人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 我的发现.日积月累》研讨课教案_5
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 我的发现.日积月累》研讨课教案_10
《语文园地八——日积月累》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第八单元最后一篇《语文园地八》——“日积月累”。
【教学目标】1、读背歇后语，积累歇后语。
2、初步了解歇后语的作用。
【教学重难点】读背歇后语，积累歇后语。
初步了解歇后语的作用。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，直切主题上节课我们学习了“语文园地八——我的发现”，学会了概括短文主要内容的方法，今天我们接着学习“语文园地八——日积月累”。
同学们，我们都知道，中华文化博大精深，源远流长，拥有上下五千年的文明。
今天，老师就带着大家一起穿越到古代去了解一下“歇后语”的文化吧。
二、师生互动，解读歇后语1、了解歇后语（1）你们还记得哪些歇后语吗？那么什么是歇后语呢？（出示PPT）歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
（2）歇后语是怎么来的呢？（出示PPT）最早出现“歇后”这一名称是在唐代。
《旧唐书·郑綮q ìng列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。
但它作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了（出示PPT）。
如《战国策·楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。
”意思是说，丢失了羊再去修补羊圈，还不算太晚。
这就是我们今天所看到的歇后语。
请大家打开课本155页，大声的朗读一下这些歇后语吧，注意读准音：砌（qì）、荆（jīng）、羲（xī）、瑜（yú）2、歇后语的组成现在我们对歇后语有了初步的了解，那么你们知道歇后语的组成吗？这句歇后语大家应该很熟悉（出示PPT），一起读。
我们称破折号前面部分为“谜面”，后面部分为“谜底”。
在一定语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
同桌之间再次读课本上的歇后语，一人读谜面部分，另一人读谜底部分。
3、歇后语的分类大家看，我们有男女之分，那么歇后语有分类吗？咱们常见的有这四类：谐音类、喻事类、喻物类、故事类。
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语文园地八——我的发现•日积月累教学内容：人教2001版小学语文四年级下册《语文园地八我的发现·日积月累》教学目标1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——先弄清课文写了几部分内容，再把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
2．选用学过的课文和新的文章循序渐进训练学生把握课文主要内容的能力，允许学生用行之有效的、适合自己的方法概括主要内容，并交流自己的尝试与发现。
3．了解歇后语的类别，积累歇后语，并学着运用到具体语境中。
教学重点：学习概括主要内容的方法并加以应用，积累歇后语。
教学难点：运用所学方法概括文章的主要内容。
课时安排：一课时教学过程（一）我的发现一、引入课题，揭示内容在学习语文的过程当中，我们要读很多课文，很多文章。
怎么证明自己已经读过一篇课文或者一篇文章呢？怎么样简单地向别人分享你读过的课文章呢？很重要的一种方法，那就是把课文内容用自己的话讲清楚。
这就是——概括课文的主要内容。
这也是一种重要的读书方法。
（板书：概括主要内容）二、自读思考，领悟方法1．怎么样概括文章的主要内容？读一读“园地八”中“我的发现”，从小林与小东的对话中，你发现了什么？2．同桌分角色读，读好对话。
3．交流：读完之后，谁来说一说，小东有什么发现？学生汇报：归纳主要内容可以分为三步完成（1）先把课文读两遍，对课文内容有个大概的了解。
（2）一部分一部分认真地阅读，了解每一部分主要讲了什么。
（3）把各个部分的主要意思连起来。
老师把它归纳一下就成了这样：熟读课文，了解大意。
细读理解，概括段意。
串连段意，补充细节。
（板书：熟读课文，了解大意。
细读理解，概括段意。
串连段意，补充细节。
）为了具体地解释这个方法，小东还举个例子，谁来说一说这个例子？总的来说：《普罗米修斯》这篇文章讲的是普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事。
这篇课文写了几个部分的内容？学生读“我的发现”中相关内容：第一部分：天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。
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一师一优课人教2001课标版四年级下册第八单元语文园地我的发现·日积月累【教学目标】1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后语，积累并能记住更多的歇后语。
能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语，从而激发学生学习歇后语的兴趣。
2、掌握“我的发现”的概括主要内容的方法。
3、学会将“我的发现”的概括主要内容的方法运用到创编歇后语中去。
【教学重点】掌握“我的发现”的概括主要内容的方法；懂得歇后语的特点和它的构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
【教学难点】在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。
学会将“我的发现”的概括主要内容的方法运用到创编歇后语中去。
【教学准备】课件、课前收集歇后语【教学时数】1个课时第一课时【教学过程】一、我说你接，复习歇后语我们接着学习语文园地八“我的发现和日积月累”，一起来趣说歇后语，来一场不一样的学习活动，感受中华文化的博大精深。
来，咱们课前热身：我读你接，看谁接得对？八仙过海——（各显神通）孙悟空大闹天宫——（慌了神）韩信点兵——（多多益善）张飞穿针——（粗中有细）包公断案——（铁面无私）姜太公钓鱼——（愿者上钩）师总结：这是三年级学过的歇后语，你们记得真牢。
像这样的词语，在一定的语言环境中，通常说出前半句，“歇”去后半句，就可以猜出它的本意，所以称它为歇后语。
有时也叫作“俏皮话”。
【设计意图】通过复习三年级下学期第一次接触的歇后语，检查这些学过的知识在孩子们头脑中的记忆程度，唤醒学生对歇后语概念的回忆。
歇后语的形式非常特别，有谁记得它的组成特点？（板书：说故事——讲道理）前后两部分，中有破折号前面像谜面，后面像谜底歇前讲故事，歇后说道理故事有来处，神话或历史歇后是重点，形象又准确是呀，这种独特的组成形式，充分体现了古人的创作智慧，也彰显歇后语的文化魅力。
【设计意图】借助顺口溜帮助学生形象记忆歇后语的独特组成形式，复习歇前与歇后的关系，破折号的作用，及前后两部分的组成、意义。
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语文园地八——我的发现教学设计说明:《小学语文新课程标准》在3—4年级学段中指出：阅读教学“能初步把握抓住课文内容，体会文章表达的思想情感。
”《我的发现》——概括文章内容，是四年级下册最后一个单元内容，教学时，不能仅体现在初步感知，肤浅概括。
我把本节课定位于“专项训练提高”的阅读课。
原因是第一，课前我让学生观看了《概括课文内容》的微课，他们对概括的原则，方法都有了解；第二平时教学时，我对概括内容的方法有指导渗透。
教学时，我以《地震中的父与子》为例，既向学生推荐了课题扩充法，四要素串联，重点句概括的三种方法，又总结了几种概括内容方法一般适合于哪类课文。
学生在课堂上习得方法，课后能灵活运用。
教材分析:四年级下册《语文园地八》中“我的发现”通过对话的形式,向学生讲述了一种概括课文内容的方法——段意归并法。
这是中年级阅读教学的一个重点,也是一种重要的读书方法。
概括主要内容的方法很多，要让学生掌握方法不是通过某一篇的训练就能完成的,而要在具体的阅读教学中，根据课文的类型特点，指导学生选择合适有效的方法来概括。
教学目标：1. 学习“我的发现”,运用自己的发现练习概括课文的主要内容的方法——段意归并法。
2.运用观看微课，学习用不同的方法概括《地震中的父与子》的主要内容。
3.掌握概括课文主要内容的方法及每种方法适合哪类文章，并在今后的学习中加以运用。
教学重难点：1. 了解“段意归并法”这种概括主要内容的方法及步骤。
2.掌握四种概括主要内容的方法，能灵活运用。
3.根据课文的类型特点，指导学生选择合适有效的方法来概括。
教学准备:学生观看微课视频，完成“学习任务单”；教师准备课件。
教学过程：一、谈话导入,激发兴趣发现是荒漠里的一抹绿,让我们看到一线生机;发现是山涧内的一眼泉;滋润着我们的心田,发现是苍穹中的一颗星,点缀着一角的天空。
今天我们又要跟着学习伙伴小林和小东去看看有什么新的发现? (设计意图:简洁、富有激情的排比句将学生引向新课的学习。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 我的发现 日积月累》优质课教学设计_3
人教课标版小学四年级语文下册语文园地八教学设计
一、教学目标
1．让学生理解积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
2．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
二、教学时间
1课时
三、教学过程
（一）我的发现
1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
（二）日积月累
1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。
教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
（三）趣味语文
1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。
（第一个故事中对联巧妙之处在于使用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，所以称这副对联是绝妙的“数字对联”）
2．“扇”是个多音字，注意区别。
注音、组词、练读。
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走进歇后语
教学目标：
1、使学生认识并积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
2、让学生体会歇后语在语言环境中形象传神的作用，并初步学会恰当地运用歇后语。
教学重、难点：
激发学生积累歇后语的兴趣，体会歇后语的作用。
教学准备：
学生搜集一些歇后语。
教学过程：
一、趣味谈话，导入新课。
二、初识歇后语
课件出示六句歇后语
学生说一说、读一读、讲一讲
三、积累歇后语
1、用抢答、随机答等形式让学生补充歇后语的后半部分。
2、用抢答或随机答等形式让学生在具体的语言环境中运用歇后语填空。
3、用比赛的形式选出“歇后语大王”。
四、运用歇后语
出示学生作文中的句子，让学生改写，教师随机点评。
六、课堂小结
板书：
走进歇后语
谜面——谜底
有趣
生动。
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人教课标版小学语文四年级下册：《语文园地八》——我的发现.日积月累教材解析：四年级下册《语文园地八》中“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。
这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。
概括按课文的主要内容不是通过某一篇的训练就能掌握方法，而是要在每篇文章的教学过程中，都要指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。
“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。
学情分析：抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的；抓主要内容的方法不只一种，我还向学生们推荐了题目扩展、要素归纳、摘录主要句子三种方法，让学生的读书方法及富个性化，允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，鼓励学生在学习中创造了好的学习方法。
歇后语不是单纯地让学生背下来，而是让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。
所以在背的同时，我设计了许多让学生根据情境运用歇后语的句段。
教学目标：1、学习“我的发现”，运用自己的发现练习概括课文的主要内容。
2、引导学生初步了解歇后语的作用，激发学生学习歇后语的兴趣。
3、培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力。
教学重点：1、学习概括课文主要内容的方法并练习运用这种方法概括其他课文的主要内容。
2、引导学生更加深入的了解歇后语，培养学生学习歇后语的兴趣。
教学难点：培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力。
教学时间：1课时教学准备：搜集生活中常见的歇后语以及古典名著中出现的歇后语。
教学内容：我的发现一、谈话导入，激发兴趣发现是荒漠里的一抹绿，让我们看到一线生机；发现是山涧内的一眼泉；滋润着我们的心田，发现是苍穹中的一颗星，点缀着一角的天空。
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日积月累——歇后语教学设计设计意图：歇后语是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语的幽默风趣，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它读来朗朗上口，细细思索耐人寻味，并且通过对人教版四年级下册的语文园地八中的日积月累中有关歇后语的知识的学习，引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
1.了解歇后语的特点和用法。
2.拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。
3.激发学习歇后语的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。
4.培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力，体会运用歇后语的妙处。
1.唤起学生的生活积累，激发兴趣，理解歇后语。
2.引导学生充分发挥想象，创造性地根据歇后语写话。
通过想象，运用歇后语写话。
教师准备：自制多媒体课件，收集歇后语。
学生准备：收集健康有益的歇后语，及歇后语中出现的历史典故。
一、激趣导入1.请同学们看看这些图片，它让你想到了哪一条歇后语？（出示图片并让学生猜一猜：1.千里送鹅毛——礼轻情意重，2.八仙过海——各显神通，3.姜太公钓鱼——愿者上钩4.三个臭皮匠——顶个诸葛亮）2.以上都是歇后语，那什么是歇后语呢？（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
）3.今天我们一起去有趣的歇后语王国遨游吧！（板书：有趣的歇后语）二、探索新知1.课件出示图片，大家在来猜猜图中讲的是哪一条歇后语呢？（周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨），你知道关于这条歇后语的一个历史典故吗？你能用这条歇后语说一句话吗?谁来带领大家读一读呢？2.通过预习，你还知道哪些歇后语？（引出水滴石穿——非一日之功），谁来说说你是怎样理解这条歇后语的,并大声的把它读出来。
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人教2001课标版四年级下册语文园地八《我的发现.日积月累》教学设计教材解读：“我的发现”是人教版小学语文教材《语文园地》中的一个固定栏目。
栏目中的“发现”一词，彰显了学生学习的主动态度，它引导学生自己在学习中进行总结、提炼，是学生进行自主的语文实践活动的有效形式。
教材中“我的发现”是通过小林、小东的对话，引导学生发现概括主要内容的方法之一“内容合并法”，并由此引导学生联系平时的学习，进一步发现归纳主要内容的方法。
“日积月累”激发学生积累歇后语的兴趣，并引导学生在口头和书面表达中运用。
学情分析：培养学生的概括能力，是语文教学的重要任务。
可是概括主要内容又往往成为学生掌握上的难点。
这就需要教师在课堂上进行有梯度地引导。
《语文园地八》中“我的发现”教给学生用“内容合并法”概括主要内容。
然后根据第八单元课文特点，采用“题目扩充法”“抓主要人物法”，再让学生交流自己平时总结的方法，引导学生在平时的学习中发现，总结提炼的能力。
教学目标：1.了解概括课文主要内容的方法，引导学生发现提炼概括主要内容的方法。
2.认识歇后语，激发积累的兴趣，鼓励学生运用歇后语。
教学重点：学习内容合并法、抓主要人物法、课题扩充法等概括课文的主要内容。
教学难点：激发学生积累歇后语的兴趣，并能恰当运用歇后语。
教学过程：一、微信问题，开启发现之旅1.本单元，我们走进了中外故事长廊，这些有趣的故事深深地吸引起大家，可是要把这些故事的主要内容说得清楚、明白，可真要学一些好方法才行。
2.姚亦贤同学微信向老师请教。
3.在短短的三分钟内既要把故事说完整，又要把故事说明白，大家有什么妙招吗？概括课文主要内容不仅是讲故事是常用的方法，也是一种重要的读书方法。
【设计意图：以学生讲故事时遇到的问题为切入点，导入本课的教学，引发学生的发现之旅。
让“我的发现”来自生活，运用平时的学习生活中。
】二、层层深入，拓展发现空间（一）本课的发现1.学：读语文园地八“我的发现”中，将小东介绍的好方简要地圈画出来。
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《语文园地八——我的发现·日积月累》教学设计教学目标：1、读“我的发现”，学习概括课文内容的方法，让学生介绍自己概括课文内容的好方法。
2、读背歇后语，初步了解歇后语的作用，激发学生积累歇后语的兴趣。
教学重点：1、学习概括课文内容的方法。
2、初步了解歇后语的作用，激发学生积累歇后语的兴趣。
教学难点：1、概括课文主要内容应在抓准上下功夫。
2、让学生能够给歇后语选择合适的语境。
教学时长：一课时教学过程：我的发现一、谈话导入，激发兴趣师：发现是夜幕下漫天的繁星，让我们在夜晚也能感受到世界的精彩。
发现是黑暗中的一丝亮光，在我们灰心时让我们重新看到希望。
今天我们又要跟随学习伙伴小林和小东，看看有什么发现？请同学们打开书154页，默读小林和小东的对话，画出你的发现.二、说出方法，梳理方法1、全班交流：你有什么发现？2、请一生说。
师补充：他的发现是关于什么的？（概括课文主要内容）集体总结概括课文的几个步骤：概括课文内容时先要做什么？再做什么？最后做什么？分别提炼出关键词。
（多媒体出示）3、小结方法：段意串联法。
（板书）二、总结归纳，拓展方法1、师：同学们，你们静下心来想一想，在平常读课文的时候，你还有什么概括课文内容的好方法呢？（课件出示）谁来和大家分享一下，你有什么概括课文主要内容的好方法？举例说明预设一：生：我是用“抓要素”。
（结合一篇课文介绍）师：刚才xx给我们介绍了概括课文内容的方法是——抓要素。
文章通常有六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
不一定每一个要素都有，但只要记住这六点，一般就能内容说清楚了。
这种方法特别适合写事的文章。
预设二：生：我是用“课题拓展法”——师：能举个例子吗？题目就能高度概括文章的内容。
根据课文内容将课题扩展成一句完整的话，就是文章的主要内容。
预设三：生：我是用“找关键语句””——。
师：有的文章中的总起、过渡、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 我的发现：日积月累》公开课教案_10
人教版语文四年级下册语文园地八《日积月累》教学目标：1.通过学习，了解什么是歇后语，理解每句歇后语中所蕴含的道理，积累并能记住更多的歇后语。
2.通过学习，激发学习歇后语的兴趣。
3.感受民间传统文化的魅力，欣赏中华文化的语言美。
教学重难点：1.积累学习歇后语。
2.会恰当运用学过的歇后语。
教学过程：一、故事导入，点燃激情同学们，在上课之前，老师先来给大家讲一个故事。
话说，在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花——节节高，每天过着外甥打灯笼——照旧（舅）的平静日子。
有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚——摸不着头脑。
东看看，西看看，更是擀面杖吹火——一窍不通，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出。
老人说：“你是‘黄鼠狼给鸡拜年----没安好心’吧？”来者道：“我可是‘小葱拌豆腐——一清二白’哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个‘砌墙的砖头——后来者居上’。
”老者回答：“咱们‘骑驴看唱本——走着瞧’。
”二、了解歇后语故事讲完了，同学们发现它有何特点？那大家想深入了解歇后语吗?现在我们就一起走进歇后语王国吧！现在我们先听一听歇后语的自我介绍吧！大家好，我叫歇后语，也有人叫我“俏皮话”。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，便可以领会和猜想出我的本意了，所以我才叫歇后语。
我们歇后语与谜语相似，前半截像谜面，后半截像谜底。
我的年纪可大了，最早出现“歇后”这一名称是在唐代。
但我作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。
如《战国策.楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。
”这就是我们今天所看到的最早的歇后语。
三、学习《日积月累》这节课，我们就来学习这种简练通俗的传统民间语言----歇后语。
现在请同学们把课本打开到157页。
首先，请同学们自己大声朗读三遍。
同学们读书声音这么大，看来大家都是爱学习，会读书的好孩子。
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 我的发现.日积月累》研讨课教案_15
《语文园地八-我的发现、日积月累》教学设计一、教学目标1、通过“我的发现”，学习概括课文主要的方法，并能运用到实际的学习中。
积累“日积月累”中的歇后语，明白其中的道理。
2、通过小组交流背诵歇后语，能懂得大概的意思。
3、养成积累的习惯。
激发积累的兴趣。
二、教学重难点教学重点：学习概括文章主要内容的方法。
教学难点：提高积累运用的能力。
三、教学过程（一）复习导入1.启发学生回忆所学过的课文，说说所选课文的主要内容。
2.你想找到概括文章主要内容的金钥匙吗？（二）学习“我的发现”1.学生自由读，说说发现了什么。
让学生说说抓住课文主要内容的方法：先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再一部分一部分认真阅读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
2.圈点批画出概括文章主要内容的方法的句子。
3.展示概括文章主要内容的方法。
你还知道哪些概括文章主要内容的方法？先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
4.出示例文，学生试概括主要内容。
（或让学生再次以此方法概括本组课文的主要内容）生：我运用中心句法，概括的是《》这篇课文的主要内容，本文主要写了的主要内容，语段就是指一个自然段或是几段话放在一起都称为语段，可以用到哪几种方法啊？（中心句法、要素提取法、关键词提炼组合法）来，我们来尝试一下,看看,什么体裁,选用什么方法。
（板书：体裁、方法）5、教师出示不同体裁的语段，学生尝试进行概括段意。
语段一（有中心句）父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。
早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。
红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。
煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。
本段小结：同学们，不论什么体裁的语段，只要你发现很明显的中心句时，就首选中心句法，当然有的语段中心句在前，有的语段中心句在后，或是语段中心句在中间，不论中心句在哪里，我们只要摘录概括性的中心句,稍加改动就可以了。
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我的发现日积月累教案
--------人教版四年级语文下册第八单元
1.读“我的发现”,学习概括课文内容的方法,并交流自己的发现。
2.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
3.读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。
一我的发现
1.从对话中,你知道小东有什么发现?
把课文每一部分的内容连起来,就是课文的主要内容。
2.你自己还发现哪些概括主要内容的方法,举例说明。
(1)六要素连接法。
(2)找文中的概括句法。
(3)题目扩展法。
学生自由谈,肯定学生学习中发现的总结方法。
3.练习用自己掌握的方法概括课文的主要内容。
二日积月累
1.读歇后语,说特点。
(包含典故,寓意深刻。
)
2.熟读歇后语。
3.讲解“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”三个典故,也可以让学生讲。
关羽失荆州——骄兵必败
故事出自《三国演义》第七十五回。
当时孙权想取荆州,叫吕蒙“速为孤图之”。
吕蒙闻荆州军马整肃,无奈装病。
陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者惟将军耳。
将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆之兵,以向樊城。
若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。
”关羽闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,他不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵马赴樊城,致使荆州失守。
王羲之写字——入木三分
唐代张怀瓘的《书断》中记载:晋帝时祭北郊,更祝板,工人削之,笔入木三分。
所谓“祝板”,是古时的祭祝文字,都写在木板上,所以叫做“祝板”。
后来改用纸写,但按习惯仍叫“祝板”。
王羲之曾写过的“祝板”,是写在木板上的,由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竟达三分之深,这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨
故事出自《三国演义》第四十六回。
周瑜欲火攻曹军,为迷惑曹操,须先行诈降计。
老将黄盖自愿请命诈降曹操。
周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽,黄盖随后写信假装向曹操投降,曹操中计,火攻成功。
4.背诵歇后语。
说说在读书过程中,使用歇后语有什么作用。
(形象生动。
)
使用歇后语造句。
(1)我经过不懈努力,取得了优异成绩,这真是水滴石穿——非一日之功啊!
(2)王哲仔细研读这本书不止十遍,所以讲起里边的人物,那真是王羲之写字——入木三分。
(3)李明的成绩一向很好,可这次升级考试因为大意而名落孙山,这真是关羽失荆州——骄兵必败。
三趣味语文
1.自读两个故事,读通顺。
2.思考:趣在何处,巧在哪里?
3.读对子,反复吟诵,感悟趣味。
水车车水,水随车,车停水止;风扇扇风,风出扇,扇动风生。
花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋。
四拓展延伸
搜集歇后语及趣联巧对的故事,把故事讲给同学或家人听。