部编本小学语文一年级上册课标
部编本小学语文一年级上册课标
部编本小学语文一年级上册说课标说教材文稿柳丽艳尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会写100个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独立识字。
借助拼音识字。
2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
（2）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话，4.写话，（1）对写话有兴趣。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例: 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
【人教部编本】一年级上册语文《日月明》新课标PPT
【人教部编本】一年级上册语文《日 月明》 新课标P PT-人 教部编 版配套 课件精 品课件 【人教部编本】一年级上册语文《日 月明》 新课标P PT-人 教部编 版配套 课件精 品课件
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我能完成： 1.将本课的儿歌背给家长听一听。 2.请你和家长找一找，还有哪些类似 今天学过的有趣的字，，把它们写下 来分享给班里的伙伴们。
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会意字
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我会写
【人教部编本】一年级上册语文《日 月明》 新课标P PT-人 教部编 版配套 课件精 品课件
日 月 明，田 力 男。
xiǎodàjiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖，小 土 尘。
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日 月 明，田 力 男。 小 大 尖，小 土 尘。
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míng
明
zhÒng
2024年小学语文一年级上册部编版教学课件
2024年小学语文一年级上册部编版教学课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握汉语拼音，能正确拼读写简单汉字。
2. 积累一定数量的词语，学会运用词语造句。
3. 能理解并运用简单的句子，培养阅读兴趣和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音与汉字的认读、句子构造、阅读理解。
2. 教学重点：词语积累、句子练习、阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述与生活相关的小故事，引发学生对拼音与汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉语拼音，引导学生学习汉字。
采用歌曲、游戏等形式，提高学生学习兴趣。
3. 例题讲解：以句子为例，讲解词语搭配和句子构造，引导学生进行仿写。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 阅读与写作：选取合适的文章，引导学生进行阅读，并指导写作技巧。
6. 品德教育：结合课文内容，进行品德教育，培养学生的道德素养。
六、板书设计1. 2024年小学语文一年级上册课件2. 内容：分模块列出教学内容、重点、难点、例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写今天学习的汉字，每个字写5遍。
（2）用今天学习的词语造句。
a. 文章中有哪些动物？b. 小兔子为什么能逃脱大灰狼的追捕？2. 答案：（1）略（2）例：我有一只可爱的小狗。
（3）a. 小兔子、大灰狼、小鸟、松鼠等。
b. 因为小兔子机智勇敢，懂得寻求帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读，提高阅读兴趣和写作能力。
组织课外活动，培养学生的品德素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出性4. 教学过程的实践性5. 作业设计的有效性6. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教材的章节和内容，结合一年级学生的认知特点和学习需求进行设计。
部编版一年级语文学课标说教材(精品)(课例可调整)
第三单元
说 课 标 说 教 材
说 建 议
说课标
总 体 目 标 内容标准
说课标
能正确、流利地朗读课 文，背诵课文。
能力目标
认识汉字35个， 会写生字17个，学 习新笔画3个。
培养学生的观察想象能 力，激发学生热爱大自然 的感情。
知识目标
情感目标
总 体 目 标
说课标
开发地方资源
创造性地开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文的意识。
开发教材、工具书、相关配套 阅读资料、其他图书、电影、 广播、自然风光、民情风俗、 方言土语等课程资源。
开发好课堂教学 资源和课外学习 资源
多途径开发资源
开课 发程 和资 利源 用的
说教材
学情分析
说课标
说建议
树 叶
指导朗读课文， 组织学生以各种 形式熟读课文， 背诵课文。
大自然里有山有 水，有花有草， 有虫有鸟…
图文结合
感受大自然的 美丽
大自然的河
语海畅游
读读背背
走进大自然 四篇课文
语文百花园三
导语
大第 自三 然单 元
语文大课堂
说建议
教 学 建 议 评 价 建 议 课程资源 的开发和利用
说建议
让学生在朗读中品味语 言，体会情感态度。 引领钻研文本，加强指 导、引领和点拨。 朗读提倡自然，摈弃矫 揉做作。
同学们对树叶知 道得很多，学起 来就会比较容易。
鼓励自主探究、 合作交流倡导学 习多样化
引导学生在朗 读中感悟大自 然
充分利用教材图 文结合学习课文
充分利用多样 化的朗读形式 提高朗读能力
注重培养学生词 语积累意识
小学语文课程标准（最新部编版）
小学语文课程标准（最新部编版）小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订版】目录第一部分前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
九年义务教育语文课程，应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
一年级上册部编版新课标对本册的教学要求
一年级上册部编版新课标对本册的教学要求
一年级上册部编版新课标对本册的教学要求主要包括以下几个方面：
1. 识字与写字：要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，其中100个会写。
学会拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2. 阅读：要求学生能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。
3. 口语交际：要求学生能够用普通话进行简单的口语交际，能向别人提问，表达自己的想法。
4. 写作：要求学生能够用学过的部分词语写简单的句子，能够根据图画内容写句子。
5. 习惯培养：要求学生养成良好的学习习惯，如正确的写字姿势、阅读姿势等。
同时，也要培养学生的学习习惯，如认真听讲、勤于思考等。
此外，还有数学、科学、社会等多个学科的教学要求。
具体要求可以根据新课标和教材进行了解。
一年级语文课标解读
一年级语文课标解读“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”本学期，历时近五个年头的部编新教材终于在热切期盼中显出真面目。
为引领一年级语文教师正确掌握这套教材的特点，的确使用好新教材，我经过研读新课标，将新、旧教材进行比较阅读，查阅相关资料，对新教材进行认识读。
一、部编一年级语文新教材的几点变化部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图，显得大气优雅，神清气爽。
新教材有哪些变化呢？（一）、调1、教材板块调整原版教材第一单元是拼音授课，新版教材第一单元是识字授课。
为什么要这样改呢？拼音授课的定位是工具——识字、学习一般话的工具。
识字难度低于学拼音的难度，这样编排便于和少儿的学前生活相连结。
2、识字与拼音比重调整新版教材的拼音授课由原来的 4 单元减少到目前的 2 单元；识字由原来的 8 课调整为现在的 10 课。
目的：表现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的授课要点”的要求；表现了拼音为识字服务的定位。
3、选文调整新版本教材共有 14 篇课文，保留了原来 5 篇课文，增添了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等 9 篇课文。
选文突出了经典性、时代性，采用文质兼美、合适授课的内容，一些经典课文又恢复了。
选文依照“双线”组织单元授课：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文涵养”的各种基本“要素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、合适的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点” ，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
4、字种调换新教材将字种调换为少儿使用的高频字。
比方：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电” ，新版本要求会写“月、儿、白、里”。
《画》，原版要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。
这样做的目的是什么呢？高频字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。
小学语文课程标准2020部编版_整理小学语文人教课标版一年级上
小学语文人教整理人尼克课标版一年级小学语文人教课标版一年级上识字（一）第三课《在家里》第1课时活动设计人教版初中数学七年级下册P100《8.3实际问题与二元一次方程组—探究3》教学设计都匀市第五中学陈阳华【教材分析】课程标准强调学生应用意识的培养，让学生面对实际问题时，能尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
本节课是在学习了《实际问题与一元一次方程》、估算与精确计算的比较、开放性的寻求设计方案之后，进一步来研究根据图表所表示的数据信息列方程组。
本节的目的是：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学生在实际问题情境中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
【学情分析】1.从学生学习的心理特点上看：七年级学生好奇心强，易于接受新鲜事物，想象力丰富，只要正确的引导，他们会积极参与到课堂中来，从而实现自主学习。
2.从学生已有的认知水平上看：七年级学生虽然掌握了解应用题的一般步骤，但从图表获取信息的能力较差，间接设未知数迂回解决问题的能力有待提高。
针对学生的这种状况，我将以一个开放式的课堂，通过问题的引导，来满足不同层次学生学习的需要，从而实现不同的学生在本节课中得到不同的发展。
【学习目标】1.知识技能：掌握利用二元一次方程组解决问题的方法，培养学生从图表获取信息的能力。
2.数学思考：通过对“成本与产出问题”的学习和探究，体会建立数学模型的思想，渗透数形结合思想。
3.解决问题：通过对实际问题的研究，使学生进一步感受设间接未知数迂回解决问题的策略。
4.情感态度：体会学习数学知识的价值，提高探究数学知识的兴趣。
【重点难点】1.对运费单价：元/(吨·千米)的理解。
2.如何从图表中获取信息，找到等量关系。
3.间接设未知数迂回解决问题。
【走进生活】1.经调查，某学习小组5个人2天共吃了30个馒头，问：平均每人每天吃多少个馒头？2.把2吨货物从A地运到50千米外的B地，共支付运费150元。
最新部编人教版一年级语文上册全册教案、教学反思(含园地)
最新部编人教版一年级语文上册全册教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.了解全册内容，掌握教学目标和重点；2.培养学生阅读能力、理解能力和表达能力；3.培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 课时安排•第一至第五课：认读汉字，基础字词练习；•第六至第十课：初步阅读短文，学习语文表达方法；•第十一至第十五课：初步学习古诗词，感受中华文化；•第十六至第二十课：学习叙事文，培养学生想象力和写作能力。
2. 课程设置•识字教学：通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣；•阅读教学：引导学生在阅读中理解文字意义，培养学生的阅读能力；•书写教学：逐步引导学生掌握正确的书写方法；•口语表达：通过对话、朗读等形式，培养学生的口语表达能力。
三、教学方法1.任务驱动法：设置情境任务，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：组织学生小组合作学习，培养团队精神；3.情景教学法：结合实际情境，让学生更好地理解和应用知识。
四、教学反思在教学过程中，我们发现学生在课堂上表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论、阅读，表现出了很好的学习状态。
但也有部分学生在课后的作业完成上存在困难，需要我们更多的耐心指导和巩固。
针对这一情况，我们计划在接下来的教学中，加强课后作业的指导，结合家庭作业和课内表现，通过综合评价的方式，全面了解学生的学习情况，以更有针对性地指导学生的学习。
五、园地1. 诗词欣赏本册内容涵盖了一些古代诗词，通过诗词欣赏的环节，让学生感受中华传统文化的魅力。
我们鼓励学生在家中也多接触一些古代诗词，促进家校合作，共同培养学生的人文素养。
2. 亲子阅读我们鼓励家长和孩子共同阅读课本中的文字内容，促进家庭阅读氛围的形成，培养孩子的阅读习惯和情感表达能力。
3. 课外拓展我们推荐一些与本册内容相关的童话故事、影视作品等，供学生在业余时间拓展阅读，扩大知识面，激发学习兴趣。
六、总结通过对本册教材内容的全面分析和教学实践的反思，我们相信在未来的教学中能够更好地指导学生学习，促进他们全面发展。
【新课标】统编版语文一年级上册1《a o e》课件
新知讲解
小姑娘发出的声音 “啊”是a的读音，小 姑娘的头部和辫子像a。
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴aaa。
新知讲解
新知讲解
上格 中格 下格
四线格
新知讲解
新知讲解
āáǎà
新知讲解
公鸡“喔喔”叫是 o的读音，小泡泡像o。
太阳出来红通通， 公鸡一叫 o o o。
1、a o e
部编版 一年级上册
核Hale Waihona Puke 素养目标文化自信：初步知道学习汉语拼音的重要性。 语言运用：知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o 、e的四声。 思维能力：认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好 相处。
新知导入
新知讲解
新知讲解
ōóǒò
新知讲解
“鹅”是e的读音， 鹅在水中的倒影像e。
清清池塘一只鹅， 水中倒影ｅｅｅ。
新知讲解
新知讲解
ēéěè
新知讲解
嘴巴张大 嘴巴圆圆 嘴巴扁扁
ɑɑɑ ooo eee
作业布置
将今天学到的讲给爸爸妈妈听
板书设计
1、a o e a oe
谢谢
部编人教版一年级上册语文教案全册(含教学反思)
《人教版一年级上册语文教案》第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了2——3课时天地人1——2课时金木水火土2课时口耳目2课时日月水火2课时对韵歌2课时口语交际：你说我做1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时我上学了教学目标：1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
部编版小学语文一年级上册课程纲要
语文〔一年级上册〕课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育2021年版适用年级：小学一年级课时：122课时设计者：背景教科书以?义务教育课程标准〔2021版〕?为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经历，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标〔一〕汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
〔二〕识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
〔三〕阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、积累古寺和名言警句。
主动进展课外阅读。
〔四〕口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
一年级上册语文部编版教学大纲分享教案
一年级上册语文部编版教学大纲分享教案教学目标1. 培养学生良好的语言表达能力，包括听、说、读、写。
2. 培养学生对语文的兴趣和阅读习惯。
3. 培养学生正确使用汉字和语法的能力。
4. 引导学生理解和欣赏中华文化，培养民族自豪感。
教学内容1. 语音教学：教授汉字的发音和声调，训练学生正确发音。
2. 词语教学：教授常用词语的意思和用法，扩大学生的词汇量。
3. 句子教学：教授基本句型和常用的语法结构，训练学生正确构造句子。
4. 文学欣赏：引导学生阅读儿童文学作品，培养学生的文学素养。
5. 经典诵读：教授经典诗词的背诵和朗读，提高学生的口语表达能力。
教学方法1. 听说教学法：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。
2. 阅读教学法：通过阅读教材和儿童文学作品，培养学生的阅读理解能力。
3. 互动教学法：鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，培养合作精神和团队合作能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和记忆力。
教学步骤1. 导入新课：通过引入新知识，激发学生的学习兴趣。
2. 教授新知识：通过教师讲解、示范和互动讨论，传授新知识和技能。
3. 学生练习：让学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。
4. 检查与评价：教师对学生的学习情况进行检查和评价，帮助学生发现问题并提供指导。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结和复习，强化学生的记忆和理解。
教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的听说读写能力、课堂参与情况等。
2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括书写规范、语法正确等。
3. 考试评价：定期进行考试，评估学生对所学知识的掌握程度。
教学资源1. 教材：使用一年级上册语文部编版教材作为主要教学材料。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学。
3. 绘本和儿童文学作品：提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教学环境1. 教室：提供良好的教学环境，保证学生的学习效果。
2. 图书馆：安排定期图书馆课，引导学生阅读儿童文学作品。
部编人教版小学语文一年级识字与写字”课标解读
部编⼈教版⼩学语⽂⼀年级识字与写字”课标解读识字与写字”课标解读⼀、课标内容总体⽬标：认识3500个左右常⽤汉字。
能正确⼯整地书写汉字，并有⼀定的速度。
第⼀学段⽬标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常⽤汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常⽤的偏旁部⾸，能按笔顺规则⽤硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努⼒养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独⽴识字。
能借助汉语拼⾳认读汉字，学会⽤⾳序检字法和部⾸检字法查字典。
⼆、实施建议识字、写字是阅读和写作的基础，是第⼀学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级阶段学⽣“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
在教学过程中要“多认少写”，要求学⽣会认的字不⼀定同时要求会写。
建议先认先写“识字、写字教学基本字表”中的300个字，逐步发展识字写字能⼒。
识字教学要注意⼉童特点，将学⽣熟识的语⾔因素作为主要材料，结合学⽣的⽣活经验，引导他们利⽤各种机会主动识字，⼒求识⽤结合。
要运⽤多种识字教学⽅法和形象直观的教学⼿段，创设丰富多彩的教学情境，提⾼识字教学效率。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学⽣性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学⽣写好汉字。
要求学⽣写字姿势正确，指导学⽣掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提⾼书写质量。
第⼀、第⼆、第三学段，要在每天的语⽂课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在⽇常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
三、课标解读“识字与写字”是第⼀学段的教学重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《义务教育语⽂课程标准(2011年版)》第⼀学段第⼀条明确提出要让学⽣“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”。
我们都知道，兴趣是最好的⽼师。
⼩学低年级的学⽣，形象思维正处于优势，这个年龄阶段的孩⼦，学习知识⼤都是从兴趣出发的。
新课标人教版部编版小学一年级语文上册生字表(带拼音)
新课标人教版部编版小学一年级语文上册生字表(带拼音)部编版小学一年级语文上册生字表(带拼音)识字表》这是一份小学一年级的生字表，里面包含了许多基础的汉字和词语。
我们可以通过认识这些字词，来提高我们的汉语水平。
第一组：人和身体部位天地人我他一三四五上下口耳手足站坐这一组生字包括了人体的各个部位，以及基本的动作词。
第二组：自然界日月水山石田禾对云雨风花鸟虫七八九十爸妈马土这一组生字包括了自然界的各种元素，如天空、地面、水、山石、植物、动物等等。
第三组：文具和学科不画打棋鸡字词语句子桌纸语文数学音乐妹奶白皮小桥台雪儿草家是车这一组生字包括了我们在学校中经常使用的文具和学科名称。
第四组：动物和植物羊走也秋气了树叶片大飞会个的青蛙夏弯地就冬男女开关正反远有色近听无声去还来多少黄牛只这一组生字包括了各种动物和植物的名称，可以帮助我们更好地认识和了解自然界。
第五组：其他从众双木林森条心升国旗中红歌起么美丽立午晚昨今年影前后黑狗左右它好朋友比尾巴谁长短把伞兔最公写诗点过给当串们以成数彩半空问到XXX没更绿出长睡XXX老师吗同什才亮时候觉得自己很穿衣服XXX又笑着向和XXX挂活XXX姐弟叔爷XXX用几步为参加洞着乌鸦这一组生字包括了各种其他的词语，如时间、地点、人物、动作等等。
这些词语可以帮助我们更好地理解和运用汉语。
文章中存在大量的格式错误和无意义的内容，需要进行删除和改写。
为餐加东西，乌鸦群麻雀用几不挂活精鹅解带书有笑着咳嗽。
几很穿衣快懒菜量时候叫得XXX老师马桶什么每个领出长水泥。
改写：在加餐时，乌鸦和麻雀群聚一起，用几个不挂活的精鹅来解馋，带着笑声咳嗽。
在快速穿衣和懒惰的蔬菜量时，XXX老师马桶里的什么东西都会被叫出来，每个人都领出长长的水泥。
工厂医院生写字表。
改写：工厂、医院、生物、写字都是需要掌握的基本词汇。
手日田禾火虫云，日天河火虫云山。
改写：手、日、田、禾、火、虫、云、山、河都是常见的汉字。
XXX是女开水去来不小少牛果鸟早书刀尺本林土力心中五立正在后我好长比巴把下个雨们问有半。
小学部编版一年级上册语文教案5篇
小学部编版一年级上册语文教案5篇小学部编版一年级上册语文教案1教学要求：1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字二、初读指导1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)、出示生字词。
指名读、齐读、去掉拼音读(2)指名分句读课文(3)齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：升、国、我、们、中1、记忆字形2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。
第二课时一、复习检查1、听写：生、国、我、们、中2、指名朗读课文二、精读训练1、指导看图，引读第一句(1)什么是我们的国旗?(2)出示句子，指名读(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句(1)看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗?(2)出示句子。
(3)课件演示升国旗(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做?(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?(3)指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。
(4)学生表演读第三句，评价。
(5)齐读4、有感情地朗读全文三、指导背诵1、看图引背。
2、学生看图自由背诵3、句子接龙背4、边背诵边表演四、看图，启发想象听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗?五、指导写字：起、立、正、向1、记忆字形(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。
部编版一年级语文课标(全文)
部编版一年级语文课标(全文)部编版一年级语文教材解读一、对这套教材的定位。
本套教材通常被称为“部编本”。
对此，主编温儒敏教授做了较详细地解释，这一版本的教材并不仅仅是挂了教育部的名儿，而是，编写过程是真正由教育部来抓的。
尽管“部编”本仍作为“一纲多本”的一种，与其它版本共同使用，但推出以这个版本为基础的“国编”或“统编”教材是大势所趋。
我这么说，就是要向各位老师解释清楚一个问题，那就是本次新教材的推出，并不是等同于以往的教材例行更新修订，而是具有划时代的意义，她饱含着中央领导集体对小学教育，对小学语文教学，寄予的殷切希望。
我们应该站在更高的高度审视这套教材，用好这套教材。
用陈先云老师的话说，教材编写实质上就是国家行为;有什么样的教材就有什么样的国民。
我想，作为一线的教学主任和语文教师，我们也应该站在这个高度，去谋划、实践我们的教学工作。
第二，开发、编写和使用这套教材的背景和意义。
我想通过摘录宇易老师的几段话来回答这个问题:母语教育的质量关系到学生智力的发展、素养的提高，关系到日后公民的素质，社会的文明程度，切不可掉以轻心。
记得德国纳粹头子、人类大灾星希特勒曾说过，“要消灭一个民族，首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化，首先消灭承载它的语言;要消灭这种语言，首先从他们的学校入手。
”这样的场景触目惊心，能不警钟长鸣吗?重“外”轻“中”，甚至以牺牲母语的学习为代价，不仅得不偿失，而且是数典忘祖。
民族语言是民族文化的根源。
对一个国家的侵略，第一是军事，第二是语言。
母语是民族文化的根。
重视与否是一个文化认同的问题，绝对不是一门简单的学科或课程。
一个文明、有文化的民族把自己的语言文字视为珍宝。
语言对外是屏障，对内是胶水，蕴含着民族的思维方式。
老实说，以前我或者我们从没有从这样的高度和角度去思考问题。
这也正是党和国家忧虑的问题，我们培育祖国的建设者和接班人的人，都没有这样的思想和觉悟，温水里煮青蛙，哪来的战斗力?在这样的大背景下，本套教材的研制、编写、使用，被寄予厚望，而我们一线教师，是这项工作的最重要的一环，是最有力的力量，因为我们是实践者，我们可以将潜在的思想和智慧变成现实的生产力。
一年级上册语文部编版教学大纲分享教案
一年级上册语文部编版教学大纲分享教案一、教学大纲概述1.1 教学目标本教学大纲旨在通过部编版一年级上册语文教材，使学生掌握基本的汉语拼音知识，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高学生的语言表达能力和文化素养。
1.2 教学内容本教学大纲依据部编版一年级上册语文教材，涵盖了汉语拼音、汉字、词汇、句子、阅读、写作等方面的内容。
1.3 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、教学重点与难点2.1 教学重点- 汉语拼音知识的掌握- 汉字的认识和书写- 词汇的积累与应用- 句子的表达与理解- 阅读兴趣的培养- 良好阅读习惯的养成2.2 教学难点- 汉语拼音的准确发音与运用- 汉字的正确书写与认读- 词汇的理解与运用- 句子的表达与沟通三、教学安排3.1 教学时间根据部编版一年级上册语文教材的内容，制定相应的教学计划，保证教学内容的完整性。
3.2 教学步骤1. 汉语拼音教学：通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音的知识，提高学生的发音准确性。
2. 汉字教学：通过形象的图片、实物等辅助教学，使学生能够正确书写和认读汉字。
3. 词汇教学：通过丰富的教学活动，扩大学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
4. 句子教学：通过简单的句子练习，使学生能够准确表达自己的思想。
5. 阅读教学：通过故事、儿歌等形式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
6. 写作教学：通过看图说话、写日记等方式，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价，及时发现并解决教学中存在的问题，提高教学质量。
五、教学建议- 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
- 创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
- 注重家校合作，发挥家庭教育的重要作用，共同培养学生的语文素养。
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部编本小学语文一年级
上册课标
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部编本小学语文一年级上册
说课标说教材文稿
柳丽艳
尊敬的各位评委：大家好！
我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标
总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会写100个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独
立识字。
借助拼音识字。
2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
（2）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话，
4.写话，（1）对写话有兴趣。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单
元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例: 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
（二）内容结构：1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。
“我爱学语文”中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读
能力。
入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。
即激发了孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。
2.这次的新版教材在汉语拼
音学习前，打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。
读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。
3. 部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。
主要体现在：情境图。
通过情境图，学习汉语拼音。
注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。
4. 和原来旧版教材比，课文总量减少了。
但不等于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。
部编教材一年级上册课文4个单元，大体围绕“ 自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。
大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。
一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。
5. 口语交际位置提到语文园地的前面，，由原来的六次减少到四次，表面上看是减少实际是分散了。
特别是口语交际内容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的
实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常学习活动中的口
语交际意识。
6. 语文园地一般会出现“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”“展示台”“书写提示”这7个栏目。
7. 快乐读书吧在本册只出现一次，但是位置放在第一单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，将课外阅读纳入语文课程。
激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。
引导学生分享阅读的快乐。
（三）编写特点 1.关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。
2.活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。
3.突出了语言文字的运用，重视写字的方法和习惯。
4.课文内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。
5.重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。
三、说建议。
一）教学建议：要注意把握教材各部分之间的内在联系。
在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效
果，要创造性的使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.1.引导学生观察身边事物的变迁。
2.引导学生多方式表达内心的想法。
3.读中悟情，加深体验。
4.注重学习习惯和语文学习能力培养。
5.注重词语积累，基础知识巩固。
（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。
实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。
在评价时要尊重学生的个体差
异，促进每个学生的健康发展。
根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
1.课前提出自学要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学习和合作探究。
2.课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。
3.课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。
（三）课程开发与利用：（1）以教材资源为本。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮
助。
（2）从实际生活中找素材。
自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。
比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。
（3）从多媒体网络中寻找资源。
网络资源的开发与利用。
借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。
实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程标准。
有不足之处还望批评指正。
谢谢大家！。