2017学年第一学期竹坑小学六年级数学质量分析表

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小学教学质量抽查分析表(六年级数学)

小学教学质量抽查分析表（一）
2012至2013学年度第一学期
学校:年级：六年级学科：数学
试题
序号
题型
考查的知识点
分值
1
直接写出得数
分数、百分数的乘除法
10分
2
填空题
分数乘除法、单位转化、位置、圆、鸡兔同笼问题
25分
3
判断题
圆周率、倒数、比率
5分
4
选择题
折扣、圆面积的比率、比较长短
5分
5
计算题
脱式计算、解方程、列式计算
考查内容是否突出重点，知识点的覆盖情况如何
六年级上册的重点在于分数、百分数的乘除法、圆、试题中用不同题型体现出来。
试题考查能力方面是否适度
适度。
考查内容中难度如何
难度比例合理，填空题的第11小题难度比较大，失分比较严重
总体评价
本次考试命题有计算、填空、选择、判断题、时间操作题、解决实际问题试题能紧紧围绕数学教材的教学范围进行。试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
本级学科教师签名：年月日
27分
6
实践题
画半圆，标出圆心和半径，算出半圆的周长
3分
7
解决问题
扇形统计图、比率、圆的面积、纳税计算
25分
8
910Leabharlann 备忘本级学科教师签名：年月日
小学教学质量抽测分析表（二）
2012至2013学年度第一学期
学校:年级：六年级学科：数学
试
卷
评
价
试
卷
评
价
考查内容是否符合考试范围
考察的内容符合六年级上册六个单元的必须掌握的知识点。

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况：六（3）班31人全部参加考试，总分2414分，平均分77.87分，优秀率16.13%，及格率93.55%。

二、典型错例及分析：（一）选择、填空部分：1、选择题部分：（1）选择第（4）题：全校教师人数是全校女生人数的19，男生人数是全校学生的55%，教师人数是全校学生人数的几分之几？这道题的失分率为29.35%，造成这道题的错误原因是：虽然学生能分别理解题中所给的这两个分率句的意思，但不能将两个分率句联系起来，找出教师人数和全校人数所代表的份数，因而不能正确计算出教师人数是全校学生人数的几分之几？由此可见，在日常教学中除了加强对一般分率句的分析理解，还应注意引导学生对一道题中几个分率句的理解，并建立起它们之间的相互联系。

（2）选择题第（5）题：如果两圆的半径相差a厘米，它们的周长相差多少厘米？这道题的失分率为41.3%。

解决这道题时虽然大部分学生对圆的周长计算已经很熟悉了，但如果在基本题上稍作变化，学生解决起来还是觉得非常吃力，所以在日常教学中应注意在解决问题的策略上对学生加以培养。

2、填空题部分：（1）填空第（10）题：在边长36厘米的正方形纸上画圆，圆规两脚间的距离最长是多少厘米？本题的失分率是22.8%，一部分学生将答案写成了4.5厘米。

把边长36厘米当成了周长计算，所以在平时教学中要注意培养学生认真审题的习惯。

（2）填空第（12）题：1.02×0.98=（）－（）。

这道题的失分率将近65%。

学生的答案写成了1.02的平方减去0.98的平方。

这道题考的是平方差公式的逆推应用，在平时练习中只重视了用平方差公式计算出两个数的平方差结果是多少，但应用平方差公式进行逆推的练习却很少，所以教师在复习时应注意复习的全面性和灵活性。

（3）填空第（15）题：同学们进公园，从四个检票口排队进入比从三个检票口排队进入节约2分钟，每个检票口每分钟可以通过20人，这次游园的学生有（）人。

六年级数学质量分析表

2、改进教学的思考和策略：
1.加快教学进度，好多腾出时间来进行系统的复习。
2.加强学生计算能力的培训，多做多练。
3.随时监督学生对教材中的知识的掌握度。
4.在网上多下载相关的试卷给他们做，让他们多做，多看，多想，争取通过题海战术让他们多见些题型，下次遇到的时候，就不会感觉很陌生了。
三、对试卷命题的意见和建议：
二、试卷分析
三、教学反思
一、教与学两方面存在的问题：
1.由于多方面的原因，导致教学进度没有跟上，有些考点学生还没有学过，或者还没有弄懂。
2.部分学生对基础知识掌握不好，对分数以及比的计算不熟练，计算能力太差。
3.应用题读不懂题目的意思，理解不了题意，做起来比较困难。
4.学生学习的自觉性太差，好多书本上的知识点都没有掌握。
期末检测质量分析表
2017-2018学年度第一学期数学学科六年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总均分
及格率
优秀率
最高分
各分数段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
63
63
75.11
85.71%
53.96%
95
6人
28人
本次命题很全面，有点偏难，排版混乱，有的地方学生根本看不懂。
四
29
计算题（分数四则混合运算及简便运算，化简整数比，求比值，解方程）
部分同学计算能力太差，部分同学比较粗心，所以失分较多。
五
12
作图题及表面积和体积的计算。
对于组合物体的那个题目，大部分同学不会求它的表面积，因此失分。

小学教学质量分析表1

小学数学教学质量分析表（六年级）单位：六年级一班执教教师王敏小学数学教学质量分析报告第一大题，填空题。

22%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。

其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。

第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。

第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，判断题。

5%大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。

12%这道题共5小题，5分。

错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。

部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是4+6=10小时，所以选C的学生还不少。

第四大题，计算题。

26%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。

其中第（2）小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。

解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。

六年级期末数学质量分析表

任课教师考试日期20年2月3日
学年度第一学期六年级
数学学科期末测试质量分析表
应考人数
133
缺考原因
实考人数
133
分数段
100
85—99
70—84
60—69
60以下
人数
10
111
7
1
4
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
93.1%
学生口算和递等式计算正确率较高，简便计算学生能正确判断并运用简便方法。
解方程的第一小题学生错误率有56.3%，在方程计算中有加有除，学生不清楚先二ห้องสมุดไป่ตู้运算，再一级运算。
学生能认真审题，分析数量关系式，正确率较高。
个别学生思维能力差，搞不清数量间关系，常见题目仍做错。
解决问题
第6题
87.3%
大部分学生假设问题都能完成。
部分学生仍搞不清假设问题的解题步骤。
今后教学拟采取的措施
1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。2、讲求方法，数学关键是培养学生的一种数学思维，不是死做题目。培养认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。3、认真钻研教材，提高课堂教学能力。做到不备课，不上课。
第9题平时训练时都是用一张纸剪折成一个长方体纸盒，改成正方体纸盒学生很多不能灵活掌握；第10题的第二问很多学生只算了一个正方体的表面积，没先算可分成几个正方体。
操作题
93.5%
长方体的表面展开图学生掌握情况较好，用线段图表示应用题的数量关系较好。

六年级质量分析

小学2017-2018学年度第一学期
六年级数学期末素质测评质量分析表
任课教师：时间：2019年1月
参考人数
总分
及格人数
及格率
(%)
优秀人数
优秀率
（%）
最高分
最低分
30%人数
全班人均分
前30%人均分
后30%人均分
11பைடு நூலகம்
883
10
90%
8
72%
100
15
4
80
95
61
质量分析
一、试卷特点
本次试卷的试题主要由填空、判断、选择、计算、操作解决问题六大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、试卷内容分析
第一部分：填空，共25分，主要考察学生基础知识的掌握情况。学生出错较多的是第23题，百分数的意义没有掌握。
第二部分：判断，共5分，错的比较多的是第7题，比的意义没有掌握好。
第三部分：选择题，共5分，错的比较多的是第5题求圆的周长没有掌握好。
第四部分：计算，共28分。这个部分，学生们做的还不错，错误不多，有扣分的，计算马虎。
第五部分：操作题，共12分，这部分内容掌握较好
第五部分：解决问题，共22分，错的比较多的是第34题。是属于审题不清或不明白题目的意思，不能准确的从题中信息来解决问题，这方面还有待加强
三、改进方案
今后作为教师在教学中要注意一下几点：
1.审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。2.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。3.基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。学习方式有问题。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。思维能力较弱。作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

六年级数学期中考试质量分析表

提
高
措
施
1、注重良好学习习惯的培养；
2、加强计算能力的培养；
3、注重阅读能力、观察能力和分析题目能力的培养；
4、注意学生思维品质的培养，对较好学生的作业应适当提高难度；
5、应该加大对后进生的辅导力度，此次考试，班上几个后进生的成绩都有一定的进步，但是有部分简单的知识还是没有掌握，在以后的教学中应加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量；
期初
人数
到考
人数
及格
人数
优生
人数
待及格
人数5
42
15
3
93.3%
33.3%
3701分
82.24分
质
量
分
析
掌
握
较
好
的
知
识
技能方
法
1、圆的基本认识及圆的特征；
2、使用圆规画圆；
3、圆的半径、直径、周长及面积的计算；
4、解决与圆有关的实际问题；
5、百分数的计算；
6、百分数的实际应用；
7、简单图形的变换；
8、比赛场次这一类型的题目。
主
要
知
识
能
力
缺
漏
1、学生的计算能力急待加强，因计算错误而导致失分的情况仍十分普遍，从试卷中可以看出小数计算这一部分知识尤其需要加强巩固；
2、学生的学习习惯较差，考试中由于审题不认真，抄错条件、看错要求而导致失分的情况特别严重。如操作题第1题，部分学生只作图，没有计算；操作题第2题，部分学生同样没有看清题目，只画了一条“对称轴”；
3、阅读能力、观察能力和综合分析题目的能力还需加强。
如解决问题第6题：实际上，大部分学生对此类题目的解题方法较熟悉，但是由于对题目出示的相关信息理解不透彻，最后导致解题错误；

六年一班数学质量分析2017、12

2017—2018学年度上学期期末学生学业教学质量分析表
学校：乌尔科中心校；学科：数学；教师：邵恒文；
任教班级：六年级
一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
我班现有学生24人，男生7人，女生17人。

学习积极性不高。

严重两级分化。

少数学生不能完成作业。

部分学生乐于学习，有远大的人生目标，并能为此积极努力。

二、成绩统计：
（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析，可以自行填加附页）
五、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。

分析人：邵恒文日期：2017 年12月 22 日。

六年级数学期末检测科组质量分析表

三、操作题：难度不大，考察了学生对方位和比例尺知识点的掌握程度，得分率为70%，平均为3分，大部分同学这题都能做对，但忘记画角度的同学居多，说明学生存在审题不仔细的问题。
四、应用题：第一题是分数应用题，做对的比较多，错的同学一般是在求单位一时用了乘法。第二题是按比例分配，正确率最高的一题。第三题是图形题，是求圆的周长和面积的，错的同学主要是对公式还不熟。第四题是归一问题，完成的情况一般。第五题是百分数应用题，错的人最多，需要加强对数量关系的理解。
××区第××小学2017-2018学年度第一学期
六年级数学期末检测成绩统计分析表
2019年1月8日
班级
人数
总分
平均分
合格人数
合格率
优秀人数
优秀率
601班
50
4094.5
81.9
46
92%
19
38%
602班
49
3792.5
77.4
40
82%
16
33%
603班
46
3696.0
80.3
40
87%
21
46%
改进措施
89%
169
43%
任课教师：
学
生
检
测
情
况
反
馈
总结好的方面、不足之处：
一、填空题：出现问题较多的是没有化简，小数的计算第8，9，10小题出现失误最多，计算能力还有待提高。判断题出现失误最多的是第5小题，孩子对于审题读题上有误解。选择题错误最多的是第一和第五小题，特别第五小题，没有计算半圆的的周长。
二、计算题：口算题出现问题较多的是第4、6和9小题。脱式计算第2小题很多学生在计算时想用分配律计算，但是只乘了前面的六分之五，后面除以三分之二没有参与运算，以致出错较多。方程题，分数合并同类项掌握的不好，分数和小数的除法运算错的很多，平均分为3分。

2017年秋季第一学期小学六年级上册数学期末试卷质量分析反思

2017年秋季第一学期小学六年级上册数学期末试卷质量分析反思本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、动手做、生活中的数、实际应用、附加题九个部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合我校的具体情况进行质量分析如下成绩统计分析参考人数优秀人数优秀率平均分及格率26918268.34％80.6892.7％本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。

学生卷面分析（一）、填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35%，出错的主要原因一是教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识；二是试题中‚平均身高记为0‛，学生误以为答案也不用写。

（二）、判断这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，（三）、选择本题错误率较低，少数学生（4）小题因缺乏推理能力而导致结果出错。

（四）、计算直接写得数（3）错误较多，错的学生都是等于1，主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。

本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

（五）看图找关系、（六）动手做、（七）生活中的数这三题答的较理想，学生准确画图、分析统计图，动手操作能力在题中得到了充分运用。

（八）、实际应用本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。

其中1、4、5题答得较好。

2题算理虽不复杂，但条件的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。

2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析

2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。

通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。

本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。

优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。

11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。

18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。

四是注重知识的全面理解。

如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析从学生答题情况开看，还算可以。

每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。

而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。

其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。

小学六年级上册数学期末考试质量分析

小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。

二、整体情况分析1、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分81.96分，优秀率为65.01%，合格率为91.93%，90分以上的学生占全年级学生的36.44%，说明本级学生的数学成绩整体水平较好。

2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重对学生能力的检测。

较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。

三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。

三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39个小题，分别是填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。

第一题：当回“小博士”，认真填一填。

（20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5小题；二是对写出的比忘记化简，如第7小题;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、9、14小题。

今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

第二题：当回“小法官”，慎重判一判。

（6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。

2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。

3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

第三题：当回“检查员”，细心选一选。

（6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。

2、答题情况：不认真读题，计算不细心。

3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。

而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。

小学数学六年级上册质量分析

3.分数混合运算
4.观察物体
学生答题的劣势：
1.圆的面积
2.百分数的意义
3.圆中方的问题
4.分数意义的理解
5.有多余信息，单位1的量未知
6.圆的周长
7.圆的面积推导
本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）
本期目标基本达成：
1.班级平均分与年级平均分的差距变小了。因为题型简单些了，这一次分数明显有进步，班级平均分与年级平均分的差距从原来的2点几缩小到了0.6。
班级知识点得分率与年级差
绿色代表高于年级得分率5%以上含5%
黑色代表高于年级得分率5%以内
红色代表低于年级得分率
知识点
年级得分率
得分率与年级差
7班
方中圆直径与边长的关系。方中圆直径与边长的关系。
98.0%
-1.6%↓
根据运动位置的变化判断看到景物的样子。根据运动位置的变化判断看到景物的样子。
93.9%
69.6%
-7.7%↓
解决分数混合运算问题。解决分数混合运算问题。
68.9%
3.4%
已知环宽，求环形跑道外圈与内圈的差值。已知环宽，求环形跑道外圈与内圈的差值。
62.8%
-0.4%↓
半圆周长与圆形周长一半的关系。半圆周长与圆形周长一半的关系。
57.6%
0.5%
学生答题的优势：
1.运动中观景
2.面积的比
（二）每天的练习册要先批阅头一天的错题改错，再批当天的作业，要求练习册天天清。
四、课前认真备课
课前备课备学生备作业，不打无准备的仗，为分层教学作准备。
五、分层管理
重新根据成绩将学生按优中差分为三类，分层教学内容，分层布置家庭作业，分层质量目标。争取给学生重新建立学习数学的信心。

六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析).doc

XXXXX小学2017-2018学年度第一学期—年级数学学科质量分析一、期末考试基本情况（-）期末考试学生基本情况（二）对期末命题的评析(三)对期末考试阅卷的评析二、期末考试班级数据分析(-)班级分析1.合格率典型情况、明显变化、归因简析：六(1)班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分提升到了30分。

2.优秀率3.平均分4.标准差请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：1、“要抓质量，先抓习惯”。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。

给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。

对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。