22 阳光很活泼

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课件阳光很活泼

22 阳光很活泼
孟楼镇胡庄小学
孔令培
那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱,像风吹杨柳……
那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱,像风吹杨柳……
• 他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。 • 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 • 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……
想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是真的很活泼，就像孩子的一颗童心。
花儿开了
一堂小学一年级的语文讨论课上，老师问：“花儿为什么会开？”一个小朋友说：“她睡醒了，她想看太阳。”另一个说：“她一伸懒腰就把花骨朵顶开了。”还有一个说： “她想和小朋友们比一比，看谁穿得最漂亮。” 思路一打开，发言的更多了。有的说：“她想看看，小朋友们是否会把她摘走。”有的说：“花儿也长耳朵，她想听小朋友唱歌。”一个小朋友突然问：“老师，您说呢？” 老师想了想说：“花儿特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的笑脸，笑了。” 听到这儿，孩子们看着老师都笑了，那笑脸比花儿还好看。而这时，只有老师心里知道，用来准备的标准答案是： “花儿开了，是因为春天来了。”
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
这是什么？
世界是千变ห้องสมุดไป่ตู้化的，答案是丰富多彩的，阳光是真的很活泼，就像孩子的一颗童心。

五年级语文上册第六单元阳光很活泼课件1 西师大版

• 拓展训练：这是什么
世界是千变万化的,答案是丰富多彩的。
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
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默读课文，想想爸爸为什么要起个大早去看日出？课文哪几自然段告诉了我们答案？
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世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
课文是按什么什么顺序写的？这样写的好处是什么？
• 记叙事情，无论顺叙、倒叙，主体部分都必须按事情的发展顺序写。有时候在记叙事情的过程中，插入一些与之有关的情节，然后再接叙原来的事情。这种写法叫做插叙。 • 插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。
西师大版五年级语文上册
22 阳光很活泼
冰融化以后是—
我会读：
震撼
活泼
按捺不住Βιβλιοθήκη 蔚蓝开阔批评
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。

五年级上册语文说课22阳光很活泼_西师大版

五年级上册语文说课22阳光很活泼_西师大版【一】设计理念根据课标要求和本课内容的特点，指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情，懂得其中的道理。

通过激情品读、自主合作等方式，培养学习的语感，珍视学生独特的体验，提高阅读能力，让学生真正走进文本，走进作者。

【二】教材分析根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者的思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1．有感情地朗读课文。

体会儿子那颗充满想象的童心。

2．理解课文最后一段话的含义。

3．体会文中比喻句和拟人句的作用。

这三个目标在知识与能力、过程与方法、情感与价值观上都得以表达。

其中重点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。

【三】教法和学法课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。

为此，我采用的教法是：重点切入法：紧扣重点，引领学生品读、感悟，理解全文。

情景再现法：通过播放〝日出课件〞，再现情景，调动学习的视觉感官，引领学生真实体验阳光的活泼与美。

学法：1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有情感流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。

通过品读重点句子，培养学生语感，培养学生联系上下文和生活实际体会句子的含义。

2、自主学习、合作交流相结合。

语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和合作能力。

在学习课文第【二】五小节时，我安排学生自主学习，并通过合作交流感受阳光的活泼，训练学生的口头表达能力。

3、体验法：通过观看〝日出〞的课件，让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。

方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我尽量运用多种教法，充分调动学生激情，和学生一起走进作者。

【四】教学过程1、揭示课题，引出重点2、紧扣重点，展开学习紧扣重点句，这是引领课堂的线索，我紧紧抓住这条线索，带动学生去品读，去感悟，和作者一起走进课堂，真正实现与文本对话。

西师版五年级上册语文第22课阳光很活泼课件资料

西师大版五年级语文上册 22 阳光很活泼
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• 世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
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那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱,像风吹杨
柳……
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世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
思考：
为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼？
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五年级上册语文课件-6.22 阳光很活泼｜西师大版 (共16张PPT)

2、你觉得儿子是个什么样的人？看待事物有自己的独特见解，有着一颗充满幻想的心。
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗心。”
我们读了这句话，应该明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
三、小组合作探究，理清文章的结构
1、默读课文，思考下列问题
① 本文以谁的活动为线索安排内容。
② 父亲一大早来到海边看日的直接目的是什么？从哪几自然段可以看出？
③ 看日出的原因是什么？
④ 看完日出父亲有何感受，做了什么事？
⑤ 故事的结局是什么呢？你认为阳光是怎样的呢？父亲让儿子把画和一封信带给老师。
找朋友
绯红按捺镶嵌震撼开阔一望无际
控制，抑制。本文指思想心胸，开朗豁达。一眼望不到边。形容非常辽阔。以物嵌入，作为装饰。鲜红色震动,摇憾；指心理受到强烈冲击。
二、有感情的朗读课文，整体感知
1、有感情的朗读课文 2、课文讲了一件什么事？
课文记叙了父亲为了给儿子一个满意的答复，到海边看日出，感受到阳光真的很活泼，并画了一副“阳光很活泼”的画交给儿子的老师的故事。告诉我们“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
三、小组合作探究，理清文章的结构
④ 看完日出父亲有何感受，做了什么事？父亲觉得“阳光真的很活泼”，并且回家后
画了一幅“阳光很活泼”的画。
⑤ 故事的结局是什么呢？父亲让儿子把画和一封信带给老师。
2、理清文章段落
本文以父亲的活动为线索写了四部分内容
第一部分：第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。

《阳光很活泼》教案

西师大版五年级语文上册第六单元22.阳光很活泼教学目标：1、德育目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。

2、知识与能力（1）有感情地朗读课文，抓住文中重点词句，体会阳光很活泼。

（2）理解“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。

”的含义。

(3)学习插叙的写作方法。

3、过程与方法采用“读—议—读—想象”相结合的方法，引导学生体会文中的重点语句，感悟阳光很活泼。

教学重点：认真品味课文中描写阳光很活泼的精美语言，抓住关键词，着重体会，感受阳光的活泼。

教学难点理解课文最后一段话的含义。

教法方法：导学互动教学准备：多媒体课件教学过程：1、复习导入：师：上节课我们初读了课文，感受了儿子那颗富有想象力的童心，这节课我们再次走进文本感受阳光的活泼。

谁能说一说课文写了一件什么事？生：课文记叙了父亲为了给儿子一个满意的答复，到海边看日出，感受阳光真的很活泼，画了一幅“阳光很活泼”的画并写了一封信交给老师。

2、课前设疑：（通过上节课的学习，大家有哪些问题？）3、出示导纲(1）认真读课文，说说从哪些语句可以看出阳光很活泼？你从中体会到了什么？(2)理解“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。

”的含义。

4.学生自学解疑5、小组交流（教师巡回指导。

）6、展示评价（1）①他看见太阳微微露出一点。

但很快又害羞似的闪了回去。

a.联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象？b.读句子，说说你害羞似的闪了回去体会到了什么？c.这样写有什么好处？（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。

）d.有感情地朗读这个句子。

②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

a.联系生活实际说说太阳跃出海平面是一种怎样的景象？b.读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到了什么？从“起伏荡漾”中感受到了什么？c.这样写有什么好处？（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。

五年级上语文教学设计22阳光很活泼_西师大版

五年级上语文教学设计22阳光很活泼_西师大版教材分析：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。

课文以热情的口吻，优美的语言为我们描写了日出之美，告诉我们：阳光是能够爽朗的，就像小孩的一颗童心，我们应该尊重每个人的专门感受。

教学目标：1、学会本课生字。

2、体会文中比喻句和拟人句的作用。

3、明白得课文最后一句话的含义。

4、有感情地朗读课文，体会亲小孩那颗充满想象的心。

教学重点：明白得课文最后一句话的含义。

教学难点：1、体会文中比喻句和拟人句的作用。

2、明白得体会课文最后一句话的含义。

教学用具:多媒体课件教学时刻：二课时教学过程：第一课时一、创境导入1、师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？出示：冰融解以后是——（）2.抽生回答。

师：有一个小孩是如此补充的，请你帮忙评判一下那个句子对不对？（出示：冰融解以后是春天。

）教师：是的，冰融解以后是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像那个小孩的童心一样。

让我们用一颗童心去看世界，阳光也会专门爽朗。

（板书课题：22阳光专门爽朗）二、初读感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．再来读读课文，你能够用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。

3．出示本课的生字，指名学生朗读。

4．出示下列词语，指名学生朗读。

绯红镶嵌震动起伏荡漾公平蔚蓝开阔按捺不住5、这篇课文要紧讲了一件什么事？三、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、从文中找出你认为最美的拟人句和比喻句，并写出你的体会。

第二课时设疑自探温故导入，梳理问题1、上节课我们差不多初步学习了《阳光专门爽朗》，今天我们连续来学习课文。

（板书课题：22阳光专门爽朗）谁能说说课文讲了一件什么事？2、生回答，评判，师相机板书。

（二）提示引路，自主探究1、读了这篇课文，你能提出哪些有摸索价值的问题？预设：（1）什么缘故说阳光确实专门爽朗？（2）父亲是个画家，当他亲眼看到这么爽朗的阳光时，他的感受如何？他又是如何做的？学生自主质疑，教师梳理问题。

22阳光很活泼

22 阳光很活泼第1课时教学目标1、学会本课生字，2、体会课文中比喻句和拟人句的作用。

3、理解课文最后一段话的含义。

4、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象力的童心。

教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象力的童心，理解课文最后一段话的含义。

教具、学具准备1、学生搜集日出资料。

2、生字卡片3、ppt教学过程:一、导入1、课题导入:师出示太阳的照片，让学生欣赏，之后请同学们谈感受。

(温暖、和煦、灿烂、耀眠.....师: 可有一位孩子认为阳光很活泼，今天我们就走进第22课，和这位孩子一起来感受阳光的活泼。

(板书课题)2、质疑，每接触一篇新的课文，我们要解决哪些问题呢? (生自主质疑，师归纳并出示)二、出示学习目标1、学会本课生字新词。

2、感知文章内容，理解文章脉络。

3、了解本文写作顺序。

三、出示学习提示（一）本课我们要识记哪些生字，理解哪些生词? 你是怎样识记理解的?自由朗读课文，要求学生标出段落符号，圈出本课生字，画出不理解的新词。

学生可借助于字典、词典或有关资料自主探究，识记生字、理解词语。

(从字音、字形、字意、组词等方面自学。

)四、交流汇报1、生汇报标出的总段落，汇报圈出的生字。

指名反馈识记结果，其他同学及时补充，师相机强调:2、字音: 撼(han) 蔚(wei)泼(p0) 捺(na)字形:“镶”和“嵌”字的书写作重点指导字意: 能结合语境组一两个词即可3、指名反馈不理解的词语，其他同学帮助解决，师强调:按捺、开阔、镶嵌、荡漾、震撼、活泼绯红、千变万化、丰富多彩、感染师: (过渡)带着对字词的理解，把它们放回文中自读课文。

(二) 出示自学提示二：自由读文，要求边读边想: 文章写了一件什么事? 并用自己话概括下来。

(读文后与同桌交流，再指名面向全班汇报)汇报：（课文记叙了父亲为了给儿子一个满意的答复，到海边看日出，感受到阳光真的很活泼，并画了一幅“阳光很活泼”的画交给老师的故事。