部编本小学语文一年级上册课标
部编本小学语文一年级上册课标
部编本小学语文一年级上册说课标说教材文稿柳丽艳尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会写100个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独立识字。
借助拼音识字。
2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
（2）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话，4.写话，（1）对写话有兴趣。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例: 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
【人教部编本】一年级上册语文《日月明》新课标PPT
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我能完成： 1.将本课的儿歌背给家长听一听。 2.请你和家长找一找，还有哪些类似 今天学过的有趣的字，，把它们写下 来分享给班里的伙伴们。
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会意字
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我会写
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日 月 明，田 力 男。
xiǎodàjiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖，小 土 尘。
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日 月 明，田 力 男。 小 大 尖，小 土 尘。
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míng
明
zhÒng
2024年小学语文一年级上册部编版教学课件
2024年小学语文一年级上册部编版教学课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握汉语拼音，能正确拼读写简单汉字。
2. 积累一定数量的词语，学会运用词语造句。
3. 能理解并运用简单的句子，培养阅读兴趣和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音与汉字的认读、句子构造、阅读理解。
2. 教学重点：词语积累、句子练习、阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述与生活相关的小故事，引发学生对拼音与汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉语拼音，引导学生学习汉字。
采用歌曲、游戏等形式，提高学生学习兴趣。
3. 例题讲解：以句子为例，讲解词语搭配和句子构造，引导学生进行仿写。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 阅读与写作：选取合适的文章，引导学生进行阅读，并指导写作技巧。
6. 品德教育：结合课文内容，进行品德教育，培养学生的道德素养。
六、板书设计1. 2024年小学语文一年级上册课件2. 内容：分模块列出教学内容、重点、难点、例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写今天学习的汉字，每个字写5遍。
（2）用今天学习的词语造句。
a. 文章中有哪些动物？b. 小兔子为什么能逃脱大灰狼的追捕？2. 答案：（1）略（2）例：我有一只可爱的小狗。
（3）a. 小兔子、大灰狼、小鸟、松鼠等。
b. 因为小兔子机智勇敢，懂得寻求帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读，提高阅读兴趣和写作能力。
组织课外活动，培养学生的品德素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出性4. 教学过程的实践性5. 作业设计的有效性6. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教材的章节和内容，结合一年级学生的认知特点和学习需求进行设计。
部编版一年级语文学课标说教材(精品)(课例可调整)
第三单元
说 课 标 说 教 材
说 建 议
说课标
总 体 目 标 内容标准
说课标
能正确、流利地朗读课 文，背诵课文。
能力目标
认识汉字35个， 会写生字17个，学 习新笔画3个。
培养学生的观察想象能 力，激发学生热爱大自然 的感情。
知识目标
情感目标
总 体 目 标
说课标
开发地方资源
创造性地开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文的意识。
开发教材、工具书、相关配套 阅读资料、其他图书、电影、 广播、自然风光、民情风俗、 方言土语等课程资源。
开发好课堂教学 资源和课外学习 资源
多途径开发资源
开课 发程 和资 利源 用的
说教材
学情分析
说课标
说建议
树 叶
指导朗读课文， 组织学生以各种 形式熟读课文， 背诵课文。
大自然里有山有 水，有花有草， 有虫有鸟…
图文结合
感受大自然的 美丽
大自然的河
语海畅游
读读背背
走进大自然 四篇课文
语文百花园三
导语
大第 自三 然单 元
语文大课堂
说建议
教 学 建 议 评 价 建 议 课程资源 的开发和利用
说建议
让学生在朗读中品味语 言，体会情感态度。 引领钻研文本，加强指 导、引领和点拨。 朗读提倡自然，摈弃矫 揉做作。
同学们对树叶知 道得很多，学起 来就会比较容易。
鼓励自主探究、 合作交流倡导学 习多样化
引导学生在朗 读中感悟大自 然
充分利用教材图 文结合学习课文
充分利用多样 化的朗读形式 提高朗读能力
注重培养学生词 语积累意识
小学语文课程标准（最新部编版）
小学语文课程标准（最新部编版）小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
一年级上册部编版新课标对本册的教学要求
一年级上册部编版新课标对本册的教学要求
一年级上册部编版新课标对本册的教学要求主要包括以下几个方面：
1. 识字与写字：要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，其中100个会写。
学会拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2. 阅读：要求学生能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。
3. 口语交际：要求学生能够用普通话进行简单的口语交际，能向别人提问，表达自己的想法。
4. 写作：要求学生能够用学过的部分词语写简单的句子，能够根据图画内容写句子。
5. 习惯培养：要求学生养成良好的学习习惯，如正确的写字姿势、阅读姿势等。
同时，也要培养学生的学习习惯，如认真听讲、勤于思考等。
此外，还有数学、科学、社会等多个学科的教学要求。
具体要求可以根据新课标和教材进行了解。
一年级语文课标解读
一年级语文课标解读“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”本学期，历时近五个年头的部编新教材终于在热切期盼中显出真面目。
为引领一年级语文教师正确掌握这套教材的特点，的确使用好新教材，我经过研读新课标，将新、旧教材进行比较阅读，查阅相关资料，对新教材进行认识读。
一、部编一年级语文新教材的几点变化部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图，显得大气优雅，神清气爽。
新教材有哪些变化呢？（一）、调1、教材板块调整原版教材第一单元是拼音授课，新版教材第一单元是识字授课。
为什么要这样改呢？拼音授课的定位是工具——识字、学习一般话的工具。
识字难度低于学拼音的难度，这样编排便于和少儿的学前生活相连结。
2、识字与拼音比重调整新版教材的拼音授课由原来的 4 单元减少到目前的 2 单元；识字由原来的 8 课调整为现在的 10 课。
目的：表现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的授课要点”的要求；表现了拼音为识字服务的定位。
3、选文调整新版本教材共有 14 篇课文，保留了原来 5 篇课文，增添了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等 9 篇课文。
选文突出了经典性、时代性，采用文质兼美、合适授课的内容，一些经典课文又恢复了。
选文依照“双线”组织单元授课：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文涵养”的各种基本“要素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、合适的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点” ，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
4、字种调换新教材将字种调换为少儿使用的高频字。
比方：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电” ，新版本要求会写“月、儿、白、里”。
《画》，原版要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。
这样做的目的是什么呢？高频字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。
小学语文课程标准2020部编版_整理小学语文人教课标版一年级上
小学语文人教整理人尼克课标版一年级小学语文人教课标版一年级上识字（一）第三课《在家里》第1课时活动设计人教版初中数学七年级下册P100《8.3实际问题与二元一次方程组—探究3》教学设计都匀市第五中学陈阳华【教材分析】课程标准强调学生应用意识的培养，让学生面对实际问题时，能尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
本节课是在学习了《实际问题与一元一次方程》、估算与精确计算的比较、开放性的寻求设计方案之后，进一步来研究根据图表所表示的数据信息列方程组。
本节的目的是：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学生在实际问题情境中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
【学情分析】1.从学生学习的心理特点上看：七年级学生好奇心强，易于接受新鲜事物，想象力丰富，只要正确的引导，他们会积极参与到课堂中来，从而实现自主学习。
2.从学生已有的认知水平上看：七年级学生虽然掌握了解应用题的一般步骤，但从图表获取信息的能力较差，间接设未知数迂回解决问题的能力有待提高。
针对学生的这种状况，我将以一个开放式的课堂，通过问题的引导，来满足不同层次学生学习的需要，从而实现不同的学生在本节课中得到不同的发展。
【学习目标】1.知识技能：掌握利用二元一次方程组解决问题的方法，培养学生从图表获取信息的能力。
2.数学思考：通过对“成本与产出问题”的学习和探究，体会建立数学模型的思想，渗透数形结合思想。
3.解决问题：通过对实际问题的研究，使学生进一步感受设间接未知数迂回解决问题的策略。
4.情感态度：体会学习数学知识的价值，提高探究数学知识的兴趣。
【重点难点】1.对运费单价：元/(吨·千米)的理解。
2.如何从图表中获取信息，找到等量关系。
3.间接设未知数迂回解决问题。
【走进生活】1.经调查，某学习小组5个人2天共吃了30个馒头，问：平均每人每天吃多少个馒头？2.把2吨货物从A地运到50千米外的B地，共支付运费150元。
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部编本小学语文一年级
上册课标
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部编本小学语文一年级上册
说课标说教材文稿
柳丽艳
尊敬的各位评委：大家好！
我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标
总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会写100个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独
立识字。
借助拼音识字。
2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
（2）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话，
4.写话，（1）对写话有兴趣。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单
元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例: 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
（二）内容结构：1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。
“我爱学语文”中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读
能力。
入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。
即激发了孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。
2.这次的新版教材在汉语拼
音学习前，打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。
读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。
3. 部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。
主要体现在：情境图。
通过情境图，学习汉语拼音。
注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。
4. 和原来旧版教材比，课文总量减少了。
但不等于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。
部编教材一年级上册课文4个单元，大体围绕“ 自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。
大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。
一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。
5. 口语交际位置提到语文园地的前面，，由原来的六次减少到四次，表面上看是减少实际是分散了。
特别是口语交际内容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的
实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常学习活动中的口
语交际意识。
6. 语文园地一般会出现“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”“展示台”“书写提示”这7个栏目。
7. 快乐读书吧在本册只出现一次，但是位置放在第一单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，将课外阅读纳入语文课程。
激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。
引导学生分享阅读的快乐。
（三）编写特点 1.关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。
2.活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。
3.突出了语言文字的运用，重视写字的方法和习惯。
4.课文内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。
5.重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。
三、说建议。
一）教学建议：要注意把握教材各部分之间的内在联系。
在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效
果，要创造性的使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.1.引导学生观察身边事物的变迁。
2.引导学生多方式表达内心的想法。
3.读中悟情，加深体验。
4.注重学习习惯和语文学习能力培养。
5.注重词语积累，基础知识巩固。
（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。
实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。
在评价时要尊重学生的个体差
异，促进每个学生的健康发展。
根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
1.课前提出自学要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学习和合作探究。
2.课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。
3.课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。
（三）课程开发与利用：（1）以教材资源为本。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮
助。
（2）从实际生活中找素材。
自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。
比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。
（3）从多媒体网络中寻找资源。
网络资源的开发与利用。
借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。
实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程标准。
有不足之处还望批评指正。
谢谢大家！。