13《坐井观天》片断赏析_教案教学设计_1
《坐井观天》优质课教案_《坐井观天》教案
《坐井观天》优质课教案_《坐井观天》教案【优秀7篇】大班语言坐井观天教案篇一《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
1．知识技能：（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。
（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2．过程方法：（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。
（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。
3．情感态度价值：理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
1．学习青蛙和小鸟的三次对话。
2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。
3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的`看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：1．创设情境教学策略。
根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。
2．引导和自主探索相结合。
学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。
课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）
课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》的优秀教案设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》的优秀教案设计篇1一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于坐井观天啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解无边无际的意思，认识际5、通过分析信的字形特点，认识信。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。
写沿时，注意右上方与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。
《坐井观天》教学设计（精选9篇）
《坐井观天》教学设计（精选9篇）《坐井观天》教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《坐井观天》教学设计（精选9篇），希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
教学重点朗读课文，读写生字。
教学难点理解课文寓意。
教具准备多媒体课件。
教学设想《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
教学过程第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话？自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获？2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教学教案篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
《坐井观天》教学片断与评析
坐井观天教学片断与评析背景《坐井观天》是一部中国古代的寓言故事，出自《淮南子》和《列子》两部经典文献。
因为这个寓言情节让人们看到了开阔的世界观和对各种思想的包容性，许多老师很喜欢在课堂上引用这个片段，以此来教育学生。
片断内容片段的故事情节非常简单：一只青蛙从来没有离开它的井，它以为井就是整个世界，因此对于外面的一切事物并没有多少了解。
有一天，一只牙蛇爬进了井里，并通过对话告诉了它外面的事情，青蛙这才明白原来自己的视野太局限了。
教学评析教育意义这个寓言的故事可以用来教育学生如何拓宽自己的视野，以及让他们意识到局限性思维的危害。
我们常常因为客观存在的困难而放弃自己的梦想，或者在遇到不同的观点时就钻牛角尖。
但实际上，我们应该去认识不同的人，了解不同的观点，才能让自己变得更加完整。
教学手段老师在教学时应该充分利用寓言故事的情节来教育学生，未遇到好的讲题可以采用一些公开的资源，比如说游戏、动画片等，毫不矛盾地、始终如一地宣传这个思想。
同时，也可以让学生围绕这个故事做一些有针对性的小组作业，邀请他们用这个故事来表达自己的思考，或者与同学一起讨论该寓言的内在意义。
教育反思在教育中，我们应该时刻考虑如何用轻松有趣的故事来教育学生，而不只是在无聊的课堂上枯燥地传授乏味的知识。
同时也要注意组织教学资源，而不是满足于用讲义、幻灯片等传统工具。
如果当老师可以兼容并蓄的方式，把教学与市场的方法兼并在一起，这可以显著地提高教学效果。
总结寓言故事《坐井观天》很受老师们的欢迎，在教育中发挥着重要的作用。
它可以用来教育学生拓宽视野，避免局限性的思维，以及了解不同的人和观点。
老师应该运用这个故事来教育学生，同时，要不断总结教学经验，不断地创新教育模式。
课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）
课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）课文《坐井观天》的优秀教案（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的课文《坐井观天》的优秀教案，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》的优秀教案篇1教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。
练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“......"信息：信息世界gài bì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。
4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。
2.读词语卡片。
3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
4.学生质疑。
5.小结过渡。
三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。
2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。
《坐井观天》的优秀教案（精选10篇）
《坐井观天》的优秀教案《坐井观天》的优秀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《坐井观天》的优秀教案，欢迎大家分享。
《坐井观天》的优秀教案篇1一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
《坐井观天》教学片断实录与评析（精选12篇）
《坐井观天》教学片断实录与评析（精选12篇）《坐井观天》教学片断实录与评析篇1更多，论文，，试题尽在桃李园课件网互动交流充分想象——人教版第三册《坐井观天》教学片断实录与评析师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎样说的？生：它们为天的大小而争论。
青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说。
生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。
生：夸口的话，如“我不学什么都会”也是大话。
师：课文的“大话”指什么？青蛙为什么说“大话”？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。
师：“天不过井口那么大”是什么意思？生：是说天非常小，只有井口那么大。
师：小鸟是怎样认为的？生：小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很呢！”师：天，“无边无际“是什么样？”生：“无边无际”就是没有边，大得很。
生：“无边无际”就是非常大，看不到边。
师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？生：草原辽阔，可以说无边无际。
生：大海很宽，可以说无边无际。
师：谁能用“无边无际”说句话？生：骏马在无边无际的海面上奔跑。
生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。
师：读青蛙和小鸟说的话，应该用怎样的语气？（投影第而次对话）生：读青蛙的话应该用不相信的语气。
生：应该用疑问的语气。
生：读小鸟的话应该用耐心的语气来读。
生：应该用诚恳的语气。
师：说得很对。
读青蛙的话要表现出自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。
“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。
下面同桌分角色读。
（指名分角色练习读）师：请大家轻声读第三次对话，边读边想，有没有不懂的地方？生：它们谁对谁错，错在哪里？师：谁愿意就这两个问题谈自己的看法？生：这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的，小鸟再次说它弄错了。
生：青蛙说它不会弄错，因为它天天坐在井里，一抬头就看见天。
生：青蛙自以为是，从青蛙边说边笑中可以看出。
《坐井观天》教案（精选23篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选23篇）《坐井观天》教案篇1一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的.位置，在黑板上用简笔画表示出来。
坐井观天的优质教案(精选10篇)
坐井观天的优质教案〔精选10篇〕坐井观天的优质教案〔精选10篇〕坐井观天的优质教案篇1一、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、提醒课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文：如今，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习1〕指导书写生字。
2〕比一比，再组成词语：3〕齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
第二课时一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么答复青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会文章寓意。
2.培养学生通过阅读，理解故事的能力。
3.激发学生对自然、科学的好奇心，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会文章寓意。
难点：引导学生从故事中提炼出人生的哲理。
三、教学过程（一）导入师：同学们，你们听说过坐井观天这个成语吗？谁知道它的意思？生1：坐井观天是指坐在井里看天，只能看到井口那么大的一片天。
生2：我觉得这个成语是用来形容眼光狭窄，见识浅薄的人。
师：很好，今天我们就来学习一篇和坐井观天有关的课文，看看它告诉我们什么道理。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
师：课文中的青蛙为什么认为天很小？生1：因为它坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
师：那么，小鸟为什么认为天很大？生2：因为小鸟飞得高，看得远，所以觉得天很大。
3.教师引导学生讨论：青蛙和小鸟的观点哪个是正确的？生3：我觉得小鸟的观点是正确的，因为它飞得高，看得远，对天空的了解更全面。
生4：我也觉得小鸟是对的，青蛙只看到井口那么大的一片天，当然会觉得天很小。
（三）课文寓意解析1.教师引导学生从故事中提炼出寓意。
师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？生5：我觉得这个故事告诉我们，不要只看到眼前的事物，要拓宽视野，才能了解更多的世界。
生6：对，我们要像小鸟一样，飞得高，看得远，才能有更广阔的视野。
（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于坐井观天的感悟。
2.收集关于坐井观天的成语故事，与同学们分享。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文寓意的领悟程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解课文《坐井观天》的主旨，即不能局限于狭小的视野，要开阔眼界。
2.学生能够通过讨论，提炼出故事中蕴含的深刻道理，并能够联系自身生活实际进行反思。
《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)
《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。
（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。
）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。
课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）
课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的课文《坐井观天》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《坐井观天》优秀教案设计篇1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）
课文《坐井观天》优秀教学设计课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》优秀教学设计篇1【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。
３、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
《坐井观天》的优秀教案范文（通用5篇）
《坐井观天》的优秀教案《坐井观天》的优秀教案范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》的优秀教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《坐井观天》的优秀教案1知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。
技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程：一、启发谈话，导入新课小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读，读中质疑。
（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。
（教师巡视指导）（2）抽一男生朗读，其余学生评议。
（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。
（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。
（生自由提问）2、以疑引读，思后释疑。
你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。
（学生自由朗读）［教师要尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。
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13《坐井观天》片断赏析
本文是关于13《坐井观天》片断赏析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。
(学生自由读对话)
师：读了对话，你们有什么问题吗?
生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢?
师：问得好。
同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢?
(教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
)
生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。
所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
师：真聪明。
大家可以试一试。
(学生们纷纷拿出纸来做实验。
)
师：谁愿意说说你的想法?
生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多
大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。
生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。
师：同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。
师：理解得很好。
此时，小鸟怎么说的?
(学生自由读“天无边无际，大得很哪)
师：听了小鸟的话，你有什么问题吗?
生：小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?
师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?
生：好!(师生观看课件)
师：你们看到了什么?想到了什么?
生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。
生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村……
生：我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。
师：说得真好。
大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。
(学生自由读对话)
生：此时，你从心里冒出了什么想法?
生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就
生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了。
师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。
生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。
师：是的，我们不能做“井底之蛙”。
师：同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。
师：现在，我们帮这只青蛙跳出井口。
(运用多媒体课让青蛙跳出井口。
) 师：瞧!青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些
生：哇，天太大厂，原来是我弄错厂。
生：天真的无边无际，今天我才开了眼界。
生：小鸟，太感谢你了!如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际。
师：下面，大家把《坐井观天》这个故事表演出来
生：好!
(学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演教师参与学生的表演。
) 评析：
《语丈课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
这一教学片断充分体现了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主发展。
1．本片断开放了教学内容。
以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于学生能力的培养。
2．开放了教学的过程。
教学没有指令性，教师鼓励学生主动地参与学习，
学生自由
读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。