大象版科学六年级下册教案及课程纲要
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六年级下册科学教案王莉霞城关十三小2016.2第一元人祖先的足迹第 1 、向人的祖先“提”学目：1、培养学生大胆猜想的。
2、学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
3、培养学生真听取他人意，极开展价的。
学重点：培养学生大胆猜想的。
学点：学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
学准：关于人起源的相关件料学程：一、入。
教提：“你是从哪里来的？你的爸爸又是从哪里来的？那你的奶奶呢？⋯⋯”学生一，激学的趣。
教引学生初步了解什么是猜想。
二、活探究。
1、学生提出自己感趣的，将他存入“ 行”。
教巡指。
2、小活。
（1）学生分小整理和所提出的，并从中一两个既感趣又有能力研究的行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议 .第 2 课时《追寻人类祖先的足迹》学习目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
学习重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
学习过程：一、入。
教合学生上一的猜想入：我的猜想与事相符？就需要我开展研究行。
板：《追人祖先的足迹》。
二、划与。
1、学生分商，制定研究划并填写好“研究划表”。
研究主研究目的分工研究研究方法研究步活要求2、集体交流，修改完善我的研究划。
教研究程中的注意事：重点是安全。
三、事与据（外探究）。
1、教引学生了解搜集据的方法与途径。
（采、上网、籍⋯⋯）2、学生根据研究划开展科学探究活，搜集关于人祖先生活的料并制成料卡。
教指部分学生开展探究。
3、学生写好日记。
第 3 课时《探寻人类祖先的奥秘》学习目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
大象版科学六年级下册教学计划
大象版科学六年级下册教学计划第一章：生物的结构和生长1.1 植物细胞的结构和功能- 组织结构和细胞壁- 叶片结构与光合作用- 根部结构与吸收养分1.2 动物细胞的结构和功能- 组织结构和细胞膜- 肌肉与骨骼系统- 消化系统和呼吸系统1.3 生物的生长与发育- 植物的生长过程- 动物的生命阶段和特征第二章：物质的性质和变化2.1 物质的组成和性质- 原子、分子与元素- 物质的固态、液态和气态2.2 溶液和混合物- 溶质与溶剂的概念- 溶解、浓度与稀释2.3 物质的变化和反应- 化学与物理变化的区别 - 酸碱中和反应和氧化反应第三章：光的传播和折射3.1 光的传播和光源- 光的直线传播和能量传递 - 自然光和人造光源的区别3.2 光的折射和反射- 折射定律的解释- 反射定律与镜面反射3.3 光的颜色和光谱- 光的颜色与频率- 光谱的组成和应用第四章：磁和电4.1 磁铁的吸引和排斥- 磁铁的极性和磁场- 物体对磁铁的反应4.2 电流与电路- 电流的概念和方向- 电路的开关和连接方式4.3 导体和绝缘体- 材料的导电性和绝缘性 - 电的安全使用和防护第五章：地球和天体5.1 地球和地球的运动- 地球的自转和公转- 季节和昼夜变化的原因5.2 星体和行星- 星座与星系- 行星的特征和运行轨道5.3 影子和日食- 影子的形成和特征- 日食的原因和种类第六章：物质的循环和变化6.1 水的存在和循环- 地球上水的分布- 水的循环过程和重要性6.2 空气的成分和循环- 大气成分与组成- 空气的循环与气候变化6.3 生物的生态系统- 生态环境的要素- 物质在生态系统中的循环结语：本教学计划旨在通过系统准确的科学知识和实践活动，促进学生对科学的理解和兴趣培养。
通过跟随大象版科学六年级下册的学习计划，学生将能够全面了解生物的结构和生长、物质的性质和变化、光的传播和折射、磁和电、地球和天体以及物质的循环和变化等内容。
希望此教学计划对学生的科学学习和认知发展有所助益。
大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案
4、展现人类祖先的生活画卷
要点：引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，与大家交流。
目标：●引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，使他们进一步了解专题研究的完整过程，培养表达与交流能力。
●培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度。
●在交流过程中，进一步了解与进化有关的科学知识。
教学过程：
本活动是专题研究的基本过程之一，教学时要注意以下两点：
第一，要尊重学生，引导他们选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果。
同时由于小学生有一定的从众心理，要防止表述形式单一化。
第二，在五年级下学期已经系统训练了表达与交流的能力，为专题研究打下了良好的基础。
为使学生的表达与交流能力得到进一步发展，本课对于表达与交流能力的要求也有所提高；教材中呈现了探究小组的研究报告和奇妙小组的手抄报，旨在对学生的表述形式和要求起到引领作用。
活动的组织，教师可以根据班级实际情况而定。
如果分组较多，可以让研究相同问题的小组先进行交流和评议，再开展集体交流活动。
如果分组较少，可以直接进行集体交流。
交流时，可以采用汇报与评议相结合的方式，也可以采取展览与评议相结合的方式，还可以采取汇报、展览、评议相结合的方式。
大象版六年级科学下册教案（通用20篇）
大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案（通用20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大象版六年级科学下册教案，欢迎大家分享。
大象版六年级科学下册教案篇1教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。
教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。
教学过程：一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的'点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3、分组制作小报。
集体评出“最佳科学小报”。
4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5、教师补充讲解达尔文的相关资料。
三、课堂练习。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
四、课外活动。
继续搜集资料。
了解达尔文与他的进化论。
大象版六年级科学下册教案篇2教学目标：1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3．知道自然界中风的成因。
教学准备：教师要布置学生课前搜集有关风的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
另外，还应让学生课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风，并做好记录。
最新大象版科学六年级下册全册教案
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
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第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
2024年大象版六年级科学下册教学计划
2024年大象版六年级科学下册教学计划教学目标：1. 理解和掌握科学中的基本知识、概念和原理。
2. 发展学生的科学思维和实验探究能力。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作能力和团队精神。
教学内容：1. 同物质的不同状态2. 空气的存在和压力3. 风的形成与运动4. 电的产生与传导5. 音的产生与传播6. 光的反射与折射7. 植物的物质循环8. 动物的物质循环教学活动安排：第一课时：主题：同物质的不同状态目标：了解物质存在的三种不同状态，并能够描述它们之间的转变过程。
教学方法：讲解、实验教学步骤：1. 引入物质的概念和状态的概念。
2. 通过示范实验观察水的三种状态的转变过程。
3. 总结并归纳物质的三种状态。
4. 布置小组实验任务，让学生自行设计实验，观察其他物质的不同状态。
第二课时：主题：空气的存在和压力目标：了解空气的存在和压力的概念，并能够描述压力在生活中的应用。
教学方法：讲解、实验、讨论教学步骤：1. 讲解空气的存在和压力的概念。
2. 通过实验观察气球充气和放气的过程，进一步理解空气的存在和压力的关系。
3. 讨论压力在生活中的应用，并帮助学生理解。
4. 布置小组实验任务，让学生设计实验，观察压力在不同情况下的变化。
第三课时：主题：风的形成与运动目标：了解风的形成原因和运动规律，并能够描述风向和风力的测量方法。
教学方法：讲解、实验、观察、探究教学步骤：1.引入近地面温度变化对风的影响。
2.利用实验模拟海陆风、山谷风和偏移风形成的原因与运动过程。
3.通过观察天气图与风向标，学生自主探究各种风向的规律。
4.学生通过观察风力影响环境的实例，总结出风力的测量方法。
第四课时：主题：电的产生与传导目标：了解电的产生和传导原理，并能够描述静电的现象和实验。
教学方法：讲解、实验、观察、总结教学步骤：1. 讲解电的产生和传导原理。
2. 通过实验观察静电现象和实验，帮助学生理解电的产生和传导。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案大象版科学六年级下册教案第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容:教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标:1(培养学生大胆猜想的习惯。
2(学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3(培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点:培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点:学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备:关于人类起源的相关课件资料教学模式:引学、引探、引练、引展教学过程:一、谈话导入。
- 0 -教师提问:“你是从哪里来的,你的爸爸妈妈又是从哪里来的,那你的爷爷奶奶呢,……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1(学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2(小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导:选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1(学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2(师生评议.四、课外延伸:在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结:通过这节课的学习你都有什么收获呢,六、教学反思:- 1 -2.追寻人类祖先的足迹教学目标:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备:研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时:二课时教学过程:第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入:我们的猜想与事实相符吗,这就需要我们开展研究进行验证。
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大象版科学六年级下册教案及课程纲要TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】六年级科学下册课程纲要课程名称：大象出版社小学科学六年级下册设计者：新密市平陌镇牛岭小学吴少红适用年级：六年级课程类型：基础性课程授课时间：40课时一、课程内容：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、课程目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
三、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。
四、课程实施基本措施及对策：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
五、教学进度安排六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
四、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。
五、基本措施：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度安排1开学报名、准备开课 2 向人类的祖先“提问”3?追寻人类祖先的足迹? 4探寻人类祖先的奥秘5?展现人类祖先的生活画卷? 6我们心目中的绿色社区7?我们的调查研究计划? 8调查小组在行动9?我们的绿色社区建议? 10小金鱼之死11?制订侦破方案? 12做好侦破准备13?揭开金鱼死亡之谜14给金鱼安个舒适的家15?寻找雨具的缺点? 16?我们的改进设计17?智慧就在我们手中18金点子行动19?成果展示会? 20期末复习第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的你的爸爸妈妈又是从哪里来的那你的爷爷奶奶呢……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
书写一份研究计划，并与同学们交流。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）2.学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
教师指导部分学生开展探究。
3.学生写好采访日记。
四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获？第二课时一、整理资料。
学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。
二、交流与表达。
1.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。
2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。
（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）三、延伸拓展。
学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。
元谋人约170万年前蓝田人约80万---60万年前北京人约70万---20万年前和县人约40万---30万年前金牛山人约28万年前大荔人约10万年前山顶洞人约2万---1万年前四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获？五、教学反思：3.探寻的人类祖先的奥秘教学内容：探寻的人类祖先的奥秘。
教材P10-P15的内容。
教学目标：1.引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，体验专题研究的基本过程。
2.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
3.通过查阅资料，使学生认识到科学史是不断发展的，科学是不迷信权威的。
4.培养学生的团结合作学习能力。
教学重点：1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2.培养学生的团结合作学习能力。
教学难点：1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2.培养学生的团结合作学习能力。
教学模式：引学引探引练引展教学准备：教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入。
在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。