四年级上册语文教案林中乐对 北师大版
小学语文《林中乐队》教案
唱各的曲子，各用各的乐器； 各有各的唱法，各有各的奏 法。”具体在写。 A 因为这几句就是在说“啄木 鸟、黄鸟、母鹿、狼、猫头 鹰、蜜蜂、青蛙”这些小动物 都在唱歌奏乐，而且唱法和奏 法都不尽相同。 B 我来为我们组员进行补充， 我们还找到了“燕雀、莺和歌 声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净 的声音唱着。甲虫吱吱嘎嘎生：我觉得这些鸟儿的声音真 的很动听，听起来让人心情舒 畅…… C 我来补充，我们还找到了 “在森林里，可以听到清脆的 独唱、拉提琴、打鼓、吹笛； 可以听到吠声、嗥声、咳嗽 声、呻吟声；也可以听到吱吱 声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟 声。” C 我们觉得这个句子更是具体 说明了中心句，因为用“可 以……可以……也可以”很清 楚地写出了有哪些声音和哪些 乐器。 学生畅所欲言： 生 1：我们在森林里可以听到 老虎的吼叫声，可以听到蛇的 嘶嘶声，还可以听到青蛙的呱 呱声。 生 2：我们可以在森林里可以 听到老鼠的吱吱声，可以听到 狼的嚎叫声，还可以听到布谷 鸟的布谷声。……
6. 全班交流，教师指 3. 《 语 导。 文课程标 准 》 指 师：为什么呢？（善 出 ： “ 工 于追问） 具性与人 文性的统 一，是语 文课程的 基 本 特 点。”结 合具体的 语 言 环 境，加强 对语言文 师：其实，课文何止 字 感 悟 ，
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3. 对小组合 作学习的交 流和指导， 让学生运用 电子白板进 行交互，学 生可以根据 在汇报交流 中交流到的 动物可以相 机 选 择 点 击，就会出 现相应的图 片和声音， 这样让学生
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评定，用红笔画在他 的课题旁。 （4）展：同桌小小组 汇报朗读检测情况， 并展示给全班看。 二、 阅读 感悟 ， 品词 析句 1. 默读课文，快速找出课文是 围绕哪句话在写？ 2. 学生默读勾画：“在清晨和 黄昏，不光是鸟，森林里所有 的动物都在唱歌奏乐；各唱各 的曲子，各用各的乐器，各有 各的唱法，各有各的奏法。” 3. 指名学生交流并引导学生朗 读。（可同桌朗读、可小组朗 读、可全班齐读） 4. 相机揭示中心句的作用以及 中心句可能会出现的位置。 （中心句有时出现在前面，有 时出现在后面，有时也会出现 在中间。） 5.小组合作学习： 课文哪些句段是围绕这个中心 句把课文写具体的呢？ (1) 默 读 课 文 ， 勾 画 相 关 句 段。 (2) 想 想 理 由 ， 批 注 阅 读 感 受。 (3) 小 组 交 流 ， 依 次 感 情 朗 读。 (4) 全 班 汇 报 ， 小 组 合 作 展 示。 提示： （ 1）抓关键词 （2）联系上 下文 6.全班交流，教师指导： （1）某一个小组发言人交 流： A：我代表我们小组进行汇 报，我们找到了“啄木鸟打着 鼓。黄鸟尖声尖气地吹着笛 子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。 猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响 着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵， 又呱呱呱地叫一阵。”我们觉 得这里就是在围绕中心句“各 1. 默读课文，找出中 心句。 2.学生默读勾画。 3. 指名学生交流并引 导学生朗读。 4. 相机揭示中心句的 作用以及中心句可能 会出现的位置。 2. 运 用 小 组合作学 5.小组合作学习： 习，最大 课文哪些句段是围绕 程 度 上 参 这个中心句把课文写 与 性 学 具体的呢？ 习，让每 个孩子都 可以将找 到的句段 进行阐述 如何围绕 中心句进 行 说 明 的。 1. 让 学 生 领悟中心 句 的 作 用。 1. 用多媒体 展示这个中 心句便于学 生快速找到 这个中心句 的位置，也 便于多种形 式的朗读指 导。 2. 用媒体展 示小组合作 学 习 的 步 骤，便于学 生在合作学 习中按照步 骤进行有序 地学习。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队教案北师大版
林中乐队教学目标：1.自学生字新词。
2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习。
1.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）2.师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法。
1.师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2.同桌相互交流3.师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感。
1.师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2.生自由朗读3.朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文。
1.师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2.师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3.师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队备课教案北师大版
林中乐队【教材分析】本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包含的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林酷爱动物酷爱大自然的情怀。
【学情分析】森林对于四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所熟悉而且喜欢。
学习本单元前两篇课文，学生对音乐的魅力已有领略。
在过去的学习中，学生已经积累了把课文写具体的写作基础，但是不懂得如何写具体。
在教学设计中应该适时加以点拨。
【教学策略与设计说明】针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。
扫除阅读障碍。
针对学生收集信息渠道有限、资料不足的特点。
课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。
这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中?照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补学校这种课程资源不足给学生学习带来的不便。
在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文。
理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。
并让学生联系自己这方面的生活体验?讨论交流?在此过程中?我要注意分层指导?适时点拨，积极鼓励学生。
【教学目标】1、学会本课16个生字，理解有生字组成的词语。
2、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
3、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
【教学重点】用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
北师大版四年级语文上册《 音乐 林中乐队》公开课教案_10
本课是拟人化抒情小品文。课文描述了经历了漫长寒冷严冬后的俄罗斯大地，林中所有的动 物在三月的阳春，尽情歌唱的景象。课文以拟人化手法介绍了各种动物发出声音的方法。从内容 上看，课文由两部分构成一条明线：首先是第 1 自然段对莺歌唱的描写，仿佛自然之乐的序曲， 拉开整篇的春之声的序幕；然后是第 2、3、4 自然段，围绕“森林里上所有动物都在唱歌奏乐……” 一句，唱响了宏大的春的交响之声，展现了无论是好嗓子的动物还是“没有好嗓子的动物”，它 们“各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，尽情歌唱, 表达了作者对 自然一切事物的赞美之情，作者对自然、对生命的热爱与赞美；从表达方法上看，以拟人化手法 构成一条暗线：把林中自然之声比拟为是由“三月”指挥的一支乐队，既有独奏（独唱），又有 合奏（合唱），还有表演唱；这种比拟的手法使所有动物都成为不经过遴选，唱歌即奏乐的特殊 乐队，所有的动物的声音都是美妙的乐音，明暗两条线索共同指向对自然，对生命的热爱与赞美。 （二）学情分析
(北师大版)四年级语文上册《林中乐队》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个林中乐队成员，讨论其在课文中的作用和特点，以及作者运用了哪些修辞手法来描绘这个角色。
2.各小组分享讨论成果，其他小组可以进行补充和提问，教师引导学生从不同角度去思考和探讨问题。
-家长要关注学生的作业完成情况，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。
5.预习下一课：
-提前预习下一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-学生可以提前查阅资料，了解新课主题，培养自主学习能力。
2.学生在阅读理解方面，对课文深层含义的把握存在一定难度，教师应引导他们通过多读、多思考、多讨论，逐步提高理解能力。
3.学生在表达和写作方面，可能对修辞手法的运用感到困难，教师应结合具体实例，进行详细讲解和指导，帮助学生掌握并运用到实际写作中。
4.针对学生对自然科普知识的兴趣，教师可适当拓展相关内容，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创造力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以《林中乐队》为主题，运用课文中学习的修辞手法，创作一篇短文。要求：内容丰富，结构清晰，语言生动形象。
-鼓励学生发挥想象，加入自己喜爱的林中角色，描述它们在乐队中的作用和特点。
2.阅读理解：
-完成一份关于《林中乐队》的阅读理解练习，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握。
-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。
4.情感教育与价值引导：
-通过课文中的描述，引导学生感受大自然的和谐之美，进行情感教育。
北师大版语文四年级上册《林中乐队》教学设计
北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。
过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。
2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。
情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。
[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。
二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。
再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。
3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。
2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。
3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。
4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。
语文北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计(第2课时)
《林中乐队》教学设计（第2课时）教材分析：《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
学情分析：一部分四年级的孩子能够做到准确流利、有感情地朗读课文，但还有一部分孩子需要通过老师的引导和其他同学的启发来逐步提高朗读水平。
此外，从三年级开始接触中心句，四年级的孩子对总分结构有了初步的感知，能够轻松地找到中心句，并判断出总分结构，但围绕中心句把内容写具体的能力较为欠缺，需要细化方法，加强训练。
教学目标：1.认识、体味“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、扑噜扑噜”等象声词。
2.有感情地朗读课文第二自然段，在读中感悟大自然的灵动之美。
3.对围绕中心句将内容写具体的方法进行充分地认知，并加以实践，实现迁移。
教学重难点：读出大自然的灵动之美；围绕中心句将内容写具体。
教学准备：1.搜集维塔利. 比安基资料。
2.制作多媒体课件。
教学用时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（9:00——9：05）师：音乐是人类的第二种语言，今天张老师給大家带来了一首优美的乐曲，就让我们在音乐的伴随下继续走入《林中乐队》吧。
（播放《森林狂想曲》）师：这只乐曲带给你什么样的感受？师：这美妙的音乐仿佛把我们带入了绿野仙踪般的大森林，让我们走进了小动物们的音乐王国。
其实呀，森林里的音乐家多得很呢，它们都有自己独特的歌声哦，瞧，我们一起读一读。
（出示：吱吱嗡嗡呱呱哼哼吱吱嘎嘎嘎吱嘎吱咕噜咕噜扑噜扑噜）师：孩子们发现这些都是什么词？（生答：象声词）象声词很有意思，它可以让我们展开丰富的想象，仿佛这一只只可爱的小动物就在我们的眼前。
现在我们来扮演这些小动物，再来读读这些有趣的象声词吧。
四年级上册语文教案林中乐对北师大版
四年级上册语文教案林中乐对北师大版教学目的1.用多种方法熟读课文，体会作者倾听林中乐队演奏时的心境。
2.鼓舞先生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些详细的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓舞先生积聚象声词。
4.学习作者的写作方法，请先生依据教员播放的录像停止仿写。
教学重点、难点鼓舞先生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些详细的内容来说明中心句的，体会这种写法。
授课时数二课时课前预备在保证平安的前提下，可组织一次森林之旅，让先生逼真地感受林中乐队的魅力。
或搜集各种植物的声响，创设出森林的环境，让先生重复倾听，交流感受，再进入课文的学习，使先生与作者之间的距离拉近，发生共鸣。
先生：朗诵课文，自先生字。
可自带一种乐器。
教学进程第一课时一、引入：前几天，我们三年级全体师生一同到北京野生植物园去观赏，看到了许多幽默的植物。
明天，我们学习的这篇课文就是引见这些小植物收回的各种幽默的声响的。
交流资料〔先生出示植物图片，播放自己录制的植物的声响。
〕二、读课题。
三、初读课文你知道了什么？四、学习生字。
1.反省预习，读准字音。
2.先生互查，记忆字型，了解字意。
课题质疑读准字音，记忆字形3.团体交流。
①字音啭：应读〝zhuàn〞；咕嘟：应读〝gū dū〞鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo. ②字形嘎：最后一笔是点。
钩：最后两笔是撇和点。
盹：是目字旁。
兜：第三笔是撇。
③解词：喧嚣：声响杂乱，不喧嚣。
交流汇报。
先生当小教员。
(续表) 嗟叹：指人因痛苦而收回的声响。
委婉：〔歌声、鸟鸣声等〕抑扬入耳。
五、读课文。
标自然段，提出不懂的效果。
六、布置作业。
1.读课文。
2.写生字。
3.选做〔找资料〕。
读课文，质疑。
第二课时一、导入：同窗们，你们喜欢小植物吗？都喜欢哪些植物？为什么？是呀！植物是我们人类的冤家，我们都喜欢它们。
明天我们来一同参与植物们举行的一个音乐会。
〔齐读课题〕由先生引见自己了解的植物。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队备课教案北师大版
林中乐队【教材分析】本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包含的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森【学情分析】森林对于四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所熟悉而且喜欢。
学习本单元前两篇课文，学生对音乐的魅力已有领略。
在过去的学习中，学生已经积累了把课文写具体的写作基础，但是不懂得如何写具体。
在教学设计中应该适时加以点拨。
【教学策略与设计说明】针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。
扫除阅读障碍。
针对学生收集信息渠道有限、资料不足的特点。
课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。
这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中?照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补学校这种课程资源不足给学生学习带来的不便。
在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文。
理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。
并让学生联系自己这方面的生活体验?讨论交流?在此过程中?我要注意分层指导?适时点拨，积极鼓励学生。
【教学目标】1、学会本课16个生字，理解有生字组成的词语。
2、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
3、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
【教学重点】用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
【教学难点】鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
北师大版四年级语文上册《 音乐 林中乐队》公开课教案_7
林中乐队教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，激发想象，体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情。
培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。
鼓励学生积累象声词。
懂得带破折号的句子意思。
重点难点：1. 鼓励学生积累象声词。
懂得带破折号的句子意思。
2. 体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情。
培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
一、音乐导入1.听音乐。
2.上节课中我们学习了《林中乐队》，知道在森林里有一群动物合奏了一曲美妙的森林交响曲。
这节课就让我们和作者比安基一起，再次走进这神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。
齐读课题《林中乐队》请孩子们打开语文书。
二、“悦读”感悟。
1.在春暖花开的三月，乐队的首席歌唱家黄莺，以它美妙的歌声拉开了春天音乐会的序幕。
在森林里不仅是莺，各种声音此起彼伏。
作者比安基驻足凝神，侧耳倾听，只有热爱动物的人才能如此仔细的观察，只有热爱自然的人才能这样地独具慧眼。
你能用文中的一句话来形容动物声音的丰富吗？（在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：“动物们各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。
”）2.多么盛大的音乐会，你能通过你的朗读贴切形象地表达出它们的声音吗？你想读哪句给大家听？（细致深入地对声音进行指导）3.声音很多，所以作者用了不同的方法形容它们，这样就避免了语言的重复、单调那我们来看看书上是这么描写的？（“在森林中可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。
”）4.你还知道哪些象声词呢？能根据这个句式，说说你还听见了谁的声音？能用上象声词吗？5.森林里所有的小动物都在唱歌、奏乐，这支林中乐队奏出这高高低低，长长短短的声音汇成了一支美妙的交响乐，寂静的大森林顿时热闹起来，你听，（PPT声音播放）6.快把你听到的美妙音乐写出来吧！在森林里可以听到：还可以听到：也可以听到。
语文北师大四年级上册《林中乐队》教学设计1
《林中乐队》教学设计教学目标1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流。
3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2、生自由朗读3、朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
语文北师大四年级上册《林中乐队》教学设计1
《林中乐队》教学设计教学目标1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流。
3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2、生自由朗读3、朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案（精选12篇）
北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》教案（精选12篇）北师大版小学四年级上册语文《林中乐队》篇1教学目标：1.认识8个生字，写字6个。
继续练习写摘录笔记和独立识字。
2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。
积累象声词。
懂得有破折号句子的意思。
3.正确标画文中的重点语句。
用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
重点难点：1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。
2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、激趣导入，揭题质疑1.播放一段有各种小动物的音乐。
2.师：你有什么感受？指名回答。
3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5.板书课题：林中乐队。
学生齐读课题。
二、初读感知，自主学习1.指名朗读课文（1）要求：读准字音，读通句子。
（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
（1）指名学生读生词。
（2）用形象法理解词语。
重点：带“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。
然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
（2）四人小组交流。
（3）指名回答。
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。
第二课时一、看图说话1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2.指名回答二、合作探究，精讲点拨1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。
2.学生默读课文，画出中心句。
3.学生根据自己刚才的阅读回答。
小学四年级语文《林中乐队》教案(精选12篇)
小学四年级语文《林中乐队》教案（精选12篇）学校四班级语文《林中乐队》精品教案篇1一、教材简析四班级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第九单元的最终一篇精读课文，在前面两篇课文观赏了人类音乐的基础上，观赏人类音乐的起源——自然界自然的音乐。
课文围绕中心句“森林里全部的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
” 详细地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让同学感受到酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用详细内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1. 体会倾听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出是用哪些详细内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有肯定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，熟悉生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了其次课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文，感受喜爱大自然的情怀。
2. 说出是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3. 培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感。
五、教学策略1. 充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢快唱歌、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系同学阅历世界，阅读教学与同学生活相结合，体会作品的语言美及的情感美。
3. 采纳自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物唱歌、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1. 师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去倾听这奇妙的音乐吧！”2. 播放“林中乐队” 的演出课件。
3. 同学沟通感受。
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林中乐队
教学目的 1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.鼓励学生积累象声词。
4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。
教学重点、难点鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
授课时数二课时
课前准备在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。
或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。
学生：朗读课文，自学生字。
可自带一种乐器。
教学过程第一课时
一、引入：前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。
今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。
交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。
）二、读课题。
三、初读课文你知道了什么？四、学习生字。
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。
课题质疑读准字音，记忆字形 3.集体交流。
①字音啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū” 鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo. ②字形嘎：最后一笔是点。
钩：最后两笔是撇和点。
盹：是目字旁。
兜：第三笔是撇。
③解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。
交流汇报。
学生当小老师。
(续表) 呻吟：指人因痛苦而发出的声音。
婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
五、读课文。
标自然段，提出不懂的问题。
六、布置作业。
1.读课文。
2.写生字。
3.选做（找资料）。
读课文，质疑。
第二课时
一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。
今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。
（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。
二、新授： 1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？板书：神奇学生读课文并思考问题。
2.出示自学要求：（幻灯） 2.学习思考：①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。
学生回答问题。
②提出不懂的问题。
③组织好语言准备小组交流。
3.学生自学。
4.小组交流。
学生自学。
小组交流。
5.集体交流: 请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子： *第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。
” *第二自然段： 1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。
2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。
出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。
学生反复读课文，读通顺。
森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。
3.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）
4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。
学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。
自由交流第三、四自然段： 1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。
2.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。
3.思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？板书：名称动作象声词想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。
4.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
*最后一段：总结全文，点明主题。
三、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
朗读全文。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
四、课后延伸：（出示幻灯） 1.声情并茂地朗读课文。
2.完成《伴你成长》上的练习。
3.在“音乐”单元中任选一课设计板书。