一年级数学上册 7加几 1教案 人教版
人教版一级上册《7加几》数学教案
人教版一年级上册《7加几》数学教案人教版一年级上册《7加几》数学教案教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练口算7加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生数学应用的意识。
教学重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点：灵活运用各种计算方法．教具准备：钓鱼图片7加几的算式卡片．教学过程：一、创设情景师：今天老师给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫《小猫钓鱼》。
一天，猫妈妈带着小猫，扛着鱼竿，提着水桶来到小河边钓鱼。
小猫刚把鱼钩放进水里，一只小蜻蜓飞过来，小猫丢下鱼竿，去追小蜻蜓。
小猫扑来扑去，蜻蜓没捉到，只好失望地回到河边。
这时，猫妈妈已经钓上了一条大鱼。
小猫赶紧坐好，认真地钓起鱼来。
没过多久，一只小蝴蝶飞来了，扑扇着翅膀，美丽极了。
小猫又去追蝴蝶，追来追去，蝴蝶没逮到，时间也白白浪费了。
小猫一条鱼也没钓到，心里好难受呀！妈妈走过来，摸着小猫地头说：不要难过，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定会钓上大鱼的。
小猫听了妈妈的话，决定不再贪玩了，认真地钓起鱼来。
蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫连看也不看，两眼一直盯着鱼竿。
不一会儿，小猫也钓到了很多大鱼。
开心地对妈妈说：妈妈，妈妈，我也钓上了很多大鱼呢！最后，猫妈妈钓到了7条大鱼，小猫钓到了4条大鱼。
这个故事让我们明白了一个道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有这样才能把事情做好。
（评析：以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。
）精心整理，仅供学习参考。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗【学习内容】一年级上册第五单元第42页【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能熟练地口算20以内的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。
3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。
【学习重点】掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。
【学习难点】根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。
【评价活动方案】1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。
2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。
【学习过程】一、谈话导入同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。
那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？这节课我们一起来学习这方面的内容。
(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。
课件展示。
二、探索新知1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版小学一年级上册数学教案10篇
人教版学校一班级上册数学教案10篇人教版学校一班级上册数学教案精选篇1教学目标1、创设情境帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、初步经过从场景图中抽象出数的过程，初步认得按次序数数的方。
3、通过数数活动，培养学生的察看、思维和语言表达本领。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按次序数数的方法。
教学用具准备教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。
教学过程一、情境导入老师：同学们，现在你们已经是学校生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？要不我们就一起来数数看！（揭示课题：数一数）二、探究新知1、激发察看兴趣。
（出示第2～3页的图画）多媒体课件显示：一所美丽的学校（1）同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先本身看一看，图画里画了些什么？（2）同桌之间相互说说瞧到了什么，有多少，它们在哪里。
（培养学生说完整的话）（3）老师点击学生向老师敬礼的局面，让学生说说：瞧到了什么？2、数图画中的数量。
（引导学生有次序地说，依照从小到大的次序数出图中人和物的个数）（1）数数量是“1”的人和物。
师：图画中有几位老师？（生答：1位老师。
老师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。
再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。
）引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球……强调：它们的数量都是几？师：像一面国旗、一位老师，都可以用数量“1”来表示。
（出示数字“1”，并认读数字1）（2）数其他数量的人和物。
数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说本身是怎么知道这些数量的。
（学生可能答：看出来的、数出来的）让数出来的学生，指着数给大家看一看。
强调：数数时肯定要口、手全都。
3、认读1～10各数。
10个数都数完后，师用多媒体出示课本第4～5页的图画（或贴出10个数字，让学生读一读）。
8,7,6加几(1)(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8, 7, 6 加几（1）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
三、教学重点与难点重点：8, 7, 6 加几的计算方法。
难点：理解加法的意义，能正确计算10以内的加法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。
提出问题：“我们已经学会了8, 7, 6 加法的计算方法，那么8, 7, 6 加几该如何计算呢？”2. 讲解新课（1）讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
以8为例，8加1等于9，8加2等于10，以此类推。
引导学生发现规律，总结计算方法。
（2）演示计算过程。
通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。
如：8加3等于多少？先在8的基础上加2得到10，再加1得到11。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作学习分组讨论，共同解决难题。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
6. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案为一年级上册数学人教版8, 7, 6 加几（1）的教学设计，适用于一年级上册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计一、教学目的与要求本课程设计主要针对一年级学生学习数学中的加法运算，旨在通过《8、7、6加几》的专题教学，帮助学生掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生对加法的认知和运算能力。
二、教学内容1. 知识点•数字8、7、6的认识•数字8、7、6的加法运算2. 教学重点•学生理解数字8、7、6的含义•学生掌握数字8、7、6的加法运算方法3. 教学难点•学生理解加法运算的概念•学生巩固数字8、7、6的加法运算技巧三、教学过程1. 教学准备•准备数字8、7、6的卡片或其他教学辅助工具•准备黑板、彩笔等教学器材2. 教学步骤第一步：导入教学•利用数字卡片向学生展示数字8、7、6，并引导学生回顾这几个数字的认识。
第二步：教学新知识•通过数字卡片演示8、7、6的加法运算，让学生在实际操作中体会加法的概念。
第三步：巩固练习•给学生出几道简单的加法题目，让学生掌握8、7、6加法运算的基本技巧。
第四步：拓展延伸•引导学生探索其他数字的加法运算，拓展学生的数学思维。
3. 教学方法•讲解结合实例演示•学生互动参与•分组练习合作四、教学评价与反思1. 教学评价•设计简单的加法题目进行小测，检测学生对8、7、6加法运算的掌握情况。
•观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 教学反思•发现学生在数字8、7、6的加法运算中存在的问题和困难，及时调整教学方法和内容。
•总结本堂课的教学经验，为今后教学提供参考。
五、教学作业设计几道8、7、6加法计算题目作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
六、课程设计总结通过《8、7、6加几》的集体备课教学设计，旨在帮助学生牢固掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生数学思维和逻辑能力。
在教学中要注重引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思教材分析教学8加几和7加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。
8加几和7加几的题共13道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第１～４题里陆续教学。
（1）例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。
由于两个加数分别是8和7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。
在交流中出现两种“凑10”的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10”的水平。
教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。
要让学生看清楚，8和2凑成10，应把7拆成“2”和5；7和3凑成10，应把8拆成5和“3”。
（2）“试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体会“凑10”的技巧是灵活、多样的。
二是引导学生从９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。
教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。
第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。
第三，按９＋７与７＋９这样的关系，36道进位加法可以编成20组，其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。
在10以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。
那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。
现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。
这是教学中要注意的一点。
“想想做做”第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。
学情分析学生在学习加法时，掌握得比较好。
教学目标1.1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
一年级数学上册 7加几教案 人教版 教案
7加几教学内容教科书第94页例1、例2、例3，“做一做〞与练习二十一的第1、2题。
教学目标知识教学点1．理解用“凑十法〞计算7加几的算理。
2．掌握用“凑十法〞计算7加几的计算方法。
能力训练点1．会用“凑十法〞计算7加几的进位加法。
2．培养学生的迁移类推能力。
德育渗透点在学习9加几和8加几的根底上，通过迁移、类推使学生学会用“凑十法〞计算7加几，渗透知识间的严密联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心。
美育渗透点引导学生操作学具，进一步体会知识的内在联系的逻辑之美。
教学重点掌握用“凑十法〞计算7加几的计算方法。
教学难点根据第一个加数7把第二个加数分成3和几。
教具学具准备口算卡片，画有7个女娃娃和5个男娃娃的投影片，写有7加几算式的投影片以与独立作业的投影片。
一、铺垫孕伏1．口算〔上下为一组，写到一张卡片上〕10十1= 10＋2＝10＋3＝10＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝7＋3＋4＝2．填空又怎样计算9加几和8加几？引导学生答复，都是用“凑十法〞计算。
计算9加几，把第二个加数分成1和几，9和1凑成10。
计算8加几，先把第二个加数分成2和几，8和2凑成10。
10再加几得十几。
二、探究新知1．导入我们会用“凑十法〞计算9加几和8加几，那么7加几怎样计算呢？〔板书：7加几〕2．教学例1〔1〕出示投影片。
先出示7个女娃娃图，再出示5个男娃娃图，然后用集合圈圈起来，请学生表达图意并列式。
引导学生答复，7个女娃娃和5个男娃娃合在一起是多少？用加法算7＋5=7＋5＝□〔板书〕〔2〕教师演示移动投影片中的3个男娃娃和7个女娃娃凑成10个娃娃，画上小集合圈。
根据教师刚刚演示的过程，想一想，7加5得多少？怎样算？引导学生明确，有7个女娃娃，5个男娃娃，把5个男娃娃中的3个移到女娃娃一边，和女娃娃凑成10个娃娃，再加上外边的2个男娃娃，就是12个娃娃。
计算7加5时想，7和3能凑成10，就要把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。
数学一年级上册《7加几》的教学设计
数学一年级上册《7加几》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学一年级上册《7加几》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
义务教育六年制小学数学第一册第99页例1、2、3，"做一做"及练习二十三第1—6题。
教学目的：1。
使学生学会计算7加几的题目。
2。
初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点：用"凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程：一、复习1。
出示投影片先圈起10个，再填写一共的个数。
2。
课本第99页"准备题"：3。
口述计算过程：9+7 8+7总结"凑十法"：看大数，分小数，凑成十，算得数。
[设计意图：通过上述复习，从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题，为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1。
整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法，现在我们来学习7加几（板书课题）。
7加几的加法会有哪些呢？根据学生的回答，教师分3组板书如下7+0 7+5 7+87+1 7+97+2 7+47+3 7+6 7+72。
对以上三组题目逐组进行讨论。
（l）第一组题目还需要学吗？（不需要，因为在10以内的加减法中已经学了。
）（2）第二组是新题目，先想一想7+5该怎样计算？结合复习题中的投影片①讨论：为了让7个三角形凑成10个，把5个三角形分成了几个和几个？（把5个三角形分成了3个和2个。
）为什么要这样分？（因为3个和前边的7个可以凑成10。
）你能对着算式说说7加5怎样计算吗？（甲：7加3得10，10加2得12：乙：因为7和3凑成10，所以把5分成3和2，7加3得10，10再1 加2得12。
）能用"因为"、"所以"把道理讲清楚，这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说，与同位说说应怎样计算。
小结：这一组题，7是较大的加数，看到了7，你马上想到了几？（3）。
人教版一年级数学上册教案电子版(10篇)
人教版一年级数学上册教案电子版（10篇）人教版一年级数学上册教案电子版篇1教学目标1．知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2．能力：理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3．情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点理解基数、序数的联系和区别。
教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。
教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。
1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？2、认识其它和数：说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学生多说。
3、看图：（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？（2）请学生读出运动员衣服上的号码。
衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）（3）与5号运动员相邻和有谁？（4）你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握在八、七、六的基础上，进一步认识加法运算。
2.训练学生对简单加法的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
教学重点1.学生能够正确理解并使用加法符号“+”。
2.学生能够独立完成八、七、六加法的计算。
教学准备1.课件：准备好包含八、七、六加法的计算题目的幻灯片。
2.教具：板书、数字卡片等。
3.学生：让学生准备好课堂用具，如铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入教师出示包含八、七、六加法计算题目的幻灯片，让学生大声朗读题目并尝试解答。
并与学生讨论一些简单的加法计算题目，引入本节课的主题。
2. 讲解详细讲解加法计算的基本概念，如加号的含义，加法计算的顺序等。
然后重点解释八、七、六加法的计算方法，并通过示范让学生掌握。
3. 练习让学生进行练习，教师可以设计一些八、七、六加法计算题目，让学生独立进行计算，并在板书上进行记录，以检验学生的掌握程度。
4. 拓展教师可以设计一些拓展题目，让学生尝试解答，如“如果再加上5，结果是多少？”等，培养学生的逻辑思维能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调加法计算的重要性，鼓励学生多进行加法运算练习。
课堂反馈教师可以随堂观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，也可以布置课后作业让学生巩固所学知识。
拓展延伸教师可以设计一些扩展活动，如让学生用橡皮擦或其他小物件进行加法计算练习，培养学生的动手能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，提高加法计算能力。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
如果学生回答不上来，给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
一年级上册数学教案-8.28、7、6加几(1)-人教版
一年级上册数学教案8.2 8、7、6加几（1）人教版教案：一年级上册数学教案8.2 8、7、6加几（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学教材第八章第二节，主要讲解数字8、7、6的加法运算。
具体内容包括：1. 学习数字8、7、6加1至6的运算方法。
2. 掌握加法运算的计算法则。
3. 培养学生的加法运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字8、7、6加1至6的运算方法。
2. 培养学生的加法运算能力。
3. 提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握加法运算的计算法则。
2. 教学重点：培养学生进行数字8、7、6的加法运算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：数字8加上1至6的结果分别是多少？让学生观察并思考。
教师引导学生发现，数字8加上1至6的结果分别为9、10、11、12、13、14。
3. 随堂练习：教师出示一些练习题，如：数字7加上1至6的结果分别是多少？让学生独立完成并核对答案。
4. 加法运算的计算法则：教师讲解加法运算的计算法则，如：将两个数字对齐，从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上。
5. 小组讨论：教师让学生进行小组讨论，讨论数字6加上1至6的结果分别是多少？并分享讨论结果。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：数字8加1至6的结果：9、10、11、12、13、14数字7加1至6的结果：8、9、10、11、12、13数字6加1至6的结果：7、8、9、10、11、12七、作业设计1. 题目：数字8、7、6分别加上1至6，求结果。
2. 答案：数字8加1至6的结果：9、10、11、12、13、14数字7加1至6的结果：8、9、10、11、12、13数字6加1至6的结果：7、8、9、10、11、12八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生思考并回答问题，激发了学生的学习兴趣。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几(1)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几（1）教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算8、7、6加几，掌握进位加法的计算方法。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 熟练地计算8、7、6加几。
2. 掌握进位加法的计算方法。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决进位加法中的具体问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾8、7、6的加法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学习了8、7、6的加法，那么你们知道8、7、6加几吗？今天我们就来学习这个问题。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师出示8 3的例子，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师引导学生总结进位加法的概念，即当一个加数加上另一个加数时，如果和超过了10，就需要向前进一位。
4. 教师出示更多的例子，如7 5、6 4，让学生进行计算，并解释计算过程。
5. 学生分组讨论，总结8、7、6加几的计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误并解释正确答案。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法。
3. 教师对学生的解答进行点评，并给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行总结，并给予鼓励和指导。
一年级数学上册 7加几 1教案 人教版 教案
7加几教学目标(一)运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算。
(二)初步培养学生抽象概括能力。
(三)初步培养学生的合作交流能力。
教学重点和难点重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。
难点：理解掌握两种计算方法。
教学过程(一)复习准备1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝ 8＋7＝9＋5＝ 9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋( )＝10 7＋3＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？板书：3(二)学习新课启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们用什么方法算得又对又快？(用凑十法)对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8加几怎样凑十？(8和2凑成十)那7加几呢？(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题。
(板书课题)例1(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃。
师说：谁能看图编一道加法应用题。
指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？板书：7＋5＝12师问：7＋5＝12，你是怎样想的？教师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。
师说：他说得好，演示得也很清楚。
教师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。
(2)谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说教师连线：师问：为什么要把5分成3和2？例2：想一想：出示：7＋4＝□7＋6＝□ 7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想。
两人一组悄悄算。
指名说：7＋4＝□，怎样想。
7＋6＝□，怎样想。
7＋7＝□，怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。
例3：怎样想能很快说出得数？出示：7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？(因为调换两个加数的位置，得数不变)师问：你们算过8＋7，9＋7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15。
一年级《7加几》教学设计人教版
一年级《7加几》教学设计人教版教学目标：1、学生会计算7加几的加法2、鼓励学生算法的多样化，以及算法的优化。
教学重点：让生明确7加几的算理和算法教学过程：一、情景导入1、（课前音乐响起来）教师出示、=、11三个符号让学生快速安静下来。
（并请一生上台进行课前训练）2、生：（1）凑10歌（2）生1：2条小鱼游啊游，1条前面游，几条后面游？生2：1条后面游（3）生：下面有请谢老师上课。
3、以捕鱼的情景进行小组评比师：瞧！哇好多的鱼呀！今天我们要进行一次捕鱼大赛，有个人的，也有小组的。
哪个小组的同学爱发言、会倾听、最安静，他们小组的鱼网捕到鱼肯定就会越多。
有没有信心做最棒的捕鱼能手呀？（生说）4、师：第一轮，个人捕鱼大赛开始啦！谁来捕？（师出示几张口算题让生口算）二、小组交流1、师：太棒了！今天我们继续学习加法的知识，你们知道我们今天学习几加几的加法吗？（生述师板书课题）接下来我们要进行第二轮的捕鱼大赛（课件出示：小组交流捕大鱼）2、师：在捕鱼之前我们先看看交流的要求吧！（课件出示小组交流要求）哪个小朋友出读读要求呢？交流的内容：小研究第二题“我会想”小组交流要求（1）小组长主持，1号、2号、3号、4号轮流说7+5等于几，再说说“我的方法”，接着说“我带来的例子”；（2）发现本组同学有错误，大家一起教会他；（3）交流时注意不能大声喧哗（4）交流完后拍手四次，并坐好。
3、生小组交流，师巡视指导4、师评价刚才小组交流的情况，并适时奖给小组小鱼。
师：刚才这几个小组交流的时候，按照老师的要求进行交流，而且他们的方法说的很好。
他们靠自己的努力捕到了一条大鱼。
三、小组汇报1、师：接下来，我们要进入捕鱼大赛的第三轮的比赛（课件出示：汇报倾听来捕鱼？哪个小组最爱倾听，哪个小组捕的鱼就越多。
哪个小组来汇报？（生自由说）2、师适时根据教学情况选择一二组进行汇报小组汇报完以后，师适时提问：哪个同学还有不同的方法？（生在汇报时，师适时板书凑十法，并提问学生你为什么要这样分呀？）四、练习巩固1、师：是呀，我们学习了了7加几的加法，就可以解决生活中的很多问题，我们来看看小研究里的第三题你能先和同桌说说自己是怎样算的吗？（生自由说）2、小刺猬也来凑热闹了，不过它可不是来捕鱼的，它是来摘果子的，你们想摘果子吗？（叫几个学生说）生述师板书相关的7加几的算式，并让学生说说你的发现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7加几
教学目标
(一)运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算。
(二)初步培养学生抽象概括能力。
(三)初步培养学生的合作交流能力。
教学重点和难点
重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。
难点：理解掌握两种计算方法。
教学过程
(一)复习准备
1．复习数的组成：
2．板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋( )＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提问：7加几等于10？板书：3
(二)学习新课
启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们用什么方法算得又对又快？(用凑十法)对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8加几怎样凑十？(8和2凑成十)那7加几呢？(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题。
(板书课题)
例1
(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃。
师说：谁能看图编一道加法应用题。
指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？
师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？
板书：7＋5＝12
师问：7＋5＝12，你是怎样想的？
老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。
师说：他说得好，演示得也很清楚。
老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。
(2)谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
师问：为什么要把5分成3和2？
例2：想一想：
出示：
7＋4＝□7＋6＝□ 7＋7＝□
师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
自己小声说怎样想。
两人一组悄悄算。
指名说：
7＋4＝□，怎样想。
7＋6＝□，怎样想。
7＋7＝□，怎样想？
师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。
例3：怎样想能很快说出得数？
出示：7＋8＝□ 7＋9＝□
引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？
为什么9加8得17，8加9也得17？
(因为调换两个加数的位置，得数不变)
师问：你们算过8＋7，9＋7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15。
想：9加7等于16，7加9也等于16。
师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。
齐读黑板上的式题。
小结今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题。
这6道题是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算。
同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算。
(三)巩固反馈
1．口算，并说想的过程：
7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝ 8＋7＝
7＋8＝ 7＋4＝ 7＋6＝
7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝
7＋9＝ 7＋8＝
2．移动7，每次加上卡片上的数。
(学生举数字卡片回答)
3．猜一猜，苹果后面是多少？
7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝
7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝
9＋7＝ 8＋9＝
7＋9＝ 8＋6＝
4．先说出得数，再写算式：(写在练本上)。