古诗赏析

诗词鉴赏知识归纳
2、意象归纳
意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或
3、哲理句归纳
（1）海日生残夜，江春入旧年。

――新事物孕育于旧事物解体之时。

王湾《次北固山下》（2）会当凌绝顶，一览众山小。

――说明站得高望得远的道理。

说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。

杜甫《望岳》
（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

――常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。

陆游《游山西村》
（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

――说明新事物必将取代旧事物。

表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？――比喻事情错综复杂，不易辨清真相。

《木兰诗》
（6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

――抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。

杜牧《赤壁》
（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

――世上没有十全十美的事物。

苏轼《水
调歌头》
（8）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

――站得高看得远。

王安石《登飞来峰》
4、典故归纳
古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。

古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。

所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。

现将七――九年级含典故的诗句归纳如下：
（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
典故：闻笛赋——指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。

烂柯人——指晋人王质。

王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。

等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年了。

在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。

此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。

后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲•秋思》范仲淹）
典故：勒石燕然——用的是《后汉书•窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。

在词中的意思和作用：词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。

词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。

（3）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

（《江城子•密州出猎》苏轼）
典故：亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。

在词中的意思和作用：词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

（4）持节云中，何日遣冯唐？（《江城子•密州出猎》苏轼）
典故：遣冯唐——据《史记•张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。

后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。

在词中的意思和作用：这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

（5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（《江城子•密州出猎》苏轼）
典故：射天狼——天狼星，据《晋书•天文志》说是“主侵掠”的。

在词中的意思和作用：这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。

词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。

（6）八百里分麾下炙,……马作的卢飞快（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）
典故：八百里——指牛。

据《世说新语•汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以“八百里”指牛。

的卢——良马名。

据《三国志•蜀志•先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱险。

在词中的意思和作用：形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概。

5、艺术手法归纳艺
术手法，又称为表达技巧，包括以下几个方面：
（1）表达方式：记叙、描写、议论、抒情
抒情：可分为直接抒情，间接抒情；直接抒情也叫直抒胸臆，间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。

描写：可分为白描和细描，正面描写和侧面描写。

（2）修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。

（3）表现手法：渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、情景交融等。

（4）行文结构：开门见山、以小见大、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。

、
四、常见题型
（一）点评思想内容型。

提问方式：这首诗（词）主要（描）写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
解答分析：这种题型主要考查对全诗（词）内容的理解和思想感情的把握，难度一般不大。

答题格式：描写了……的景色，描写了……的场景。

抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。

示例：《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？全词抒发了作者怎样的思想感情？
答案：营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。

（2分）抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤（2分）。

（二）分析语言型
1.提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？
解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。

答题格式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
示例：辛弃疾的《西江月》整首词采用白描手法，如实地描写词人的所闻所感，清新活泼，表现了作者热爱农村生活的情感。

2.提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题格式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）
示例：王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”“阔”字好。

原因：（1）“阔”是空阔、开阔之意；（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。

3.提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。

答题格式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）示例：《江城子•密州出猎•苏轼》贯穿全词的“词眼”是狂；突出自己要发少年狂的豪情壮志。

（三）分析技巧型
提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？
解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。

表现手法分抒怀手法、描写手法、修辞手法三大类。

（1）抒情手法有直抒胸臆、间接抒情两种。

间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。

（2）描写手法主要有衬托（正衬和反衬）、联想和想象（虚实结合）、对比、白描。

（3）修辞手法在古诗词中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。

答题格式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

示例：《江城子•密州出猎》中的用典；“遣冯唐”表达了作者希望的到皇帝的重用。