初中英语语音教案英文

【篇一：初中英语语音教学案例td】

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的

发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、

[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个

字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》

（复习26个英语字母的读音）

b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母

的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母

与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)

a、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从

左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

b、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向

自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的

认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但

是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运

用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包

含[i：]。

（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两

倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

c、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到

难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的

兴趣起到正面的推动作用。）

d、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到

面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读

规律）

e、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有

的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的

感知更加深刻。）

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。

教师说：show me the small letter p/b/m/i 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单

词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养

作好铺垫。）

3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前

面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮

子里，最快最准确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音

标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学

生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

4）、朗读句子。（长条卡片出示）

1）i see a bee in the sea。https://www.360docs.net/doc/e84280418.html,

2）a big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪

一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、

[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展训练

绕口令。（小黑板出示）

he sees a ship .

she sees a sheep .

a ship and a sheep .

this is a ship .

that is a sheep.

（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且

通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

5、字母、音标书写。

1）、要求学生正确书写“bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。

2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音

标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个

捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被

捞的同学说：my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。初中英语语音教学案例(第一课时)：

一、教学任务：

①音标知识的简单介绍；

②音标知识的重要性；

③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；

b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。

二、教学重点：

①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音

② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读

四、教学步骤：

step one everyday english（日常用语）

⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)

---- good morning,alice!(afternoon/evening)

⒉---how do you do!

----how do you do!

⒊----how are you ?

----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.

----i’m fine, too.

⒋----what’s your name?

---- my name is mary/tom. (i am mary)

⒌--- can you spell it,please?

---- yes, m—a—r—y,mary.

⒍---- are you clear?

---- yes.?no.

⒎read after me,please.

⒏look at the blackboard. please.

⒐exchange, please.

（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） step two

①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）

②

说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）

③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

step three

①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；

②元音字母在开、闭音节中的发音及练习

③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。

step four

①元音和辅音的初步认识；

②辅音的教学及6个爆破音的正确认读

五、课堂作业及训练、测试

①单项选择

( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

a.5,48,20,10

b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6

() 2.下列单词中为开音节的是______。

a. cake

b. borrow

c. window

d. meat

() 3.下列表述错误的是_________。

a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。

b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。

c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。

d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中

还可读/u::/。②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。

() ① a. cake b. make c. watch d. name

() ② a. heb. desk c. game d. see

() ③ a.bike b. rice c fined. sit

() ④ a. hot b. smoke c. boxd. dog

③《语音教材》p1的练习处理。

④默写6个爆破音。

【篇二：初中英语的语音教学】

初中英语的语音教学

摘要：语音作为英语教学的重要组成部分，是语言学习的起点与基石，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。

关键词：英语；语音；教学

语音作为英语教学的重要组成部分，是语言学习的起点与基石，语

音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。那么，如何进行初中英

语的语音教学呢？

一、初中英语语音教学的意义和实践价值

1、语音是学习词汇的重要途径实践告诉我们学习外语光靠视觉记

忆而没有听觉记忆的配合，学习和积累必要数量的词汇是很困难的。只有通过有声的学习和掌握语言材料，才能学有成效，事半功倍。

我们都有这样的体会，凡是记得读音的词汇，一般来说记得久，记

得牢。而没有掌握其读音的，读音的词汇一般遗忘得快。读音正确，拼写容易正确，反之亦然。许多学生甚至一些老师开始就不重视语

音学习，故许多单词读不正确，几年下来错误越积越多，开口就出

错误。这样就影响了学习的积极性，从而制约了英语水平的提高。

2、语音是听力的基础

任何一种语言的获得，其目的是为了应用，那么在应用的过程中，

交际就占了很大的比例。如果在交际中出现词不达意，发音吐字含

糊不清，那么就达不到预期的效果。一些听力材料文字非常简单，

理解起来并不困难。然而一经从口中说出或从录音机放出，就听不

明白。究其原因是英语句子中的单词不是一个一个孤立地发音出来的，由于受到重音、同位、连读、语速、节奏、语调等因素的影响，这样非常熟悉的词汇听起来就陌生了，整个材料也觉得困难了。

3、语音有助于阅读能力的提高

学好发音对于即使只要求取得阅读能力的学生来说也是同样适用的。因为文字不过是记录有声语言的书面符号而已。如果掌握了这些符

号的正确声音现象，就能准确地连贯地朗读（默语）所阅读的资料，这对于深刻理解和准确记忆所阅读的资料肯定是有帮助的。

4、语音是学好语法的有效保证

我们知道，很多语法现象都是通过语音体现出来的。动词有人称变化，时态又有几十种。一个对语音非常敏感、在语音上严格要求自

己的学生犯错误就要少得多。可见，语音在学习和研究语言的过程

中有着非常重要的地位和作用。这就要求我们在英语教学中应该把

语音教学提高到应有的地位。

【篇三：英语语音详细教案】

英语语音教案

国际音标与语音

[i] 短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高, 舌两侧抵上齿两侧；

口型扁平。

my little sister 我的小妹妹 a very big city 一个很大的城市 life in

a big city大城市的生活a very busy street一条繁华大街

[i:] 长元音。发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于[i:]; 口型

扁平。

短语朗读练习

eat a lot of meat 吃很多肉 at the age of sixteen

在16岁时 have a meeting开会 sweet dream美梦

keep a lot of sheep养了很多羊

meet in the street在街头相遇

[p]/[b] 双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，

气流冲出口腔，发出

爆破音。[p] 是清辅音，声带不振动。[b] 是浊辅音，声带振动。

单词朗读练习 [p]

单词朗读练习 [b] 1

[t]/[d] 舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，

发出爆破音。[t] 是清辅音，[d] 是浊辅音。

单词朗读练习 [t]

单词朗读练习 [d]

[e] 短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:] 低，唇

形中常，开口度比[i:]

大。

单词朗读练习 [e]

never forget 永远不会忘记 my best friend 我最好的朋友 a red letter day 大喜的日子

[?] 短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍微抬高，舌位比[e] 更低，双唇平伸，成扁平

形。

单词朗读练习 [?]

短语朗读练习

a bad apple 一个坏蛋 reading the map 查地图

a fat cat 一个特别有钱的大亨 a very happy family 一个很幸福的

家庭

是清辅音，声带不振动。[ e]是浊辅音，声带振动。

]

单词朗读练习 [e]

[s]/[z] 舌齿摩擦辅音。发音施舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。[s]

是清辅音。[z] 是浊辅音。

单词朗读练习 [s]

单词朗读练习 [z]

[a:] 是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍微隆起，舌

尖不抵下齿，双唇稍

微收圆。

单词朗读练习 [a:]

far from being smart 很不精明 a very hard job 一个很难的工作

[∧] 是短元音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分

稍微抬起，唇形略扁，

开口度较大，与[?]相似。

单词朗读练习 [∧]

短语朗读练习

love each other

相爱 much money 很多的钱 a very hard nut 一个很难对付的人 a very good husband 能干顾家的丈夫 trust everyone 信任每个人nothing so great 没什么了不起的

[k]/[g] 舌后软腭爆破辅音。发音时，舌后部隆起紧贴软腭，憋住气，然后突然分开，气

流送出口腔，形成爆破音。[k]是清辅音。[g]浊辅音。

单词朗读练习 [k]

单词朗读练习 [g]

[h]/[j] 舌前硬腭半元音。发音时舌前部向硬腭尽量抬起，舌位较高，

双唇伸展成扁平状。

[h] 清辅音，[j]浊辅音。

单词朗读练习 [h]

单词朗读练习 [j]

]

短语朗读练习

around ten o’clock 大约在十点钟the manager of the company

公司经理 telephoned his driver 给他的司机打了个电话 arrive at the office 到达办公室 have a very formal talk 进行正式会谈

forget to greet them 忘了和他们打招呼

]时略高。双唇扁平。

单词朗读练习

：]

]浊辅音。

单词朗读练习[t∫]