DECOMPOSITION TEMPORELLE ET RUPTURES DE MODELES POUR LE DECODAGE ACOUSTICO-PHONETIQUE

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2012新托福测试写作必备词汇(22)

2012新托福测试写作必备词汇(22)

2012新托福测试写作必备词汇(22)decolorant 脱色剂,漂白剂decoloration 消色,脱色decolorimeter 脱色计,消色计decolorization 消色,脱色decompoistion (1)分解(2)分光decomposition of while light 白光分解decompressing 减压decontamination 净化,纯化decontered-image 偏心成像deconvolution 解卷积decoration 装饰,装潢decoupling 退耦,去耦合decoy 假目标decoy discrimination 假目标辨别decrement 减量,衷减量dector (1)检测器(2)检波器(3)探头dector efficiency (1)探测器效率(2)检波器效率 dedendum 齿根dedendum circle 齿根圆deducton 演绎法deeD 形盒deenergization (1)去能(2)断路deenergized (1)去能的(2)切断电流的www.exam w.comdeep 深deep colour 饱和色,深色deep holography 深全息术deep red 深红色deep space probe 外层空间探测器deep violet 深紫色deep-space 深空,外层空间deep-space laser communication 外层空间激光通信deep-space laser tracking system 外层空间激光跟踪系统deexcitation (1)去激发,去激励(2)放光,放电defacement 磨损,磨耗defcused image 散焦像,离下像defcused impulse response 散焦脉冲响应。

法语各类缩写

法语各类缩写

∙Omission de lettres dans un mot :- Suppression de OU.Nous : ns / vous : vs / pour : pr / vouloir : vloir / pouvoir : pvoir / souligner :sligner / tout : tt / jour : jr / toujours : tjrs.- Suppression des sons nasalisés : ON - AN - EN.Avant : avt / dont : dt / donc : dc / comme : co / comment : co / sans : ss / sont :st / font : ft / temps : tps / long : lg / longtemps : lgtps .∙Omission de toutes les voyelles(et parfois de quelques consonnes) d’un mot :Même : m / développement : dvlpt / problème : pb / rendez-vous : r.d.v. /gouvernement : gvt / mouvement : mvt / nombreux : nbx / nouveau : nv / parceque : pcq / parfois : pfs / quelqu’un : qqn / quelque : qq / quelquechose : qqch.∙Utilisation de quelques symboles :- "Et" : & / "un, une" : 1 / "paragraphe" : § / " travail" : W / "mort" : † / "plus" : + /"moins" : - / "venir de, avoir pour origine, pour cause" : < / "avoir pourconséquence, entraîner" : > / être : = / "Dieu" : le delta grec / "homme,femme" : les symboles utilisés en biologie / "aucun, rien, absent, ne pas" : ø(ensemble vide) / Le double slash (//) pour : "parallèlement à, par rapport à"...- Signes pour préfixes ou suffixes : penser au lettres doubles de l'alphabetgrec : le phi pour "ph" ; le chi pour "ch" ; le psi pour "psy". Pour "-tion" : t°.- Exemple de la première phrase de ce cours : «pd cours, parole-prof +rapide// écriture-élèves».Comment procéder ?* Pour signaler visuellement une forme abrégée, on utilise un pointd'abréviation après la coupure, toujours derrière une consonne ou un groupe de consonnes : M. (Monsieur), chap. (chapitre), art. (article), introd. (introduction)* Le point abréviatif est cependant absent lorsque le procédéd'abréviation consiste à supprimer certaines lettres ou syllabes d'un mot tout en gardant sa lettre finale : Mme (Madame), Dr (Docteur)* L'abréviation est marquée, dans certains cas, par des lettres en petits caractères placées en exposant après la première lettre de l'abréviation n° (numéro), M me (Madame)* L'abréviation du prénom se fait par la notation de la première lettre ou du digramme consonantique (deux consonnes correspondant à un seul son) :J. (Jean, Jacques, etc.), D. (Daniel, Denis, etc.), Ch. (Charles), Ph. (Philippe)Lorsque les lettres initiales sont suivies des consonnes R ou L, celles-ci sont notées : Cl. (Claude, Claudine, etc.), Fr. (François, Frédéric, etc.), Chr. (Christian, Christine, etc.)* On se sert de plusieurs procédés distincts pour indiquer le pluriel d'un mot abrégé :• addition de la marque d u pluriel s - Mlles (Mesdemoiselles), Éds (éditions)• redoublement de la lettre (ou dernière lettre) de l'abréviationp- pour page, pp- pour pagessq. pour l'expression latine sequiturque (et suivant)sqq. pour le pluriel sequunturque (et suivants)• redo ublement des lettres de la forme de pluriel lorsque celle-ci est différente du singulier : S.E. (Son Excellence), LL.EE. (Leurs Excellences)* Lorsque le mot comporte des traits d'union, ceux-ci doivent être indiqués. ex : c'est-à-dire - c.-à-d.Abréviations les plus fréquentesPar nécessité personnelle, on peut abréger toutes sortes de mots.adj. adv. apr. J.-C. art.av. J.-C. bibliogr. boul. ou bd bull.c.-à-d. cap.cf. ou conf. chap.Ciecoll.dép.DrEéd.édit. env. adjectifadverbeaprès Jésus-Christ articleavant Jésus-Christ bibliographie boulevardbulletinc'est-à-direcapitaleconfer (comparer avec) chapitrecompagnie collectiondépartementdocteurestédition(s)éditeur(s)environetc.étym.ex.fasc.fig.hab.ibid.id.i. e.ill.inf.inf. introd. ital.loc. cit. M., MM. math. Me, Mes Mgr, Mgrs Mlle, Mlles Mme, Mmes ms.N.N.B.N.-D.N. D.A. N. D. E. N. D. L. R. n°Oobs.op. cit. ouvr. cit. P.C.C.p. ex. p., pp. paragr.p. i.pl.p.-s.Q.G.R. P.r°S et cætera (et cétéra)étymologieexemple ou exercicefasciculefigurehabitantibidem (au même endroit) idem (le même)id est (c'est-à-dire)illustrationinfra (ci-dessous)inférieurintroductionitaliqueloco citato (à l'endroit cité) monsieur, messieursmathématiquemaître, maîtres monseigneur, messeigneurs mademoiselle, mesdemoiselles madame, mesdames manuscritnordnota bene (prenez bonne note) Notre-Damenote de l'auteurnote de l'éditeurnote de la rédactionnuméroouestobservationopere citato (dans l'ouvrage cité) ouvrage citépour copie conformepar exemplepage, pagesparagraphepar intérimplanchepost-scriptum (écrit après) quartier généralrévérend pèrerecto (endroit)sudS.A. sq., sqq. subst. suiv. sup. sup. suppl. S.V.P. t. trad.vv°var. vol.vs zool.société anonyme ou Son Altesse sequiturque, sequunturque (et suivant, et suivants) substantifsuivantsupra (au-dessus)supérieursuppléments'il vous plaîttometraduction ou traducteurvers ou versetverso (envers)variantevolumeversus (opposé à)zoologieAbréviations des symbolesCertaines abréviations sont utilisées pour noter des symboles scientifiques. Elles ne prennent pas la marque du pluriel et le point d'abréviation disparaît.Dimension V olume MasseGrandeurmm - millimètre cm - centimètre dm - décimètre m - mètredam - décamètre hm - hectomètre km - kilomètre Superficieca - centiarea - areha - hectareml - millilitrecl - centilitredl - décilitre1- litredal - décalitrehl - hectolitremg - milligrammecg - centigrammedg - décigrammeg - grammedag - décagrammehg - hectogrammekg - kilogrammeq - quintalt - tonneTemps Puissance Monnaie ms - millième de seconde W - watt F - francs - seconde kW - kilowatt c - centime min - minuteh - heurej - jour。

法语情态动词

法语情态动词

语式助动词:devoir、pouvoir、savoir、vouloir等,这些助动词之后的动词总是以直陈式出现的。

它们给动词涂上了一层“语式色彩”,暗示了说话人的态度、心情、意愿等等。

比较一下:Il est midi.十二点了(肯定语气)和:Il doit être midi.应该十二点了吧(我想现在差不多十二点)。

语式助动词devoir可以表达:1. 必须:Ils ont dû déménager à cause des voisins.因为这些邻居,他们必须搬家。

Tous les élèves doivent avoir un dictionnaire.每个学生都必须有一个字典。

Lundi prochain, vous devrez arriver un peu en avance.下星期一您应该提前一点到。

表示此意的动词devoir可以是过去时、现在时或将来时。

2. 较大可能性:Eric n'est pas venu, il doit être malade. 艾力克没有来,他很可能是病了。

Eric n'est pas venu, il a dû rater son train. 艾力克没有来,他很可能是误了火车。

表示此意时,devoir只能是过去时或现在时。

如果要表达一个在将来的可能性,则要使用条件式:Regarde, le ciel est tout noir. Il devrait pleuvoir avant ce soir. 看,天都黑了,可能今晚以前就要下雨了。

语式助动词pouvoir可以表达:1. 可能性:Vous pouvez prendre le train de 16 h 25 ou celui de 17 h 03.您可以乘坐16点25分的火车或17点03分的火车。

Formation - Décomposition du prix pièce(FR-CH5)

Formation - Décomposition du prix pièce(FR-CH5)

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Achats
Décomposition du poste Matière
材料价格构成
Quantité mise en oeuvre x Prix d‘achat unitaire = Coût matière + Coût rebuts
生产成品件所需材料重量
采购单价 材料成本 废品成本
材料总成本 (-) Revente matière récupérable 原材料回收值
构成内容。
• 能够在日常工作中利用
dans son travail quotidien
这些知识
2
FINALITE DE LA DECOMPOSITION
分解价格的目的
• Disposer d’un outil de comparaison et d’évaluation
– Le fournisseur et PSA peuvent confronter leurs coûts et frais de structures
( soit 0,0 % de 4+9+21+22 )
• • • •
Une feuille de synthèse 综合 Un tableau Matière 材料表 Un tableau POE/PSOE 外购外协件表 Un tableau Valeur Ajoutée Atelier 车间增加值表 6
Achats 采购 Achats
Valeur Ajoutée Elargie 扩大的增加值
PRIX DE VENTE DEPART USINE FOURNISSEUR 供应商出厂价
Logistique 物流
PRIX DE VENTE 售价 8

四级单词巧记

四级单词巧记

词根、词缀记忆法英语发展大体有四个阶段:第一阶段:古英语阶段这阶段的单词的特点是词短,但是难记。

往往记得快忘得也快。

如前面口诀记忆法里的rim系列。

第二阶段:中古英语阶段这一阶段引进了很多意大利语、法语的词汇,如在前面联想记忆法中提到的chaos,quaint第三阶段:资本主义萌芽阶段这一阶段又引进了希腊、罗马的词汇,如在前面联想记忆法中提到的charisma,orison第四阶段:高级英语阶段这一阶段引进了大量的拉丁语汇,特点是有大量的词根、词缀,就像汉语的偏旁部首一样很工整,记忆起来较容易。

常用的词缀列在这里:ab-离开e/ex-出来com/co-共同de-向下im/in-里面re-反复pro-向前sub-在下面trans-交换辅音双写,前面加a-一再。

如ac,这个前缀经常用到pose系列:pose:词义是摆姿势。

作为词根是“放”expose:“放在外面”——暴露compose:“共同放在一起”——组成decompose:“把组成的东西向下弄没了”——分解depose:“向下放”——免职、降职deposit:“低头放下一个东西”——下蛋、存款、沉淀物repose:“反复放下来”——休息impose:“往里放”——强加于,征税porpose:“往前放”——提出建议,求婚st作为词根想成“街道”(street)ostrich:鸵鸟[助记]o-圈,rich-有钱人。

“有钱人才可以在大街上圈个圈养鸵鸟”stigma:耻辱、污点[助记]i-一,g-个,ma-骂。

“在街上挨了一个骂是耻辱”stroll:闲逛[助记]roll:滚动。

“在大街上缓缓地滚动——闲逛”stink:恶臭[助记]ink-墨水。

“大街上的墨水”prestinge:名声,声望[助记]i-爱,ge-哥哥。

“前面那条街上有个哥哥因为充满爱心而闻名”nasty:肮脏的[助记]na-那,y-why。

“那条街为什么那么脏”strategy:策略[助记]r-花,ate-吃。

简单侦探类小说英语作文

简单侦探类小说英语作文

In the heart of the bustling city,a mysterious case unfolded,captivating the attention of its citizens and the local police force.The story revolves around a renowned art gallery owner,Mr.Pierre Dupont,who was found murdered in his own gallery one fateful evening.The crime scene was meticulously arranged,with no signs of struggle or forced entry,leading the investigators to believe that the murderer was someone close to Mr. Dupont.The protagonist of our story is Detective Jean Leclair,a seasoned investigator with a keen eye for detail and an uncanny ability to unravel the most complex of mysteries.Upon arriving at the crime scene,Detective Leclair immediately noticed the peculiar arrangement of the art pieces,which seemed to be a clue in itself.The painting of a solitary figure standing on a bridge was slightly askew,and a small,seemingly insignificant,note was found tucked beneath the frame.The note read,The truth lies beneath the eyes of the beholder.Intrigued,Detective Leclair began to scrutinize the gallerys visitors and employees,each with their own motives and alibis.Among them were:1.Madeleine Rousseau,the gallerys curator,who had a tumultuous relationship with Mr. Dupont due to disagreements over the curation of the art collection.2.Lucien Moreau,a struggling artist whose work had been rejected by Mr.Dupont multiple times,harboring a deep resentment towards the gallery owner.3.Henrietta Dubois,a wealthy patron of the arts who had a secret affair with Mr.Dupont, and was rumored to have been involved in some shady dealings with him.4.Gaston Lefèvre,the gallerys security guard,who had access to the premises and was known to have gambling debts that he could not repay.As the investigation progressed,Detective Leclair discovered that the painting with the note was not an original piece but a forgery.This revelation led him to the underground world of art forgery,where he found a connection between Mr.Dupont and a notorious forgery ring.The ringleader,known only as The Master,had a reputation for ruthlessly eliminating anyone who threatened to expose their operation.Through a series of clever deductions and a bit of luck,Detective Leclair managed to piece together the puzzle.The truth was that Mr.Dupont had discovered the forgery ring and was planning to expose it to the authorities.In a desperate attempt to protect their operation,The Master had orchestrated Mr.Duponts murder,using one of the gallery employees as an unwitting accomplice.The climax of the story occurs when Detective Leclair confronts The Master during ahighstakes art auction,where a rare and valuable painting is being sold.With the help of his trusted partner,Detective Leclair manages to apprehend the elusive criminal,bringing an end to the forgery ring and avenging Mr.Duponts death.The story concludes with a sense of justice served,as the truth behind the murder is revealed,and the guilty parties are brought to justice.Detective Leclairs reputation as a brilliant investigator is further solidified,and he is celebrated for his unwavering commitment to uncovering the truth,no matter how deeply it is buried.。

WinDVD用户手册说明书

WinDVD用户手册说明书

Réalise un panoramique de la vue autour del’écran.WinDVD mémorise automatiquement le dernier emplacement consulté sur le DVD.Etablit un lien vers le site Web Internet.Lance la famille d’applications de WinCinema.NOTIFICATIONLes informations contenues dans ce manuel peuvent être modifiées sans préavis.COMPAQ COMPUTER CORPORATION NE SAURAIT ÊTRE TENU RESPONSABLE DES ÉVENTUELLES ERREURS OU OMISSIONS TECHNIQUES OU RÉDACTIONNELLES DE CE DOCUMENT AINSI QUE DES DOMMAGES ACCIDENTELS OU INDIRECTS RELATIFS A L’ÉQUIPEMENT, AUX PERFORMANCES OU A L’UTILISATION DE CE MATÉRIEL.Ce manuel contient des informations protégées par les droits d’auteurs. Il est nécessaire d’obtenir l’accord écrit de Compaq Computer Corporation avant de reproduire ou de photocopier une partie de ce manuel. ©2001 Compaq Computer Corporation. Tous droits réservés.Compaq est une marque enregistrée auprès du Bureau américain des brevets et des marques déposées (U.S. Patent and Trademark Office).Imprimé au Royaume-Uni, États-Unis, Brésil et Canada.Les noms de produits mentionnés et/ou enregistrés dans la présente sont des marques de leurs sociétés respectives.Première édition, juin 2001INFORMATION IMPORTANTE : MODE D’EMPLOI DU LECTEUR DVDVotre PC Internet Compaq PresarioTM contient le logiciel DVD à jour. Les boutons de contrôle à l’écran, qui vous permettent d’accéder rapidement et facilement aux fonctions du lecteur DVD, diffèrent légèrement de ceux décrits dans le guide de l’utilisateur Compaq.Le tableau ci-dessous fournit des détails concernant des boutons particuliers du lecteur DVD. Les autres fonctions restent identiques à celles décrites dans le guide d’utilisation.BoutonDescriptionOuvre la fenêtre Liste de lecture, qui vous permetde choisir un ordre et un groupe de fichiersspécifiques. Vous avez le choix entre des fichiers .vob, .dat, .mpg et .ac3. Vous ne pouvez passélectionner un fichier tant que la lecture d’un filmest en cours.Ouvre la fenêtre Propriétés.Réorganise, réduit, agrandit et ferme la fenêtrevidéo WinDVD.Ejecte le disque.Arrête la lecture.Démarre la lecture.Marque une pause lors de la lecture.BoutonDescriptionFait avancer le film image par image en modePause.Revient au début du titre ou du chapitre en cours.Passe au chapitre précédent.Passe au chapitre suivant.Lit le disque en mode de retour arrière rapide.Lit le disque en mode d’avance rapide.Affiche d’autres boutons.Reprend la lecture d’une vidéo à partir d’un écranOuvre le système d’aide en ligne.Augmente ou diminue le niveau de la sortie audio.Permet un retour et une avance rapides fluides.BoutonDescriptionCoupe le son lorsque cette case est cochée.Vous permet d’utiliser les touches de direction comme vous le feriez avec la souris ou la touche Tab. Les flèches vous permettent (dans l’ordre des aiguilles d’une montre en partant du haut) : Déplacement vers la droite, Déplacement vers le bas, Déplacement vers la gauche. Centre : Sélection ou Entrée. Le clavier numérique est l’une des méthodes vous permettant de sélectionner des nombres. Vous les utiliserez plus lors de la lecture d’un CD vidéo que d’un disque DVD. Chaque fois que vous voulez entrer une valeur numérique, cliquez sur la touche correspondante sur le clavier numérique puis cliquez sur la coche pour accepter ce nombre.Affiche tous les menus disponibles (Principal, Langue audio, Sous-titres, etc.) sur le disque DVD en cours de lecture et vous permet dechoisir le menu dans lequel vous déplacer.Ouvre un sous-menu proposant tous les titres disponibles sur le disque DVD en cours de lectureet vous permet de choisir le titre à lire. Ouvre un sous-menu indiquant le chapitre en cours de lecture. Vous pouvez sélectionner un autre chapitre dans ce menu.Affiche le menu des sous-titres. Si des sous-titres en plusieurs langues sont disponibles, utilisez ce menu pour choisir votre langue.Si cela est possible, sélectionne l’angle de vue à partir d’une liste d’angles de vue en option.。

法语综合教程4第六课答案

法语综合教程4第六课答案

Leçon 6 C ompréhension du texteI. Vrai ou faux ?1.Le Chien a été créé le premier par le Bon Dieu.F2.Dieu croit que le Chien est sa meilleure créature, son chef-d’œuvre.V3.Le Chien aime bien dormir sur le paillasson devant la porte.V4.Dieu dit au C hien d’aller vivre sur terre pour faire des multiplications.F5.Le Bon Dieu dit qu’il a d’autres chats à fouetter parce que les chats ne luiobéissent pas.F6.Le C hien n’aime pas vivre seul, il préfère avoir un maître dans le genre de soncréateur.VII. Relisez le texte en entier et répondez :1.Quel sentiment le Chien témoigne-t-il dès l’abord à son créateur? Quels autrestraits de son caractère apparaissent dans la suite?2.Pourquoi le programme de Dieu ne suffit-il pas au Chien?3.Pourquoi Dieu considère-t-il le Chien comme son chef-d’œuvre?4.Le Chien que Dieu a créé avant l’Homme vous plaît-il? Pourquoi?5.En quoi consiste la demande du Chien?6.Le Bon Dieu l’a-t-il acceptée du premier coup? Sinon, pour quelles raisons?7.Pensez-vous, comme Marie Noël, que l’homme soit raté?III. Activités :✧Dans la dernière phrase du texte : « ... le Chien est joliment content», croyez-vousqu’il le soit toujours? Faites-le parler.✧À l’aube du sixième jour, le chat s’adresse à Dieu. Imaginez ses requêtes entenant compte du caractère de cet animal.BC ompréhension du texteI. Trouvez, dans le texte, l’antonyme des mots suivants :amitié≠inimitiéautoriser / permettre ≠défendrehabillé≠numari ≠femmedifférent ≠semblablesuperficiel, léger ≠profondse montrer ≠se cacherse réveiller ≠s’endormirII. Trouvez, dans le texte, le mot qui correspond à sa définition, et mentionnez la nature du mot trouvé:1.enfanter : Donner naissance à un enfant.2.bétail : Ensemble des animaux élevés à la ferme.3.maudire : Souhaiter du mal à une personne.4.ceinture : Bande de tissu ou de cuir dont on s’entoure la taille.5.sueur : Liquide salé de la transpiration.6.éternellement : Toujours, continuellement.7.précieux : Qui a une grande valeur.8.jardin: Terrain où l’on cultive des légumes, des arbres, des fleurs.9.rusé: Qui fait preuve d’habileté pour tromper.10.coudre : Joindre au moyen d’un fil passé dans une aiguille.III. Activités :✧Réécrivez l’histoire de la Genèse en réduisant au quart (180 mots environ)✧Donnez une version différente de la création du monde.GrammaireE xercices de grammaireI. Transformez les phrases suivantes selon l’exemple :Exemple :Comme il pleut, nous ne sortirons pas. ( à cause de )→À cause de la pluie, nous ne sortirons pas.1.Nous avons raté le début du film à cause de ton retard. (parce que)2.Faute d’argent, je ne peux pas m’offrir le restaurant. (étant donné que)3.Il a réussi parc e qu’il a beaucoup travaillé. (à force de)4.Je n’ai rien di t parce que je suis poli. (par) situation est grave, nous devons prendre des mesures immédiates. (vu)6.Ce n’est que parce qu’il me l’a expliqué que j’ai compri s ce texte difficile. (grâceà)7.Étant donné notre parenté, il n’y a rien d’étonna nt àce que je lui ressemble.(puisque)me il n’y avait plus de poires, j’a i acheté des pommes. (faute de)9.Il tr emble parce qu’il a froid. (de)10.Il a été félicité pour ses bons résultats. (parce que)1.Nous avons raté le début du film parce que tu étais en retard.2.Étant donné que je manque d’argent, je ne peux pas m’offrir le resta urant.3.À force de travail / travailler, il a réussi.4.Je n’ai rien dit par politesse.5.Vu la gravité de la situation, nous devons prendre des mesures immédiates.6.Grâce à son explication, j’ai compris ce texte difficile.7.Puisque nous sommes parents, il n’y a rien d’étonnant à ce que je lui ressemble.8.Faute de poires, j’ai acheté des pommes.9.Il tremble de froid.10.Il a été félicité parce qu’il a vait eu de bons résultats.II. Trouvez les participes présents de ce texte et dites s’ils expriment la cause :Monsieur,Sachant que vous êtes à la recherche d’un informaticien, je me permets de vous proposer mes services. Étant spécialisé en informatique, je me sens particulièrement qualifié pour ce travail. Confiant dans mes possibilités, je suis prêt à accepter un poste de responsabilité. Restant àvotre disposition pour tout renseignement que vous voudrez me demander, je vous envoie mon CV. Ne disposant pas d’une adresse électronique, je vous prierais de me faire parvenir votre réponse par courrier ou fax.Espérant une réponse favorable de votre part, je vous prie d’agréer, monsieur, mes salutations distinguées.1.__________2.__________3.__________4.__________5.__________6.__________1.Sachant (cause)2.Étant (cause)3.Confiant (adjectif verbal, cause)4.Restant (but)5.ne disposant pas (cause)6.Espérant (manière)III. Transformez les phrases suivantes selon les exemples : Exemples :Elle a pris froid; elle est malade→Ayant pris froid, elle est malade.Il a acheté des poireaux; les asperges étaient trop chères.→Les asperges étant trop chères, il a acheté des poireaux.1.Il n’a pas pu s’inscrire; il avait oublié ses papiers.2.Elle n’a pas acheté le manuel; il est trop cher.3.J’ai été absent pendant deux semaines, j’ai du mal à suivre le cours.4.Elle ne connaît personne dans la classe; elle est nouvelle.5.Les murs sont couverts de graffitis; il va falloir les repeindre.6.Le bureau de la secrétaire est fermé; elle s’est absentée pour l’après-midi.7.J’ai dû monter les cinq étages à pied; l’ascenseur est réservé aux professeurs.8.Les étudiants vont faire la fête ce soir; toute la classe a réussi l’examen.1.Ayant oublié ses papiers, il n’a pas pu s’inscrire.2.Le manuel étant trop cher, elle ne l’a pas acheté.3.Ayant été absent pendant deux semaines, j’ai du mal à suivre le cours.4.Étant nouvelle, elle ne connaît personne dans la classe.5.Les murs étant couverts de graffitis, il va falloir les repeindre. secrétaire s’étant absentée pour l’après-midi, son bureau est fermé.7.L’ascenseur étant réservé aux professeurs, j’ai dû monter cinq étages à pied.8.Toute la classe ayant réussi l’examen, les étudiants vont faire la fête ce soir.IV. Le participe passéseul est-il possible? Supprimez, si possible, les participes d’auxiliaires :Exemples :Étant surchargé de travail, je ne peux pas sortir ce soir.→Surchargé de travail, je ne peux pas sortir ce soir.Ayant étudié l’allemand pendant des années, je parle bien cette langue.→Impossible.1.Ayant été élevé en Roumanie, je parle roumain.2.Étant souvent allé en Allemagne, je connais bien ce pays.3.Ayant été fait p risonnier au début de la guerre, il n’a pas pu participer à la bataillefinale. Cigale ayant chanté tout l’été, se trouva fort dépourvue quand la bise futvenue. (La Fontaine)5.Ayant pris du fromage, je n’ai pas droit à un dessert.6.Étant parti trop tôt, je n’ai pas vu la fin du film.7.Ayant quittéla salle avant la fin du film, je ne sais toujours pas qui est lecoupable.8.Ayant été renvoyé de son entreprise, il se retrouve au chômage.1.Élevé en Roumanie, je parle roumain.2.Allésouvent en Allemagne, je connais bien ce pays.3.Fait prisonnier au début de la guerre, il n’a pas pu participer à la bataille finale.4.Impossible.5.Impossible.6.Parti trop tôt, je n’ai pas vu la fin du film.7.Impossible.8.Renvoyé de son entreprise, il se retrouve au chômage.V. Transformez les phrases suivantes en utilisant une préposition de causesuivie d’un nom ou d’un infinitif :Exemple :Il travaille trop, il va tomber malade.→À force de trop travailler, il va tomber malade.1.Elle n’a pas d’argent, elle ne pourra pas faire ce voyage.2.Di eu soit loué ! Il n’était pas dans l’avion qui s’est écrasé.3.Il y a eu une erreur, il a été convoqué à la place d’un autre. marée noire est arrivée en Bretagne, les hôteliers craignent une baisse defréquentation.5.Cet employé a été renvoyé : il avait commis une faute professionnelle.1.Faute d’argent, elle ne pourra pas faire ce voyage.2.Grâce à Dieu, il n’était pas dans l’avion qui s’est écrasé.3.Par erreur, il a été convoqué à la place d’un autre.4.En raison de l’arrivée de la marée noire en Bretagne, les hôteliers craignent unebaisse de fréquentation.5.Cet employé a été renvoyé pour (avoir commis) une faute professionnelle.VI. Cause positive ou négative? Reprenez l’information en utilisant grâce à ou à cause de :Exemple :Je n’ai pas pu arriver à l’heu re, il y avait une grève des transports.→Il n’est pas arrivé à l’heure à cause d’une grève des transports.1.Je n’ai pas trouvé de taxi. Finalement mon voisin a accepté de me conduire envoiture. J’ai pu arriver à temps à la réunion.2.Il connaît très bien la ville, il a pu éviter tous les embouteillages.3.J’ai quand même deux heures de retard. J’ai peur qu’il y ait une retenue sur monsalaire.4.S’il y a une retenue sur mon salaire, je vais être à découvert à la banque le moisprochain.5.Ce n’est pas si grave. Je n’aurais pas d’ennui, mes parents pou r ront m’aider.6.Mais j’ai envie d’envoyer la facture aux grévistes. Leur grève me fait perdre del’argent.1.J’ai pu arriver à l’heure à la réunion grâce à mon voisin.2.Grâce à sa bonne connaissance de la ville, il a pu éviter tous les embouteillages.3.J’ai peur qu’il y ait une retenue sur mon salaire à cause de deux heures de retard.4.À cause d’une retenue sur mon salaire, je vais être à découvert à la banque le moisprochain.5.Grâce à mes parents, je n’aurais pas d’ennuis.6.J’ai perdu de l’argent à cause de la grève.VII.Dans les phrases suivantes, remplacez le complément de cause par une subordonnée, ou inversement.1.À cause de sa maladresse, il ne peut planter un clou correctement.2.Parce qu’il avait une extinction de voix〔失声〕, il n’a pu faire sa conférence.3.Grâce à la gentillesse de son infirmière, le malade a repris courage.4.En raison de l’humidité, il a fallu repeindre les volets.5.Faute de soins, l’accidenté est entré dans le coma〔昏迷〕sur le bord de la route.6.Étant donné que cette mode a passé, le stock de jupes est resté sur les bras dumarchand.(style familier)7.Parce qu’on fait cuire longtemps le coq au vin avec des herbes aromatiques, ilprend un goût relevé.me il prétendait que sa montre retardait, il n’arrivait jamais à l’heure.9.À force de patience, il est venu à bout de travaux délicats.10.Il dit qu’il n’irait jamais en Chine pour la bonne raison qu’il en ignore totalementla langue.11.Étant donné que l’inspecteur doit venir la semaine prochaine, le comptable〔会计〕met ses livres à jour〔账目当天清讫〕.12.Du fait du changement de directeur, il y a une réduction de personnel.13.Attendu que le prévenu〔被告〕est mineur, il sera confiéàun c entre deredressement pour délinquants.14.Magasin fermé pour cause d’inventaire.1.Il ne peut planter un clou correctement parce qu’il est maladroit. / Comme il estmaladroit, il ne peut planter un clou correctement. Il ne peut planter un clou correctement, car il est maladroit.2.À cause / à la suite d’une extinction de voix, il n’a pu faire sa conférence.3.Le malade a repris courage parce que son infirmière était gentille. / Le malade arepris courage, en effet, son infirmière était gentille.me le temps est humide / Comme il fait humide, il a fallu repeindre les volets.5.L’accidenté est entré dans le coma sur le bord de la route parce qu’il a manqué desoins. / Du fait que l’accidenté n’a pas reçu de soins, il est entré dans le coma sur le bord de la route.6.Vu la fin de la mode, le stock de jupes est resté sur les bras du marchand.7.Grâce à une longue cuisson avec des herbes aromatiques, le coq au vin prend ungoût relevé.8.Sous prétexte du retard de sa montre, il n’arrivait jamais à l’heure.9.Il est venu à bout de travaux délicats parce qu’il est patient.10.En raison de son ignorance totale de la langue chinoise, il dit qu’il n'irait jamaisen Chine.11.Étant donné la visite de l’inspecteur qui doit venir la semaine prochaine, lecomptable met ses livres à jour. / Le comptable met ses livres à jour en vue du passage de l’inspecteur qui doit venir la semaine prochaine.12.Il y a une réduction de personnel, parce que le directeur a changé. / Étant donnéque l’entreprise change de directeur, il y a une réduction de personnel.pte tenu de / Vu / Attendu la minorité du prévenu, il sera confié à un centre deredressement pour délinquants.14.Le magasin est fermé parce que c’est le jour de l’inventaire.VIII. Dans la lettre suivante, soulignez les expressions qui marquent la cause :M. Jacques Blanc14, rue de la Chaussée d’Antin,75009Monsieur le Percepteurdes Impôts du IX e arrondissement. Monsieur le Percepteur,Pour avoir payé mes impôts avec un mois de retard, j’ai été pénalisé assez sérieusement puisque l’on me demande maintenant une somme correspondant à 10% supplémentaires de la somme exigée.Ce n’est pas que je refuse de reconnaître mes torts, mais je vous fais remarquer, Monsieur le Percepteur, que si je n’ai pas payé mes impôts dans les délais requis, c’est parce que je ne disposais pas de la somme nécessaire. Ce n’était ni par négligence, ni par désir de frauder : je n’avais pas d’argent n’ayant pu toucher en temps voulu une somme que j’attendais et ayant entre temps perdu mon emploi.Aussi, vu mon cas (car je me considère comme victime d’une injustice), je vous prierais, Monsieur le Percepteur, de bien vouloir exa miner ma demande d’exonération de majoration. Étant donnéles circonstances particulières que je vous ai exposées, j’espère que vous y serez favorable.Je vous remercie à l’avance et vous prie de croire, Monsieur le Percepteur, à mes sentiments distingués.Jacques Blanc Pénaliser : infliger une peine, une punition à.▫ Frapper d'une pénalité (fiscale). Être pénalisé pour excès de vitesse.Vous serez pénalisés pour avoir dépassé le délai de paiementJe trouve déplorable qu'un pays entier soit pénalisépour les fautes d'une seule personne.Elles devaient être pénalisées pour vêtements inadéquats, manque de respect et langage impropre.En temps voulu在规定的时间内,在适当的时候,与时Cet objectif vise àfaire en sorte que les victimes disposent des informations nécessaires en temps voulu, de manière suffisamment détaillée et dans le format correspondant à leurs besoins.Mais nous avons pris en temps voulu les mesures qui s'imposaient pour protéger notre base de capitaux propres, laquelle reste solide.Exonérationsuppression d'une partie ou de la totalité(d'une taxe ou d'une obligation financière)bénéficier d'une exonération fiscaleExonération du service militaire. Exonération d’impôts. Exonération des frais d’étude.E xercices de Grammaire-RévisionI.Remplacez la proposition relative par une autre expansion du nom de même sens (adjectif qualificatif ou groupe nominal complément du nom) :Exemple :J’ai acheté le gâteau que tu préfères.→J’ai acheté ton gâteau préféré.1.J’aime les maisons dont les pièces sont spacieuses.J’aime les maisons spacieuses.2.M. Smith, qui enseigne l’anglais au collège des Merles, fait du théâtre.M. Smith, enseignant de l’anglais au collègue des Merles, fait du théâtre.3.C’est une revue qui paraît toutes les semaines.C’est une revue parue toutes l es semaines.4.Cette jeune fille, qui est très à l’aise en société, a animé la conversation pendanttoute la soirée.(en société : devant un public formé de ses relations, de ses amis, etc.)Cette jeune fille, très à l’aise en société, a animé la conversation pendant toute la soirée.5.Ce procédé, qui a étonné par sa nouveauté dans les années 60, est désormais trèsrépandu.Ce procédé, étonnant par sa nouveautédans les années 60, est désormais très répandu.II. Complétez les phrases avec le pronom relatif composéqui convient (Vous devez parfois ajouter une préposition) : route par laquelle nous sommes venus est pittoresque.2.Est-ce la table sur laquelle j’avais posé mes lunettes?3.V ous me donnerez la liste des enfants auxquels il faut donner un nouveau cahier.4.Les amis chez lesquels / avec lesquels j’ai passé mes vacances ont déménagé. III.Utilisez le pronom personnel qui convient :1.Prenez ce livre, ilvous appartient.2.J’ai perdu mes lunettes de soleil, je les avais posées sur le sable et elles ontdisparu.3.Il s’est fait si mal en tombant qu’on a dû appeler le médecin.4.Te souviens-tu des vacances que nous avons passées en Italie?5.Nousnous disputons souvent mais c’est preuve d’une vieille amitié.IV.Complétez les phrases avec un mot indéfini :1.Personne ne viendra plus, nous pouvons commencer.2.Tout est dit.3.J’ai longuement discuté avec quelqu’un / certains / plusieurs / quelques-unsd’entre eux.4.Rien n’est plus facile que de faire cet exercice.5.- Est-ce que tu aimes mon nouvel agenda ? - Oui, j’ai exactement le même.6.Je sens que quelque chose ne va pas.7.On a toujours besoin d’un plus petit que soi.V. Dites si les propositions soulignées sont des conjonctives ou des relatives. Pour les relatives, citez l’antécédent :1.L’ami que je vous ai présenté est un grand amateur de jazz.proposition relative(l’ami)2.Les fleurs que Colette nous a apportées ont ététrop vite fanées.propositionrelative (les fleurs)3.Je ne crois pas que vous puissiez dire cela.proposition conjonctive4.Les professeurs que nous avons eus cette année étaient très exigeants.propositionrelative (les professeurs)5.Je souhaite que vous réfléchissiez àma proposition et que vous attendiezquelques jours avant de me donner une réponse.propositions conjonctives6.Je crois qu’il a gardé d’excellents souvenirs de s vacancesque nous avions passéestous ensemble en Normandie.proposition conjonctive, proposition relative (les vacances)VI.Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient : Pendant que Gavroche examinait la devanture de la boutique, deux enfants de taille inégale, assez proprement vêtus et encore plus petits que lui, (paraître) paraissant l’un sept ans, l’autre cinq ans, (tourner) tournèrent timidement la poignée de la porte et (entrer) entrèrent dans la boutique en demandant on ne sait quoi, la charité〔慈善、仁慈;施舍、布施〕peut-être, dans un murmure plaintif〔哀怨的、悲哀的〕et qui (ressembler) ressemblait plutôt à un gémissement〔呻吟〕qu’à une p rière〔祈祷;恳求〕. Ils (parler) parlaient tous deux àla fois, et leurs paroles (être) étaient inintelligibles〔难以理解的〕parce que les sanglots (couper) coupaient la voix du plus jeune et que le froid (faire) faisait claquer les dents de l’aîné. Le barbier (se tourner) se tourna avec un visage furieux, et sans (quitter) quitter son rasoir, (refouler) refoula l’aîné de la main gauch e et le petit du genou, les (pousser) poussa dans la rue, et (refermer) referma sa porte en disant :- (Venir) Venir refroidir le monde pour rien !Les deux enfants (se remettre) se remirent en marche en pleurant.Cependant une nuée était venue; il (commencer) commençait à pleuvoir.Le petit Gavroche (courir) courut après eux et les (aborder) aborda :- Qu’est-ce que vous (avoir) avez donc?- Nous (ne pas savoir) ne savons pas où(coucher) coucher, (répondre) répondit l’aîné.正当伽弗洛什研究那新娘、那橱窗和那块温莎香皂时,忽然走来两个孩子,一高一矮,穿得相当整洁,比他个子还小,看来一个七岁,一个五岁,羞怯怯地推门,走进那铺子,不知道是在请求什么,或许是乞讨,低声下气,可怜巴巴的,说他们是在哀告似乎更准确些。

【资格考试】2019最新整理-GRE类比总结

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——参考范本——【资格考试】2019最新整理-GRE类比总结______年______月______日____________________部门本人总结了所有的类比,供大家使用,本人考的题目没出这个范围:)abate:force=attenuate:thickness减轻:力量=使...薄:厚度abet:encouragement=elucidate:clarity鼓动:鼓励=阐明:清晰abstruse:comprehension=indiscernible:vision深奥的:理解=难以辨认的:看见ameliorate:improve=admonish:caution改进:改进=警告:警告admonish:denounce=punish:pillory责备:公开谴责=处罚:公开处罚archromatic:hue=transitory:permanence无色的:彩色=短暂的:持久author:novel=sculptor: marble作家:小说=雕刻家:大理石作品bleezingway:building=stairs:floor有屋顶的通路:建筑物=楼梯:楼层(建筑物及其通道)bootless:futility=effulgent:resplendence无用的:无用=光辉灿烂的:灿烂boast:pride=complain:discontent夸口:骄傲=抱怨:不满caprice:whimsical=insight:discerning任性:反复无常的=洞察力:洞悉catalystic:initiate=synthetic: create催化的:加速启动=合成:制造caustic:burn=solvent:dissolve=synthetic:create腐蚀性的:烧灼=溶解的:溶解合成的:制造calmness:frenzy=abandon:inhibition镇静:狂乱=放任:抑制---前后是相反的动作chiaroscuro:contrast=filigree:delicacy=tapestry: delicacy明暗对照法:对比=金银丝制品:精致=编织锦:精致---后这是前者的特点cloth:ground=curtain:window桌布:桌面=窗帘:窗户---前者遮盖并美观后者constellation:star=chord:tone=queue:person星座:星=和弦:音符---前者由后者组成convulsion:contraction=frenzy:emotion痉挛:收缩=狂怒:感情chord:note=grove:tree和弦:音符=小树林:树crumb:bread=shard:pottery面包屑:面包=陶器碎片:陶器despicable:value=mulish:flexible可鄙的:有价值的=顽固的:柔性的dehydrate:water=fatigue:repose。

法语专八复习之词汇

法语专八复习之词汇

Partie IChoix de mots précis1. Définitions : Trou vez dans l’encadré celui qui correspond à chacune des définitions données ci-dessous:enfantin(e), enfanter, enfantillages, infantile, infanticide1)Mettre au monde un enfant : enfanter2)Caractérise une activité si facile qu’elle semble à la portée d’un enfant : enfantin(e)3)Paroles ou attitudes si simplistes qu’elles ressemblent au comportement d’un enfant :(nom) enfantillages4)Meurtre d’un enfant : infanticide5)Qui a le niveau intellectuel ou les réactions affectives d’un enfant : infantile2. Substitutions :Dans les phrases suivantes, essayez de remplacer chaque groupe de mots en italique par un terme précis. Trouvez-le dans l’encadré figurant ci-dessous.malléable, mûri(e), idéaliste, insatiable, inexpérimenté(e), irréfléchi(e),tutélaire, téméraire, velléitaire, vulnérable1 Ce jeune pilote manque encore d’expérience,mais je le crois doué. Ce jeune pilote est inexpérimenté, mais je le crois doué.2 A tout âge, on essuie des déceptions et celafait mal. Mais quand on est jeune, on est particulièrement exposé à souffrir, car on ne connaît pas la vie. Mais quand on est jeune, on est particulièrement vulnérable , car on ne connaît pas la vie.3 A vingt ans, on veut faire mille choses et onentend les mener de front. Rien ne fait peur,et rien ne fatigue : on n’est jamais rassasié !On est insatiable .4 Il faut avoir acquis de la maturitéàforced’expérience pour pouvoir comprendre certaines situations. Il faut être mûri par l’expérience pour pouvoir comprendre certaines situations.5 Ce jeune homme a un caractère souple etinfluençable. Avec lui, le dernier qui parle a souvent raison. Ce jeune homme a un caractère malléable .6 La jeunesse a parfois tendanceàfaire desprojets sans les réaliser. Cela provient autantde ses limites que de son goût duchangement.La jeunesse est parfois velléitaire .7 Pierre a agi de façon spontanée sans prendrele temps de réfléchir.Pierre a agi de façon irréfléchi .8 A 16 ans, qui n’est pas enclin àrêver, et àenvisager la vie sous sa forme la plusparfaite ?!A 16 ans, qui n’est pas idéaliste .9 Dans ce grand lycée, je me sentais un peuperdu. Jean-Philippe étant mon aînéde quatre ans exerçait auprès de moi une présence protectrice et bienfaisante. Jean-Philippe exerçait auprès de moi une présence tutélaire .10 «Avoir 18 ans et n’être pas excessivementhardi n’est pas souhaitable », déclarait hier le conférencier. Je lui laisse la responsabilité de ses paroles. «Avoir 18 ans et n’être pas téméraire n’est pas souhaitable », déclarait hier le conférencier.3. Cherchez les mots de la famille de « liberté »qui pourraient combler les blancs des phrasessuivantes. Trouvez dans l’encadré le mot le plus convenable.libérateur, libéral(e), libérable1)Les médecins, les vétérinaires, les notaires, les avocats exercent une profession .2)Un soldat est à une date précise.3)L’aveu d’une faute peut être , car il soulage la conscience.4. Choix de mots précis :Dans les phrases suivantes, essayez de remplacer chaque groupe de mots en italique par un terme précis ; si toutefois vous ne trouvez pas ce terme, cherchez-le dans l’encadré figurant ci-dessous.aliéner, claustration, asservir, conditionnement, s’émanciper, discrétionnaire,se soustraire à, discrétion, arbitraire, tyrannie, tributaire, autonome1. Nous sommes soumis chaque jour àl’influence insidieuse de la publicité. Nous sommes soumis chaque jour au de la publicité.2. Cette décision n’est pas le fruit de laconcertation ; elle n’est même pas fondée surquelque chose de compréhensible. Elle émanedu bon plaisir de qu elqu’un.Cette décision est .3. Dans notre club, le président a un pouvoir sans limites. Dans notre club, le président a un pouvoir .4. Très endettée, cette entreprise n’a plusaucune liberté. Elle est àla merci de sescréanciers.Elle est à la de ses créanciers.5. Certaines personnes perdent leur libertéen adhérant à des sectes. Certaines personnes leur libertéen adhérant à des sectes.6. Pendant de longues années, cet Etat a étésubordonnéàun autre. Il lui est difficile àprésent de reprendre sa liberté.Il lui est difficile à présent de .7. Le coupable savait quel châtiment il encourait. Pour y échapper, il s’est enfui à l’étranger.Pour s’y , il s’est enfui à l’étranger.8. La dépendance économique d’un Etat parrapport àun autre a des conséquences graves.Dans bien des cas, le pays créancier dominefortement l’autre, le réduisant pratiquement àl’esclavage.Le pays créancier l’autre.9. Quand on dépend de quelqu’un pour certains aspects de la vie, on perd sa liberté. Quand on est de quelqu’un pour certains aspects de la vie, on perd sa liberté.10. Ne sois pas aussi despotiqueà l’égard de ton camarade : tu l’obliges à épouser tout es tes vues. Ne sois pas aussi à l’égard de ton camarade.11. L’enfant avait été enfermé dans unechambre pendant un an. Cet isolement l’avaitbeaucoup marqué.Cette l’avait beaucoup marqué.12. L’éducation devrait préparer cha que adolescent àdevenir un citoyen capable de diriger sa vie comme il l’entend, selon ses propres moyens.L’éducation devrait préparer chaque adolescent à devenir un citoyen .5. Exploration d’une famille de motsaltruisme, alternance, altérer, alter ego, alternative, altier, autrui1. Le mot « autre » vient du latin alter. Parmi les mots figurant ci-dessus,indiquez celui qui n’est pas de la famille de « autre ».2. Repérez le mot qu’on pourrait substituer au groupe en italique danscette phrase : « Il ne faut pas convoiter le bien des autres »(d’)3. Soulignez parmi les termes ci-dessus la locution qui a ce sens :Personne en qui on a toute confiance au point qu’on peut la chargerd’agir à notre place en toute circonst ance.4. Relevez le mot qui a ce sens : amour des autres.6. Une locution est un groupe de mots. Cherchez dans l’encadré les locutions qui correspondent aux définitions suivantes ; chacune d’elles comporte le mot « soi ».aller de soi, prendre sur soi, soi-disant, en soi,1. Faire un grand effort pour se maîtriser. Il faut savoir pour ne passe fâcher.2. Etre évident ; tout naturel. Si vous faites cette démarche à ma place, nousvous rembourserons vos frais de déplacement.Cela .3. Qui est dans la nature même d’un être ou d’une chose.Ce système n’est pas mauvais ; c’est la façon dont on l’applique qui n’est pas au point.4. Synonyme de « prétendu »ou de « prétendument ». Les ouvrages de réflexion sur notre époque se multiplient. Certains auteurs, philosophes de notre civilisation, abusent parfois le public en manquant d’objectivité.7. Choix de mots précis :Dans les phrases suivantes, remplacez le groupe de mots en italique par u n mot précis. Si toutefois vous ne trouviez pas le mot, vous pouvez le chercher dans l’encadré proposé.unitaire, personnifie, se singulariser, généraliser, se solidariser, personnaliser, génération, unanimes, individualités, collectivité, particulier, souci commun, insociable (invivable)1. Les jeunes ont parfois besoin de se distinguer des autres par un comportement peu courant pour s’affirmer.Les jeunes ont parfois besoin de pour s’affirmer.2. Il est vrai qu’un enfant unique est souventtrop choyé. Mais il ne faut tout de même pasétendre cette opinion à tous les enfants uniques.Mais il ne faut tout de même pas .3. Pour défendre cette revendication, les syndicats ont adoptéune seule démarche qui unissait leurs points de vue et leurs actions. Les syndicats ont adoptéune seule démarche .4. Pour son pays, cet homme représente la dignité nationale. Pour son pays, cet homme la dignité nationale.5. Jacques est vraiment incapable de vivre avecles autres ; ses colères et ses bouderies sontfréquentes.Jacques est vraiment .6. Nous avons tous été d’accord pour voter la réélection de Xavier. Nous avons étéàvoter la réélection de Xavier.7. Un homme public ne peut avoir la même vis ion des choses qu’un simple citoyen. Un homme public n’a pas la même vision des choses qu’un .8. L’équilibre de la balance commerciale est un souci partagé par tous les Etats. L’équilibre de la balance commerciale est un souci à tous les Etats.9. La vie communautaire n’est pas facile. Les personnalités de chacun ne tardent pas à s’y révéler, avec tout ce qui leur est propre. Cela provoque souvent des heurts. La vie communautaire n’est pas facile.Les ne tardent p as à s’y révéler,10. Dans une localité bien gérée, l’action municipale profite forcément à l’ensemble des habitants.L’action municipale profite forcément à la .11. Si l’on veut surmonter cet obstacle, il faut faire bloc. Si l’on veut surm onter cet obstacle, il faut .12. L’automation produit des articles standard. Elle ne permet plus de donner au travail un caractère personnel et original. Elle ne permet plus de le travail13. L’ensemble des personnes qui ont àpeuprès le même âge que moi fait confiance àl’avenir.Ma fait confiance à l’avenir.8. Recherche du sens des mots :Chacun des termes en italique ci-dessous appartient à la famille d’un mot figurant dans l’encadré. Essayez de définir le sens de chaque mot.exceptionnel (rare), spécial, étrange (bizarre, étonnant), généralement (habituellement), peu distingué (quelconque), la majorité des gens, opinion d’un caractère très général donc banal, propre à, caractéristique1)C’est une idée communément admise par les jeunes couples qu’un homme peut aussi biensoigner un bébé qu’une femme.2)Renérit bruyamment en public et fait des plaisanteries assez lourdes. Je le trouve assezcommun.3)Anne est d’une force peu commune.4)Pour le commun des mortels, cette peinture est incompréhensible.5)«L’homme est capable du bien comme du mal », dit François ; c’est là une généralité.à valeur générale.6)La conduite à gauche est particulièreà l’Angleterre.; à l’Angleterre7)Dans ces hôtels, les lits ont la f orme de berceaux. C’est une particularité de la région.8)J’ai vu ce film. Il est d’un genre très particulier. Je ne sais pas si vous l’aimerez.9)Ma facture de téléphone a doublé, sans que j’aie changé mes habitudes téléphoniques. C’estsingulier.9. Mots précis :Dans les phrases suivantes, remplacez les mots en italique par un terme précis. Néanmoins, si vous ne trouvez pas le terme, vous pouvez le rechercher dans l’encadré proposé.faméliques, pécuniaire, luxe, nécessiteuses, cachet, pécule, se démunir, ses rentes,paupérisme, lucre, rémunération, cupidité, florissant, dilapide, numéraire,1. La plupart des pays sous-développés connaissent un état permanent de pauvreté qui touche la majorité de la population. La plupart des pays sous-développés connaissent .2. Inconsciemment, nous vivons entourés de biens superflus et coûteux, alors que des gens meurent de faim. Inconsciemment, nous vivons dans le , alors que des gens meurent de faim.3. N’attends aucune largesse de cet homme ; ila le goût du gam et du profit.Il a le goût du .4. V ous n’avez pas fait ce travail bénévolement,puisque vous avez perçu de l’argent encontrepartie.vous avez perçu une .5. Dans certaines régions d’Afrique, la faim esttelle que les gens sont extrêmement maigresparce qu’ils ne mangent pas assez.Les gens sont .6. L’Afrique est un pays très contrasté. A des villages très pauvres et àdes contrées désertiques, succèdent des villes qui donnent l’impression d’être en pleine prospérité.A des villages très pauvres et àdes contrées désertiques, succèdent des villes àl’aspect .7. Si un gouvernement gaspille les fonds publics, chaque citoyen ne tarde pas à en subir les effets. Si un gouvernement les fonds publics, chaque citoyen ne tarde pas à en subir les effets.8. Les personnes âgées qui perçoivent leur pension àla poste sont réglées en argent liquide.Les personnes âgées qui perçoivent leur pension à la poste sont réglées en .9. Ce que nous demande Madame Maton, c’est une aide en argent.Ce que nous demande Madame Maton, c’est une aide .10. Anne est très riche, et cependant elle agit avec un désir immense de gagner de l’argent et d’acquérir des biens.Anne est très riche, et cependant elle agit avec .11. Il y a encore dans notre pays des familles qui manquent du nécessaire pour vivre. Il y a encore des familles dans notre pays.12. Ce jeune chanteur a touchéune somme d’argent appréciable pour sa participation à ce gala. Ce jeune chanteur a touché un appréciable pour sa participation à ce gala.13. A force d’économiser, j’ai amassé une A force d’économiser, j’ai amassé uncertaine somme d’argent. certaine .14. Il n’est pas rare que des parents en viennent àse dépouiller d’une grande partie de leurs biens pour aider leurs enfants. Il n’est pas rare que des parents en viennent àpour aider leurs enfants.15. Cet homme vivait des revenus réguliers quelui rapportait son capital.Cet homme vivait de ses .10. Le mot « sociable » comporte le suffixe –able, qui a souvent ce sens : « qui peut être, qui est capable de ». « Sociable » signifie donc : « qui peut vivre en société; qui est capable d’avoir de bonnes relations sociables ». En utilisant le suffixe –able, et en prêtant attention aux mots en italiq ue, recherchez dans l’encadré les mots qui correspondent aux définitions suivantes :viable, indéniable, irrécusable, à l’amiable, habitable,secourable, imposable, arable, enviable, solvable1)qui peut vivreune enfant2)qu’on peut envierune situation3)qu’on peut régler aimablementun arrangement4)qu’on peut habiterun logement5)qui peut payerun locataire6)qui peut secourir ou qui secourt déjà.un geste7)qui peut être imposé, c’est-à-dire frappé par l’impôtun revenu8)qu’on peut cultiver à l’aide d’instruments aratoiresune terre9)qu’on ne peut pas nierun signe10)qui ne peut être récuséun témoignage11. Substituer des mots à d’autres :Dans les phrases suivantes, remplacez le mot ou le groupe demots en italique par un autre terme. Si, cependant, vous ne trouviez pas le mot désiré, vous pourriez le re chercher dans l’encadré proposé.ressortissant(s), grégaire, notables, convention, riverain(s), institution, civique,bon voisinage, communément, statut, collectivité(s), xénophobie1. On va construire une voie express reliantplusieurs agglomérations. Cela va alourdir lebudget des communes locales.Cela va alourdir le budget des locales.2. Aucun résident n’usera de perceuse électrique après 20 heures. C’est une règle généralement admise dans notre immeuble. C’est une règle admise dans notre immeuble.3. Avoir conscience de ses responsabilités decitoyen et s’efforcer de les assumer, c’est fairepreuve du sens des devoirs qu’on a envers sonpays.C’est faire preuve de sens.4. Toutes les personnes qui ont une fonction sociale importante dans la ville : le maire, ses adjoints, le percepteur, etc. étaient à la tête du cortège. Toutes les de la ville étaient àla tête du cortège.5. Après les incidents diplomatiques qui se sont La France fait revenir ses .produits la semaine dernière, la France faitrevenir les Français qui habitent dans ce pays.6. Dans toute nation, il existe une hostilitélatente envers les étrangers.Dans toute nation, il existe une latente.7. Le stationnement est interdit dans cette rue, sauf pour les gens qui y habitent.Le stationnement est interdit dans cette rue, sauf pour les .8. La mauvaise insonorisation des grands ensembles finit par détériorer les bons rapports qu’avaient les voisins entre mauvaise insonorisation des grands ensembles finit par détériorer les rapports de .9. Il faut revoir l’ensemble des lois et règlements qui définissent la situation de cette maison de retraite.Il faut revoir le de cette maison de retraite.10. Dans cette affaire, ce n’est pas un simple particulier qui est en cause, c’est toute la structure de l’office : son règlement, son organisation, etc. Dans cette affaire, ce n’est pas un simple particulier qui est en cause, c’est l’tout entière.11. En cas de danger collectif, les gens onttendance à se rassembler et à s’unir. C’estl’instinct de regroupement qui joue.C’est l’instinct qui joue.12. La municipalitéa passéun accord écrit avec cette entreprise. Le document a étésignépar le maire et le directeur de la firme. La municipalité a passé une avec cette entreprise.12. Passer d’un mot à un autre :Les quatre mots que vous êtes invitéàrechercher ci-dessous appartiennent respectivement à la famille de « notable – civique – statut – distingué(e) ». Essayez de trouver chacun d’eux.1) Ce savant a une not internationale. On le connaît et on le respecte dans le monde entier.2) Nos concitoyens manquent parfois de civ .Ils ne respectent pas toujours le bien public, ou ils oublient quelquefois d’aller voter.3) Le tribunal n’a pas encore sta sur le cas de cet enfant. L’affaire reste en suspens.4) Cette dame est bien élevée. Elle a une grande dis .13. Dans les phrases suivantes, remplacez le groupe de mots en italique par un mot précis. Si, toutefois, vous ne le trouviez pas, vous pouvez le chercher dans l’encadré proposé.inflationniste, amortir, péricliter, créancier, clause, expansionniste,prud’hommes, procédure, recouvrer, protocole, restructurer1. A l’issue de la réunion entre le patronat et les syndicats, les partenaires sociaux ont signéun document qui consigne les résolutions d’un accord sur la durée du travail hebdomadaire. Les partenaires sociaux ont signéun d’accord.2. Les ventes ont chutéet les coûts de production ne cessent d’augmenter. C’est la raison pour laquelle l’entreprise voit sa productivité baisser et s’en trouve menacée.C’est la raison pour laquelle l’entreprise .3. En se référant aux éléments définis dans lecontrat d’embauche, le syndicat a fait valoir lesdroits du salarié.En se référant aux du contrat.4. En raison du redéploiement industriel,l’industrie sidérurgique a dû se réorganiser enadoptant une nouvelle structure.L’industrie sidérurgique a dû se .5. Après le dépôt de bilan, l’entreprise a étéplacée sous la tutelle d’un syndic ; celui-ci estEn remboursant d’abord les .chargéde gérer les affaires en remboursant d’abord ceux qui avaient prêté des capitaux.6. Cet employéest en conflit avec son patron pour une question de congés payés ; le différend sera portédevant les juges chargés des affaires professionnelles.Le différend sera portédevant les .7. Autrefois, l’entreprise louait un photocopieur ; cela représentait pour elle une lourde charge. Aujourd’hui, les tirages de copies sont devenus si nombreux que la firme a acheté son propre photocopieur. L’achat de cet appareil a rapidement étécouvert par les économies que cette opération a permises.L’achat de cet appareil a rapidement été.8. Lorsque les investisseur seront rentrés en possession des sommes précédemment placées, ils envisageront un nouveau placement de leur capital. Lorsque les investisseur auront les sommes précédemment placées, ils envisageront un nouveau placement de leur capital.9. Pour mettre en place le comité d’entreprise, il faut suivre une série de formalités définies par la législation du travail. Il faut suivre une définies par la législation du travail.10. L’augmentation des charges à la productionse répercute sur le prix de vente des produits.C’est là un facteur qui contribue àla haussedes prix dans l’économie national e.C’est là un facteur dans l’économie.11. On a souvent reprochéaux grandes puissances de mener une politique qui vise àaccroître leur domination économique sur les autres pays.On a souvent reproché aux grandes puissances de mener une politique .14. Dans les phrases suivantes, comblez le blanc par des mots que vous choisirez parmi ceux proposés dans l’encadré.temporel, temporaire, temporiser1) La solution qui a été adoptée par ce gouvernement ne résoudra pas le problème posé. Elle ne fera que surseoir àsa résolution, car elle est : elle prendra fin dans deux mois.2) Dans cette affaire, ce n’est pas le temps qui compte, mais l’événement. Ainsi, le déroulementde l’action n’a pas de val eur en soi.3) Une décision ne se prenant pas précipitamment, nous avons essayé de . En notre nom, Jeanne a demandé un délai de réflexion. Il nous a été accordé.15. Valeur liée au temps : Il arrive parfois que la valeur d’une chose (doc ument, ticket, vaccin, etc.) soit liée à une date. Des mots existent pour signaler ce fait. Essayez de les trouver pour chacune des phrases ci-dessous. Si vous n’y parvenez pas, consultez l’encadré proposé.périmé(e), validité, caduc, pérennité1) Ta ca rte d’identité est . Il faut la faire renouveler.2) V otre bail est ; il expirait le l er juin dernier.3) Ce gouvernement croit à la des institutions qu’il met en place ; il veut donner à son pays un régime extrêmement stable.4) En signant le contrat, les deux partenaires se sont mis d’accord sur la durée de sa . L’accord prendra effet le 12 mars au matin et expirera le 16 décembre à 20 heures.16. Dans chacune des phrases suivantes, indiquez s’il vaut mieux employer le mot « continuité »ou « continuation » :1) Je me charge de la des travaux. Je les mènerai à terme.2) Le maire a le souci d’assurer la de sa politique. Il forme une équipe capable de le relayer à l’avenir.17. Age et temps :Indiquez par quel mot on désigne les personnages suivants :septuagénaire, quinquagénaire, sexagénaire, octogénaire, quadragénaire,Une personne qui a quarante ans :Une personne qui a cinquante ans :Une personne qui a soixante ans :Une personne qui a soixante-dix ans :Une personne qui a quatre-vingts ans :18. Préfixes du temps :La langue française a des préfixes qui servent àsituer des moments par rapport au présent. En voici cinq : anté-, post-, pré-, rétro-, ultra-. Essayez de trouver le mot dont il s’agit.antérieures, rétrograde, ultérieure, postérieure, précurseurs,1) La poussière monte et le ciel s’obscurcit. Ce sont là les signes d’un orage.2) Dans ce collège, la pédagogie est vraiment : on enseigne encore comme il y a cinquante ans.3) En l’absence du président, notre comité ne peut siéger. La réunion est d onc remise àune date .4) Notre expérience s’est soldée par un échec. Il faut revenir maintenant aux méthodes , c’est-à-dire à la façon dont nous travaillions précédemment.5) Ma visite a étéàton départ. Tu venais de quitter la région quand j’y suis arrivée.19. Disposez dans les phrases suivantes les cinq mots : sporadique, assiduité, périodicité, phases, rétrograde1) Parce qu’il aime et respecte les traditions, Philippe passe pour un esprit . C’e st stupide ! On peut aimer les feux de la Saint-Jean et savoir se servir d’un ordinateur.2) Dans ces études, chaque cours est capital. Il apporte des informations essentielles, sans lesquelles on ne peut suivre valablement le cours suivant. Dans ces conditions, le diplôme ne peut être délivré aux personnes qui ne suivent pas le cursus de formation avec .3) Cette opération est certes longue, mais elle se décompose en bien précises. On en compte sept d’une durée à peu près éga le.4) Mes malaises sont . Je peux en éprouver deux coup sur coup, puis rester deux mois sans en ressentir un seul.5) Ce pays est instable. Tous les quatre ou cinq ans, il est secoué par un coup d’Etat qui amène au pouvoir un nouveau che f. Les sociologues s’intéressent à la du phénomène.20. Cherchez les mots qu’on pourrait substituer aux expressions en italique dans les phrases suivantes. Vous choisirez ces termes dans l’encadré suivant.a.macrocosmeb.cosmiquec.cosmétiqued.cosmopolitee.microcosmef.cosmographie1) Cette pièce de théâtre est une véritable image en réduction de la société : un2) New York est une ville qui accueille des personnes de nombreux pays : c3) Marc s’initie à la description des astres et de l’univers : la c21. origine des mots : Ce qui concerne la ville est essentiellement désigné par deux familles de mots : l’une est formée à partir du mot latin « urbs », l’autre à partir du mot grec « polis ». Cherchez les mots issus de ces deux familles. Ils correspondent aux définitions ci-dessous.1)mots formés à partir de « urbs » :urbain, urbanité, urbanisme, urbanisation, urbanistea.qui est de la ville (adj) :b.politesse raffinée, un peu mondaine (nom) :c.étude des moyens permettant d’organiser l’habitait et la vie d’une ville (nom) :d.concentration croissante de la population dans des agglomérations (nom) :e.architecte spécialisé dans les réalisations en ville (nom) :2)mots formés à partir de « polis » :anisation assurant le maintien de l’ordre public dans un pays (nom) :b.art de gouverner un pays, une cité (nom) :c.civilisé (adj) :d.donner un caractère politique à une action, un débat (verbe) :e.ville principale d’une région (nom) :。

法语语法时态复习归纳(French grammar, tense, review, inductio

法语语法时态复习归纳(French grammar, tense, review, inductio

法语语法时态复习归纳(French grammar, tense, review,induction)现在时 present indicative变位方法.第一组动词 (通常为.): 参见 love注意一些第一组动词由于发音需要, 在变位时会有所变化.以 - outside, eter结尾的第一组动词, 如appeler, throw, 在单数所有人称, 以及复数第三人称的变位中, 词尾字母变为 "he", "tt".以 (, ger结尾的第一组动词, 如commencer, eat, 在复数第一人称时词尾应改为? ons, conduct.以 - yesterday, oyer, uyer结尾的第一组动词, 如essayer, send 在单数所有人称, 以及复数第三人称的变位中, 词尾字母由y变为i bore.第二组动词 (通常为 ir) 参见 finish例外: go out, run, open, go, sleep 等第三组动词: 不规则变化.动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.直陈式复合过去时用于表示过去已经完成的动作或某一已经完成的动作是发生在多少时间内的 (indicative tense).ex:he's out.he worked the whole afternoon.变位方法.由助动词avoir或être的直陈式现在时加上动词的过去分词.当使用être作为助动词时, 注意与主语进行性数配合 are parties.提示.对于 "必须" 或者 "可以" 用être作为助动词的单词, 《法语助手》会在该动词的 "动词说明" 中加以说明, 未说明的动词只能使用avoir作为助动词.下列常用动词使用être作为助动词.go, come, come, come out.下列常用动词可以使用avoir或être作为助动词, 但表达的意义不同.go, go, go, go动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.未完成过去时主要用于表示过去未完成的动作 (indicative imperfect).变位方法: 将该动词现在时第一人称复数的词尾 ons 去除, 添加相应的词尾.i havedo you havehe / she hasthe ionyou likelythey should have例外: être不符合上面的规则.动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.直陈式俞过去时 (indicative past perfect) 表示某个动作在另一个过去的动作开始之前已经完成, 常用于复合句.when i arrived, he had finished his work.与简单将来时配合用于si引导的条件从句.if i had money, i would have bought that house.变位方法.由助动词avoir或être的未完成过去时加上动词的过去分词.当使用être作为助动词时, 注意与主语进行性数配合.提示.对于 "必须" 或者 "可以" 用être作为助动词的单词, 《法语助手》会在该动词的 "动词说明" 中加以说明, 未说明的动词只能使用avoir作为助动词.下列常用动词使用être作为助动词.go, come, come, come out.下列常用动词可以使用avoir或être作为助动词, 但表达的意义不同.go, go, go, go动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.直陈式简单过去时表示在过去某一确定时间内已经完成的动作(indicative past tense).变位方法.除去某些特殊情况外, 在动词词根后加上以下词尾.第一组动词.i havedo you havehe / she hasour soulsyou saidthey do show some 第二组动词.what iswhat ishe / she / itwe -? mydo you do? your they went to.第二组动词.i - usyou ushe / she maywe -? mydo you do? yourthey - people下列单词的变位较特殊.here,,,动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.直陈式先过去时 (indicative past 表示发生在另一过去动作之前的动作, 但两个动作之间距离较近 prior).变位方法.由助动词avoir或être的简单过去时加上动词的过去分词.当使用être作为助动词时, 注意与主语进行性数配合.提示.对于 "必须" 或者 "可以" 用être作为助动词的单词, 《法语助手》会在该动词的 "动词说明" 中加以说明, 未说明的动词只能使用avoir作为助动词.下列常用动词使用être作为助动词.go, come, come, come out.下列常用动词可以使用avoir或être作为助动词, 但表达的意义不同.go, go, go, go动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.类似变位的动词.have变位提示.直陈式简单将来时 (future 表示将要发生的行为或状态 code)变位方法.第一、二组动词: 在动词不定式后加上下列词尾.i havedo you havehe / she haswe do.- ezthey have以 - re结尾的第三组动词需要首先去掉词尾的 - e再加上述词尾. 注意下列单词的特殊变化.you, go, run, see, to...动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.直陈式简单将来时 (future 表示将要发生的行为或状态 code)变位方法.第一、二组动词: 在动词不定式后加上下列词尾.i havedo you havehe / she haswe do.- ezthey have以 - re结尾的第三组动词需要首先去掉词尾的 - e再加上述词尾.注意下列单词的特殊变化.you, go, run, see, to...动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.this 虚拟式现在时subjonctif变位方法: 对于第一组和第二组动词, 除去直陈式现在时复数第三人称的词尾 ent, 加上下面的词尾.i - eare youhe / she.the ionyou likelythey / she ent动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.虚拟式过去时subjonctif past变位方法: 由助动词avoir或être的虚拟式加上动词的过去分词构成.当使用être作为助动词时, 注意与主语进行性数配合.提示.对于 "必须" 或者 "可以" 用être作为助动词的单词, 《法语助手》会在该动词的 "动词说明" 中加以说明, 未说明的动词只能使用avoir作为助动词.下列常用动词使用être作为助动词.go, come, come, come out.下列常用动词可以使用avoir或être作为助动词, 但表达的意义不同.go, go, go, go动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.变位提示.虚拟式未完成过去时subjonctif imperfect变位方法: 由直陈式简单过去时第二人称单数去掉词尾 ("i" 或者"), 加下列词尾构成- essi gesshe / she do? twe ourselvesyou ssiezIls/elles -ssentHint: the subjunctive tense of the second verbs and the virtual tense, the last tense, the third person, the singular, and the rest are the same.Verb prompt:In French there are two verbs: tre and avoirDeux auxiliaires en Fran tre et avoir.? AIS: the Avoirs'emploieen g n pour la formation des ral temps compos s sauf lorsque Le verbe estpassif o on utilise tre 'is connected: JE suis mort.Shift hint:Virtual Yu past Subjonctif Plus-que-parfaitA method by virtual auxiliary avoir or tre did not complete the past and the past participle of the verb.When using the tre as a verb, with the attention and the subject of the number of.Prompt:The "must" or "can" use the tre as a verb in French words, "assistant" will be described in the verb "verb", the verb can only not demonstrated using avoir as a verb.The use of TRE as the common verb verb:Aller, sortir, arriver, venir, entrerThe following verbs can use avoir or tre as the auxiliary verb, but different meaning.Sortir, rentrer, descendre, monterVerb prompt:In French there are two verbs: tre and avoirDeux auxiliaires en Fran tre et avoir.? AIS: the Avoirs'emploieen g n pour la formation des ral temps compos s sauf lorsque Le verbe estpassif o on utilise tre 'is connected: JE suis mort.Shift hint:Now when the conditions (Conditionnel Pr sent) tone mildly desire, requests for said independent sentence, compound sentence that may occur for an assumed conditions, for example: Si j'tais vous, JE ferais autrement.Displacement method:The future consists of simple root and the suffix:JE -aisTu -aisIl/elle -aitNous -ionsVous -iezIls/elles -aientVerb prompt:In French there are two verbs: tre and avoirDeux auxiliaires en Fran tre et avoir.? AIS: the Avoirs'emploieen g n pour la formation des ral temps compos s sauf lorsque Le verbe estpassif o on utilise tre 'is connected: JE suis mort.Shift hint:Conditional tense (Conditionnel Pass)A method consists of a verb avoir or 'tre' conditional now with the past participle of the verb.When using the tre as a verb, with the attention and the subject of the number of.Prompt:The "must" or "can" use the tre as a verb in French words, "assistant" will be described in the verb "verb", the verb can only not demonstrated using avoir as a verb.The use of TRE as the common verb verb:Aller, sortir, arriver, venir, entrerThe following verbs can use avoir or tre as the auxiliary verb,but different meaning.Sortir, rentrer, descendre, monterVerb prompt:In French there are two verbs: tre and avoirDeux auxiliaires en Fran tre et avoir.? AIS: the Avoirs'emploieen g n pour la formation des ral temps compos s sauf lorsque Le verbe estpassif o on utilise tre 'is connected: JE suis mort.Shift hint:命令式现在时表达命令、禁止等主观态度 (imperative).变位方法: 命令式只有第一人称单数, 第二人称单、复数三种变位形式, 变位形式通常于直陈式现在时相同.注意: 对于第一组动词以及 - ir为词尾的动词, 第二人称单数的命令式需要去掉词尾的 - s: 例如parler you talk - talk.动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.命令式过去时 (imperative)变位方法: 命令式过去时只有第一人称单数, 第二人称单、复数三种变位形式, 由助动词avoir或être的命令式现在时加上动词的过去分词构成.当使用être作为助动词时, 注意与主语进行性数配合.-提示.对于 "必须" 或者 "可以" 用être作为助动词的单词, 《法语助手》会在该动词的 "动词说明" 中加以说明, 未说明的动词只能使用avoir作为助动词.下列常用动词使用être作为助动词.go, come, come, come out.下列常用动词可以使用avoir或être作为助动词, 但表达的意义不同.go, go, go, go动词提示.i 法语中的有两个助动词être 和two auxiliary fran? ais:, and. in general, for the training of emploieen time except when the verb compounds are estpassif: i'm dead.present indicativei amare youit iswe areare youthey areindicative tensei've beenyou've beenit has beenwe have beenyou have beenthey have beenthe imperfect indicativei wasyou wereit waswe wereyou werethey werepluperfect indicative i had beenyou've beenhe had beenwe avionsétéyou've beenthey had beenpast simple codei wasyou've beenit waswe f? myyou do? yourthey werethe previous code history i had beenyou have beenit would have beenwe e? my summeryou e? your summerthey had beenfuture simple codei'll beyou'll beit will bewe will beyou will bethey will befuture indicative past i have beenyou have beenit has beenwe have beenyou have beenthey have beenpresent subjunctivei'myou'reit iswe areyou'rethey arethe subjunctive pasti've beenyou've beenhe has beenwe have beenyou have beenthey have beenthe imperfect subjunctive if i hadyou werethe f? tas we werethat you werethey werepluperfect subjunctive i would have beenthat i wasthat it? t beenwe have beenyou'd beenthey had been conditional on thisi'd beyou'd beit would bewe would beyou'd bethey would be conditional on pasti / i would have beenyou could / washe would / e? t beenwe should / would (s)do you have / had been (s) they would have been (s). is this(you) youlet us (we)(you) youessential history(i) have been(i) have been(i) have beenthe present participle sincepast participle summerhavepresent indicative ido you havehe haswe havedo you havethey have indicative tensei've beenyou gotit has beenwe have hadyou have beenthey have beenthe imperfect indicative i haddo you havehe hadwe haddo you havethey hadpluperfect indicativei hadyou hadhe had beenwe hadyou hadthey hadpast simple codei haddo you havehe hadwe e? myyou e? yourthey hadthe previous code history i had beenyou have beenhe had beenwe e? i hadyou e? you hadthey had beenfuture simple codei havedo you haveit will bewe havedo you havethey will befuture indicative past i have hadyou getit has beenwe have hadyou have hadthey have beenpresent subjunctivei haveyouhe haswe haveyou havethey havethe subjunctive pasti ever had.you hadhe hadwe have hadyou hadthey have beenthe imperfect subjunctive i haveyou ithat it? twe haveyou'dthey hadpluperfect subjunctive i would have beeni had youthat it? uwe have hadyou'd beenthey had been conditional on thisi should havedo you havehe would havewe havedo you havethey would haveconditional on pasti would, i would haveyou and i havehe would / e? uwe have had a (s).do you have / had been (s) they would have been (s). is this(i) to have(i) to haveyou (you)essential history(i) have been(i) have been(i) have beenthe present participle withpast participlein。

《张洪岩托福词汇精选》(11)

《张洪岩托福词汇精选》(11)

temperament n ⽓质,性情(disposition,nature) temporal adj ⼀时的,暂时的(transient,momentary)tact n ⽼练,机智(diplomacy,thoughtfulness)taboo n vt 禁忌thermometer n. 温度计thesis n. 学位论⽂threaten vt. 威胁(menace,terrify)throng n. 群众(crowd,swarm)tilted adj. 倾斜的(slanted)timber n. ⽊材、⽊料(lumber)tingle vi. 刺痛,(因兴奋)⽽激动tint vi. ⾊,染⾊(tinge,hue)tinge n. 淡⾊, ⾊调, 些微⽓味, ⽓息, 风味vt. 微染, 使带⽓息hue n. ⾊调, 样⼦, 颜⾊, ⾊彩, 叫声, ⼤声叫喊, ⼤声反对toll n. 费,v. 鸣(钟)torment n. 痛苦vt. 折磨(anguish,agony)torpid adj. 迟钝的,不活泼的(lethargic,sluggish)touchy adj. 易怒的,棘⼿的(annoyed,offended)tractable adj. 易驾驭的,温顺的(obedient)tragedy n. 悲剧transcript n. 成绩单transition n. 转变,变迁,过渡transient adj. 短暂的,过路的(temporary,short-term)transitory adj. 短暂的(temporary,momentary)transparent adj. 透明(clear,limpid)traverse vi. ⾛过,反对(span,stretch across)tremendous adj. 巨⼤的,惊⼈的tranquil adj. 安静的(serene,quiet)trudge vt. 跋涉,吃⼒地⾛(plod,trek)turbulent adj. 骚动的,*的(violent)turmoil n. 骚动,*(disorder,chaos)twig n. ⼩树枝(small branch)trepidation n. 惊恐,战栗(apprehension,alarm)tremor n. 颤抖,战栗(tremble,shake)triangle n. 三⾓形trial n. 审判;adj. 实验性的(hearing,inquisition)trickle vi. 滴,淌;n. 滴,细流(dribble,drip)trifling adj. 微⼩的(insignificant,trivial)trot vi. n. (马)⼩跑,慢跑turmoil n. 骚动,混乱(disorder,chaos)tally vt 符合tamper vt ⼲预tangible adj 可见的,确实的(substantial)tangle vt 使缠结,使纠缠(knot,snarl)tantalize vt 逗惹,使——着急(provoke,tease)tardy adj 延迟的tarnish vt 使晦暗,败坏(名誉)tedious adj 冗长的,沉闷的(tiresome,boring)teem vi 充满unanimity n. 全体⼀致unanimous adj. 意见⼀致的(uniform)unconventional adj. 破例的,⾃由的unbecoming adj. 不配的,不是党的uncanny adj. 不可思议的,离奇的,(odd,strange)undaunted adj. ⽆畏的,勇敢的unruly adj. 难控制的,不守法的unearth vt. 发现,发掘unseemly adj. 不适宜的(unsuited,incongruous)vacuum n. 真空valor n. 勇⽓(bravery,courage) val(强⼤)vanquish vt. 征服,克服varnish n. 油漆(gloss,polish)valiant adj. 英勇的(courageous,dauntless,intrepid)vex vt. 使烦恼(annoy,irritate)verify vt. 验证(confirm,substantiate)vertical adj. 垂直的versatile adj. 多才多艺的venerate vt. 敬拜、崇拜(respect,revere)vault n. 拱形园屋顶,地窖vehemence n. 热切,激烈(passion,ferocity)vestige n. 痕迹,遗迹(remnant,trace)vibration n. 震动vigilant adj. 警惕着的,清醒的(watchful ,alert)vindicate vt. 辨明,主张(justify,support)virtuous adj. 贞洁的(moral, righteous)waddle vt. 蹒跚⽽⾏(stagger)wade vi. 涉⽔(paddle,ford)wag vt. 摇摆(waggle,wiggle)weird adj. 奇异的(bizarre,erratic,eccentric)wheedle vt. 劝诱,哄骗(cheat,hoodwink)whim n. 奇想(fancy)whit n. ⼀点(bit)wield vt. ⽀配,控制(exert,exercise)yen n. ⽇元,v. 热望、渴望(yearn)wry adj. 讽刺的,歪斜的(cynical,ironic)wring vt. 拧,扭,榨wistful adj. 渴望的(desirous,yearning)联想:wishful 渴望的wrath n. 暴怒,狂怒,愤慨(anger,indignation)。

雅思倒序高频词

雅思倒序高频词

雅思倒序高频词GZNOS 林伟Adata [ deitə] n. 数据,资料, 材料delta [ deltə] n. 希腊字母表中第四个字母; (河口的)三角洲lava [ lɑ:və] n. (火山喷发的)熔岩larva [ lɑ:və] n. (昆虫的)幼虫, 幼体magma [ mæɡmə] n. 岩浆media [ mi:djə] n. 媒体multimedia [ mʌlti mi:djə] n. 多媒体adj. 多媒体的extra [ ekstrə] adj. 额外的, 外加的, 附加的drama [ drɑ:mə] n. 戏剧criteria [krai'tiəriə] n. 标准Bherb [hə:b] n. 草本植物suburb [ sʌbə:b] n. 郊区, 城郊Cacademic [ ækə demik] adj. 学术的;学院的;纯理论的arctic [ ɑ:ktik] adj. 北极的antarctic [ænt ɑ:ktik] adj. 南极的athletic [æθ letik] adj. 运动的caloric [kə lɔrik] adj. 卡路里的genetic [dʒi netik] adj. 遗传(学)的synthetic [sin θetik] adj. 合成的, 人造的n. 化学合成物; 合成纤维织物; 合成剂sympathetic [ simpə θetik] adj. 表示同情的stereoscopic [ steriə skɔpik] adj. 立体的tropic [ trɔpik] n. 热带, 热带地方volcanic [vɔl kænik] adj. 火山的psychic [ saikik] adj. 灵魂的; 心灵的;超自然的geographic [dʒiə ɡræfik] adj. 地理学的historic [his tɔrik] adj. 历史上著名的; 有历史意义的; 有历史性的linguistic [liŋ ɡwistik] adj. 语言的, 语言学的, 语言研究的optic [ ɔptik] adj. 眼睛的, 视觉的organic [ɔ: ɡænik] adj. 器官的;有机的photosynthetic [ fəutəusin θetik] adj. 光合的specific [spi sifik] adj. 明确的, 确切的; 具体的,特定的domestic [də mestik] adj. 本国的, 国内的;家庭的, 家用的dramatic [drə mætik] adj. 戏剧的;戏剧性的, 激动人心的clinic [ klinik] n. 诊所critic ['kritik] n. 批评家, 评论家carbolic [kɑ: bɔlik] adj. 碳的demographic [demə ɡræfik] adj. 人口统计学的economic [ ɪkə nɔmik] adj. 经济的, 经济学的Dauthorized [ ɔ:θəraizd]adj. 权威认可的,审定的,经授权的avoid [ə vɔid]vt. 避开, 避免, 预防void [vɔid] adj. 空的, 空虚的breed [bri:d]vt. & vi. 生育; 繁殖n. 种, 品种brood [bru:d] vt. & vi. 孵蛋compound [ kɔmpaund] n. 复合物, 化合物complicated [ kɔmplikeitid] adj. 结构复杂的sophisticated [sə fistikeitid] adj. 老练的;精密的, 尖端的;高雅的, 有教养的descend [di send] vt. & vi. 下降,下来, 下去depend [di pend] vi. 依靠, 依赖fund [fʌnd] n. 基金, 专款vt. 为…提供资金, 给…拨款grand [ɡrænd] adj. 壮丽的, 宏伟的grind [ɡraind] vt. & vi. 磨碎; 嚼碎liquid [ likwid] n. 液体adj. 液体的, 液态的fluid [ flu:ɪd] n. 液体adj. 液体的, 液态的valid [və liditi] adj. 有效的invalid [in vælid] adj. 无用的, 无效的isolated [ aisəleitid] adj. 孤立的, 单独的;隔离的; 与世隔绝的mould [məuld] n. 铸模, 模型vt. 用模子做, 浇铸proceed [prə si:d] vi. 进行reward [ri wɔ:d] n. 报酬, 报答, 奖赏, 报偿recommend [ rekə mend] vt. 推荐qualified [ kwɔlifaid] adj. 有资格的, 适合的, 胜任的exceed [ik si:d] vt. 超过; 超越expand [iks pænd] vt. & vi. 使…变大, 扩大, 扩张destined [ destind] adj. 命中注定的, 预定的Eeducate [ edju:keit] vt. 教育, 教导; 培养, 训练eligible [ elidʒəbl] adj. 有资格当选的, 有条件被选中的emerge [i mə:dʒ] vi. 出现; 显出; 暴露expansive [iks pænsiv] adj. 可扩大的; 广阔的mantle [ mæntl] n. 地幔reserve [ri zə:v] vt. 保留(储备)某物accessible [æk sesəbl] adj. 可接近的;可进入的accommodate [ə kɔmədeit] vt. 容纳;向…提供住处achieve [ə tʃi:v] vt. 实现, 达到, 完成advance [əd vɑ:ns] vt. & vi. (使)前进, (使)发展; 促进advantage [əd vɑ:ntidʒ] n. 有利条件, 有利因素, 优势disadvantage [ disəd vɑ:ntidʒ] n. 不利条件,不利因素,劣势aggressive [ə ɡresiv] adj. 好争斗的, 挑衅的, 侵略性的alternative [ɔ:l tə:nətiv] adj.二选一的;n. 选择alternate [ɔ:l tə:nit] v. 轮流atmosphere [ ætməsfiə] n. 大气, 大气层analyse [ ænəlaiz] vt. 分析, 分解, 解释antique [æn ti:k] n. 古玩, 古董, 古物hemisphere [ hemi sfiə]n. 半球appliance [ə plaiəns] n. 器具,装置appreciate [ə pri:ʃieit] vt. 感激, 感谢appropriate [ə prəupriit] adj. 适当的, 恰当的architecture [ ɑ:kitektʃə] n. 建筑学phase [feiz] n. 阶段; 局面, 方面associate [ə səuʃieit] vt. & vi. 使联合; 结交, 结伙athlete [ æθli:t] n. 运动员, 体育家available [ə veiləbl] adj. 可用的或可得到的; 可会见的bakelite [ beikəlait]n. 酚醛塑料,人造树胶,电木calorie [ kæləri] n. 卡路里, 卡(热量单位)sequence [ si:kwəns] n. 有关联的一组事物, 一连串;先后次序, 顺序, 连续consequence [ kɔnsikwəns] n. 结果, 后果conservative [kən sə:vətiv] adj. 保守的;n. 保守的人preserve [pri zə:v] vt. 保护subsequence [ sʌbsikwəns] n. 后继,随后conserve [kən sə:v] vt. 保护, 保藏, 保存preservative [pri zə:vətiv] adj. 防腐的;n. 防腐剂considerate [kən sidərit] adj. 体贴的considerable [kən sidərəbl] adj. 可观的,重要的constitute [ kɔnstitju:t] vt. 构成, 组成contemplate [ kɔntempleit] vt. & vi. 深思, 细想, 仔细考虑cope [kəup] vi. 成功地应付; 对付creative [kri eitiv] adj. 创造性的database [ deitə] n. 资料库date [deit] n. 日期, 日子vt. & vi. 与人约会, 相约creature [ kri:tʃə] n. 生物,动物core [kɔ:] n. 果核, 核心, 精髓, 要点create [kri eit] vt. 创造, 创作, 创建cue [kju:] n. 提示clue [klu:] n. 线索, 提示cycle [ saikl] n. 循环, 周期recycle [ ri: saikl] vt. 回收利用decade [ dekeid] n. 十年, 十年间decline [di klain] n. 下降, 减少, 衰退vt. & vi. 辞谢; 谢绝(邀请等) destructive [dis trʌktiv] adj. 破坏性的, 毁灭性的device [di vais] n. 装置, 设备, 器具devise [di vaiz] vt. 想出; 计划; 设计; 发明discipline [ disiplin] n. 学科; 纪律; 处罚, 处分disciple [di saipl] n. 信徒, 门徒dispose [dis pəuz] vt. & vi. 处理; 处置disposable [dis pəuzəbl] adj. 用完可弃的,一次性的due [dju:] adj. 应支付[给予]的;到期的dye [dai] n. 染料, 染色vt. & vi. 给…上色; 着色title [ taitl] n. 头衔,标题entitle [in taitl] vt. 使有资格; 使有权;给…题名erode [i rəud] vt. & vi. 侵蚀, 腐蚀essence [ esns] n. 本质, 实质, 要素estimate [ estimeit] n. 估计, 估价overestimate [ əuvər estimeit] vt. 高估underestimate [ ʌndər estimeit] vt. 低估evolve [i vɔlv] vt. & vi. 演变; 进化excessive [ik sesiv] adj. 过度的, 过分的exclude [iks klu:d] vt. 排除; 不包括在内exclusive [iks klu:siv] adj. 高级的, 奢华的n. 独家新闻finite [ fainait] adj. 有限的, 有限度的finitude [ fainitju:d] n. 界限,限制infinite [ infinit] adj. 无限的, 无穷的, 无边无际的fragile [ frædʒail] adj. 易碎的, 脆弱的frame [freim] n. 结构,框架gasoline [ ɡæsəli:n] n. 汽油gene [dʒi:n] n. 基因generate [ dʒenəreit] vt. 生成, 产生glucose [ ɡlu:kəus] n. 葡萄糖guarantee [ ɡærən ti:] vt. 保证; 担保n. 保证, 保障handle [ hændl] vt. 处理, 应付, 对待herbivore [ hə:bivɔ:] n. 食草动物hormone [ hɔ:məun] n. 荷尔蒙, 激素hypothesize [hai pɔθisis] v. 假设,假定,猜测illiterate [i litərit] adj. 目不识丁的, 文盲的immunize [ imjunaiz] vt. 使某人免疫immune [i mju:n] adj. 免疫的, 有免疫力的; 不受影响的impressive [im presiv] adj. 给人印象深刻的, 感人的incentive [in sentiv] n. 激励某人做某事的事物; 刺激; 诱因, 动机motive [ məutiv] n. 动机, 目的incidence [ insidəns] n. 发生率, 影响范围coincidence [kəu insidəns] n. 巧合indigene [ indidʒi:n] n. 土生的动植物,土著,当地人induce [in dju:s] vt. 引诱, 劝导deduce [di dju:s] vt. 推论, 演绎seduce [si dju:s] vt. 色诱, 勾引source [sɔ:s] n. 源头;提供消息者, 消息来源heritage [ heritidʒ] n. 遗产, 继承物initiate [i niʃieit] vt. 开始, 着手innovative [ inəuveitiv] adj. 创新的instinctive [in stiŋktiv] adj. 凭本能的, 天生的, 直觉的institute [ institju:t] vt. 建立, 制定; 开始, 着手n. 学会; 协会; 学院institutionalize [ ɪnsti tju:ʃənəlaiz] vt. 使(某事物)制度化intense [in tens] adj. 强烈的, 剧烈的; 极端的intensive [in tensiv] adj. 加强的; 密集的; 彻底的intervene [ ɪntə vi:n] vi. 干涉, 干预; 调解investigate [in vestiɡeit] vt. 调查; 审查irrigate [ iriɡeit] vt. 灌溉isolate [ aisəleit] vt. 使隔离, 使孤立, 使脱离issue [ isju:] n. 问题, 议题; 争论manufacture [ mænju fæktʃə] vt. 制造mature [mə tjuə] adj. 成熟的, 成年人的manipulate [mə nipjuleit] vt. 熟练控制[操作]marble [ mɑ:bl] n. 大理石immigrate [ imiɡreit] vi. 移居,自他国迁入emigrate [ emiɡreit] vt. 移居,自本国移出conceive [kən si:v] vt. & vi. 想出, 构想, 设想module [ mɔdju:l] n. 单元, 单位motive [ məutiv] n. 动机, 目的motivate [ məutiveit] vt. 促动; 激发, 促成multiple [ mʌltipl] adj. 多重的, 多种多样的negative [ neɡətiv] adj. 拒绝的; 消极的; 否定的positive [ pɔzitiv] adj. 确实的; 积极的; 肯定的nurture [ nə:tʃə] vt.养育; 培育, 培养n. 教养, 培育oblige [ə blaidʒ] vt. 迫使; 责成subjective [sʌb dʒektiv] adj. (思想、感情等)主观的objective [əb dʒektiv] n. 目的a. 客观的obstacle [ ɔbstəkl] n. 障碍(物), 妨碍originate [ə ridʒineit] vi. 起源于, 来自, 产生outline [ autlain] n. 轮廓, 外形vt. 概括地论述pane [pein] n. 窗玻璃postgraduate [ pəust ɡrædjuit] n. 研究生postpone [ pəust pəun] vt. 延期; 推迟previse [pri vaiz] vt. 预知predictable [pri diktəbl] adj. 可预测的prescribe [pri skraib] vt. & vi. 开药方; 指示describe [dis kraib] vt. 描写, 叙述subscribe [səb skraib] vi. 订购, 预订vt. & vi. 捐助pressure [ preʃə] n. 压力, 压强prime [praim] adj. 首要的; 主要的procedure [prə si:dʒə] n. 程序, 步骤promote [prə məut] vt. 提升, 提拔prospective [prəs pektiv] adj. 将来的, 未来的,有希望的prototype [ prəutətaip] n. 原型, 雏形, 蓝本questionnaire [ kwestiə nɛə] n. 调查表,问卷race [reis] n. 人种, 种族range [reindʒ] n. 变化幅度, 范围rate [reit] n. 比率, 率reinforce [ ri:ɪn fɔ:s] vt. 增强; 加强renaissance [ri neisns] n. 文艺复兴, 文艺复兴时期naissance [ neisəns] n. 诞生,产生replicate [ replikeit] vt. 复制; 重复duplicate [ dju:plikit] n. 复制品adj. 复制的vt. 复制responsible [ri spɔnsəbl] adj. 负有责任的, 需承担责任的response [ri spɔns] n. 回答; 回音; 答复revive [ri vaiv] vt. & vi. 恢复, 苏醒, 复活route [ru:t] n. 路线, 路程routine [ru: ti:n] n. 例行公事, 惯例, 惯常的程序scale [skeil] n. 规模, 大小, 程度, 范围schedule [ skedʒjul] vt. 排定, 安排n. 时间表, 日程安排表scheme [ski:m] vt. & vi. 策划; 图谋n. 计划, 方案sensitive [ sensitiv] adj. 敏感的,灵敏的sensible [ sensəbl] adj. 明智的serve [sə:v] vt. & vi. (为…)服务; 任(职)severe [si viə] adj. 严重的, 剧烈的significance [siɡ nifikəns] n. 意义, 含义; 重要性, 显著性state [steit] n. 状态, 状况; 国家, 政府vt. 陈述; 敘述stimulate [ stimjuleit] vt. 刺激; 激励substance [ sʌbstəns] n. 物质supreme [sju: pri:m] adj. 最高的; 至上的supervise [ sju:pəvaiz] vt. & vi. 监督, 管理summarize [ sʌməraiz] vt. 总结, 概述survive [sə vaiv] vi. 幸存, 活下来temperate [ tempərit] adj. 有节制的trace [treis] vt. 追踪; 追溯transcribe [træns kraib] vt. 抄写unique [ju: ni:k] adj. 独一无二的visible [ vizəbl] adj. 看得见的, 可见的temperature [ tempəritʃə] n. 温度, 气温zone [zəun] n. 区域, 地带liberate [ libəreit] vt. 解放, 释放juvenile [ dʒu:vinail] adj. 少年的lifetime [ laif taim] n. 一生; 寿命literature [ litəritʃə] n. 文学, 文学作品perspective [pə spektiv] n. 远景, 景; 观点, 想法carnivore [ kɑ:nivɔ:] n. 食肉动物, 食虫植物facilitate [fə siliteit] vt. 使便利, 减轻…的困难fibre [ faibə] n. 纤维; 纤维质distinctive [dis tiŋktiv] adj. 有特色的, 与众不同的diverse [dai vəs] adj. 不同的, 多种多样的dome [dəum] n. 圆屋顶climate [ klaimit] n. 气候cognize [kɔɡ naiz] vt. 认知,认识cognitive [ kɔɡnitiv] adj. 认知的,认识的recognize [ rekəɡnaiz] v. 认出commerce [ kɔmə:s] n. 商业, 贸易committee [kə miti] n. 委员会; 全体委员concentrate [ kɔnsəntreit] vt. & vi. 专心于; 注意;浓缩crime [kraim] n. 罪, 罪行, 犯罪crusade [kru: seid] n. 十字军东侵; (宗教性的)圣战; [喻]讨伐; 改革运动demonstrate [ demənstreit] vt. 说明, 演示dominate [ dɔmineit] v. 支配,占优势despite [dis pait] prep. 不管, 尽管candidate [ kændidit] n. 申请求职者, 候选人curve [kə:v] n. 曲线, 弧线FGdrug [drʌɡ] n. 药物, 药剂, 药材drag [dræɡ] vt. 拖, 拉, 拽surrounding [sə raundiŋ] n. 围绕物,环境willing [ wiliŋ] adj. 愿意的demanding [di mɑ:ndiŋ] adj. 苛求的;使人吃力的;高要求的everlasting [ evə lɑ:stiŋ] adj. 永久的, 永恒的Happroach [ə prəutʃ] vt. & vi. 接近, 走近, 靠近;n. 方法british [ britiʃ] adj. 不列颠的, 英国的, 英国人的smash [smæʃ] vt. & vi. 打碎; 捣烂switch [switʃ] vt. & vi. 转变, 改变vt. 转换distinguish [dis tiŋɡwiʃ] vt. & vi. 辨别, 区别graph [ɡrɑ:f] n. 图表I JKframework [ freimwə:k] n. 构架; 结构block [blɔk] n. 障碍(物), 阻塞(物) vt. 堵塞, 阻塞clerk [klɑ:k] n. 办事员, 职员track [træk] n. 踪迹, 痕迹vt. 跟踪, 追踪Lanalytical [ ænə litikəl] adj. 分析的artificial [ ɑ:ti fiʃəl] adj. 人造的, 人工的, 假的superficial [ sju:pə fiʃəl] adj. 肤浅的, 浅薄的; 缺乏深度的avail [ə veil] n. 效用, 利益vi. 有用, 有利vt. 有利于biological [ baiə lɔdʒikəl] adj. 生物学的constitutional [ kɔnsti tju:ʃənl] adj. 宪法规定的, 合乎宪法的; 体质上的traditional [trə diʃən] adj. 传统的, 惯例的conventional [kən venʃənl] adj. 通常的,传统的essential [i senʃəl] adj. 必不可少的; 非常重要的;本质的, 实质的functional [ fʌŋkʃənl] adj. 有用的, 实用的petrol [ petrəl] n. 汽油fundamental [ fʌndə mentəl] adj. 基本的; 重要的, 必要的fossil [ fɔsl] n. 化石global [ ɡləubəl] adj. 全球的, 全世界的handful [ hændful] adj. 一把, 少数identical [ai dentikəl] adj. 同一的aboriginal [ æbə ridʒənl] adj. (尤指人)从很早的时期就居住于某地的; 土著的individual [ ɪndi vidjuəl] adj. 单独的, 个人的initial [i niʃəl] adj. 最初的, 开头的historical [his tɔrikəl] adj. 历史(学)的institutional [ ɪnsti tju:ʃənəl] adj. 由来已久的, 习以为常的internal [in tə:nəl] adj. 内部的external [eks tə:nl] adj. 外面的, 外部的herbal [ hə:bəl] adj. 药草的liberal [ libərəl] adj. 心胸宽阔的, 无偏见的;慷慨的, 大方的lexical [ leksikəl] adj. 词汇的bilingual [bai liŋɡwəl] adj. 两种语言的; 能说两种语言的trilingual [trai liŋɡwəl] adj. 能讲三种语言的,使用三种语言的literal [ litərəl] adj. 照字面的, 原义的manual [ mænjuəl] adj. 用手的, 手工的n. 手册, 指南metal [ metl] n. 金属adj. 金属制的mental [ mentl] adj. 精神的, 头脑的, 心理的, 智力的visual [ viʒuəl] adj. 视觉的, 看得见的vertical [ və:tikəl] adj. 垂直的, 竖的zoological [ zəuə lɔdʒikəl] adj. 动物学的tutorial [tju tɔ:riəl] adj. 家庭教师的; 指导教师seal [si:l] n. 海豹vt. 密封sentimental [ senti mentl] adj. 伤感的, 多愁善感的serial [ siəriəl] adj. 连续的, 一系列的signal [ siɡnəl] n. 信号, 暗号steel [sti:l] n. 钢, 钢铁substantial [səb stænʃəl] adj. 大量的, 可观的psychological [ saikə lɔdʒikəl] adj. 心理的; 精神的;心理学的reveal [ri vi:l] vt. 泄露; 透露survival [sə vaivəl] n. 幸存, 生存nickel [ nikəl] n. 镍occasional [ə keiʒənəl] adj. 偶尔的, 不经常的optical [ ɔptikəl] adj. 视觉的;光学的oriental [ ɔ:ri entəl] adj. 东方的n. 东方人original [ə ridʒinəl] adj. 起初的; 原来的panel [ pænəl] n. 面板perpetual [pə petʃuəl] adj. 永久的; 终身的eternal [i: tə:nl] adj. 永恒的, 永久的mammal [ mæməl] n. 哺乳动物moral [ mɔ:rəl] adj. 道德上的, 有道德的mortal [ mɔ:təl] adj. 终有一死的immortal [i mɔ:tl] adj. 不朽的; 流芳百世的pharmaceutical [ fɑ:mə sju:tikəl] adj. 制药的; 配药的phenomenal [fi nɔminl] adj. 现象的, 有关自然现象的; 非凡的physical [ fizikəl] adj. 身体的, 肉体的festival [ festəvəl] n. 节日, 节期, 喜庆日carnival [ kɑ:nivəl] n. 狂欢节; 嘉年华会financial [fai nænʃəl] adj. 财政的, 金融的equal [ i:kwəl] adj. 相等的, 同样的educational [ edju keiʃənl] adj. 教育的tropical [ trɔpikəl] adj. 热带的; 炎热的cell [sel] n. 〈生〉细胞chemical [ kemikəl] n. 化学品criminal [ kriminəl] n. 罪犯, 犯人critical ['kritikəl] adj. 决定性的, 关键性的, 危急的crystal [ kristəl] n. 水晶commercial [kə mə:ʃəl] adj. 商业的;n. 商业广告Mmaximum [ mæksiməm] adj. 最大值的, 最大量的n. 最大的量、体积、强度等minimum [ miniməm] adj. 最低的, 最小的n. 最低限度, 最小量medium [ mi:djəm] n. 媒介, 手段, 方法, 工具victim [ viktim] n. 牺牲者transform [træns fɔ:m] vt. & vi. 改变steam [sti:m] n. 蒸汽stream [stri:m] n. 小河, 溪流problem [ prɔbləm] n. 问题, 疑难问题organism [ ɔ:ɡənizəm] n. 生物体; 有机体term [tə:m] n. 学期, 任期;术语diagram [ daiəɡræm] n. 图解, 简图, 图表curriculum [kə rikjuləm] n. 总课程Naccommodation [ə kɔmə deiʃən] n. 住处,膳宿aggression [ə ɡreʃən] n. 进攻,侵略application [ æpli keiʃən] n. 申请,适用appreciation [ə pri:ʃi eiʃən] n. 赏识,感激assign [ə sain] vt. 分配; 交给association [ə səuʃi eiʃən] n. 联合;社团baleen [bə li:n] n. 鲸须Britain [ britən] n. 不列颠, 英国conservation [ kɔnsə veiʃən] n. 保存,保护preservation [ prezə veiʃən] n. 保存,防腐constitution [ kɔnsti tju:ʃən] n. 宪法, 法规, 章程; 构造convention [kən venʃən] n.习俗, 惯例tradition [trə diʃən] n. 传统creation [kri eiʃən] n. 创造,创作emission [i miʃən] n. 排放(物)erosion [i rəuʒən]n. 腐蚀, 侵蚀eruption [i rʌpʃən] n. 喷发, 爆发equation [i kweiʃən] n. 方程式, 等式evolution [ i:və lu:ʃən] n. 演变; 进化; 发展revolution [ revə lu:ʃən] n. 革命generation [ dʒenə reiʃən] n. 同时代的人, 一代人, 一代function [ fʌŋkʃən] adj. 时常发生的,频繁的,屡次的even [ i:vən] adj. 平的, 平坦的; 相等的, 均衡的identification [ai dentifi keiʃən] n. 鉴定, 验明, 认出; 身份证明illustration [ ɪlə streiʃən] n. 图解, 插画, 证明, 例证, 实例innovation [ ɪnəu veiʃən] n. 改革, 革新, 创新institution [ ɪnsti tju:ʃən] n. 惯例, 习俗; 制度mason [ meisn] n. 石匠, 砖瓦匠molten [ məultən] adj. 熔化的; 熔融的conception [kən sepʃən] n. 思想, 观念, 概念misconception [ miskən sepʃən] n. 误解, 错误想法, 错误印象tuition [tju iʃən] n. 教诲; 教学; 讲授; 学费urban [ ə:bənai zeiʃən] adj. 独一无二的urbanization [ ə:bənai zeiʃən] n. 城市化vision [ viʒən] n. 视力, 视觉vitamin [ vitəmin] n. 维生素threaten [ θretən] vt. & vi. 恐吓, 威胁transportation [ trænspɔ: teiʃən] n. 运送, 运输reservation [ rezə veiʃən] n. 保留, 预定, 保留品, 保留地ribbon [ ribən] n. 带, 缎带, 丝带sedimentation [ sedimen teiʃən] n. 沉淀,沉降registration [ redʒis treiʃən] n. 登记, 注册strengthen [ streŋθn] vt. & vi. 加强, 巩固orientation [ ɔ:rien teiʃən] n. 方向, 目标origin [ ɔridʒin] n. 起点; 来源oxygen [ ɔksidʒən] n. 氧, 氧气pattern [ pætən] n. 型, 样式; 方式, 形式phenomenon [fi nɔminən] n. 现象physician [fi ziʃən] n. 医生, 内科医生presentation [ prezən teiʃən] n.(正式)介绍, 引见; 呈现; 展示promotion [prə məuʃən] n. 提升, 晋级proportion [prə pɔ:ʃən] n. 比例,部分motion [ məuʃən] n. (物体的)运动, 移动motivation [ məuti veiʃən] n. 动力; 动机; 诱因occasion [ə keiʒən] n. 场合obligation [ ɔbli ɡeiʃən] n. 义务; 责任irrigation [ iri ɡeiʃən] n. 灌溉,冲洗lifespan [ laifspæn] n. (动植物的)寿命mediterranean [ meditə reinjən] adj. 地中海的education [ edju: keiʃən] n. 经济学excursion [iks kə:ʃən] n. 远足, 短途旅行expansion [iks pænʃən] n. 扩大, 扩张extinction [iks tiŋkʃən] n. 熄灭, 消灭, 灭绝; 废除organ [ ɔ:ɡən] n. 器官span [spæn] n. 跨度, 跨径spin [spin] vt. & vi. 使…旋转distinction [dis tiŋkʃən] n. 区别, 明显差别, 特征;卓越, 优秀, 盛名diversification [daivə:sifi keiʃən] n. 变化,多样化dissertation [ disə teiʃən] n. (专题)论述; 长篇学术论文; 博士学位论文destination [ desti neiʃən] n. 目的地, 终点destruction [dis trʌkʃən] n. 破坏, 毁灭complain [kəm plein] vt. & vi. 抱怨, 诉苦; 投诉congestion [kən dʒestʃən]sin [sin] n. 违背宗教[道德原则]的恶行criterion [krai'tiəriən] n. (批评、判断等的)标准, 准则carbon [ kɑ:bən] n. 碳campaign [kæm pein] n. 运动, 战役cetacean [si teiʃən] n. 海洋哺乳动物cognition [kɔɡ niʃən] n. 认知,认识domain [dəu mein] n. 范围, 领域sign [sain] n. 标记, 符号Oaudio [ ɔ:djəu]adj. 听觉的, 声音的video [ vidiəu] n. 视频, 录像volcano [vɔl keinəu] n. 火山ratio [ reiʃiəu] n. 比, 比率Pcamp [kæmp] n. 营地trip [trip] n. 旅行, 旅游, 有目的的外出QRalter [ ɔ:ltə] vt. & vi. 改变, 更改ancestor [ einʃənt] n. 祖先author [ ɔ:θə] n. 著作家, 作者; 创造者, 创始人; 发起人consider [kən sidə] vt. & vi. 考虑copper [ kɔpə] n. 铜equator [i kweitə] n. 赤道humour [ hju:mə] n. 幽默, 诙谐, 幽默感inner [ inə] adj. 内部的, 里面的outer [ autə] adj. 外面的, 外表的harbour [ hɑ:bə] n. 海港, 港口vt. 怀着, 怀有interior [in tiəriə] n. 内部adj. 内部的exterior [eks tiəriə] n. 外面, 外表adj. 外部的, 外面的junior [ dʒu:njə] adj. 年少的, 较年幼的senior [ si:njə] adj. 年长的tutor [ tju:tə] n. 导师supervisor [ sju:pəvaizə] n. 监督者, 管理者temper [ tempə] n. 脾气, 性情reservoir [ rezəvwɑ:] n. 水库semester [si mestə]n. (尤指美国的大专院校的)学期register [ redʒistə] vt. & vi. 记录; 登记; 注册seminar [ seminɑ:] n. 研讨班, 研讨小组superior [sju piəriə] adj. (级别、地位)较高的; (品质、程度)优良的, 较好的survivor [sə vaivə] n. 幸存者layer [ leiə] n. 层, 层次lexicographer [ leksi kɔɡrəfə] n. 词典编纂者manufacturer [ mænju fæktʃərə] n. 制造商, 制造厂passenger [ pæsindʒə] n. 乘客, 旅客barrier [ bæriə] n. 栅栏; 屏障posterior [pɔ stiəriə] adj. (地位上)后面的; (时间上)在后的prior [ praiə] adj. 优先的; 在前的; 较早的processor [ prəusesə] n. 处理器projector [prə dʒektə] n. 电影放映机, 投影仪,幻灯机cellular [ seljulə] adj. 由许多小单元组成的; 蜂窝状的disorder [dis ɔ:də] n. 混乱, 杂乱, 无秩序error [ erə] n. 错误, 误差shatter [ ʃætə] vt. 砸碎, 粉碎vi. 粉碎; 纷纷散落paper [ peipə] n. 文章, 论文Saccess [ ækses] n. 通道, 入口assess [ə ses] vt. 估价, 估计analysis [ə næləsis] n. 分析,解释athletics [æθ letiks] n. 运动corpus [ kɔ:pəs] n. (书面的, 有时为口语的)资料, 文集, 汇编gas [ɡæs] n. 气体,煤气,汽油genetics [dʒinetiks] n. 遗传学focus [ fəukəs] vt. & vi. (使)集中, (使)聚集n. 焦点, 焦距; 中心hypothesis [hai pɔθisis] n. 假说, 假设, 前提impress [im pres] vt. 给…以深刻印象, 使铭记stimulus [ stimjuləs] n. 刺激物; 激励物; 促进因素indigenous [in didʒinəs] adj. 土生土长的aborigines [ æbə ridʒiniz] n. (尤指澳大利亚的)土著居民synthesis [ sinθisis] n. 综合, 综合法;〈化〉合成wilderness [ wildənis] n. 荒野; 沙漠stimulus [ stimjuləs] n. 刺激物; 激励物nevertheless [ nevəðə les] adv. 然而nonetheless [ nʌnðə les] adv. 然而luxurious [lʌɡ zjuəriəs] adj. 奢侈的; 豪华的mass [mæs] n. 大宗, 大量optics [ ɔptiks] n. 光学photosynthesis [ fəutəu sinθəsis] n. 光合作用press [pres] n. 出版社; 通讯社; 报刊, 报界, 新闻界process [ prəuses] n. 过程, 进程economics [ ɪkə nɔmiks] n. 经济学excess [ ekses] n. 超越(部分), 超出量series [ siəri:z] n. 连续的同类事物, 系列fitness [ fitnis] n. 适当,适切性; 健康chaos [ keiɔs] n. 混乱, 紊乱thesis [ θi:sis] n. 论题, 命题, 论点; 论文, 毕业(或学位)论文campus [ kæmpəs] n. 校园species [ spi:ʃi:z] n. 物种, 种Tassessment [ə sesmənt] n. 估价,估计achievement [ə tʃi:vmənt] n. 成就aspect [ æspekt] n. 方面adult [ ædʌlt] adj. 成熟的; 成年人的, 适于成年人的adolescent [ ædəu lesnt] adj. 青春期的, 青少年的agent [ eidʒənt] n. 代理人, 代理商; 经纪人analyst [ ænəlist] n. 分析家,分析者ancient [ einʃənt] adj. 古代的, 古老的anthropologist [ ænθrə pɔlədʒist] n. 人类学家archaeologist [ ɑ:ki ɔlədʒist] n. 考古学家architect [ ɑ:kitekt] n. 建筑师, 设计师respect [ris pekt] n. 着眼点, 方面contrast [ kɔntræst] n. 对比, 对照contract [kən trækt] n. 契约, 合同contact [ kɔntækt] n. 接触facet [ fæsit]n. (宝石或首饰的)小平面, 面; (事物的)面, 方面assignment [ə sainmənt] n. 工作, 任务; 分配, 指派commit [kə mit] vt. 犯罪,犯错;承诺commitment [kə mitmənt] n. 承诺, 许诺, 保证consequent [ kɔnsikwənt] adj. 作为结果的, 随之发生的subsequent [ sʌbsikwəns] adj. 随后的, 继…之后的consist [kən sist] vi. 组成, 构成consistent [kən sistənt] adj. 一贯的, 始终如一的persist [pə sist] vt. & vi. 坚持, 固执persistent [pə sistənt] adj. 持续的; 不断的tempt [tempt] vt. 引诱或怂恿(某人)干不正当的事contempt [kən tempt] n. 轻视, 轻蔑credit [ kredit] n. 信用,荣誉; 赞扬;[pl. ]学分; (簿记中的)贷方debit [ debit] n. (簿记中的)借方dependent [di pendənt] adj. 依靠的, 依赖的independent [ ɪndi pendənt] adj. 独立的element [ elimənt] n. 要素, 因素, 成分, 组成部分, 分子, 基本单位component [kəm pəunənt] n. 成分, 组成部分, 部件, 元件ingredient [in ɡri:djənt] n. (混合物的)组成部分; 配料emit [i mit] vt. 发出; 放出erupt [i rʌpt] vi. 爆发, 喷发equivalent [i kwivələnt] adj. 相等的, 相当的grant [ɡrɑ:nt] vt. 准许; 答应给予habitat [hæbitæt] n. (动物的)栖息地, 住处habitant [ hæbitənt] n. 居住者inhabit [in hæbit] vt. 居住于, 栖居于inhabitant [in hæbit] n. 居民, 住户; (栖息在某地区的)动物flat [flæt] adj. 平的, 扁平的, 平坦的n. 一套房间, 公寓套房frequent [ fri:kwənt] adj. 时常发生的,频繁的,屡次的fluent [ flu:ənt] adj. (说话、写作等)熟练的, 流畅的highlight [ hailait] vt. 强调, 突出, 使显著n. 最精彩的部分, 最重要的事情spotlight [ spɔtlait] n. 聚光灯(的光) vt. 把光线集中于; 使显著informant [in fɔ:mənt] n. 语料供应人; 讲本国语供外国人学习或研究的人inherit [in herit] vt. & vi. 继承instinct [ instiŋkt] n. 本能; 天性; 直觉interrupt [ ɪntə rʌpt] vt. & vi. 打断reluctant [ri lʌktənt] adj. 不情愿的,interact [ ɪntər ækt] vi. 相互作用[影响], 互相配合invest [in vest] vt. & vi. 投资; 花费investment [in vestmənt] n. 投资melt [melt] vt. & vi. (使)融[溶, 熔]化; 溶解concept [ kɔnsept] n. 概念; 观念; 想法transmit [trænz mit] vt. & vi. 发射, 播送, 广播transport [træns pɔ:t] vt. 传送, 运输therapist [ θerəpist] n. 治疗专家threat [θret] n. 威胁, 恐吓paramount [ pærəmaunt] adj. 最高的, 至上的; 首要的, 主要的environment [in vaiərənmənt] n. 围绕物,环境spot [spɔt] n. 斑点, 污点statement [ steitmənt] n. 声明, 陈述scent [sent] n. 气味, 香味sediment [ sedimənt] n. 沉淀物prospect [ prɔspekt] n. 景象, 景色;前景,前途psychologist [sai kɔlədʒist] n. 心理学研究者; 心理学家linguist [ liŋɡwist] n. 语言学家lobbyist [ lɔbiist] n. 游说议员者object [ ɔbdʒikt] n. 物体subject [ sʌbdʒikt] n. 主题; 题目; 问题passport [ pɑ:spɔ:t] n. 护照patent [ peitənt] n. 专利, 专利权permanent [ pə:mənənt] adj. 永久(性)的, 固定的viewpoint [ vju:pɔint] n. 观点, 意见, 角度orient [ ɔ:riənt] n. 东方extract [iks trækt] vt. (费力地)拔出, 抽出;提取, 榨出fault [fɔ:lt] n. 瑕疵defect [di fekt] n. 缺点predict [pri dikt] vt. & vi. 预言; 预测; 预示script [skript] n. 剧本, 脚本, 讲稿transcript [ trænskript] n. 成绩单; 抄本; 副本project [prə dʒekt] vt. 投掷, 抛出, 发射; 投影, 上映represent [ repri zent] vt. 表现, 描绘; 代表, 象征, 表示shift [ʃift] vt. & vi. 改变, 变换, 转移, 移动significant [siɡ nifikənt] adj. 有意义的; 意味深长的; 重要的, 重大的economist [i kɔnəmist] n. 经济学家, 经济专家extinct [iks tiŋkt] adj. 灭绝的, 绝种的emergent [i mə:dʒənt] adj. 紧急的,突然出现的fit [fit] vt. & vi. (使)适合adj. 合适的, 适宜的, 健康的congest [kən dʒest] vt. 充满, 拥挤current [ kʌrənt] adj. 现在的, 现行的deposit [di pɔzit] n. 矿藏, 沉淀物;储蓄, 存款; 订金, 押金, 保证金chart [tʃɑ:t] n. 图表distinct [dis tiŋkt] adj. 截然不同的, 完全分开的document [ dɔkjumənt] n. 公文, 文件, 文献dominant [ dɔminənt] adj. 占优势的applicant [ æplikənt] n. 申请人, 求职人drought [draut] n. 干旱(时期)complaint [kəm pleint] n. 抱怨, 诉苦;疾病Uflu [flu:] n. 流行性感冒; 流感VWraw [rɔ:] adj. 天然的; 未加工过的flaw [flɔ:] n. 缺点,裂纹Xcomplex [ kɔmpleks] adj. 复合的;复杂的, 难懂的cortex [ kɔ:teks] n. (脑或其他器官的)皮层; 植物的表皮multiplex [ mʌltipleks] adj. 多元的orthodox [ ɔ:θədɔks] adj. 规范的, 公认的; 正统的Yacademy [ə kædəmi] n. 学会, 研究院agency [ eidʒənsi] n. 经销处, 代理行anthropology [ ænθrə pɔlədʒi] n. 人类学apply [ə plai] vt. 应用vt. & vi. 申请, 请求; 适用approximately [əprɔksi mətli] adv. 近似地,大约archaeology [ ɑ:ki ɔlədʒi] n. 考古学authority [ɔ: θɔriti] n. 权力, 职权; 官方, 当局; 权威, 专家biology [bai ɔlədʒi] n. 生物学consistency [kən sistənsi] n. 一致性, 连贯性;坚实度persistency [pə sistənsi] n. 固执,持续contemporary [kən tempərəri] adj. 当代的; 同时代的, 同属一个时期的contrary [ kɔntrəri] adj. 相反的, 相违的diversity [dai və:siti] n. (人在种族、民族、宗教等方面的)多样性diversify [dai və:sifai] vt. & vi. 使多样化; 多样化evolutionary [ i:və lu:ʃənəri] adj. 进化的revolutionary [ revə lu:ʃənəri] adj. 革命的frequency [ fri:kwənsi] n. 频率fluency [ fluənsi] n. 流利,流畅,雄辩geography [dʒi ɔɡrəfi] n. 地理(学)handily [ hændili] adv. 方便地identity [ai dentiti] n. 身份; 个性, 特性identify [ai dentifai] vt. 认出, 识别lay [lei] vt. 放置history [ histəri] n. 历史学;历史immunity [i mju:nəti] n. 免除; 豁免; 免疫力initially [i niʃəli] adv. 开始, 最初intensity [in tensiti] n. 强烈, 剧烈liberty [ libəti] n. 自由, 自主literacy [ litərəsi] n. 识字, 有学问lobby [ lɔbi] n. 前厅, 厅堂vt. 对(议员等)进行疏通活动summary [ sʌməri] n. 摘要, 概要superiority [sju piəri ɔriti] n. 优越(性), 优等sympathy [ simpəθi] n. 同情(心)therapy [ θerəpi] n. 疗法validity [və liditi] n. 有效; 效力; 合法性zoology [zəu ɔlədʒi] n. 动物学responsibility [ri spɔnsəˈbiliti] n. 责任psychology [sai kɔlədʒi] n. 心理学survey [sə vei] n. 调查vt.调查morality [mə ræliti] n. 道德; 德行mortality [mɔ: tæliti] n. 必死性,死亡率immortality [imɔ: tæləti] n. 不朽,不朽的声名luxury [ lʌkʃəri] n. 奢侈, 豪华;奢侈品pharmacy [ fɑ:məsi] n. 制药; 药店physiology [ fizi ɔlədʒi] n. 生理学predictability [pri diktə biliti] n. 可预言priority [prai ɔriti] adj. 优先的; 在前的; 较早的extraordinary [iks trɔ:dnəri] adj. 特别的, 非凡的, 突出的, 奇特的facility [fə siliti] n. 设备, 设施faculty [ fækəlti] n. 院, 系, 部; 全体教职员, 全体从业人员emergency [i mə:dʒənsi] n. 紧急情况,journey [ dʒə:ni] n. 旅行; 行程dramatically [drə mætikəli] adv. 戏剧地,引人注目地documentary [ dɔkju mentəri] n. 纪录片dry [drai] adj. 干的, 干燥的, 无雨的demography [di: mɔɡrəfi] n. 人口统计学destroy [dis trɔi] vt. 破坏, 毁灭destiny [ destini] n. 命运; 天命; 天数economy [i kɔnəmi] n. 经济, 理财, 节约community [kə mju:niti] n. 社区, 社会, 团体currency [ kʌrənsi] n. 通货, 货币chemistry [ kemistri] n. 化学signify [ siɡnifai] vt. 表示, 象征, 意味Z。

GRE出国考试词汇辅导:GRE易混词汇(3)

GRE出国考试词汇辅导:GRE易混词汇(3)

GRE出国考试词汇辅导:GRE易混词汇(3) Delude:欺骗 Deluge:洪水,豪雨Decompose:使腐烂 Discompose:使失态,慌张Depredation:劫掠 Depreciation:贬值Deposition:免职,沉积 Disposition:处理,天性气质Demur: take exception, object. Demure: decorous; shy, bashfulDilatory: delaying; tardy, show Dilate: swell, distend , expandDisaffected: alienate the affection or loyalty of Unaffected: natural, genuineDecorum: orderliness, propriety Decoration: ornamentDinghy: a small boat Dingy: dirty, shabby, discoloredDrudge: to do hard, menial, or monotonous work Dredge:a machine or barge for removing earth or siltDiscomfit: upset, frustrate mollify Discomfort: make uncomfortable or uneasyDuplicity: the disguising of true; intentions by deceptive words or action Duplicate: to make double or two-fold or actionEquanimity:沉着,镇静 Equality:均匀,同等Expire:期满,熄灭 Expiate:赎罪Edifice:大厦 Edification:陶冶 Orifice:小孔Eclipse:(日、月)蚀,失势 Ellipse:椭圆形 Ellipsis(ses):省略法Exquisite:精致的 Perquisite:固定津贴Emancipation:释放,解脱 Emaciation:消瘦 Emasculate:weakenEquation:等式、方程式 Equitation:骑马术Elicit:引出,探出 Explicit:清楚明确的Exigency: requirements; urgent need Exiguous: scanty in amountEcumenical: worldwide Empiricism:经验主义Epigram: a short witty poem or saying Epilogue: a speech addressed to the spectators by an actor at the end of a play Episode: a unit of action in a dramatic or literary work; occurrence Epistle: one of the letters of the New Testament Epitaph: an inscription in memory of a dead person Epithet: a characterizing and often abusive word or phrase Epitome: abstract, summary; embodiment.Eddy: whirlpool, a circular current Ebb: the reflux of the tide toward the sea; a point or condition of decline。

盗梦空间词汇

盗梦空间词汇
cathedral n.大教堂
fantasy n.幻想
placement n.人员配置
maze n.迷宫
fraction n.小部分
eradicate vt.根除
extraction n.取出
subconscious adj.潜意识的
therapist n.临床医学家
proposal n.提议,求婚
postwar adj.战后的
decor n.装饰,布置
collapse vi.倒塌
dilemma n.困境
delirious adj.神志昏迷的
possess vt.持有
radical adj.激进的
notion n.概念
resilient adj.能复原的
parasite n.寄生虫
intestinal adj.肠的
contagious adj.感染性的
take hold of 握住
live up to 不辜负
reputation n.名声
asshole adj.愚蠢的
mess up 搞糟
get off 动身
compartment n.隔间
snteside adj.美国本土的
subject adj.服从的
trace vi.追溯
genesis vi.起源
inspiration n.灵感
square vt.摆平
crew n.队
inherit vt.继承
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leap vi.跳跃
assemble vt.集合
broom n.扫帚
cupboard n.碗柜

高考英语 名师指导必背词汇记忆2 试题

高考英语 名师指导必背词汇记忆2 试题

名师指导:2021高考英语必背词汇记忆〔2〕0-22.3、外来词汇chaos 混乱、紊乱flirt 调情quaint 乖僻的acquaint 熟悉,见怪不怪charisma 领袖气质orison 祈祷mirth 快乐的blear 模糊clear 明晰拉丁语系讲究构词法,重点记忆词根、词缀pose 姿势、v.放expose 暴露compose 组成decompose 分解depose 免职despise 轻视、蔑视deposit 存款、下蛋、沉淀物repose 休息reticent 沉默不语的intimate 亲密的vigorous 精力充分的三、谐音记忆法ponderous 笨重的boff 狂笑quaff 痛饮sting 蜇、咬scowl 皱眉头exhaust 耗尽、精疲力尽的robust 强壮的luxury 奢侈Nike 成功女神caste 等级制度frugal 节省的miserly 小气的、吝啬的3、代码联想记忆法loom v.假设隐假设现 n.织布机bloomv.开花blast 爆炸ignite v.点燃ignore v.无视ostrich n.鸵鸟stigma 耻辱、污点stroll 闲逛stink 恶臭prestige 名声、声誉gloom 郁闷的abide 忍受孤独的absurd 荒唐的echo 回声echolocation 回声定位amorous 好色的morose 郁闷的4、推荐词典?朗文?、?韦氏?、 下载有声版行之有效的记忆法:向别人复述单词3遍。

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des fonctions d'interpolation compactes {φk(n)}k=1..m,
n=1..N. Ces fonctions d'interpolation représentent le
support temporel de chaque événement acoustique et
1. INTRODUCTION
Bien que les performances des systèmes actuels de reconnaissance de la parole soient en progression, une avancée notoire n'est possible que par une amélioration importante du décodage acoustico-phonétique (DAP), car aucune des diverses méthodes proposées pour cette étape de décodage ne donne entière satisfaction. Cependant, certaines nous semblent complémentaires, et leur coopération devrait permettre de dépasser les limites actuelles du DAP. C'est pourquoi nous proposons suivant cette approche une première étude conjointe de la Décomposition Temporelle (DT) [1] et des Ruptures de Modèles (RM) [2]. Ces deux méthodes segmentent le signal de parole selon deux principes différents : la première méthode (DT) modélise l'évolution spectrale et permet la localisation de cibles acoustiques ; la seconde (RM) détecte les discontinuités du signal de nature également spectrale, afin de faire apparaître des zones transitoires et "quasi-stationnaires". Cette double analyse est donc particulièrement bien adaptée au signal vocal, dont on connait toute la complexité.
DAP, il est souhaitable que φk(n) représente l'influence du kième phonème dans la trajectoire spectrale, et que le vecteur gk correspondant représente ce phonème dans l'espace des paramètres. En raison de la nonlinéarité des transitions dans cet espace et des phénomènes asynchrones lors de la réalisation d'un phonème, des cibles appelées cibles de transition sont insérées. L'algorithme utilisé doit minimiser le nombre de cibles de transition tout en détectant le plus de phonèmes possible.
2.1. Décomposition Temporelle
La Décomposition Temporelle [1] décrit l'évolution
spectrale du signal de parole par un modèle
d'interpolation linéaire. Soit {yn}n=1..N une suite de N
vecteurs spectraux de dimension p, l'estimation yn* du
vecteur spectral yn est la combinaison linéaire de m
spectres discrets, les cibles {gk}k=1..m , pondérés par
Nous avons tout d'abord étudié les résultats respectifs des deux méthodes pour l'identification phonétique. Cette analyse a mis en évidence les taux d'insertion élevés de ces deux méthodes. Pour diminuer le taux d'insertion, nous avons intégré les deux méthodes en exploitant leur complémentarité. Cela a permis une augmentation du taux global de décodage et de sa fiabilité.
L'estimation des fonctions d'interpolation {φk(n)} se fait en détectant les déviations significatives de la trajectoire spectrale de {yn}. Pour trouver ces déviations, on cherche les projections représentatives de la trajectoire spectrale qui sont les plus similaires à une famille de fonctions {ω(n)} (cf. Figures 1 & 2). La mesure de similarité MS utilisée [5] entre les fonctions {φk(n)} et {ω(n)} est la suivante :
2. METHODES D'ANALYSE ET DE SEGMENTATION
Deux méthodes d'analyse du signal ont été étudiées. La Décomposition Temporelle étudie les déformations de la trajectoire spectrale pour localiser les principaux événements du signal de parole. Les Ruptures de Modèles sont fondées sur une étude statistique du signal, modélisant une suite de zones quasistationnaires par un modèle auto-régressif. Chacune de ces méthodes permet de définir une segmentation du signal de paiée représente sa caractéristique
spectrale.
Ainsi, l'estimation yn* du vecteur yn est la suivante :
y*n
=
m

g
k
φ
k
(n)
k=1
L'algorithme DT optimise le choix du nombre d'événements n, des vecteurs spectraux {gk} et des fonctions d'interpolation {φk(n)}. Le critère d'optimalité dépend de l'application choisie (e.g., codage[1], synthèse[3], reconnaissance[4]). Pour le
3IRISA - Centre INRIA de Rennes, Campus de Beaulieu, 35042 Rennes Cedex
Nous proposons dans cet article une amélioration du décodage acoustico-phonétique au moyen de la coopération de plusieurs méthodes d'analyse. Nous avons étudié deux méthodes a priori complémentaires : la Décomposition Temporelle et les Ruptures de Modèles. La Décomposition Temporelle modélise la trajectoire spectrale du signal de parole, tandis que les Ruptures de Modèles détectent les discontinuités du signal. Chaque méthode fournit sa propre segmentation du signal de parole. Ces segmentations ont été évaluées et comparées d'après des expériences de décodage acoustico-phonétique. En utilisant une paramétrisation MFCC du signal et un alignement dynamique entre les segments, chacune des méthodes donne un taux d'identification d'environ 80%, mais présente un taux élevé d'insertion (supérieur à 25%). La coopération des deux méthodes dans un système de décodage nous a permis d'obtenir un taux d'identification de 72% pour 7% d'insertion, et ainsi de corriger une grande partie des erreurs commises par chacune des méthodes.
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