《用数学(一)》教学反思

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一年级数学上册教学反思（15篇）

一年级数学上册教学反思（15篇）一年级数学上册教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的一年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。

一年级数学上册教学反思11、整节课与生活实际紧密联系，注重运用学生已有的生活经验学习新知识，如：导入。

结合地理位置用大福源超市场景导入，有亲切感，激发学习兴趣；动手整理衣服以及这部分的拓展交流，感知分类的数学知识其实就在身边。

比较好地体现了“学习有用的数学和生活中处处有数学”这一课改理念。

2、小组合作学习运用比较到位。

本节课在开始和结束的两个大环节中充分发挥了小组合作的优势，并在其他几个练习环节中，贯穿了小组内互相说一说、指一指等不同的交流活动。

这样就给每个学生提供了一个充分展示自己的空间和时间，培养了他们的观察、分析、表达、合作能力。

并激发了他们小组之间竞争的欲望，使学生们更主动快乐地融入导课堂学习中来。

3、小组评价比较到位，符合学生的年龄特征。

以小组之间比赛的形式竞争，老师把每个小组回答问题、合作过程都纳入到评价的范围之内；此外一些评价语运用的也是比较到位的。

评价及时达到一定的效果。

一年级数学上册教学反思21、正确认识本节准备课的意图正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。

入学前，多数学生具有初步的数数经验和技能，知道一些简单的数数方法。

这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，为后面的系统学习做准备。

通过准备课，使学生初步感受到数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。

2、欣赏“海底世界”这幅画时，先引导学生观察画得是什么地方？图中有什么？3、核心：物→点→数借助画有海底生物形象的表格，以数数为线索，让学生经历从图中寻找信息，用简单的符号记录信息，统计结果的过程，使学生初步感受到数是从生活中抽象出来的，体验到数的作用，为后面的学习做好准备。

一年级数学《用数学》教案

一年级数学《用数学》教案一年级数学《用数学》教案1教学内容义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。

教学目标1．初步理解并把握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。

2．正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。

3．经受学具操作与争论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增加应用数学的意识。

4．体验与同伴沟通获得胜利的喜悦，初步感受到生活中到处有数学。

设计思路本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的根底上学习的内容。

基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：1．迁移类推，沟通新旧学问的联系。

数学学问是亲密联系的，新学问往往是旧学问的延长和拓展，在“谈话引入发觉问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧学问的回忆，有助于学生系统地把握学问，为讲授新课做好预备。

2．充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参加学习的全过程。

在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、争论、试说、试算等活动，引导学生自己提醒算理，将学问转化为力量，有利于学生良好认知构造的形成和学习力量的提高，并从中体会与同伴合作获得胜利的愉悦。

3．提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。

“兴趣是最好的教师，想像力是制造的灵魂。

”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。

例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。

一题多问，让学生从各种设想动身进展探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培育学生的创新意识。

教学流程一、谈话引入，发觉问题。

1．创设情境。

师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家肯定都得到了很多红花吧！有3个小朋友也得到了许多红花，我们一起来看一看，好吗？电脑显示红花榜：（学生们都很有兴趣，留意观看红花榜。

一年级数学上册教学反思15篇

一年级数学上册教学反思15篇一年级数学上册教学反思1《前后》是位置与顺序中的第一课时，重点是让学生认识前后位置关系，正确确定前后。

课后通过学生的反响，了解到学生们学会了本节教学内容，完成了预定的教学目标，使他们认识并理解了前后的位置关系，在具体情景中能正确确定前后，初步体会前后的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。

在导入局部，我便充分利用教室这一现实情况，让学生通过观察说出教室的前面有什么？后面有什么？同时同桌合作说出你的前面、后面是谁？你们组最前面和最后面是谁，让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料，为正确确定前后奠定根底。

在理解前后这一环节中，让学生积极参与合作交流，通过看挂图，鼓励学生提出不同的问题，培养他们的问题意识，同时大胆想象，积极发言，培养他们敢于发表自己观点的意识。

在这一环节中还通过赛车游戏，三人站成一行辨前后活动，让学生在具体的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。

在体验相对时，确定前后这一环节中，通过让学生看一看、想一想，摆一摆、说一说等活动，把观察、操作同口头表达相结合，掌握以什么标准来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，培养了学生善于思考、勤于动脑的习惯。

最后在游戏中检验学生对知识的掌握情况，开展探索，学生在老师的引导下，通过听口令摆物体〔由慢到快〕的简单游戏，使学生充分感知前后，在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学。

一年级数学上册教学反思2一年数学的教学内容是加法的意义及“5〞以内的加法，这些内容，因为学生原来已经接触得比拟多，因此，教学之初，学生好似都已是轻车熟路，十分轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，学生对于加法的内在意义十分模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。

我感到，对于初涉数的认识的一年级学生来说，课堂上采取的教学原那么，应该克服老师少“说教〞，而大部时间应该设计一些针对性的活动，教师多做示范，结合学生能够接受的说明，让学生自己动手实验，操作过程中有动手、动脑、动口的时机，先有了感性的认识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥帖的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机智。

《分数除法(一)》的教学反思

《分数除法（一）》的教学反思《分数除法（一）》的教学反思1本课教学的内容是分数除以整数，在教学过程中，让学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

有了分数乘法的学习基础，学生们能够很快适应这一课的学习方式。

本课的逻辑起点是整数除法的意义，分数乘法的意义和计算方法，以及找一个数的倒数的方法。

为了帮助学生更好地理解分数除以整数的意义和计算方法，教学中，我运用数形结合的'教学思想。

让学生通过折一折，折出4/7的1/2和4/7的1/3，把符号语言和图形语言很好地结合起来，把抽象的过程直观展示出来，通过学生的动手操作。

再在操作的过程中说一说，将文字语言和图形相结合，三管齐下，从而使学生理解分数除以整数的意义和计算方法，完成本节课的重点学习内容。

本节课也存在不足之处，如在学生自主探究与合作交流时时间的把握不够好，没有给学生更多的表达空间。

总结方法及优化时应放手让学生多说，在今后的课堂教学中，还得进一步提升教学的素质。

作业反馈：1、对分数除以整数的计算法则理解不够，除法变成乘法后，除数没有变成相应的倒数。

分数除以整数时，应该乘这个整数的倒数。

2、没有正确理解分数除法结果的规律，一个数除以比1小的数，结果比这个数要大。

有些比较大小的题目可以不用计算，直接运用计算规律就可以判断出来，但是学生不太会应用。

《分数除法（一）》的教学反思2“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。

使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣”。

分数与除法，对于小学生来说，是一个比较抽象的内容。

而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握，绝不仅仅是知识演绎的结果，而是具体的模型、图形、情景等知识相互作用的结果。

从以上的角度分析，彭老师的这节课具有以下两大优点：1、通过实际操作感悟新知识新课程标准强调要让学生在现实的'情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展。

幼儿园大班数学数一数教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学数一数教学设计一、教学背景在幼儿园的数学教学中，数一数是非常基础的内容之一。

数一数是指孩子们通过视觉和手动操作，能够认识物品的数量，掌握简单的数数技巧。

这是为后续数学学习打下的基础，也是幼儿园数学课程中非常重要的部分。

在本次教学设计中，我将以幼儿园大班的数一数为主要内容，设计了一节生动有趣、富有互动性的数学数一数课。

二、教学目标1.让孩子们能够通过视觉和手动操作认识物品的数量，掌握简单的数数技巧。

2.培养孩子们的观察能力、动手能力、想象力和逻辑思维能力。

3.培养孩子们的合作意识、沟通能力、团队意识和竞争意识。

三、教学内容1. 课前热身在课前，我将会设计一些游戏来热身，这些游戏旨在帮助孩子们放松身心、激发兴趣、减少直接暴力数一数带来的倦怠感。

2. 数一数游戏在数一数游戏中，我将通过一些有趣、富有互动性的游戏来引导孩子们数数。

例如：将几个相同的物品摆在桌上，要求孩子们闭眼后，教师拿出一个物品，孩子们需要通过触摸和数数的方式来猜出被拿走的是哪一个物品。

在游戏过程中，我将会适时提醒孩子们一些诀窍和技巧，帮助他们更好地完成游戏，并掌握数数的技能。

3. 创造性数一数在创造性数一数活动中，我将会准备一些丰富的材料，例如各种形状和颜色的干豆、木棒、不同大小的球等等。

通过让孩子们选取不同形状、颜色、大小的物品，自由组合，让孩子们可以体验到数一数的乐趣，并培养他们的想象力和创造力。

4. 实地数一数在实地数一数活动中，我将会将孩子们带到操场或者教学楼周围，让孩子们能够在实际场景下数数，直接感受到数一数的乐趣。

例如：在操场上，我会在地上画上几个不同大小、不同颜色的图案，让孩子们按照要求数出图案中的点数和颜色数量。

四、教学反思本次的教学设计在教学过程中得到了孩子们的认可和喜爱，孩子们在数一数课中表现积极，参与度高，并获得了一些数数的技能，同时也从中得到了快乐和乐趣。

但是，也存在一些需要改进的地方，例如需要加强对孩子们数数技巧的讲解，提高数数的难度，增加一些更有趣的数数游戏等等。

小学数学一年级教学反思(15篇)

小学数学一年级教学反思(15篇)小学数学一年级教学反思1兴趣是学生最好的老师，是学好数学的最好方法。

学生如果对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会愿意学习数学了。

我有这样几点体会：一、在教学中可以创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学。

有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。

在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。

例如：教《6的组成》时，在主题图讲完后，我请6个同学上台，然后出示水果（苹果和梨），问：同学们，这是什么？喜欢吃吗？最喜欢吃什么？请喜欢吃苹果的同学站在左边，喜欢吃梨的同学站在右边，然后引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。

二、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。

游戏可以激发学生的`学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。

众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。

三、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识。

学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常给学生创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。

如：在复习口算教学时，进行“夺红旗”比赛，先把学生分成两组，比赛口算，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

总之，为了培养小学生的学习兴趣，教师要根据小学生的年龄和心理特征，多创设他们乐学、愿学、善学的情景，调动小学生学习数学的积极性。

久而久之，既激发了小学生学习数学的兴趣，又培养了小学生解决问题的能力。

我们何乐而不为呢？小学数学一年级教学反思2《连加连减》这一课，是在学生已经掌握10以内加、减法的基础上展开的。

数一数教学反思

数一数教学反思引言概述：数一数教学反思是一种重要的教学方法，通过对教学过程的回顾和总结，匡助教师发现问题、改进教学，提高学生学习效果。

本文将从五个方面分析数一数教学反思的重要性和具体应用。

一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标：教师应明确教学目标，确保学生能够理解和掌握所学知识的核心概念和基本原理。

1.2 分解教学目标：将教学目标分解为具体的学习任务，匡助学生逐步实现目标。

1.3 设计评估标准：教师应制定评估标准，用于评价学生是否达到教学目标。

二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验等。

2.2 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.3 引导学生积极参预：教师应引导学生积极参预课堂讨论和合作学习，培养学生的思维能力和团队合作精神。

三、教学资源的利用3.1 利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如投影仪、电子白板等，展示图表、实验视频等，提高教学效果。

3.2 利用网络资源：教师可以利用互联网资源，如在线课程、教学视频等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

3.3 利用教学工具和设备：教师应合理利用教学工具和设备，如计算器、实验器材等，匡助学生更好地理解和应用所学知识。

四、教学反馈的及时性4.1 反馈学生学习情况：教师应及时反馈学生的学习情况，了解学生对教学内容的理解程度和学习发展，及时调整教学策略。

4.2 反馈教学效果：教师应定期评估教学效果，通过考试、作业等方式，评价学生的学习成果，检验教学方法的有效性。

4.3 反馈教师教学水平：教师应借助同行评教、教学观摩等方式，接受他人对自己教学的反馈和建议，不断提高自己的教学水平。

五、教学反思的实施5.1 教师个人反思：教师应对教学过程进行个人反思，分析教学中存在的问题和不足，思量如何改进教学方法和策略。

5.2 学生参预反思：教师可以组织学生进行小组讨论、写作等活动，让学生对自己的学习进行反思，提高学习的自觉性和主动性。

《数一数》数学教学反思

《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思11、在5班由于事先没要求学生不能打开书，很多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。

主题图也没有起到应有的作用。

在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的注意力都集中到主题图。

2、师：选择你喜欢的物品和同桌小朋友数一数。

你选择的是什么？有多少？你能数给其他小朋友看一看吗？请生上来数一数。

有不同的数法吗？我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。

有些人回答“我数的是花，有6朵。

”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的情况，学生回答很积极，从回答情况来看，基本掌握了数数。

3、这堂课内容非常简单，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。

由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有认真观察实物投影的主题图，自由的打开书本直接主题图的后一页得到答案，使得观察主题图来数数的过程有所忽略，第二堂课抓好了常规教育，基本达到教学目标，在选一个你喜欢的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。

通过两堂课的教学，我发现学生听问题的能力还很差，常常出现答非所问的情况，因此以后在鼓励学生积极举手发言的同时，还要提醒他们听清问题，仔细思考后再回答，提高回答的质量。

《数一数》数学教学反思2核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。

新课上完了，习题没来得及做。

主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。

新课上完了，习题没来得及做。

主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

4班上课伊始，课前准备有待加强。

收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。

然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。

一年级数学《用数学解决问题》教学反思

一年级数学《用数学解决问题》教学反思教学反思-用数学解决问题一年级是学生接触数学的起点，因此，教师在教学中应充分考虑学生的认知能力和兴趣，注重培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

本文将对一年级数学《用数学解决问题》课程进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行分析。

首先，对于一年级学生来说，教学目标应该是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

通过本课程的学习，学生应能够应用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养他们的观察力、分析力和判断力。

同时，教师还应注重培养学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心和学习动力。

其次，教学内容应以学生生活中的实际问题为背景，结合学生的实际情况进行教学设计。

例如，可以通过与学生一起观察日常生活中的物体，引导学生思考物体的形状、大小和数量的变化规律等。

通过这种方式，可以培养学生的观察力和逻辑思维能力，帮助他们建立起一种对物体的数学概念。

在教学方法上，教师应采用多种教学方法，如讲述、演示、提问、讨论和练习等，以吸引学生的注意力，激发他们的思维。

在讲述阶段，教师应使用简单明了的语言，结合示意图或实物，向学生解读问题，引导他们理解问题的本质。

在演示阶段，教师可以准备一些实际物体，通过观察和操作，引导学生探索解决问题的方法。

在提问和讨论阶段，教师可以提出一些简单的问题，引导学生思考，鼓励他们提出自己的想法和解决方法。

在练习阶段，教师可以设计一些小组活动或游戏，让学生在合作中解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

最后，教学评价应以学生的思维过程和解决问题的方法为重点，注重发现和鼓励学生的创造力和独立思考能力。

在学生解决问题的过程中，教师应积极布置作业和评价，及时给予学生反馈和指导。

并且，教师还应对学生的学习情况进行跟踪和记录，及时调整教学策略，以确保教学的有效性。

综上所述，针对一年级数学《用数学解决问题》课程，教师应从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行有针对性的教学设计。

人教版一年级数学(全册)教学反思

一年级数学教学反思XX学校：XXX一、准备课 1、数一数教学反思“数一数〞一课是一年级学生入学学习数学的第一课。

为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力激发学生兴趣。

学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进展教学符合学生的认知规律。

我发现许多学生没入学前就会数数情境图中的数数难不住这些学生们。

但也有出现个别学生数错的情况。

一、准备课 2、比多少教学反思在教学本课时要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣并培养学生的观察能力以与语言表达能力，并对学生进展思想品德教育。

通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比拟物体的多少，重点学会一一对应的方法进展比拟。

在教学中有令人欣喜的地方如在学习“同样多〞是学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。

〞还观察到“桥和房子同样多〞。

二、位置1、上、下、前、后教学反思这节课的教学我主要设置了三个任务1、认识上、下、前、后的根本含义。

2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系。

3、体会上下前后位置的相对而体会相对性是这节课的难点。

在教学过程中虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。

首先谈一谈这节课我的两点做法一、游戏为主强化主题。

在教学设计中根据低年级学生的年龄特点从学生的生活经验入手创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景在教学上下的时候设置了指一指游戏问学生鼻子的上面是什么让学生指一指在教学前后的时候又让学生排队激情引趣烘托气氛让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动动手、动口又动脑使学生积极主动地完成了本节课的学习真正表现了学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

二、来源生活用于生活数学教育家弗赖登塔尔认为“数学来源于现实也必须植根于现实〞。

(多篇)《数一数》教学反思3

《数一数》教学反思《数一数》教学反思1本节课执教内容是讲练第三单元测试卷，如何提高练习课上学生学习的积极性和参与度？一直是我在教学中有待解决的问题，为了优化课堂教学效率，今天在教学中对教学方式进行了调整，获得了不错的效果。

首先，在讲到“每层楼高3米，5层楼有多高”的`问题中，采取让学生在黑板上画出5层高的大楼，充当小工程师根据已知信息求出大楼的高，间接的解决了这个问题，同时，进一步加深了学生对乘法意义的理解。

在讲到应用题时，借助情景，让学生扮演题中的角色进行对话，进一步理解题意，同时增强了课堂气氛，使学生情不自禁的融入情景之中，相比让学生读题再到做题这个过程来说效果相对较好。

最后，在整个教学过程中，采用“开火车”小游戏，调动学生课堂积极性，而且规范了学生的坐姿，教师再从坐的端正的学生中挑选回答问题，回答正确并给予一定的奖励。

今天这节课使我渐渐明白，教师的教不仅仅是为了完成教学目标，更多的是学生在这个过程中收获了多少，所以，教学中每个环节的设置都应该从孩子出发，以他们感兴趣的问题为切入点，采取他们喜欢的模式进行教学，这样才会使我们的课堂越来越高效。

《数一数》教学反思2《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。

本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。

如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。

为了让学生对“千”有了初步的.感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。

接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。

中班数学教案及反思数一数

中班数学教案及反思数一数在中班数学教学中，数一数是一个重要的内容，也是孩子们学会数数的基础。

数一数的教学不仅仅是简单地数数，更重要的是培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。

本文将结合我在中班数学教学中的实践经验，探讨数一数的教学方法及教学反思。

首先，数一数的教学应当注重培养孩子们的观察力。

通过观察物体的数量和特征，孩子们可以学会数数。

在课堂上，我经常使用实物作为教学材料，让孩子们亲自去数，例如教室里的各种物品，如椅子、书桌、玩具等。

同时，我还会利用图片、卡片等教具，让孩子们观察其中的物体数量，培养他们的观察能力。

其次，数一数的教学应当注重培养孩子们的逻辑思维能力。

在教学中，我经常通过提问的方式激发孩子们的思考，例如“这里有几只蓝色的球？”，“这里有多少个大的物品？”等。

通过这样的问题，孩子们需要运用自己的逻辑思维能力来计算数量。

同时，我还会设计一些简单的数一数的游戏，如找出一组物品中不同数量的物体等，让孩子们通过游戏的形式进行数数，培养他们的逻辑思维能力。

另外，数一数的教学还应当注重培养孩子们的语言表达能力。

在教学中，我会鼓励孩子们使用正确的语言表达自己的观察结果，例如“这里有五只红色的车”，“这里有很多个小的球”等。

同时，我还会引导孩子们用不同的语言形式来表达数量，如“很多”、“一些”、“少数”等，帮助他们丰富自己的语言表达能力。

通过以上的实践经验，我发现数一数的教学不仅仅是简单地数数，而是一个融入观察力、逻辑思维能力和语言表达能力的过程。

同时，在教学中我也发现了一些问题和不足之处。

首先，有些孩子在数一数的过程中经常出现错漏。

他们可能会把同一物体数了两次，或者遗漏掉一些物体。

针对这个问题，我会采取一些策略来帮助他们减少错误。

例如，我会反复提醒孩子们要仔细观察，确保每个物体只数一次；我还会鼓励他们用手指指着物体进行数数，以帮助他们更加准确地数数。

其次，有些孩子在语言表达方面还比较欠缺。

他们可能会用错误的语序或者词语表达自己的观察结果。

数一数教学反思简版

数一数教学反思引言概述：教学反思是一种重要的教育实践，它可以帮助教师回顾自己的教学过程，总结经验教训，并不断提升教学质量。

本文将从五个大点出发，详细阐述教学反思的重要性和实施方法。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1 了解学生的学习需求：教师应该认真倾听学生的意见和建议，了解他们的学习需求和期望，从而更好地设定教学目标。

1.2 明确教学内容：教师需要根据教学大纲和课程要求，明确教学内容，确保教学目标与教学内容相一致。

1.3 分析教学目标的可行性：教师应该分析教学目标的可行性，确保学生能够在规定的时间内实现目标。

2. 教学方法的选择2.1 多元化的教学方法：教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，选择多元化的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.2 创新的教学手段：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，创新教学方式，提高教学效果。

2.3 个性化的辅导：教师应该根据学生的不同水平和学习能力，提供个性化的辅导，帮助学生解决学习困难。

3. 教学过程的反思3.1 教学环节的分析：教师应该对教学过程中的每个环节进行分析，了解学生在每个环节中的学习情况和问题，以便及时调整教学策略。

3.2 教学效果的评估：教师应该对教学效果进行评估，了解学生的学习情况和掌握程度，以便及时调整教学内容和方法。

3.3 教学反馈的收集：教师应该主动收集学生对教学的反馈意见，了解他们的学习感受和需求，以便改进教学质量。

4. 教学反思的实施方法4.1 教学日志的记录：教师可以通过记录教学日志，及时记录教学过程中的问题和感悟，以便进行反思和改进。

4.2 同事间的交流与分享：教师可以与同事进行交流和分享，互相借鉴经验和教学方法，共同提高教学质量。

4.3 学生评价的收集：教师可以通过学生评价的方式，了解学生对教学的评价和建议，以便进行反思和改进。

5. 教学反思的价值5.1 提高教学质量：教学反思可以帮助教师发现教学过程中的问题和不足，及时进行改进，提高教学质量。

一年级上册《用数学》说课稿

一年级数学上册《用数学》说课稿教材分析：本单元是在学生系统学习1-5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。

8和9的认识及加减法是在1-5的认识和加减法的基础上学习的，也是在为后边10的认识做准备，有一个承上启下的作用。

人教版一年级数学上册《8和9》的这部分包括《8、9的认识》,《有关8,9的加减法》以及《8、9加减法的应用》三部分,共5课时。

其中第58页“用数学”是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三．让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题．内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性。

另外，通过结合“用数学”的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育二、设计理念和思路：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体”的教学理念．它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条件，使学生思维活跃，兴趣盎然．本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果．在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出示，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求“一共有几个蘑菇”用加法解决，而求“剩下有几只小鹿休息”用减法解决．让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法．总数减另部分是答案．再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受．根据以上分析我设计本节课的教学目标教学目标：１、通过解决问题的列式计算，学生进一步掌握加，减法的意义，和１０以内的加减法的计算方法。

２、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力，提升学生的思维品质，初步感受数学在日常生活中的作用。

大班数学教案及教学反思《数一数》

大班数学教案及教学反思《数一数》教学目标：1. 能够理解数的概念，学会正确地数数。

2. 能够在1-100范围内，按顺序读出数字。

3. 能够在1-10内，根据图形数量选择对应的数字。

教学重点：1. 数的概念及正确数数。

2. 数字的读法。

3. 数字与图形数量的对应。

教学方法：1. 演示法：教师在黑板或画板上演示数的概念，引导学生正确数数。

2. 游戏法：通过数数游戏等形式，让学生轻松愉快地掌握数的概念及正确数数。

3. 互动法：让学生在小组或全班活动中，互相讲解并练习数字的读法和图形数量的对应。

教学步骤：1. 教师出示1个苹果，让学生说出“1”，然后教师再出示2个苹果，让学生说出“2”，以此类推，引导学生正确数数。

2. 教师用数字卡片或画板上的数字，让学生认真听读，并正确读出数字。

3. 教师出示不同数量的图形，比如3朵花、4个球等，让学生根据图形数量选择对应的数字。

4. 教师设计互动游戏，如数数接力、找数字等，让学生在愉快的氛围中学会正确数数和数字运用。

教学反思：本节课主要通过演示、游戏和互动等多种形式，让学生在轻松愉快中掌握数的概念，学会正确数数，以及数字与图形数量的对应关系。

在教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围较为活跃。

但是，我也注意到一些问题。

首先，部分学生对数字的读法掌握不够熟练，需要多加练习。

其次，某些学生在与同桌互动时，表现较为消极，需要加强课堂互动氛围的建设。

最后，有些学生在游戏环节中，过于关注游戏的胜负或速度，忽略了正确数数或数字运用的重要性。

针对这些问题，我将在下次授课中，加强对数字读法的讲解与练习，创设更多的互动机会，以及通过游戏形式强化学生对数字的理解和运用能力。

同时，我也将加强课堂管理，引导学生关注数的概念和正确数数，培养学生认真细致的学习态度。

人教版高一数学必修一《集合》教案及教学反思

人教版高一数学必修一《集合》教案及教学反思一、教学目标1.知道集合的基本概念，掌握集合的特征和表示方法。

2.掌握集合的基本运算，会用运算符号表示集合的交、并、补、差等。

3.理解集合的包含关系和相关定理，掌握证明方法。

4.能够运用集合的基本知识解决实际问题，提高数学思维能力。

二、教学重难点教学重点：集合的基本概念、包含关系和相关定理。

教学难点：集合的证明方法、集合的运算和运算符号。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.集合的概念和特征：元素、空集、全集、子集等概念。

2.集合的表示方法：文氏图、列举法、描述法等。

3.集合的运算：交、并、补、差等运算及其记号。

4.集合的包含关系和相关定理：包含关系、真子集、幂集等定理。

5.集合的证明方法：包含证明、反证法等。

2. 教学方法本节课采用“讲授-练习-板书”相结合的教学方法。

首先讲解集合的概念和基本特征，通过一些实例说明集合的元素和特征的含义。

之后介绍集合的表示方法和运算，通过练习巩固学生对集合运算的认识。

讲解集合的包含关系和相关定理，重点讲解真子集和幂集的概念和性质，并给出证明示例作为练习。

最后根据学生掌握情况综合演练习题，温故知新。

针对难点，采用举例讲解和反复练习的方法来加深学生的理解，带领学生进行试验，一步一步掌握证明方法。

四、教学过程1. 预习在上课前，老师要求学生预习本节课目的和基本内容，预习必修一中的集合部分，对基本概念进行认识。

2. 讲授1、引入通过类比生活中的集合来引导学生对概念和特征的整体认识。

2、概念讲授介绍集合、元素、空集、全集、子集等概念，并通过实例分别掌握其含义。

3、表示方法介绍文氏图、列举法、描述法等表示方法的使用和注意事项。

4、集合运算介绍集合的交、并、补、差等运算及其运算符号，引导学生理解和掌握。

5、包含关系和相关定理介绍集合的包含关系、真子集、幂集等概念和性质，并给出证明示例进行练习。

带领学生理解集合的学习目的和实际应用。

6、归纳总结通过练习和讨论，引导学生从总结入手，形成正确的集合概念，打下学习的基础。

(完整版)一年级上册数学教学反思10篇

1.《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。

看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。

为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。

教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。

10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。

最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。

最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。

我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。

本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。

课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。

想想做做安排了两种形式的活动。

一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。