高考语文之小说阅读与欣赏

教 学 内 容 学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施题 题Fra bibliotek节 时
题 题
小 说 的 三 要 素
节 间 时 节
1.分析综合 1.分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F ⑴ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
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环境+人物+情节+ 环境+人物+情节+主题
⑶将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了（主题）作者对这对孤苦老人的同 情和美好祝愿。 ⑶环境类试题的答题思路： 环境类试题的答题思路： ①环境本身 （交代……时间， 交代……背景， 营造……氛围， 染……气氛） 渲 －→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达， 寄托，暗示，揭示） 。 根据要求还可以这样来组织语言表达： 具体描写了……景色， XX 营造 （创设） 了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为 下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 ㈡把握故事情节 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节 一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物 命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再 现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整 体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上 设置理解文章内容的试题。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索； ③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要 的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、 把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性 格的形成及对揭示小说主题的作用。 ⒈情节的作用 ⑴交代人物活动的环境； ⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ⑷照应前文； ⑸线索或推动情节发展； ⑹刻画人物性格； ⑺表现主旨或深化主题。 ⒉情节的特点 ⑴情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写） ，如《祝福》 ，先写祥林嫂的 死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的 作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜 剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》 中的“人血馒头”、 《故乡》中的“我”等。 ⑵情节安排基本技巧
授课 时间 课题
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文学类文本阅读之小说阅读与欣赏 识 能 知 与 力 程 方 过 与 法 情感态度 与价值观 题 题
目 教 标 学
节 面对现今学 生阅读量少、 质量差的情况， 教师在小说阅读教学中应注 意学生为阅读主体，有其个 体差异，不应强求一律；在 师生合作探究中， 发掘潜能， 陶冶情操， 培养创造性思维； 在小说阅读教学中评价应重 过程，重视学生阅读态度、 方法及习惯的培养。 课
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事》 小说题目是“午后的故 ： 事”，文中多次写到午后明 亮亮的阳光，作用是什么？ 07 汕头一模《雪夜》15 题：小说的开头和结尾都描 画冬夜雪花“像无数白色的 小精灵”，“悠悠然”“飞 落”下来，这样的描写有什 么作用？
04 北京春季高考 21 题：“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表 现和情节发展起什么作用？22 题：除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？ 这些描写起了怎样的作用？ 07 潮州二模《雉诱》15 题：文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景 有什么作用？ 07 上海春季《父爱无价》 ：拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼 伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是什么？ ⒋答题指要 解题思路： ⑴解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用： ①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等） ； ③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格； ④渲染气氛、奠定基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； ⑥揭示或深化主旨。 然后根据题目要求，结合文章作答。 ⑵答题示例 答题示例 ：小说题目是“午后的故事”，文中多次写 例 1：07 清远一模《午后的故事》 到午后明亮的阳光，作用是什么？（4 分） ①交代故事发生的时间。 （指向环境） ②暗示有人竟在光天化日之下行凶。 （指向情节） ③映衬老人见义勇为的高大形象。 （指向人物） ④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。 （指向主题） 浙江卷） 《乌米》19 题：指出第 5 自然段中景物描写所采用的手法， 例 2（08 浙江卷） 并简析该段景物描写的作用。 分） （5 答案：手法①衬托（以动写静，以景衬人） ；②分层写景，远近高低结合。 作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物 的命运。 海南） 《二十年以后》12 题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风” ， 例 3:（08 海南） 有什么作用？（6 分） 参考答案：①第一次，烘托环境，展开情节；②第二次，渲染气氛，转换情 节。每答对一点给 3 分。意思答对即可。 ：“雁阵”的出现对本文主题的表现和情节发展起 例 4：07 中山一模《雁阵》 什么作用？ ①突出了环境的美； （指向环境本身） ②推动故事情节转折，化解矛盾冲突； （指向情节） ③“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏 的重要形象； （指向人物） ④对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显。 （指向主题） 例 5：07 汕头一模《雪夜》15 题：小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无 数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？ ⑴预设了故事发生的背景（环境） ，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与房内温 馨的火盆互为映衬，为故事情节（情节）的发展作衬托。 ⑵结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局（情节）营造一种 落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人（人物）一片苍凉的心情。
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①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出， 然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上 原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构 更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上 原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 ⒊考题示例 ⑴情节类常规考题示例 07 广州一模《蚂蚁》 ：文章结尾的安排很有特色，试作分析。 07 宁夏高考题《林冲见差拨》12 题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人 介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。 07 泰安市高三期中《赤贫魅力测试》19 题：小说中具体写了与“赤贫魅力测 试”相关的哪几件事？请分条概括。20 题：小说最后又设计了“我竟把钥匙忘在 了屋里”这一情节，这样写有什么好处？ 07 汕头一模《雪夜》16 题：请举例分析小说的情节有何特点。 07 泰安市高三期中《赤贫魅力测试》20 题：小说最后又设计了“我竟把钥匙 忘在了屋里”这一情节，这样写有什么好处？ 07 湛江一模《迎宾竹》19 题：这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖 证书，主要有什么作用？ 07 广东四校联考： 有人说， 这篇小说的故事本身并不复杂， 但情节曲折起伏， 可谓环环相扣，一波三折。请结合小说的情节简要分析。 07 清远二模《教授看门》17 题：小说中的情节如果存在读者意料之外的因素 无疑会大大增强小说的可读性。请从这一角度赏析《教授看门》艺术魅力。 宁夏高考题） 《林冲见差拨》12 题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有 （07 宁夏高考题） 犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。 07 山东新课改考试模拟题《秘密》21 题：该小说在情节上你认为最成功的地 方是哪个方面？请简要概述一下。 ⑵情节类探究题示例 07 粤 4 校联考《刷鞋人的绝招》 ：小说结尾有人认为这情节与刷鞋匠没有什 么关系，不如删除，你怎样认为的? 07 佛山二模 《海龟》 题： 20 这篇小说用叫线和暗线相交织的方法来安排情节， 明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你 同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如 从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请申述你的理 由。 07 佛山一模《快乐时光》17 题：联系当前社会实际对玛姬的“幻想”和“羡 慕”进行简要评析。 07 清远二模《教授看门》18 题：王教授最后被提拔为副院长，作品的结局安 排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法。 07 广州一模《蚂蚁》17 题：你是否赞同作品的结局安排?为什么? ⒋答题指要 命题指向： ⑴命题指向： ①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加 以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结 局四部分中的某一方面） ；
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小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏 评价能力。具体有以下三点： ①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品 表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 ②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层 面发掘作品的丰富意蕴。 ③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨 其中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 ㈡小说的考点 高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可 以分为以下几方面： 1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写； 4.概括主题内容；5. 品味语言特色 ；6.分析写作技巧。 四．探究思考 ㈠注意环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要 环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描 写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时 代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分 割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时 候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。 ⒈环境分类及作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物 的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来， 才能把握小说创作的真谛。 社会环境——故事发生的时代背景。 ⑴社会环境 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 ⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 自然环境 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。 ⒉命题指向 ⑴在文中准确地找出描写环境的句子； ⑵就指定的环境描写说出其作用； ⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的 作用； ⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 07 清远一模《午后的故 ⒊环境类考题类型示例