部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》

合集下载

部编版一年级语文上册4.日月水火-教案

4.日月水火

课题日月水火课型新授课

设计说明

心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点认识8个生字，会写4个生字。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节

一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）

1.故事导入，激发兴

趣。

2.多媒体课件出示字

与图,引导学生把字与画

对照起来看，说说图中哪

一部分与汉字的哪一笔相

似。

1.学生听老师讲故事。

2.学生看图，小组合作。

1.猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，

写时方。

二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）

1.多媒体课件出示图

卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己

是怎样猜的。

3.教师小结这样的字

叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主

学习读准字音。

6.检查反馈，组织学

生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，

组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、

月、水、火、山、石、田、

禾”8个生字。

（4）开火车读生字，

部编版小学语文一年级上册识字4《日月水火》优质教案

部编版小学语文一年级上册

识字4 日月水火优质教案

教材分析

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

教学目标

1.会认8个生字，会写4个生字。

2.掌握点、捺两种笔画。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点

初步了解象形字的构字特点，识记生字。能按笔顺规则正确书写生字。

教学建议

一、识字写字

1.识字。

本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

(1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

(2)交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。”借助日常交流进行正音。

还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。

《日月水火》PPT优质教学课件教案

环节四、总结提升，学以致用 1、大家这节课表现真棒，能通过“看图识字”的方法认识这么多的字。现在就让我们用看图识字的方法为我们解决难题吧。（课后猜一猜，连一连）（1）、出示图片，认识图标。（2）、同学们先自己认一认。（3）、集体交流，说出相似之处。（4）、动手连一连，重点介绍尺子的运用。 2、出示“果、门、刀、爪”图与字，连一连。
八、说教学反思
一、说教材
《日月水火》是小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本课为看图识字，配有8幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”
《日月水火》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《日月水火》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计
3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

一年级上册《4日月水火》优质课教案(1)

《日月水火》教学设计

学生情况分析

教学点有一年级有学生14名学生，其中男同学4名，女同学10名。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。因此，本课的象形字教学让学生经历一种由画符号再到楷体汉字的过程，尽量激发学生学习汉字兴趣。

小学语文一年级上册识字4《日月水火》

教学目标

1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“横折钩”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点与难点

认识8个生字，会写4个生字。

教学具准备：多媒体课件

教学过程

一、故事导入，激发兴趣。（用时：3分钟）

1.故事导入，激发兴趣。

学生猜字谜。“一盖下去就会灭；有它矿石炼成铁”。今天我们就学习与谜底有关的课题，出示课题，教师范读，学生齐读。（板书：日月水火）

二、学习会写的四个生字。

今天我们先来学习这一课生字。打天课本P11，学习本课会写的字。

1、学习“日”字，教师示范读字音，学生跟读。

师：观察图画、图画右下角的符号和旁边的汉字，比一比，请同学们到屏幕前指一指，说一说，它们相像的地方。

学生：观察，比一比，学生到屏幕前指一指，说一说图画、符号与汉字相像的地方。板书：“日”的古文字、楷体字

教师：指导学生书空“日”，再指导“横折钩”的写法，然后再写一写课后田字格的“日”，先描再写。

学生：书空“日”字和“横折钩”，写一写课后田字格的“日”。

教师：谁能用“日”字来组词并用这个词说一句话？

学生：组词，用所组的词说一句话。

2、用同样的学习方法学习“火”、“田”、“禾”。分别板书：“火”、“田”、“禾”的古文字、楷体字。

部编版一年级语文上册《日月水火》优质课教学设计

一、教学背景与分析

《日月水火》是部编版一年级语文上册的一篇散文。在学生刚刚接触语文的阶段，通过生活中常见的自然现象和事物，引导学生感知身边的世界，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。本节课的教学目标是通过《日月水火》这篇文章，帮助学生认识日月水火的特征和作用，培养学生对自然的热爱和敬畏之心，同时提高学生的语文阅读能力和写作能力。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够认识日月水火的特征和作用，初步了解它们在生

活中的重要性。

2.能力目标：学生能够初步培养观察、思考和表达的能力，提高语文阅

读和写作能力。

3.情感目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之心，激发学生对探索自然

的兴趣和热情。

三、教学内容

本节课的教学内容主要围绕《日月水火》这篇散文展开，通过介绍日月水火的

特征和作用，引导学生感受自然之美，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。

四、教学过程

第一步：导入（5分钟）

1.利用图片或实物等教具引导学生回想日月水火的形象和作用，并引发

学生的好奇心和思考欲望。

2.提问引导：你们见过日月水火吗？它们分别是什么样的？有什么作用？

第二步：整体阅读（10分钟）

1.教师朗读《日月水火》，让学生跟读。

2.学生自读文章，理解文章大意，掌握重点词语。

第三步：重点解读（15分钟）

1.学生小组讨论，分享对文章的理解。

2.教师指导学生解读难句和重点词语，帮助学生把握文章细节。

第四步：情感体验（15分钟）

1.学生就“日月水火”展开小组讨论，谈谈自己对这些事物的认识和感受。

2.学生用自己的语言描述日月水火的形象和作用，培养学生对自然的热

部编版一年级(上)日月水火优质教案

《日月水火》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；

2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。

4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。

二、教学重点：

1.学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。

三、教学难点：

知道笔顺“先横后竖”。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！

今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。

2.板书课题，要求学生留心观看。（板书④日月水火）

3.学习读课题。老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。

4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。

二、集中识字，学习朗读。

（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？

不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。

2.了解象形字。出示视频。

原来，它们都是象形字。聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。

小组交流汇报。

同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？

部编版小学语文一年级上册-《日月水火》版教案

部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案

一、教学目标

1.了解《日月水火》的故事内容，理解故事背后的哲理；

2.学生能够在朗读、铺陈等方面准确地表述故事的情节和人物性格；

3.通过本课，提升学生的阅读能力。

二、教学重点

1.掌握《日月水火》的故事情节；

2.了解故事中人物的性格，从而更好地理解故事背后的意义；

3.朗读、铺陈等方面准确表述故事内容。

三、教学难点

1.学生对故事中学问的深度理解；

2.对于一些繁琐、易混淆、多音字等语言现象需要引导学生在阅读过程中准确理解；

四、教学准备

1.PowerPoint课件；

2.黑板、彩色粉笔和白板笔；

3.学生课本。

五、教学过程

1.引入（5分钟）

教师介绍今天的故事《日月水火》并出示相关图片或幻灯片等，激发学生的阅读兴趣，引导学生概况故事情节。

2.讲解（10分钟）

教师解释故事中的一些重要意义，鼓励学生根据教材的提示，在本节课中进行全面而深入的理解。

3.朗读（20分钟）

教师分配角色并引导学生在理解故事的文字和深层次含义的基础上，朗读并鲜活地表述故事的情节内容。

4.铺陈（15分钟）

教师引导学生在阅读和理解故事的过程中，归纳故事中人物性格等要素。同时，让学生手工制作角色卡片，以便后续教学使用。

5.小结（5分钟）

教师回顾本节课的学习收获并强调故事背后的哲理。学生可以通过口头表述、绘制图片等方式进行总结。

六、课后作业

1.根据故事要点立意写好50-100字的短文；

2.教师留下座谈课的练习题目，以巩固学生对书籍各个部分的理解。

七、教学总结

本节课通过日月水火的故事情节为例，以让学生了解故事中的哲理为目的，在理解故事背后的思想的同时，提高了学生的阅读能力，过程中通过引导学生绘制人物性格卡片等，增强了学生获得深层次知识的兴趣和能力。

识字4.《日月水火》教学设计（部编版小学语文一年级上册教学设计）

识字4《日月水火》教学设计

教材分析

《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第4课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火〃，能读准字音，认清字形,看图理解字义，并依观察田字格里的范字把字写端正。教学目标

1、我能通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、

火、”等8个生字。

2、我会写“日、田、禾、火''这4个字和捺、点这2种笔画。

3、我能通过了解象形字的构字特点，识记生字。

教学重难点

1、初步理解象形字的特点，识记生字。

2、按笔顺规则在田格中正确书写生字。

教学课时

2课时

教学过程

一课时

一、游戏巩固生字

1、摘苹果复习生字。

2、夺红旗游戏巩固生字。

二、激发兴趣，故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向

哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了儿道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。

（板书课题）：日月水火。

三、文结合，引导识字

1、学习“日月”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

部编版一年级语文上册识字4《日月水火》优质教学设计

《日月水火》教学设计

教材分析:

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

教学目标：

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。

教学重难点：

教学重点：

初步了解象形字的结构特征。

教学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。

2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。）

4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！

5.板书课题。

【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。

二、图文结合，了解象形字。

1.打开课本11页，仔细观察。说说自己的发现。

2.同桌交流，师巡视，了解学情。

3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。

4.你发现了什么？

【部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《日月水火》(教案)教案一：认知导入

教学目标

1.引导学生理解并掌握《日月水火》这一民间传统文化的内涵；

2.培养学生对于历史和文化的认知能力和审美情趣。

教学重点

通过教师的引导，让学生认识到《日月水火》这一眼合传统文化的重要性和意义。同时，让学生通过阅读和理解《日月水火》这一儿童文学经典，从而体验到儿童文学的魅力和趣味。

教学内容

1.教师讲解《日月水火》这一民间传统文化的由来；

2.教师讲解《日月水火》中的故事情节及其意义；

3.通过阅读《日月水火》的相关内容，让学生尝试理解《日月水火》中包含的思想和精神内涵。

教案二：故事解读

教学目标

1.让学生了解、传承和弘扬中华民族的优秀传统文化；

2.培养学生积极向上的人生态度和日常行为习惯。

教学重点

通过对《日月水火》的故事情节和内涵解读，让学生产生共鸣和感悟，并得出合理的结论和启示。同时，帮助学生树立正确的人生观念，培养良好的行为习惯和道德品质。

教学内容

1.从故事情节中感受到日、月、水、火的形象和作用；

2.分析《日月水火》中所包含的道德、文化、美学的内涵；

3.通过小组讨论的形式，展开意见交流，深入理解《日月水火》故事背后的意义。

教案三：情境体验

教学目标

1.让学生在情境中深入理解《日月水火》的内涵和意义；

2.培养学生的个性特长和表现能力。

教学重点

通过设置多种情境和角色扮演的方式，让学生真切地体验和感受《日月水火》中蕴含的文化和精神内涵。同时，增强学生的表现能力和个性特长，激发他们的主观能动性和创造性。

教学内容

1.学生通过互相合作，创造一个小场景，体验“日月水火”的形象、动作和含义；

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）

小学一年级语文《日月水火》篇1

一、说教材

《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标

1、基于课程标准的相关要求

(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点

《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法

教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。

五、说教学过程

（一）故事导入，揭示课题

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡

的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。板书课题。

部编人教版小学一年级上册语文《日月水火》教案

日月水火

【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。

【教学准备】

生字卡片相关课件

第一课时

一.导入新课

同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。明确：这是象形文字。这种字的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。

二.认读生字

1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。形状圆圆。出示汉字“日”。了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。

2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。

3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。出示汉字“水”。了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。

4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。明白二者的形似。

一年级语文教案日月水火-优质课比赛一等奖

4 日月水火

教学目标：

1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。

3初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

初步了解象形字的特点，识记生字。

教学难点：

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学方法：讲授法、朗读法。

教学准备：

图片、多媒体课件、生字卡片。

教学课时：

2课时

第一课时课时目标：

1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。

课件出示：

1学生认一认，连一连。

2课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字

课件出示：

二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。

1学习“日”字。

（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。

点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。

（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）

（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。

（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。

2学习“月”字。

（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。

（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）

（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。

（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。

部编版小学语文一年级上册《日月水火》说课稿

《日月水火》说课稿

一、说教材

《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。本单元环绕识字这一主题编列了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。《日月水火》是其中的第4课，也是本单元仅有会使用象形字识字的办法。

本课选用象形字识字的办法，旨在让学生感触汉字的文明内在，激起识字爱好。课文出现了日子中常见的8个象形字，每个字用图文结合的办法展现，提醒了象形字观物取象、以象暗示的特色。图片与汉字对照，便于学生了解字义，识记字形，开始了解象形的造字办法，感触古人造字的才智。一同，本课的生字“禾”和“火”也承接着知道新笔画“捺”和“点”的使命。

二、说学情

咱们来看学生学习这篇课文的优势与下风。依据学生的心理特色，低年级学生在学习进程中是由详细形象思想占主导的。而这课的象形字正是需求经过图片的方法来协助学生感知汉字的特色与文明内在，契合学生的知道特色。关于学生激起识字爱好、感触汉字文明、把握识字办法供给了内容与方法。

因为在上学前大部分学生经过其它途径知道了-些汉字，但是他们却缺少正确标准书写汉字的经历，书写习气还处在开始养成的时期，正确的握笔姿态、按笔顺正确标准的书写关于他们来说还存在着必定困难，也是教育的难点。

本课中，在学生把图片、象形字和现代的汉字树立联络的进程中，构成的这种勾联的思想知道仍是需求教师进一步的引导。

三、说教育方针

1.看图对照，知道“日、月、水”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。

3.经过调查，发现图像与汉字的联络。