【苏教版】七年级语文下册：第5单元《沁园春-雪》教案设计
沁园春 雪(教案)
《沁园春雪》教学设计【教学目标】1.掌握生字词的注音及意义。
2.朗读诗歌，感受词中的形象，体会诗歌表达的思想感情。
3.品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，领略词中的画意诗情，感受其意境美。
4.感受作者在词中所表现出来的对壮丽山河的热爱之情及对当代无产阶级英雄和革命人民的赞美之情。
【教学重点】1.朗读诗歌，感受词中意象。
2.品味语言，体会诗词意境。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导语1、在歌曲《我爱你，塞北的雪》中，白雪是那样的轻盈与纯洁，是春天的使者。
在《济南的冬天》中，老舍将济南的雪写得那样秀美与温情。
而在岑参的《白雪歌送武判官归京》中一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了胡天白雪的壮美与暖意。
那么在一代伟人毛泽东的笔下又是怎样描写北国白雪的呢？今天我们一起走进《沁园春·雪》中去欣赏词人笔下北国壮丽的雪景，感受词人豪迈的情怀与博大胸襟。
（板书课题）2、聆听完一曲动听的《我爱你塞北的雪》之后，我们仿佛置身于那晶莹剔透的冰雪世界之中，现在我们再次吟唱古人关于雪的咏叹吧!雪之韵：1、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
(王维：《观猎》)2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(卢纶：《塞下曲》)3．遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
(王昌龄：《从军行七首其四》)7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白：《行路难》)8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(高适：《别董大》)9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫：《绝句》)10．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
/ 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(岑参：《白雪歌送武判官归京》)然而文人墨客笔下的雪毕竟多了几份书生气，我们今天欣赏一代伟人毛泽东对北国冰雪的描写，欣赏其超越古今的豪气观看FLASH二、资料收集1、诗人毛泽东2、书法家毛泽东3、背景介绍古今中外从来没有一个人像作者这样放眼整个北国描写雪景，纵论历代帝王的，这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
《沁园春•雪》教案及背景资料(苏教版七年级必修教案设计)
《沁园春•雪》教案及背景资料(苏教版七年级必修教案设计)【教学目标】1．知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2．过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3．思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时î 导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
î 整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1．创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2．《沁园春雪》的影响l 吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
苏教版语文七年级下册第25课《沁园春·雪》word教案
《沁园春·雪》教案教学目标: 毛泽东知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。
好学生一般都能当堂背诵。
第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
沁园春雪(苏教版七年级必修) 教案教学设计
沁园春雪(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界二、教学重点、难点1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
三、教学方法采用“朗读——合作探究——延伸拓展“的方法四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时教学步骤一、导入新课：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
这首词以宏伟的气魄，生华的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
二、题解、介绍词的知识：词，词又叫诗的别体，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
三、整体感知：学生看书、听读，正音。
(放录音，学生将音记在书上)1、放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿。
学生想象本词所描绘的景象，初步体会词所表达的感情。
指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
2、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
如：分（）外妖娆（）逊（）成吉思汗( ) 数（）风流人物今朝 ( )解释下列词语：惟余莽莽竞折腰红装素裹风骚风流人物3、齐读一遍。
学生自读，两人互指缺点。
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化5、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？四、学习上阕：1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些句子是描写雪景的？2、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序3、讨论：前三句从哪个角度写雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？所写景物有何特点？4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）6、你认为以动写静的句子是哪些？7、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？8、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
苏教版初中七年级语文下册《毛泽东词二首》教案
毛泽东词二首《沁园春·雪》教学目标：1、思想目标：激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、知识目标：掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
3、能力目标：能有感情的朗读。
教学重点：1、理解写景、抒情想结合的特点。
2、诗歌的朗读。
教学难点：把握作者的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、关于体裁和题目的简介：（让学生根据上学期学过的《水调歌头•中秋》的有关知识回答，教师作适当点拨、明确，对名词术语不作繁琐的解释。
）教师点拨、明确：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
二、展示学生自主学习成果：1、请学生朗读，教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果。
2、请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读。
三、教师点拨，师生合作，领悟诗歌内容：（一）、整体感知：1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生自由读课文。
3、学生齐读：要求：（1）读出激越豪壮的情调。
（2）读出重音、停顿、速度、节奏。
（二）、篇章分析：教师提出问题，请学生分组讨论，合作探究，自由发表意见，教师适当点拨。
《沁园春·雪》教学设计
《沁园春·雪》教学设计第一篇：《沁园春·雪》教学设计苏教版七年级语文《沁园春·雪》教材简解：《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。
在教学过程中，应该以“读”为主，注重联系本词的写作背景，抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。
目标预设：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。
2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。
3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。
重点：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。
2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。
3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
难点：体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。
设计理念：在教学设计中，我们紧扣创建教育现代化的契机，尽量运用多媒体教学方式，以“读”促“教”，以“读”带“教”，在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。
同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验，以我校的“六学”模式来强化学生间，师生间的相互合作交流。
促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。
设计思路：本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。
教学过程：一．设置情景，激情导入。
中华民族是充满诗情画意的名族，诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。
他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。
让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧！二．板书课题，介绍背景。
1.学生读题，教师解题（沁园春是词牌名，雪是本文题目）。
2.背景介绍：1936年2月，遵义会议之后，党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。
《沁园春·雪》教案 教案教学设计共3篇
《沁园春·雪》教案教案教学设计共3篇《沁园春·雪》教案教案教学设计1《沁园春·雪》教案教案教学设计一、教学目标1.知识目标（1）了解辛弃疾的生平及其作品背景；（2）通过学习《沁园春·雪》，达到对汉宋文学的初步了解，了解宋代的文学特点和辛弃疾与其他诗人的不同之处；（3）通过学习领会诗歌的意境和内涵，了解沁园春的历史背景和风土人情。
2.能力目标（1）通过学习，能够理解与把握辛弃疾的文化意识，提高文化素养，又可启发自身的情感与思考；（2）通过学习，能够识别文学作品的基本元素，提高文学素养，培养阅读兴趣，抒发自身情感。
二、教学内容辛弃疾的《沁园春·雪》三、教学方法1. 课堂问答首先，利用课件介绍辛弃疾，包括生平事迹、艺术成就等等。
然后，针对课件所介绍的内容，提出一些引导性问题，例如：“辛弃疾是哪个朝代的诗人？”“他有什么的文学成就？”“我们在生活中有没有学习过他的作品？”等等。
2. 文学赏析2.1核心目标：以课堂讲授及配合手抄报解读，理解《沁园春·雪》的主旨思想，抒发个人感悟。
2.2教学方法：1. 教师要求学生先阅读全文，表明感受，探索思考，然后以梳理篇章主题、破解字句难度为导向，渐次进阶。
2. 教师可以逐句逐句进行解读，引导学生了解辛弃疾的思想和文化意涵。
例如，教师可以询问学生对诗歌整体的感受，帮助学生感受到雪和春的强烈对比，神秘和静谧的反差，体验到雪童话般的光辉和高贵。
3. 在解读时，教师可以指导学生使用语言表述诗歌意义；并强调教育价值，及时阐发琢磨到的人生哲学。
4. 鼓励学生进行发散性想象，并要求撰写文本说明文中的隐喻、类比等修辞手法及其合理运用，来表达主题思想。
3. 朗诵让学生在课堂上进行朗诵，可以提高他们的朗诵能力和语音表达能力，也有助于他们更深刻地理解《沁园春·雪》的意境和内涵。
四、教学过程1. 教师介绍辛弃疾及生平和文学成就。
语文初中沁园春雪教案
语文初中沁园春雪教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 理解诗歌的背景和作者的情感表达。
3. 分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的背景和作者的情感表达。
2. 诗歌中的意象和修辞手法。
教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌的深层含义的解读。
教学准备：1. 教师准备诗歌的背景和作者的介绍。
2. 教师准备诗歌的翻译和解析。
3. 教师准备相关的文学鉴赏技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。
2. 引导学生关注诗歌的题目《沁园春·雪》，解释“沁园春”是诗歌的一种体裁，而“雪”是诗歌的主题。
二、朗读和背诵（5分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律的把握。
2. 学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
三、理解诗歌内容（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的开头和结尾，分析诗歌的结构和主题。
2. 教师解释诗歌中的关键词语和意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等。
3. 教师引导学生理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
四、分析诗歌情感（10分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的情感表达，如“壮美”、“豪情”等。
2. 学生分享自己对诗歌情感的理解和感受。
五、文学鉴赏技巧（10分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的语言美和形象美。
2. 教师引导学生运用文学鉴赏技巧，如分析诗歌的意境、构思、表现手法等。
六、总结和作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美感。
2. 学生作业：背诵诗歌，并写一篇关于诗歌感受和理解的短文。
教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
同时，教师应引导学生关注诗歌的情感表达和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中语文《沁园春-雪》教案教学设计
初中语文《沁园春·雪》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）激发学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。
（3）学会在生活中发现美、创造美，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意境和情感的分析。
（3）诗中的修辞手法的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层次意境的解读。
（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示北国雪景的图片，引导学生感受雪的美丽。
（2）问题引导：提问学生对雪的感受，引出诗人对雪的赞美之情。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌的意境和情感。
（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的修辞手法，如夸张、对比等。
（2）深入解读诗歌的深层次意境。
5. 情感教育：（1）引导学生体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）激发学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的赏析文章。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能正确地朗读和背诵《沁园春·雪》，理解诗歌的意境和情感，分析诗中的修辞手法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。
七年级语文下册 第25课 沁园春雪教学案 苏教版(2021-2022学年)
第25课《沁园春·雪》第1课时【教学目标】１、有感情朗读并熟背这首词,感受词中的美好形象和思想感情。
２、了解词的大意，体会词中意境及凝练的语言。
３．领会作者热爱祖国大好河山的情感,体会诗人宽广的胸怀、坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负．【教学重点】有感情朗读并熟背这首词,感受词中的美好形象和思想感情。
【教学难点】体会词中意境及凝练的语言【知识链接】毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖,毛泽东思想的主要创立者。
字润之,湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人,有许多大磅礴的诗作,主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
1９35年10月,红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军准备渡河东征,2月初,毛泽东在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景，激情满怀,写下此词。
一九四五年八月二十八日,毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日报》上,轰动一时。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读语文课本P。
134-136页－《沁园春雪》内容,认真完成下面的预习作业,相信你一定行的！1、读诗词首先要求准确，词中有几个字词我还不能确定它的读音，通过查阅词典,我整理如下：尤其要提醒同学的是这几个字词:ﻬ2、是词牌名, 是这首词的题目。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明!3、一读:字正腔圆-—雪国揽胜读毛词。
本首词作景色优美，意境开阔，你能试着正确地朗读吗?把字音读准了,要注意停顿节奏。
4、二读:抑扬顿挫——知人论诗品诗意。
思考下列问题:(1）上阕哪几句是总写？具体描写雪景的句子是哪些?“望”字领起的内容有哪些?哪些句子是想象之景？（2）上阕写山原动静结合，虚实相生,作者想表达怎样的思想感情呢?（3)上阕所写的景色可用词下阙中一句话概括,这就是?可见“江山如此多娇"一句在结构上起什么作用?那么启下的句子是？(4)对于这些英雄人物,作者用了一个“惜”字，“惜”包含怎样的感情?（5)体现诗人观点是哪一句？风流人物指谁？这体现了诗人怎样的报负?5、三读：声情并茂——咬文嚼字品诗请。
初中语文沁园春雪教案
初中语文沁园春雪教案教学目标：1. 知识与技能：熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，品味诗词中的语言美。
学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国大好河山的热爱，培养学生的爱国情怀。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学难点：熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学过程：一、导入新课1. 谈话：在《东方红》的乐曲声中，出示毛泽东巨幅挂像，引导学生了解毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位诗人。
2. 板书课题并解题。
3. 明确目标：读——思——悟——诵。
二、自主学习1. 查找资料，了解诗词的写作背景。
2. 介绍毛泽东。
3. 自读课文一遍，找出重要的词语，正音或解释。
4. 结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
三、课堂讲解1. 讲解写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，毛泽东在陕北的清涧县，登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
2. 讲解诗词内容：上阙描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的河山；下阙评论历史人物，抒发诗人的豪情壮志。
3. 分析诗词意境：词中描绘的雪景气势磅礴，给人一种豪迈的感觉。
诗人以雪景为背景，抒发自己对祖国河山的热爱和对历史的思考。
4. 品味诗词语言：词中运用了许多精练优美的词语，如“千里冰封、万里雪飘”、“须晴日、看红装素裹”等，表现出诗人对雪景的热爱和对美好生活的向往。
四、课堂练习1. 背诵诗词。
2. 积累相关写雪景的诗词名句。
五、总结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结诗词的意境美、语言美和情感美。
2. 强调熟读课文、背诵诗词的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词，提高审美情趣。
沁园春雪苏教版初一下册语文教案
沁园春雪苏教版初一下册语文教案《沁园春·雪》教案教学目的1.理解诗词写景和议论的特点;2.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标 1.理解诗词大意;2.理解上下阕的内容层次及艺术手法;3.朗读，背诵默写。
教学重点朗读，背诵默写。
教学难点思想内容和艺术手法的理解。
教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。
掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见(根据经验，学生会认为是吹捧之词)。
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎!”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。
这首词是毛泽东诗词的代表作。
二疏通字词，理解本词大意。
解释下列词语：[沁园春]词牌名。
[北国]北方。
[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
[大河上下]黄河的上上下下。
[顿失滔滔]立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
[山舞银蛇]群山好象银蛇在舞动。
[原弛蜡象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。
[须]等到。
[红装素裹]形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
[分外妖娆]特别艳丽多姿。
[娇]美好可爱。
[折腰]鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
[略输]稍差。
[文采]文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
[稍逊]稍差。
[风骚]义同“文采”。
风，原指《诗经》里的《国风》;骚，原指《楚辞》里的《离骚》。
后来“风骚”代指文学才华，。
[一代天骄]称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
[弯弓]拉满弓。
[俱往矣]都已经过去了。
初中语文【沁园春雪】教案教学设计
初中语文《沁园春·雪》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解毛泽东的生平和文学成就，了解《沁园春·雪》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗中描绘的雪的美丽和革命者的英勇，培养学生的爱国情怀。
（2）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的意境和情感的领会。
难点：（1）诗歌的深层含义的理解。
（2）诗歌的欣赏和评价。
三、教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，结合讲授、提问、讨论等教学手段，引导学生深入解读诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介毛泽东的生平和文学成就。
（2）简介《沁园春·雪》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，理解字词含义。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读诗歌的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与提问（1）讲解诗歌的深层含义，引导学生领会诗的意境。
（2）针对诗歌内容进行提问，检查学生的理解程度。
5. 欣赏与评价（1）让学生自由发言，表达自己对诗歌的欣赏和评价。
（2）教师进行点评，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏方法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
3. 选择一首其他描写雪的诗歌进行欣赏和评价。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现。
3. 测试评估：定期进行诗歌理解测试，以检验学生对《沁园春·雪》的掌握程度。
【最新精选】苏教初中语文七下《23毛泽东词二首沁园春·雪》word教案 (1).doc
《沁园春雪》
月
河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前上，轰动一时。
出示幻灯片
沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。
在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，
“万里”相照应，续写地域的辽阔。
（让学生思考、交流：大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。
的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该
现在我们看下阕如何写引无数英
帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅。
沁园春•雪(苏教版七年级必修) 教案教学设计 _0
沁园春•雪(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标（一）知识与能力1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
4．学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。
（二）过程与方法1．学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。
2．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。
3．设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。
4．结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。
（三）情感、态度与价值观1．学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
2．学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。
二、教学设想重点：1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。
2．体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。
3．领会词的意境美和音韵美。
难点：1．理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。
2．理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1．运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。
2．引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时教学过程第一课时一、教学新课（一）创设情境，走进新课文1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。
初中语文《沁园春雪》教案
初中语文《沁园春雪》教案【教案一】课型：阅读课适用对象：初中生课时：1课时教学目标：1.理解课文《沁园春雪》的主旨内容。
3.培养学生的审美能力和阅读理解能力。
教学重点：1.理解《沁园春雪》的主旨内容。
教学难点：教学准备：1.《沁园春雪》课文2.黑板、粉笔3.教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1.创设情境，让学生回忆自己观赏过的雪景，以及雪的特点。
2.通过图片、视频等展示一些著名的描写雪的诗词。
二、讲解课文（10分钟）1.让学生朗读课文《沁园春雪》。
2.指导学生理解课文要素：园林、春天、雪。
3.讲解生词：花雾、柳絮、醉别、自助者。
4.指导学生理解诗句的意义和表达方式。
三、分析描写手法（15分钟）1.指导学生分析描写手法：比喻、拟人、对比等。
2.组织学生观察诗句中的描写手法，并分析其作用。
1.通过诗句和描写手法，引导学生感受诗人的情感。
2.让学生发表自己对诗人情感的理解和感受。
五、达到目标（10分钟）1.让学生朗读课文，再次感受诗人的情感和描写手法。
2.出示问题，检查学生对课文的理解和感受。
3.布置课后作业：写一篇关于自己观赏雪景的文章。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生理解了《沁园春雪》的主旨内容、分析了描写手法，感受到了诗人的情感。
同时培养了学生的审美能力和阅读理解能力。
【教案二】课型：阅读课适用对象：初中生课时：1课时教学目标：1.理解课文《沁园春雪》的主旨内容，分析描写手法。
2.培养学生的阅读理解能力和诗词欣赏能力。
教学重点：1.理解《沁园春雪》的主旨内容。
2.分析描写手法。
教学难点：分析描写手法。
教学准备：1.《沁园春雪》课文2.黑板、粉笔3.教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1.创设情境，让学生回忆自己观赏过的雪景，以及雪的特点。
2.通过图片、视频等展示一些著名的描写雪的诗词。
二、讲解课文（10分钟）1.让学生朗读课文《沁园春雪》。
2.指导学生理解课文要素：园林、春天、雪。
2019-2020年七年级语文下册《沁园春 雪》教案 苏教版
2019-2020年七年级语文下册《沁园春雪》教案苏教版学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：第二块：小组合作探究，精读课文内容课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
2019-2020年七年级语文下册《沁园春雪》说课稿苏教版一说教材。
1．教材的地位和作用《沁园春•雪》。
是苏教版七年级下册第六单元，居单元之首。
《语文新课程标准要求》“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”，因此现代诗歌鉴赏是初中语文教学的一项重要任务。
本单元的教学目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2．教学目标根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本课教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：（1）、了解课文的背景和基本内容。
（2）、培养学生朗读背诵的能力。
培养学生品味鉴赏诗词的能力（3）、理解重点语句的含义。
（4）、学生领会作者的胸怀和豪情，争做新时代的风流人物。
3．重点和难点重点：培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。
（结构上：这首词从总体看，上阕的描写为下阕的议论抒情服务，下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务，结构相当清楚。
“三分诗七分读”，）难点：学生对作者的胸怀和豪情理解（由于时代和历史的原因）二说教法和学法1、教法初中的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
因此我打算用诵读法和点拔研讨法进行教学（一是诵读法：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”我让诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
《沁园春·雪》教案优秀3篇
《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了*在全*全军的**地位。
*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。
在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
《沁园春•雪》 教案教学设计(苏教版七年级下册)
《沁园春•雪》教案教学设计(苏教版七年级下册)教学目标：1、把握词的内容和情感，品味词准确、精练的语言魅力；2、有感情地朗读全词，掌握朗读技巧和方法；3、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情以及词人的伟大抱负。
教学重难点：1、理解词的内容和情感；2、掌握朗读四步法，有感情地朗诵全词。
教学过程：一、情境导入：遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东率长征部队到达陕北后，领导全党开展了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
1936年2月，毛泽东曾于一场大雪之后到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下这首不朽名词.二、读词悟词：第一步：读准字音，扫清字词障碍：考考你：这些字你都会读吗？沁园春qìn 莽莽mǎng 素裹guǒ妖娆ráo 稍逊xùn 分外fèn 成吉思汗hán 数风流人物shǔ自由朗读全词，要求：准确流畅、把握节奏【自由朗读；个别朗读（学生点评）；齐读】（扫清字词障碍后，我们一同来看看这首词究竟写了什么内容？我们又应该用怎样的语气语调来朗读这首词呢？）第二步：整体感知，确立朗读基调：一首词分为上阕和下阕两部分，课文已经用空行将这两部分隔开。
在之前朗读的基础上，同学们是否能在上阕和下阕中各找一个起到总领作用的字呢？【参考】望、惜用你喜欢的方式朗读全词，思考：上阕词人望见了哪些画面？下阕词人惋惜了什么？【参考】上阕：长城茫茫图、黄河失滔图、山舞银蛇图、原驰蜡象图、（想象）雪后初晴图；下阕：惋惜秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗短于文治我们又应该用怎样的语气语调来朗读呢？【参考】上阕：（表达词人对祖国山河的热爱之情）喜悦豪迈；下阕：惋惜之情链接背景：（朗读不仅要把握整体的语气语调，还要具体研读，把握情感，做到抑扬顿挫）第三步：品读赏析，把握诗歌情感这首词在国共合作时，于1945年发表在国民党的《新民报》上后，引起了轰动，当蒋介石看到这首词，气急败坏，要求他手下的文人一定要写出压倒这首词的作品，结果他手下的众多的文人绞尽脑汁，也没能写得出来。
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《沁园春雪》
初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前
上，轰动一时。
出示幻灯片
牌名；雪，是这首词的题目。
在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，
与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。
的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该
现在我们看下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
作者在下阕为什么要议论评
大气磅礴，。