2018-2019年英语冀教版小学三年级上册Unit 2 Lesson 7 My friend 优质课教案 1
三年级上册英语Unit 2 Lesson 7 My Friend 【冀教版】(三起)
三年级上册英语Unit 2 Lesson 7 My Friend 冀教版（三起）Part One：生词与短语•friend：朋友•apple：苹果•banana：香蕉•orange：橙子•pear：梨子•watermelon：西瓜•favourites：最喜欢的•blackboard：黑板•library：图书馆•playground：操场Part Two：对话A.对话1Linda: Look at my pretty dress, Amy.Amy: It’s beautiful. Where did you get it?Linda: My mom bought it for me.Amy: Oh! You have a very kind mother.Linda: Yes, I’m happy.B.对话2Helen: Who’s your best friend, Alice?Alice: My best friend is Jenny. She’s very kind.Helen: What’s her favourite fruit?Alice: Jenny likes bananas.Helen: My favourite fruit is oranges.Alice: I like apples.C.对话3Tom: What’s your favourite fruit, David?David: Watermelon. It’s cool and sweet.Tom: Oh, I like pears. They’re juicy and delicious.David: I don’t like pears. They’re too soft for me.Tom: I see.Part Three：综合练习1.Look and read. Answer the questions.Q: What is Linda wearing?A: Linda is wearing a pretty dress.Q: Where did Linda get the dress?A: Linda’s mother bought the dress for her.2.Look and fill in the blanks with the correct words.Alice: Who ____ your best friend, Jenny?David: My best friend ____ Tom. He’s very kind.Alice: ____ his favourite fruit?David: I don’t know. What’s ____ favourite fruit?Alice: Tom likes pears. ____ delicious and juicy.3.Look and circle.Q: What is your favourite fruit?A: Watermelon. It’s cool and sweet.4.Read and write.My friend is Jenny. She is very kind. Jenny likes bananas. What’s your favourite fruit?Part Four：小结通过本节课的学习，我们学会了介绍自己喜欢的果实，以及询问和回答别人的问题。
三年级上册英语教案 -Unit 2 Lesson 7 My friend 冀教版(三起)
4.创设真实的语言环境，使学生真正做到学以致用。
5.做对话时，教师采用示范带头作用，让学生在观摩中模仿，在模仿中替换。
课堂小结
2分钟
1. Ask the students,“What have we learned this class?”
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Step1：
问候并复习
（3分钟）
Step2：
教授新词
he, she, friend
Step 3:
操练句型
（17分钟）
Step1：Greetings and revision:1. Greet the students with the daily English.2. Do and chant to review the 26 letters.
2.Encourage some volunteers to read the conversations in groups on page 18.
3.Encourage some good students to the forward, and make a new conver Nhomakorabeaation.
教学设计
基本信息
名称
Lesson7 My friend
执教者
课时
一课时
所属教材目录
冀教版三年级上册Unit2 Lesson7 My friend
教材分析
本课围绕如何介绍自己的朋友展开会话及教学活动。本课话题贴近学生生活，教师很容易将学生拉近英语课堂，让学生在逼真的英语环境中操练所学的单词和句型。
三年级英语上册Unit 2 Lesson 7课件(三起冀教版)高品质版
课后作业
Homework
1. 背写ABCD四个字母的大小写。 2. 总结1~7课我们学过的句子，自 己编一段对话。
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Thank You
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
三年级上册英语教案-Unit 2 Lesson 7 My friend (4)-冀教版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 2 Lesson 7 My friend (4)-冀教版（三起）教学目标1.能够听懂、会读、能够正确书写四个单词：father, mother, parents, brother。
2.能够使用所学四个词来表述自己的家庭成员。
3.能够运用已学的知识点，谈论自己和他人的家庭成员。
4.培养学生团队合作精神，提高学生听说能力。
教学重点1.能够读、写四个单词：father, mother, parents, brother。
2.能够使用所学单词进行有关家庭成员的简单对话。
教学难点1.能够灵活运用所学单词，表述自己的家庭成员。
2.能够与他人进行更加复杂的家庭成员询问。
教学手段多媒体教学法、小组讨论法教学过程Step 1 导入在教室内张贴家庭成员的大幅照片，要求学生根据家庭成员照片回答问题，如“他/她是谁？”“这是你的哪位家庭成员？”等问题。
Step 2 新单词学习1.出示所学四个单词，让学生猜测单词含义。
2.教师介绍四个单词的含义，并分别写出单词的汉字和拼音。
3.教师通过多媒体工具展示单词的图片和各自单词的发音。
4.让学生快速朗读四个单词的拼音，并在课堂上进行发音练习。
Step 3 小组讨论将学生分成若干小组，每个小组随机分配给一张家庭照片，并要求学生自行思考并讨论家庭照片中的家庭成员，并简单介绍。
Step 4 课堂展示要求每个小组派出一位代表上台展示家庭照片以及所讨论的家庭成员，并通过简单的交流介绍，让全班同学了解该小组家庭成员的情况。
Step 5 综合运用1.教师出示多个家庭成员的卡片，让学生通过选择已学的单词来配对，如father - dad ，mother - mum。
2.让学生在小组之间进行交流，说出自己的家庭成员，并通过所学单词进行介绍。
Step 6 家庭成员小调查要求学生回家和父母一起讨论自己的家庭成员，写下自己家里的家庭成员名字，并在第二天上课时与同学分享。
课堂小结通过本课的学习，学生们学会了一些与家庭成员有关的词汇，并可以通过所学单词进行简单的交流。
三年级上册英语教案-Unit2Lesson7Myfriend(1)-冀教版(三起)
教案：三年级上册英语教案Unit 2 Lesson 7 My friend(1)冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的朋友。
3. 能够通过图片和句子理解朋友的意思。
教学内容：1. 生词：friend, brother, sister, cat, dog, fish, bird, like, has, a, an。
2. 句子：My friend has a brother. She has a sister. She likes cats. She has a dog. She has a fish. She has a bird.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：能够用英语简单介绍自己的朋友。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：铅笔、练习本、课本。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。
2. 学生互相练习用中文介绍自己的朋友。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中的物品。
2. 学生用中文互相介绍自己的朋友，并描述朋友的特点。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生用中文读出生词。
2. 学生跟读生词，并尝试用生词造句。
Step 4: 句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生用中文理解句子的意思。
2. 学生跟读句子，并尝试用句子描述自己的朋友。
Step 5: 实践活动（10分钟）1. 学生分成小组，用中文互相介绍自己的朋友，并尝试用句子描述朋友的特点。
2. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价。
2. 学生回家后，用中文写一篇关于自己朋友的小短文。
板书设计：friend brother sister cat dog fish bird like has a anMy friend has a brother.She has a sister.She likes cats.She has a dog.She has a fish.She has a bird.作业设计：1. 抄写本课生词和句子，每个生词和句子写两遍。
冀教版三年级英语上册 Unit 2_Lesson 7 My Friend【创新教案】
Unit 2 Friends and ColoursLesson 7 My Friend教学目标：1.掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2.学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________. 教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.教学难点：Gg的读音教学准备：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机教学过程：Step1:Warm-up1.问候Greeting。
2.Play a game: “Stop! Go!”3. Let's sing a song: A B C SONG.Step 2: Presentation1. Let's learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）T: Look at the blackboard. Read after me: Ee……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read? (检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ee出示字母FfT: Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)T: Who can read? (检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter?T:谁能用手指或身体来表示出Ff字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了T: Play a game: “Guess”. Where is the letter “e”?出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。
手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。
T: Who can read? (检查学生的读音)What's meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。
三年级上册英语教学设计- Unit 2 Lesson 7 My friend 冀教版(三起)
三年级上册英语教学设计- Unit 2 Lesson 7 My friend 冀教版（三起）一、教学目标1.能听懂、认读并模仿本课的新单词和短语。
2.能听懂并能够口头表述本课的对话，理解并回答与对话有关的问题。
3.能灵活运用所学的知识，描述自己或他人的简单外貌特征和性格特点。
4.能通过学习本课的对话和练习，初步培养学生的语言运用能力，训练他们的听力和口语表达能力。
二、教学内容本课属于冀教版三年级上册英语教材的第二单元，其中第七课为My friend。
内容包括以下几个方面：1.本课的听、说、认读、口语表达能力。
2.本课所包括的新单词、短语和句型。
3.对话的讲解和理解。
4.与对话有关的题目和练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.能够听懂、认读并模仿本课的新单词和短语。
2.对话的讲解和理解。
3.能够初步描述自己或他人的简单外貌特征与性格特点。
2. 教学难点1.能够通过学习本课的对话和练习，同时训练听力和口语表达能力。
四、教学方法1.形式多样的教学法（如游戏、竞赛等），以激发学生学习的兴趣。
2.以情境教学、任务教学、探究性学习为主要方法，培养学生自主探究和合作学习的能力。
五、教学流程与方式1. 教学流程1.课前导入（5分钟）：老师问一句话“Who’s your friend?”，然后引导学生回答“I have a friend. His/Her name is…”。
2.复习（5分钟）：复习上节课中已经学过的生词，通过复习让学生能更好地理解本节课所学的内容。
3.学习新生词（10分钟）：教师出示图片，让学生读单词并掌握新生词的意义。
4.学习对话（20分钟）：教师给学生阅读对话，然后给予解释与讲解，学习对话内容并强化记忆。
5.练习（15分钟）：学生小组内进行练习，例如练习描述他人的外貌和性格等。
6.课堂巩固（10分钟）：老师让几名学生来回答问题，并让纠正他们的错误，加深学生对已学知识的印象。
7.课后作业（5分钟）：教师留下简单的作业，例如口头描述家人或照片中亲朋好友的外貌特征。
2018-2019年英语冀教版小学三年级上册Unit 2 Lesson 7 My friend 优质课教案 2
Unit 2 Lesson 7 My friend教案 2Teaching aims:Knowledge aims: Students can listen, read and understand these new words: friend, long/short hair, strong, thin；Students can master the new sentences: My friend is..., He/She is....He/She has....；Ability aims: Students can use these new words and sentences to describe their friends correctly; Affection aims: Students can care more about their friends and cherish their friendship. Teaching difficulties:Ⅰ.The pronunciation of new words, especially "thin”,” friends".Ⅱ.To help students understand and use what we learned correctly with the help of some pictures, body language and games.Teaching aids:Multimedia computer, PPT, pictures.Teaching procedures:Step 1: Warming up:1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Luo.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Sit down, please.2. RevisionT: Eyes on me! Look, what are on the table?S: There are books, pens and a bag.T: Very good. Look, where is my book?S: It's on the desk.T: Where is my pen?S: It's in the chair.Step 2: Lead-inShow some cartoon pictures about friends on the screen.T: Let's look at the screen. There are two pictures. Do you know them?S: Xi Yangyang and Mei Yangyang.T: Yes, you are so clever. Do you love them?S: Yes!T: I love them very much. You know they are friends.Step 3: PresentationT: OK, this lesson we'll learn unit 3 My Friends.T: Read after to me "friend".("friend" and read after to me, pay much attention to the pronunciation.)S: friend....T: Through the 2 pictures, can you guess the meaning about "friend".S: 朋友.T: Great! Do you know who is my friend?T: I'll tell you. My friend is Lily.(板书："My friend is....") Practice: Who is your friend? My friend is.... (Choose one group ask and answer one by one.)Learn new words and sentences: long/short hair, thin, strong, she is..., she has....1. T: Boys and girls, today I'll introduce my friend Lily to you.(show a photo of Lily)T: Look, Lily is my friend. She is thin.(板书:"She is thin" and read new word after to me. Use body language to help understand and pay much attention to the pronunciation "θ")2. T: She has long hair. (板书："She has long hair" read new word after to me. Point some girls who have long hair to help understand.” Look, Alice has long hair. Iris has long hair, too.")Practice (ask some questions):T: Is she thin?S: Yes, she is thin.T: Does he have long hair?S: No, he has not long hair.3. Comparison. Show superstar who is strong or has short hair, such as Yao Ming and Li Yuchun.Yao Ming: He is strong.(板书："He is strong." and read new word after to me. Use body language to help understand.)Li Yuchun: She has short hair.(板书："She has short hair." and read new word after to me. Point some girls who have long hair to help understand.” Look, Alice has long hair. Tom has short hair.")Practice (ask some questions):T: Is she strong?S: No, she isn't. She is thin.T: Does he have short hair?S: Yes, he has short hair.Step 4: Practice1. Match (to tell the difference between "She is...." and "She has...."Big eyesBeautifulShe is... long hairShe has... thinStrongFriends2. Introduce your friend to usS1: I have a friend. Her name is Kara. She has long hair. She is very thin.S2: I have a friend. His name is John. He is strong. He has short hair.3. Friends showT: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face. He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth.T: This is my funny friend. I like him. Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face. Then tell us your funny friend.This is my friend. He\She is a girl\boy.He \She has_____ hair.He \She has a _____ face.He \She has two _____ eyes.He \She has a _____ nose.He \She has a ______ mouth.Step 5: Tongue twister (Say it together with body language) Tall, tall, tall! Make yourself tall.Short, short, short! Make yourself short.Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.Thin, thin, thin! Make yourself thin.Strong, strong, strong! Make yourself strong.Board writing：She/He has long hair. < > short hair.Big eyes < > small eyesShe/He is strong. < > thin.short < > tall。
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Unit 2 Lesson 7 My friend
教案 1
学习目标：
1．能够听说认读单词：Friends long/short hair, thin, strong and quiet
2. 能够运用句子：She/he is---和she/he has---描述朋友
教学重点：
1．句型：She/He is----, she/He has-----
2．词汇：friend, thin, strong, quiet
教学难点：
发音：friend, thin
教具准备：
1．单词卡片，人物图片
2．教材相配套的教学课件
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Let’s chant
Tall tall tall, make yourself tall
Short short short, make yourself short
Long long long, make your arms long
Short short short, make your arms short
Big big big, make your eyes big
Small small small, make your eyes small
2.反义词游戏
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Bai Ling的面具，问：Who is she? 学生回答：Bai Ling。
教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Mike的面具，问：Who is he? 学生回答：Mike。
教师说：He has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Bai Ling and Mike are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）
4．Now let’s sing
5．教师出示Sarah和John的面具，问Who is she?学生答：Sarah, John。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
6．出示姚明的图片并问：Who is he? 学生答姚明。
教师：He is strong出示单词卡教读strong。
指着班里很壮的学生说he is strong.
指着另一个较瘦的学生说she is thin并出示PPT,教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿
7. After that, let several students read the sentences
8．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再出示ppt,让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文
9. 让学生齐读所有的新单词
（三）趣味操练（Practice）
1．Ok, maybe some pupils are tired, let’s play a game: Throw a ball 方法：教师说出教室里一个学生的特征，学生按要求投篮，如：He is strong, please ，throw the “strong” into the basket. 用同样的方法投完所有的球
2. Guessing
教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？I have a friend, she has-----
（四）巩固和拓展（consolidation and extension）
Group work: Talk about your friends
方法：四人一组相互介绍自己的朋友
（五）作业（homework）设计并珍藏你朋友的个人档案(可以在电脑上制作)。
My friend
name(姓名):________________________ Age(年龄): __________________________ Character(特征):______________________ 板书设计：
Part A Let’s learn
Strong quiet thin
Long hair short hair
Friends
She/he is----, she/he has-----。