省旅游业再 创历史新高，实现旅游总收入有望达到3000亿元，旅游业已发展成为全省国民经济的支柱产业，正向建设旅游强省和旅游主导产业的宏伟目标迈进。 济宁市作为山东省重要的对外开放城市、工业中心城市和四大区域中心城 市之一，是东方儒家文化和华夏文化的发祥地，历史悠久，文物古迹众多，旅 游资源独具特色。《济宁市旅游业发展第十二个五年规划纲要》提出了新的发展目标与总体战略，以保护和弘扬民族文化为主题，推进人文资源与自然资源的 有机融合，以培育国际知名品牌为核心，提升旅游产业发展的国际化水平，以 区域合作为重点，积极发挥旅游集散地功能，发挥旅游业“保增长、调结构、惠 民生、促和谐、优环境、塑形象”等综合功能，以优化结构、提质增效为主线， 有效整合旅游资源和要素，把济宁建设成文化旅游名城。到____年末，旅游总 收入达到535亿元，年均增长18%；国内旅游接待6032万人次，年均增速15%；国内旅游收入达到508亿元，年增速18%；入境旅游人数达到59万人，年均增 速15%，旅游外汇收入达4亿美元，年均增速18%。
教育部中小学课程改革方案
教育部中小学课程改革方案(一)：义务教育国家课程设置实施方案 义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究
专业课程改革方案
省理工中等专业学校 建筑工程施工专业人才培养模式与课程体系改革 JZRK002 专业课程改革方案 建筑工程施工专业项目组 省理工中等专业学校建筑工程施工专业课程改革实施方案
为进一步全面贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神和《省理工中等专业学校课程改革方案》，深化、细化学校专业课程改革工作，按照学校课程改革的要求，特制订建筑工程施工专业课程改革工作方案： 一、课程改革的指导思想 坚持以人为本的科学发展观，改革现行职业教育课程模式、结构和容，构建符合地方经济发展的、符合学生实际的、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，以提高教育教学质量，培养高素质的技能型应用人才。 二、课程改革的目标 中等职教的教育目标就是要为国家培养高素质的劳动者，随着生产力与经济水平的提高，要求未来社会的劳动者具备较宽厚的智能基础、多方位的就业转换能力。只有切实有效地进行中等职业教育的课程改革，优化课程结构，才能适应社会、经济发展的要求，促进中等职业教育的良性运行。 课程改革的基本目标是： 1、重点进行专业课程改革，按照知识技能培养的要求，调整课程体系，加强项目课程的开发，形成以项目课程为主体的模块化专业课程体系。 2、加强教学容和教学方法的改革，使教学更多地贴近学生生活，更好地为学生职业能力的养成服务，不断提高教学质量，增强教学效果。 3、提高教师教学能力、课程开发能力、专业实践能力和服务能力等，建设一支以“双师型”素质为重点的师资队伍。
努力提高专业教师的专业技能水平，不断提高“双师型”教师的比例，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良的教师队伍。 4、组织开发、编写与之相配套的、体现学校特色和专业特色、反映新知识、新技术、新工艺和新方法要求的专业校本教材。 5、建立专业指导委员会，强化校企合作，与用人单位建立紧密联系，了解企业对学生素质的综合要求，听取行业、用人单位对专业教学的意见和建议，保证课程改革的针对性和实效性。 6、推进以职业书和学历证书沟通与并重为重点的评价方式改革，使人才培养质量更加贴近企业和社会的实际需要。 7、继续加强校实验基地建设和建立校外稳定的实习基地。加大实践教学设备的投入，按照足够、配套、先进的原则更新和充实实验实训设备；以建工集团及下属企业为主体与多家施工企业建立稳定的校外实践教学基地，为专业的发展奠定了坚实的基础，确保课程改革的顺利进行。 8、进一步完善教学管理制度，顶岗实习、现场教学和实训基地管理制度。深入开展工学交替，加强应用项目的研究。 三、课程改革的主要容 1．重构课程体系。打破学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。 2．重组教学容。打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学容，针对实际工作任务需
商务日语专业建设规划
商务日语专业建设规划 一、商务日语新专业建设的前期准备工作 （一）深入市场调研，分析并确定了职业岗位及岗位能力 日本是中国的第三大贸易伙伴、广东的第五大贸易伙伴。由于独特的地缘优势，广州一直是日本对华投资与贸易的主要目的地。2009年的资料显示，广州的日资企业已达1000多家，尤其是日本三大汽车集团丰田、本田和日产均已在广州设立了生产基地。这带来了日语人才的大量需求，尤其是在汽车、外贸、服务和餐饮行业。2010年底，我们就开始着手进行商务日语新专业的人才市场调研，资料显示，广东省日语人才缺口达20万人左右（2007，广州日报）。从我省日语专业招收人数与日语人才需求来看，日语人才仍供不应求，专业人才培养数与人才市场需求存在很大区别，人才需求的缺口非常大，这为高职日语专业的发展提供了难得的机遇。广州的日资企业已达1000多家，尤其是日本三大汽车集团丰田、本田和日产均已在广州设立了生产基地。这带来了日语人才的大量需求，尤其是在汽车、外贸、服务和餐饮行业。 此外，我们还对广东省各类院校招收日语专业的人数和广东省开设了日语专业的高职院校数进行了调查统计，数据显示，2008年广东省各类院校招收日语专业的人数3005，其中本科院校1348；高职大专院校1657（见表1）；2008年广东省开设了日语专业的高职院校为19所，仅占全省高职院校总数的26.8%（见表2）。在充分调研的基础上，分析并确定职业工作岗位及岗位职业能力（见表3）。 表1：2008年广东省各类院校招收日语专业的人数
表2：广东省开设日语专业的高职院校数及比例（2008） 表3：职业工作岗位及职业能力
（二）成立了专业建设指导委员会，制订了委员会章程（见佐证材料）。 2012年，我们成立了应用外语系专业建设指导委员会，该委员会由企业行家、外语专家和本系骨干教师组成，在未来三年的建设期内与日资企业、对日企业等保持友好合作关系，计划每年邀请他们来对专业人才培养方案进行论证，对专业设置、培养目标、人才规格、岗位技能、实践教学、教学评价等方面提出可行建议。 （三）签订了日企实习基地协议，广交会实习协议和外贸公司协议，根据市场调研，撰写了专业论证报告，邀请日企专家等进行了专业论证会（见佐证材料）。 （四）组织专任教师制订了商务日语专业人才培养方案、教学进程表、主要核心课程教学大纲、专业实训大纲。 二、商务日语新专业建设规划 （一）建设目标 坚持以科学发展观为引导，认真研究与贯穿执行我国高等职业教育理论与文件精神，按照我省示范性高等职业院校建设标准和学校“十二五”发展规划，团结合作，大胆创新，进一步推进职业化课程教学改革。立足广州，服务广州，探索校企合作、工学结合的办学模式，依托我省经济发展优势，在培养目标、专业建设、课程建设、实习基地建设、教学模式、教学方法、社会服务、师资队伍建设等方面形成鲜明的办学特色，用我们的智慧和勤劳，建设一个开放式、创新型、国际化的本市一流的商务日语专业。2015年力争实现本专业建设总目标：“二强（专业强、社会服务能力强）、“三化（课程体系职业化、课程教学网络化、课程资源数字化）”、“四高（教学资源共享度高、教师素质高、教学质量高、学生素质高”和“双体一群（校企双体合作，共同建设以商务英语专业为核心的应用外语专业群）”。 （二）建设内容及措施 1. 深化校企合作，创新人才培养模式 充分发挥专业建设指导委员会在课程设置、专业建设、教材建设、师资队伍建设、实习实训基地建设方面的指导作用，及时了解人才市场需求，把握专业的发展方向。
商务日语专业调研报告
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e818985501.html, 商务日语专业调研报告 作者：郑世颖 来源：《商情》2015年第32期 【摘要】目前，日本在中国的投资速度也达到了前所未有的地步，据不完全统计日本在华企业有2万多家。另一方面，1999年开始，国家开始实行大学扩招政策。在这些利好形势 下，日语教育的发展也超乎人们的想象。不但大中专院校数量再逐年递增，走在街上随时都能看到日语培训学校的宣传资料。下面就行业现状和人才就业形势等几方面进行一下详细说明。 【关键词】商务日语行业发展职业岗位就业前景 一、商务日语行业发展趋势以及现状 （一）商务日语行业发展趋势 据中国人材网提供：我国加入WTO后会，大量外资企业涌入中国市场。同样，中国企业也要走向世界。因此国际贸易、外语类专业需求趋势增幅较大。据中国人事部预测：今后五年中国外语、外贸人才的缺口在1000万以上。 表1 我国日资企业分布 从以上消息可以看出，自改革开放以来，我国的对外经济贸易不断增长.出口贸易额逐年 递增，中国已成为一个对外贸易大国.随着世界经济全球化进程的加快以及我国WTO的加入，越来越多的国内企业参与国际贸易活动中去.面对外贸发展的大好形势，社会急需既掌握外贸 知识，技能，又有较高水平的外语人才。 （二）商务日语行业发展现状 日本是我国的友好邻国，两国的商业往来非常频繁。据统计日本在华企业有12898家。日企的分布也不仅仅局限在江浙，深圳等沿海地区，而且也逐渐向内地进驻。虽然现在，就业难是普遍存在的问题，但日语人才本科专科毕业生的就业要稍好一点，而研究生市场更大，机会也更多。例如，大连外国语学院日本语学院，今年本科毕业生400余人，人数是往年的2倍以上，但是到学校来的用人单位的绝对数量还是比往年多一些。现在已经签约的有150人左右，而且月薪要稍好于其他专业的毕业生，平均2000元左右。加上考研的同学大约能有一半的应届毕业生有了去向，剩下的同学除了毕业后出国的，都已经有了就业意向。乐观估计，90%以上的同学有了着落。 日前，上海人才有限公司在虹口足球场举办了日资企业专场招聘会，东芝电梯（上海）有限公司、日电产新宝（上海）国际贸易有限公司等40余家企业前来招贤，吸引了前来应聘的求职者近千余名，引爆了求职者的日企热。据主办方介绍，上海的日资企业已有4000多家，
平面设计专业课程体系和内容改革方案
平面设计专业课程体系和容改革方案 一、指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和长清的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校平面设计专业教育质量，为“长清经济”和“构建和谐社会”服务。 二、目标与任务 课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。 通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快平面设计专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。 三、基本容 （一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标 通过市场调研，平面设计中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校平面设计专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。 针对传统职业教育在一定程度上存在的教学容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对平面设计专业进行改革。 1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。 2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
机电一体专业课程体系建设方案
机电一体专业课程体系建设方案 职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。一是课程体系的陈 旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业 的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学 不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱， 学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好 在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。以至于造成学生 “学不懂，用不上，留不住”。教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果 难以提高，劳动得不到认同。”因此要结合实际探索以职业技能为主线， 以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依 据的新型课程体系。 一、课程体系建设的指导思想 为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型 应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要（2010— 2020）》的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规 范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建 设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托， 以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层 次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流” 的课程教学体系。 面向市场，面向企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程 改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充 满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业教育质量，为“瑞安经济” 和“构建和谐社会”服务。 二、课程体系建设的意义和目标 意义： 职业教育学和工业心理学研究成果表明，工作经验是一线生产、服务 人员最重要的知识。他们工作所需要的知识、技能和处理实际问题的能力， 多通过工作实践获得。这些实践包括操作与维护设备、熟悉生产工艺和业 务程序、为顾客服务和与同行交流等。研究事实告诉我们，我们的课程要 贴近学生，贴近岗位，贴近就业环境，要根据学生个体学习心理规律和职 业活动原则来组织，为此我们着力探索构建适合地方经济的人才规格要求 的新型课程体系非常有现实指导意义。 总体目标： 以就业为导向，以能力为本位，以培养学生职业道德、职业能力和岗 位技能、可持续发展的基础能力，提高毕业生就业竞争力为目的，研究课 程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，开发和构建新 的职业教育课程体系。 具体目标： 1.以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业
专业课程体系改革方案
专业课程体系改革方案 课程体系改革是一个系统工程，是学校主动适应形势，全面提高学生素质，进一步提高教学质量的关键。学校成立课程体系改革实施领导小组，工作进程安排责任到人，层层落实。广大教师要在转变教育观念的基础上，全员参与，掌握并运用现代的教育教学方法、教育技术手段、职业技能，保证课程体系改革的顺利实施，从而培养出全面发展，具有综合职业能力的初、中级技术型人才。 一、基于工作任务的课程体系开发与设计的指导思想 （一）打破以知识传授为主要特征的传统学科课程体系，转变为以工作任务为中心组织课程容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展相关职业能力。课程容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合相关职业书对知识、技能和态度的要求，每个项目的学习都按以典型产品为载体设计的活动进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化。 （二）教学过程中，通过校企合作、校实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。 （三）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程体系改革的背景 （一）传统学科式课程体系的缺陷 我校长期以来一直采用学科式课程体系进行专业教学，其特点是课程结构按照基础课→专业基本课→专业技术课的三段式进行，专业技术课程的教学又割裂为理论课教学和实习课教学两部分。这种课程结构方便教师教学和组织管理，教学成本低。我校教学上多年来一直延续学科式教学模式，前一年半进行文化基础课和专业理论课学习，后一年半是实习。由于高中的扩招和就业用人制度的改变，中职生源
商务日语小结
如何向公司提出问题？ 当面试官问完他们的问题之后，接下来就会给求职者提问的机会。当被问到「何か聞きたいことがありますか」之类的问题的时候，如果求职者的直接回答「今のところ、別にありません」的话，就会使人怀疑他对工作的积极性和干劲儿。因此，这样的问题也是需要在面试前做一些准备的。 在这样的机会面前，切记尽量避免询问有关奖金、涨工资等与金钱有关的内容以及休假等有关待遇方面的内容。而是要通过询问与公司有关的情况来表明自己对公司的关心程度、想要进一步了解公司的诚恳态度，进而给面试官充满干劲、迫切希望加入公司的暗示，加深面试官对你的印象。 先提供可以用做向公司提问的问题内容，仅供参考。 1、御社おんしゃがこれから力を入れようと考える分野をお聞かせ下さい。 1、我想请问一下贵公司今后打算努力开展哪些业务。 2、現在計画されている新規しんき事業がありましたらお聞かせ下さい。 2、要是有现在正在计划中的新业务的话能否让我了解一下。 3、御社では、語学をいかすチャンスがあるでしょうか。 3、在贵公司工作的话有没有发挥语言特长的机会呢？ 4、今まで私が積んできた経験で足りないものがあれば教えてください。 4、要是有我至今为止累计的经验还不足的地方的话，请告知我一下。 5、配属はいぞくはどのように決められますか。 5、职位分配的话是如何决定的？ 6、この会社に入ってよかったと思いことを教えてください。 6、请告诉我一下有哪些事情让员工感到能进入这个公司真好。 7、入社までに更に勉強をしておくことがあれば教えてください。 7、在入职前要是有还需要进一步学习的地方的话，请告知我一下。 8、志望している部署の仕事について、詳しく教えてください。 8、对于我希望担任工作的岗位，能否详细一点的给予说明。 9、～～の資格を持っているので、御社の事業で活かしたいのですが。 9、因为我有~~方面的资格证，所以想在贵公司中更好的发挥这方面的能力，有没有这样的机会呢？ 10、粘り強いねばりづよい性格ですが、どのような資質ししつが必要ですか。 10、虽然我性格坚韧，我还想知道还有哪些素质是必要的。