第三章 古代罗马的
罗马第三章分段解析
罗马第三章分段解析罗马第三章是保罗在书信中给罗马教会的信件中的一部分。
这一章的主题围绕着所有人都需要信仰上帝的救恩，因为没有人在道德上或行为上能够自我称义。
在这一章中，保罗解释了人类的罪恶和上帝的恩典，并强调通过信心来获得救赎的重要性。
第一段：人人都犯有罪在第一段中，保罗指出所有人都犯有罪，并没有人能够以行为来取悦上帝。
他引用了旧约经文，指明没有义人，连一个人也没有。
他引用了诗篇中的表达，以强调所有人都离弃了上帝的道路，并活在罪恶之中。
这段强调了人类的堕落和需要上帝的拯救。
第二段：通过信仰获得救赎在第二段中，保罗解释了通过信仰来获得救赎的重要性。
他提到通过律法无法称义，而只有通过信仰才能获得救赎。
他引用了亚伯拉罕的例子，解释了亚伯拉罕的信心是如何使他蒙受义之称许的。
保罗还提到通过信仰来接受耶稣基督的救恩，而不再依靠律法来达到救赎。
第三段：上帝平等地向所有人施恩在第三段中，保罗阐述了上帝对所有人平等施恩的原则。
他指出无论是犹太人还是外邦人，只要他们相信耶稣基督，就可以蒙受上帝的救赎。
他强调上帝是一个公义的上帝，没有偏袒的意思，而是公平地对待所有人。
这段表达了上帝的普遍爱和恩典。
第四段：律法的作用在第四段中，保罗解释了律法在救赎中的作用。
他指出律法并不能使人称义，而是通过律法我们意识到自己的罪恶。
律法只是一个指引，用来帮助人们认识到自己的罪恶，并寻求上帝的恩典。
保罗强调只有通过信仰，才能获得救赎。
结论：信仰的重要性在结论中，保罗再次强调了通过信仰来获得救赎的重要性。
他指出人们的行为不能够使其称义，唯有通过信仰才能得到救赎。
他再次引用亚伯拉罕的例子，强调了信心的重要性。
最后，他强调上帝是全能的，他的爱和恩典足以拯救每一个相信他的人。
总结：罗马第三章是保罗给罗马教会的信件中非常重要的一部分。
通过解释人类的罪恶和上帝的恩典，保罗强调了信仰的重要性，并阐明了人们通过信仰获得救赎的方式。
他还强调了上帝对所有人的平等施恩，以及律法在救赎中的作用。
第三章 古罗马教育
罗马有一种宗教仪式，在孩子不久，把他放在父亲的脚下。 如果孩子被父亲抱起，就意味着他被这个家庭接受了，相反， 如果由于畸形、贫困或其他原因，孩子可能被遗弃在十字街头 凳子或被送去当奴隶。对罗马人来说这是通过消灭无用国民保 证国家稳定的办法。同样父亲也要履行自己的义务，如服役、 参加国民议会的选举等等。罗马人教育理想的特点是虔诚和敬 畏、勇敢、坚毅、服从。所以，在罗马教育思想中，更多的体 现了这些方面。
罗马共和时代有执政官、元老院、公民大会、保 民官等等，想让自己的政见得到执行，需要哪些能力？
广博的知识、 修辞、 举止风度
重点：西塞罗教育思想
教育目的：全部教育的最高目的是培养政治家，而只有优 秀的雄辩家才有可能成为真正的政治家。因此，教育的直接 目的就在于培养雄辩家。 他指出，一个雄辩家必须具有良好的、多方面的素养。一 个真正的雄辩家，必须能够就眼前的任何问题，任何需要用 语言艺术回答的问题，进行得体生动而有说服力的演说。
雄辩家的培养方法 两个方法： 一强调练习的重要作用。他认为练习是培养雄辩家必不可少 的环节，它能使有关雄辩术的各种知识转化为演说的效果。经 常进行模拟演说。 二同时要勤于写作，写作可以训练人的思维能力和表达能力， 这种能力可以转移到演说能力中去。
西塞罗轶事 西塞罗本人就是一位非常厉害的雄辩家，马克安东尼是 屋大维的主要竞争对手，是凯撒军队最重要的指挥官，在 凯撒遇刺后，要求杀死行刺者为凯撒报仇，遭到西塞罗反 对。他曾经表达过，说西塞罗德高望重，仅凭借辩论就可 以阻挡一切，所以不能通过正当的途径将他治罪，只能通 过暗杀的形式。
外国教育史
第三章 古罗马教育
教师教育学院
姚雯雯
第三章 古罗马教育 一、古罗马历史概况 二、古罗马教育 三、古罗马教育家和教育思想
罗马永恒之城
罗马永恒之城罗马，一座拥有悠久历史和独特文化的城市，被誉为“永恒之城”。
它矗立在黄色的土地上，古老的石柱勾勒出它骄傲的姿态。
在这个神奇的城市中，每一个角落都弥漫着古老的气息，每一栋古建筑都讲述着一个个古老的故事。
第一章古罗马帝国的辉煌1.1 古罗马帝国的兴起古罗马帝国起源于公元前753年的罗马市，最初只是一个小小的城市。
然而，经过几个世纪的发展，它逐渐扩大并成为一个强大的帝国。
由于其独特的地理位置，罗马成为欧洲的中心，统治了从英格兰到埃及的广大领土。
1.2 罗马帝国的繁荣罗马帝国以其繁荣和强大的军事力量而闻名于世。
在奴隶制的支持下，帝国建立了强大的经济和军事实力。
它的城市规模庞大，街道繁忙，充满活力。
同时，罗马也是文化艺术的中心，拥有众多卓越的作家、雕塑家和建筑师。
1.3 博物馆展现的辉煌如今，罗马的博物馆成为了展示古罗马辉煌的窗口。
例如，罗马学院博物馆展示了大量的古代文物，如雕塑、绘画和装饰品。
博物馆中的古代建筑也向人们展示了古罗马的建筑艺术和工艺品。
第二章罗马的艺术之美2.1 古罗马的建筑艺术古罗马建筑以其壮丽和精湛的技艺而闻名于世。
它们的建筑设计影响了许多后来的建筑风格。
例如，斗兽场是古罗马建筑中最具标志性的建筑之一，其大规模和巧妙的结构令人叹为观止。
2.2 罗马的雕塑艺术古罗马的雕塑艺术在世界艺术史上占有重要地位。
这些雕塑作品通常描绘着历史人物和神话中的神祗。
著名的雕塑家米开朗基罗就是受到古罗马雕塑的启发而创作了许多杰作。
2.3 罗马的绘画艺术古罗马的绘画艺术主要表现在墙壁绘画和马赛克上。
这些绘画作品生动地展示了古代罗马人的生活和历史事件。
罗马的绘画艺术以其精细的技术和鲜艳的颜色而闻名。
第三章罗马的宗教文化3.1 古罗马的多神信仰古罗马人崇拜许多神祗，并相信神祗的祝福与保护。
他们的宗教仪式充满庄严和神秘感，这种信仰贯穿了罗马帝国的整个历史。
3.2 基督教的兴起随着时间的推移，罗马帝国逐渐接纳并信仰基督教。
第三章古罗马史学
盖乌斯尤利乌斯凯撒(Gaius Julius Caesar的 前101-44): 《高卢战记》和《内战记》. 凯撒善于揣度读者的心理,尽力掩盖他写史的 意图,仿佛只是客观地记述其亲身经历,给人 以强烈真实感 . 文字清晰简朴,不尚修饰,不拘韵律,革除了 当时修辞学的陈规陋习,其行文流畅,文句优 美,铿锵可诵.拉丁文的典范 .
三,罗马统治时期的希腊史学 罗马征服希腊后,希腊成为罗马的一部分,但 希腊史学的遗风还在.在塔西佗和苏托尼厄斯 之后,随着奴隶制社会危机的加深,意大利本 土的史学日渐衰落,但在罗马帝国的东部即希 腊文化的故土上,希腊史学仍有很强的生命力 出现了一些著名的历史学家. 狄奥多洛斯(Diodoris,前一世纪 ):罗马共 和末期最著名的史学家.40卷的元96-175年) :《亚历山大远征 记》共8卷. 对亚历山大比较客观的介绍和评价,是这部著作最突 出的优点.此书是重要的世界历史名著之一. 不足:不去分析这次远征的社会原因 ,自觉地夸大了 个人的历史作用 ,文字比较死板. 其他著作:《埃皮克特图斯演讲集》(他本人无著作 流传下来,全靠阿里安的著作我们才得以知道其哲学 思想).他的作品还有《比泰尼亚史》,《帕提亚战 争史》,《战术论》,《黑海航行记》(《攸克星海 沿岸考察记》等,都有相当高的史料价值,可惜这些 著作都未流传至今.
费边皮克托(Fabius Pictor约生于公元前254年)罗马 第一位著名的历史学家.《罗马史》 "年代记作家" "年代记作家" 罗马史学的真正奠基者是老加图(Cato the Elder, 公 元前234-149年). 《罗马历史源流》(Origines,也 译作《起源论》,《创世纪》)计有七卷.中心内容 是宣传爱国思想,对罗马后来的史学影响很大.《农 业志》,罗马第一部关于农业的著作. 老加图之后,罗马史学在写作上有两个显著的特色, 一是限制题目的范围,放弃过于广泛和一般的论述; 二是探索有效的文学表达方式.这两个目标都在共和 末期一位著名的罗马史学家萨鲁斯特的著作中达到顶 峰.他使罗马的史学向前跃进了一大步.
外国教育史教程客观题
第一章远古及东方文明古国的教育一、填空题1.学校产生于奴隶社会初期。
2.学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。
3.古代文明古国是古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代希伯来。
4.外国早期原始人的化石发现于东非的坦桑尼亚。
5.中外学术界关于教育起源这个问题比较有代表性的观点分别是生物起源说、心理起源说、劳动起源说、需要起源说。
6.母系氏族时期出现的教育机构的胚胎形式称为青年之家。
二、选择题1.外国教育史上最古老的学校是 A 的宫廷学校。
A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D．古代希腊2.古代埃及的寺庙学校着重 D 。
A．文雅教育B．职官教育C．书吏教育D．科学教育3.古代埃及学校的教育方法十分 D 。
A．生动活泼B．直观有趣C．严肃认真D．简单粗暴4.古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有 A 等。
A．寺庙学校B．教区学校C．文法学校D．修辞学校5.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 B .（2009）A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”第二章古代希腊的教育一、填空题1.“三艺”是辩证法、文法、修辞学。
2.古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力（摔跤）。
3.古代雅典教育的基本特点是＿要求身心和谐发展＿。
4.古代斯巴达和雅典的教育都是为奴隶主阶级的统治服务的。
5.“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的仆人。
6.“三艺”为“智者派”所创。
7.在荷马时代，希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制、正义。
8.柏拉图的教育代表作是《理想国》。
9.古代西方第一个完整的学校教育制度体系是柏拉图提出的。
10.亚里士多德的教育代表作是《政治学》。
11.苏格拉底以其“知识助产术”而著称于世界教育史。
12.＿亚里士多德在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。
13.在西方教育思想史上，被称为三个里程碑的是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。
古罗马的法律思想
第三章古罗马的法律思想第一节古罗马的法律思想概述一、背景知识古代罗马国家产生于意大利半岛，它承袭并发展了古代东方和希腊城邦各国的经济、政治和文化成果，从一个以罗马城为中心的城邦国家，发展成地跨欧、亚、非的大帝国。
在这个过程中，古罗马先后经历了王政时期(前8世纪一前6世纪)、共和国时期(前510---前27)、帝国时期(前27—公元476)这三个发展时期。
公元1--2 世纪的罗马帝国，政治稳定，经济繁荣，是罗马帝国的鼎盛时期。
其后，从公元3世纪开始，罗马帝国开始走向衰落。
公元330年，罗马迁都君士坦丁堡。
公元395年，整个罗马帝国分裂为东西两个部分，西罗马帝国在奴隶和平民起义的打击下，加上受到蛮族的入侵，于公元476年灭亡。
东罗马帝国存在的时间较长，它在逐步推行封建化的过程中建立了拜占庭帝国，直到公元1453年才为东方的奥斯曼帝国所灭亡。
[关键词：“狼孩”、罗慕努斯、拉丁人与萨宾妇女、小塔克文、凯撒、屋大维/奥古斯都、罗马的三次征服（耶林）、Rome wasn’t built in d day. All roads go to Rome. Do in Rome as Roman does.法西斯笞棒、白鹅的功勋]第三章古罗马的法律思想二、古罗马的法律和法律思想古罗马法律文明对后世的影响首推其精致的法律制度。
共和时期古罗马制定了《十二铜表法》(前451一前450)。
帝国时期，特别是公元1——2世纪，是罗马法的古典时期。
伴随着商品经济的大发展，罗马的立法，特别是“私法”取得了很大的成就。
同时，罗马法学相当繁荣，成就斐然。
更值得一提的是，东罗马帝国皇帝查士丁尼所编纂的《罗马法大全》，它完整和系统地保留了罗马法的精华，对于欧洲各国法律铡度的发展产生了无以伦比的影响。
罗马法是继古希腊之后在西方产生巨大影响的又一伟大成就，其法律制度是古代奴隶制社会中体系最为庞大和精巧的法律制度，对近代和现代各国的法律制度的发展影响极其深远。
外国教育教学史教程填空选择题
外国教育教学史教程填空选择题第一章远古及东方文明古国的教育一、填空题1.学校产生于奴隶社会初期。
2.学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。
3.古代文明古国是古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代希伯来。
4.外国早期原始人的化石发现于东非的坦桑尼亚。
5.中外学术界关于教育起源这个问题比较有代表性的观点分别是生物起源说、心理起源说、劳动起源说、需要起源说。
6.母系氏族时期出现的教育机构的胚胎形式称为青年之家。
二、选择题1.外国教育史上最古老的学校是 A 的宫廷学校。
A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D．古代希腊2.古代埃及的寺庙学校着重 D 。
A．文雅教育B．职官教育C．书吏教育D．科学教育3.古代埃及学校的教育方法十分 D 。
A．生动活泼B．直观有趣C．严肃认真D．简单粗暴4.古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有A 等。
A．寺庙学校B．教区学校C．文法学校D．修辞学校5.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为B .（2009）A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”第二章古代希腊的教育一、填空题1.“三艺”是辩证法、文法、修辞学。
2.古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力（摔跤）。
3.古代雅典教育的基本特点是＿要求身心和谐发展＿。
4.古代斯巴达和雅典的教育都是为奴隶主阶级的统治服务的。
5.“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的仆人。
6.“三艺”为“智者派”所创。
7.在荷马时代，希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制、正义。
8.柏拉图的教育代表作是《理想国》。
9.古代西方第一个完整的学校教育制度体系是柏拉图提出的。
10.亚里士多德的教育代表作是《政治学》。
11.苏格拉底以其“知识助产术”而著称于世界教育史。
12.＿亚里士多德在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。
13.在西方教育思想史上，被称为三个里程碑的是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。
第三章 古罗马的教育
2.关于“人道”的教育思想
所谓人道，是指为人之道。 他认为要尽为人之道，必须具备三个方面的条件： （1）必须充分发挥人之所以为人的特点； （2）以同情、仁爱、礼让等规范处理人与人之间 的关系； （3）只有具备文化修养的人才能称作人，因为只 有他们才能尽为人之道。因此，教育必须高度重视 道德品质的培养。
由于战争的原因，《雄辩术原理》一度失传，直到 1416年被意大利学者重新发现，才又流行于世。文 艺复兴时期及后来的学者和教育家大都从该书中吸 取了许多营养，并对该书给予了高度评价。 德国宗教改革家马丁·路德说：“我爱昆体良更甚 于几乎所有其他教育权威，因为他既是教师，也是 模范的雄辩家，即是说，他是以理论和实践的最灵 巧的结合进行教育的。”
资料3：古罗马教育概况
图1：古代罗马学校的教学活动
(中国大百科全书〃教育,198P.Graves,1919）
二、堂区学校
一般由教士或其它教会人员负责，招收 7-20 岁的 男青年入学（少数学校也招女生），学校的课程以 灌输宗教知识为主，同时也进行读、写、算及简单 的世俗知识的教学。
希腊文法、拉丁文法 背诵 希腊文法学家、 拉丁文法学家
文法 能力
3-5 年
演说 5年 修辞学、辩证法、法律、模仿、 希腊文或拉丁 家 以上 数学、天文、几何、伦 练习 文修辞学家 理、音乐以及风土人情
2.帝国时期的教育
首先，加强了对初等教育的监督和控制，并把 私立的文法学校和修辞学校改为国立；
其次，把教育的目的定为培养忠于帝国的官吏 和顺民； 再次，提高教师待遇并享有一些特权，教师由 政府任命。
资料5：学校教育的优越性
1.可以起到激励学生的作用：赞扬—鞭策，批评—警戒；
古罗马的法律思想
第三章古罗马的法律思想第一节古罗马的法律思想概述一、背景知识古代罗马国家产生于意大利半岛，它承袭并发展了古代东方和希腊城邦各国的经济、政治和文化成果，从一个以罗马城为中心的城邦国家，发展成地跨欧、亚、非的大帝国。
在这个过程中，古罗马先后经历了王政时期(前8世纪一前6世纪)、共和国时期(前510---前27)、帝国时期(前27—公元476)这三个发展时期。
公元1--2 世纪的罗马帝国，政治稳定，经济繁荣，是罗马帝国的鼎盛时期。
其后，从公元3世纪开始，罗马帝国开始走向衰落。
公元330年，罗马迁都君士坦丁堡。
公元395年，整个罗马帝国分裂为东西两个部分，西罗马帝国在奴隶和平民起义的打击下，加上受到蛮族的入侵，于公元476年灭亡。
东罗马帝国存在的时间较长，它在逐步推行封建化的过程中建立了拜占庭帝国，直到公元1453年才为东方的奥斯曼帝国所灭亡。
[关键词：“狼孩”、罗慕努斯、拉丁人与萨宾妇女、小塔克文、凯撒、屋大维/奥古斯都、罗马的三次征服（耶林）、Rome wasn’t built in d day. All roads go to Rome. Do in Rome as Roman does.法西斯笞棒、白鹅的功勋]第三章古罗马的法律思想二、古罗马的法律和法律思想古罗马法律文明对后世的影响首推其精致的法律制度。
共和时期古罗马制定了《十二铜表法》(前451一前450)。
帝国时期，特别是公元1——2世纪，是罗马法的古典时期。
伴随着商品经济的大发展，罗马的立法，特别是“私法”取得了很大的成就。
同时，罗马法学相当繁荣，成就斐然。
更值得一提的是，东罗马帝国皇帝查士丁尼所编纂的《罗马法大全》，它完整和系统地保留了罗马法的精华，对于欧洲各国法律铡度的发展产生了无以伦比的影响。
罗马法是继古希腊之后在西方产生巨大影响的又一伟大成就，其法律制度是古代奴隶制社会中体系最为庞大和精巧的法律制度，对近代和现代各国的法律制度的发展影响极其深远。
第三章古罗马的教育
古希腊的历史结束后，古罗马崛起。古罗马是继古希腊 后西方又一强大的奴隶制国家。 希腊人喜欢沉思，注重理论，因此哲学家辈出，生活在 理想主义时代；而罗马人擅长实际，法政人才甚多，而道 路建筑、桥梁搭盖与罗马式宫殿等，都是罗马民族留下来 的文化遗产。 罗马在共和时期就挑选了希腊辩士所看重的雄辩学说， 一来比较实用，二来适合于共和政体之下人民的口味。因 此，雄辩家、演说家便成了罗马人梦寐以求的教育理想人 物。
Байду номын сангаас
百家讲坛风采
三、评价
1.贡献 昆体良集古希腊罗马教育经验之大成，在着重阐 述演说家培养问题时，对教育、教学方法提出了 有价值的简介，为文艺复兴以来的西方教学理论 奠定了基础。 2.局限 昆体良作为罗马帝国奴隶主阶级的代表人物，其 教育思想中有不少消极错误的东西，应加以历史 的分析和判断。
思考
古罗马培养雄辩家（演说家）的教育， 对我们今天的教育有何启示？
第一节 古罗马教育概况
一、共和国时期的教育
1.共和早期 奴隶制初级阶段，经济发展落后 以培养农民、军人为宗旨的教育 尚未出现学校，家庭教育为主 教育内容：以道德－公民教育为核心 记诵《十二铜表法》
2.共和后期 1）通过侵略扩张，成为地中海的霸主 2）主要特点是培养优秀公民和杰出的演说家为目的 3）仿照希腊教育形式建立学校 初等教育：罗马小学 读、写、算 中等教育：文法学校 希腊文、拉丁文 高等教育：修辞学校 修辞学、哲学、法律、数 学、天文、音乐等，培养演说家和雄辩家。
5.论教学方法 1）因材施教 昆体良承认学生的个别差异 根据差异调适教学方法，是保证教学成功的重要方法 2）最早提出了分班教学的初步设想 班组教学的优势？ 班级授课制的源头
七年级上册历史快速记忆资料
七年级上册历史快速记忆资料第一章：人类起源与文明发展1.人类起源-人类的起源可以追溯到数百万年前的非洲大陆。
-最早的人类主要是通过狩猎和采集为生。
-随着时间的推移，人类开始学会农业，并形成了定居的社会。
2.文明的发展-文明最早的发源地是河谷文明，如尼罗河流域的古埃及文明和两河流域的古代美索不达米亚文明。
-其他重要的文明包括:印度河流域的古代印度文明和中国黄河流域的古代中国文明。
-文明的特点包括城市化、农业发展、政治组织、经济交流和科技进步。
第二章：古代中国文明1.夏、商、周三代的交替-夏朝是中国历史上第一个有记载的朝代。
-商朝是中国历史上第一个真正意义上的王朝。
-周朝分为东周和西周两个时期，同时也是中国历史上最长的一个朝代。
2.春秋战国时期的变革-春秋战国时期是中国历史上国家纷争不断的时期。
-这个时期出现了许多重要的思想家和学派，如孔子、墨子和老子等。
-也是中国文化再次发展的时期，如儒家、道家和法家等思想流派的兴起。
3.秦汉时期的统一与繁荣-秦始皇统一了中国，建立了中国历史上的第一个中央集权制度。
-汉朝是中国历史上最长的一个朝代，其统治时期也是中国历史上的黄金时代。
第三章：古代罗马文明1.罗马共和国时期-罗马共和国是罗马城市在公元前509年建立的政治体制。
-具有贵族和平民两大阶级，遵循选举制度。
2.罗马帝国时期-公元前27年，罗马共和国转变为罗马帝国，并且由储君奥古斯都建立。
-罗马帝国达到了辉煌的巅峰，疆域广阔，文化繁荣。
3.罗马帝国的衰落-罗马帝国的衰落主要是由于内外因素造成的，如外部入侵、经济问题和政治腐败等。
-最终，罗马帝国在476年被奥多亚塞尔部落的首领奥多亚塞尔国王奥多亚塞尔·奥多亚塞尔推翻，罗马帝国灭亡。
第四章：宗教与传统文化1.佛教的兴起-佛教起源于公元前6世纪的古印度，由佛陀创立。
-佛教的核心教义包括四圣谛和八正道。
-佛教通过修行和慈善事业来追求解脱和悟道。
2.儒学的影响-儒学是中国最重要的传统文化之一，强调人际关系和道德修养。
西方史学史第三章 古罗马史学
• 《喀提林阴谋》一书篇幅不大，基本限于公元前 66-前63年这一短暂时段，是记述罗马贵族喀提林 （约公元前 108—62 年）利用当时社会上的不满 掀起叛乱、英勇战死的经过。 • 以咯提林的政治图谋与行动为主线，再现了共和 末期罗马政坛腐败和政客间错综复杂的争斗，其 社会意义在于暴露出罗马贵族从生气勃勃向暮气 沉沉、清正廉洁向奢侈腐败的转化。
Polybius （约前204 – 前122）
波里比乌斯生平
• 约公元前200年出生于南希腊麦加洛波利斯 （Megalopolis）（或麦加罗城）的显贵家 庭 • 受到良好的早期教育：聪颖好学，博学多 闻，打下日后治史的才学基础 • 最初从军从政 • 参与对罗马的第三次马其顿战争并担任希 腊联军的骑兵指挥官
• 老加图是罗马共和国时期著名的政治家、 国务活动家、演说家，前195年的执政官。 老加图在拉丁文学的发展方面有重大影响， 他是第一个使用拉丁语撰写历史著作的罗 马人，也是第一个值得一提的拉丁语散文 作者。 • 出生于拉丁城市图斯库 《起源》（ Origines，也译作《起源论》、《创 世纪》、《罗马历史源流》），共7卷，现仅存残 篇，追溯前辈创业的艰辛，说明罗马优良传统以 及罗马国家形成与发展演变的过程。 • 为第一部拉丁史作，开启了拉丁史学写作的进程。 • 总体上是部平平庸之作，中心内容是宣传爱国思 想，显示出拉丁史学早期的不成熟。 • 《论农业》（《农业志》）、《论军人》。
第三章
古罗马史学
第一节 古希腊史学的模仿者— —早期罗马史学（公元前3世纪 末—2世纪上半叶）
一、罗马人史学观念的演化
• 1、早期的年代记及原始自发的历史记忆向自觉的 史学记忆的过渡 • 时间：公元前6世纪末-前5世纪初，拉丁文形成之 后 • 由罗马的民选大祭司编制 • 按照每年的执政官和其他高级官员如大法官等的 名字纪年， • 对当年发生的重大事件，诸如火灾、水灾、饥荒、 战争、法律的颁行、条约的签订等涉及集体生活 的事件，进行记录
七年级历史重要知识点总结归纳
七年级历史重要知识点总结归纳历史学科是我们了解和研究人类社会发展的科学，通过学习历史，我们可以更好地理解过去、认识现在并展望未来。
在七年级的历史学习中，我们接触到了许多重要的知识点，下面将对这些知识点进行总结和归纳。
第一章: 文明之旅古代文明是人类智慧的结晶，对世界文化的发展作出了巨大的贡献。
在这一章中，我们学习了古代文明的起源和发展。
1. 人类起源和石器时代人类起源于非洲大陆，经过长期的进化和演变，发展出了石器时代文明。
石器时代分为旧石器时代、中石器时代和新石器时代三个阶段，人类从猎食采集到农耕定居，逐渐形成社会。
2. 文明的发源地在旧石器时代，文明首次发源于亚洲的黄河流域和非洲的尼罗河流域。
在这些地区，人们开始种植农作物、驯养动物，并建设了最早的定居点和城镇。
3. 文明发展与交流随着时间的推移，文明不断发展，人们开始掌握冶铜、冶铁等生产技术，开启了青铜时代和铁器时代。
古代文明之间的交流也逐渐增加，形成了丝绸之路和海上丝绸之路等重要贸易通道。
第二章: 古代中国古代中国是世界上最早出现国家制度的地区之一，具有悠久的历史和丰富的文化传统。
1. 夏、商、周三代夏商周三代是古代中国的初期国家形态，夏代传说中有"尧、舜"两位伟大的帝王，商代是中国历史上第一个有文字记载的朝代，周代则为古代中国的封建制度奠定了基础。
2. 春秋战国时期春秋战国时期是中国历史上著名的分裂混乱时期，七国争霸，百家争鸣。
孔子的儒家思想、老子的道家思想以及庄子的墨家思想等在这个时期得到了发展和传承。
3. 秦汉两代秦朝是中国历史上第一个统一的中央集权国家，以秦始皇统一六国并修筑万里长城而闻名于世。
汉朝是中国历史上最长的朝代，汉武帝时期经济繁荣并开辟了丝绸之路。
第三章: 古代罗马古代罗马是古希腊文明的继承者，曾经辉煌灿烂，对世界各个领域都产生了深远的影响。
1. 罗马共和国和罗马帝国罗马共和国是古罗马的初期政体形式，通过三级政府的制度，实行了建国以来一人一票的民主制度。
罗马共和国纲要
第三章罗马的王政时代（前四王时代）一、罗马的前四王时代是军事民主制时代军事民主制：随着原始社会末期私有财产和奴隶劳动的出现，氏族公社制度解体，向国家过渡。
氏族部落之间的战争由以血亲复仇和土地争执为目的的战争发展为以掠夺财富和奴隶为目的的战争。
部落军事首领的地位日益上升，个人权力不断加强，但其权力还没有达到国家专制权力统治的程度，仍然受到氏族部落酋长议事会和氏族会议的制约。
王（Rex）贵族议事会（Senate）民众大会（Comitia）二、前四王年表公元前753——716 Romulus 罗慕鲁斯716——673 Numa Pompilius 纽玛（奴玛）674——642 Tullus Hostilius 图鲁斯642——617 Ancus Marcius 安库斯1 罗慕鲁斯母狼的传说；罗马的缔造者；建城以来历史的概念；罗马最初政治制度的创立者。
对萨宾Sabine妇女的掠夺；Quirites人（Cures 人，崇尚Quirinus神）；Titus Tatius（塔提乌斯）双王2 纽玛以文治见长从神Nymph Egeria那里得到最初的法典Flamines 3位，弗拉明祭司Pontifices 4位，祭司长。
大祭司Pontifex Maximussalii，12位萨利祭司vestal virgins 4位维斯塔女祭司Fecials 20位菲舍斯祭司最初历法的创立者（改革者）结合阴历和阳历12个月为一年的历法355天隔一年闰一月3 图鲁斯毁灭阿尔巴隆迦（Alba Longa）城；库里阿提（Curiatii）和赫拉提（Horatii）兄弟的决斗。
….4 安库斯搜集纽玛法律，刻板悬市彻底征服萨宾人和拉丁战争Aventine山设立平民的住所Ostia港口设立城区的防御工事5 前四王时代的社会三个部落三十个胞族三百个氏族第四章罗马的王政时代（后三王时代）公元前：616——579 L. Tarquinius Pricus 老塔克文578——535 Servius Tullius 塞尔维乌斯图里乌斯534——510 L. Tarquinius Superbus 小塔克文1，埃特鲁里亚人来源历史来自于东部地中海，可能是吕底亚。
第三章 古罗马的教育
第三章古代罗马的教育教学目标：古代罗马的教育是古代希腊教育的继承和发展，并深刻影响到后世欧美国家的教育。
学习本章应在了解古代罗马历史线索和罗马教育基本情况的基础上，重点掌握共和早期、共和晚期、帝国时期罗马教育的基本情况和特点；着重了解昆体良的教育思想特别是他关于幼儿教育和教师的论。
教学时数：3学时考研大纲：1．共和时期的罗马教育 2．帝国时期的罗马教育3．古罗马的教育思想西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。
阅读材料——古罗马城的传说据《荷马史诗》记载：公元前1184年，阿伽门农率领的希腊联军运用“木马计”，攻下了小亚细亚的特洛伊。
按当时惯例，胜利者把这座曾经繁荣似锦的城市夷为了平地。
“罗马”人的历史就从这里展开了。
特洛伊英雄（赫克托尔）之子伊阿尼斯在这次劫难中逃了出来，带领族人浪迹于地中海上，漂泊了7年，终于在意大利半岛的拉丁姆地区登陆。
伊阿尼斯就和族人们定居了下来。
后来，伊阿尼斯的儿子在台伯河出海口附近建立了阿尔巴〃龙加城。
伊阿尼斯的后代在阿尔巴〃龙加城统治了300多年，到第15代国王努米托尔在位时，变故发生了，其兄弟阿穆留斯篡夺了王位。
努米托尔的女儿西尔维娅公主被她的叔父任命为侍奉灶神的圣女，但是她却和战神玛斯生下了一对孪生子，哥哥叫罗慕路斯，弟弟叫勒莫斯。
公主因为不再是处女被处以活埋之刑。
这对婴儿被抛弃在帕拉丁山丘的一棵千年无花果树下，后被母狼叼走喂养长大。
罗慕路斯两兄弟长大后同心协力，集合流亡奴隶起义，最终杀死了阿穆留斯，将政权夺回，交给他们的外公努米托尔。
罗慕路斯两兄弟带领自己的人马建立一座新的城市。
而新城市的地点就是他们出生时被抛弃的地方——帕拉丁山丘。
新城建城之后，罗慕路斯顺理成章地用自己的名字为它命名为“罗马”。
早期的罗马还算不上是严格意义的国家，而是正处于从部落民主制向国家过渡的阶段，实行的是军事民主制。
这时所谓的“王”实际上是罗马人的军事首领、最高祭司和某些案件的审判长，并无行政权力。
人类智慧的结晶：令人叹为观止的建筑奇观
令人叹为观止的建筑奇观引言人类智慧自古以来就在建筑领域得到了充分的展现。
建筑不仅提供我们居住的地方，更蕴含了文化、历史和技术等方面的意义。
本文将介绍几个令人叹为观止的建筑奇观，它们不仅是人类智慧的结晶，也是世界各地文化遗产的象征。
第一章：埃及金字塔–古代文明的辉煌1.1 金字塔的概述埃及金字塔是远古时期的建筑奇观，代表了古代埃及文明的辉煌。
金字塔通常由巨大的石块叠加而成，它们的形态庄重肃穆，给人一种神圣与威严的感觉。
金字塔是古代法老的陵墓，象征着统治者的权力和神秘力量。
1.2 建造过程与技术要想建造如此宏伟的金字塔，古埃及人需要具备高度的工程技术和组织能力。
从石块的运输到精确的测量和叠加，每个步骤都需要经过精心的计划和努力。
一些理论认为，金字塔的建造还和古埃及人掌握的高度数学知识有关。
1.3 文化与历史意义金字塔是埃及文化的重要组成部分，也是世界文化遗产的象征。
它记录了古代埃及社会、宗教和法老统治的方方面面，让今天的人们能够更好地了解、研究和欣赏这段悠久的历史。
第二章：中国长城–建筑壮丽的边疆防线2.1 长城的背景与概述中国长城是世界上最著名的建筑奇观之一，它是中国古代为了抵御外敌入侵而修建的磅礴工程。
长城起于东部海滨，绵延千里至西部沙漠，既保护了国土，也连接了不同地区的文化和交流。
2.2 建造与设计长城的修建始于公元前7世纪，历时数百年完成。
为了适应山地地势，长城采用了多种建筑技术，包括砖木结构、石块垒砌和土夯等。
修建长城需要大量的劳力和物资，也需要严密的组织和管理。
2.3 文化与历史意义长城不仅是一道防线，也是中国文化和民族精神的象征。
它以其壮丽的景观、惊人的规模和丰富的历史内涵，吸引着无数国内外游客前来参观和探索。
同时，长城也被列为世界文化遗产，为后代人们提供了一个了解和传承中华文明的重要窗口。
第三章：古罗马竞技场–体现人类创造力的巨大建筑3.1 竞技场的概述古罗马竞技场是欧洲最著名的建筑之一，代表着古代罗马的强大和繁荣。
西方文论第三章罗马-PPT课件
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贺拉斯的“寓教于乐”是《诗艺· 诗人篇》最 突出的内容。 • “诗人的目的在于教益或在于娱乐，或者在 诗中使娱乐和教益相结合”；但是惟有“寓教 于乐的诗人才博得人人称可，既予读者以 快感，又使他获益良多；这样的作品可以 使书商腰囊饱和，使作者扬名海外，流芳 后世不湮没”。同时，他对相关思想的表述 也相当有趣，这本身也许就是要“寓教于乐” 。
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朗吉努斯肯定有一种“使文章崇高的技巧”，他特别指出 ：“激昂的情绪若不以理性控制，任其盲目冲动、随波逐
流，……必定更加危险。……天才需要刺激，也常常需
要羁縻。”柏拉图的“迷狂”在后世被称为“危险的迷狂”（ dangerous divine madness），或许同古罗马时代对“激 昂情绪”的“控制”有关。
“寓教于乐” •
“寓教于乐”见于贺拉斯的《诗艺》。 • 《诗艺》包括三个部分：诗意篇（poesis），是 关于诗的内容和一般原则；诗法篇（poema）， 是关于诗的体裁、技巧和创作规律；诗人篇 （poeta），是关于诗人的修养和责任
影响
• 即使只从形式上看，《诗艺》对后世新古 典主义的影响也是一目了然的。比如布瓦 洛《诗的艺术》也取类似的结构：“总论 ”即文学的一般原则；第二、三两章实际 上是将“诗法”分作两个部分：“各种‘ 次要’诗体及其创作规律”、“‘主要’ 诗体（悲剧、喜剧）及其创作规律”；“ 诗人的修养”也就相当于贺拉斯的“诗人 篇”
那么“崇高”与“技巧”、“刺激”和“羁縻”的关系 究竟如何？朗吉努斯于是推出他的“五种因 素”。属于“天赋”的因素有二，即：庄严伟 大的思想，慷慨激昂的热情；属于“技巧”的 因素有三：构想辞格的藻饰（包括思想和 语言），使用高雅的措词，还有尊严、高 雅的结构。缪朗山先生翻译《论崇高》之 时，将其以后的论述据此分为“思想论”、“ 辞格论”、“措词论”、“结构论”和“感情论”。
高二历史选择性必修一(全册)知识点汇总
高二历史选择性必修一(全册)知识点汇总1. 第一章：人类社会的起源和形成本章主要介绍了人类社会的起源和形成过程。
重点内容包括：- 人类的起源和早期社会- 农业革命和城市文明的形成- 古代文明的兴起与衰落- 文明在不同地区的交流与融合2. 第二章：古代东方社会的崛起与发展本章主要介绍了古代东方社会的崛起与发展。
重点内容包括：- 中国古代社会的崛起与发展- 夏、商、周三代的兴衰- 春秋战国时期的变革与思想家- 秦汉时期的统一与秩序- 魏晋南北朝时期的动荡与分裂- 隋唐宋元明清时期的统一与繁荣- 印度古代社会的崛起与发展- 吠陀时期的王国与文化- 莫卧儿帝国的兴起与衰落- 中东古代社会的崛起与发展- 古巴比伦、亚述、波斯等王国的兴起与衰亡3. 第三章：古代希腊罗马文明的兴衰与传承本章主要介绍了古代希腊罗马文明的兴衰与传承。
重点内容包括：- 希腊古代文明的兴起与特点- 雅典民主的发展与衰落- 斯巴达军国主义制度- 希腊城邦文化的传承与影响- 罗马古代文明的兴起与特点- 罗马共和国时期的政治体制与扩张- 罗马帝国时期的统一与法律制度- 教的影响与传播- 西罗马帝国的衰亡4. 第四章：近代资本主义社会的形成与发展本章主要介绍了近代资本主义社会的形成与发展。
重点内容包括：- 工业革命的兴起与影响- 英国的工业化进程- 工人运动与社会改革- 工业化在其他国家的传播与发展- 资本主义经济体制的形成与调整- 市场经济与私有制的确立- 垄断资本主义的出现与扩张- 政府对经济的调控与干预5. 第五章：社会主义社会的建立和发展本章主要介绍了社会主义社会的建立和发展。
重点内容包括：- 马克思主义的起源与发展- 马克思主义的基本原理与观点- 俄国十月革命与苏联社会主义建设- 中国领导下的社会主义建设- 中国的兴起与发展- 新中国的建立与社会主义改造- 社会主义建设的成就与问题- 社会主义国家的多样性与变革- 东欧剧变与苏联解体- 其他社会主义国家的发展与变革6. 第六章：当代世界社会的变革与转型本章主要介绍了当代世界社会的变革与转型。
罗马第三章分段解析
罗马第三章分段解析罗马第三章是一篇富有指导意义的篇章，它在讲述罗马的崛起与扩张过程中，通过不同的分段，向读者展示了罗马的政治、军事、经济和社会等方面的独特之处，使我们对古罗马帝国有了更深入的了解。
第一段介绍了罗马政治制度的特点。
罗马不同于其他古代文明，它采取了共和制度，让权力分散到不同的机构和官员手中，以避免个人的专权统治。
这种制度使罗马政府更加稳定、公正，也为后来的民主制度提供了重要的经验。
这种政权构造有助于在罗马城内形成一种相对公正的权力分配，确保不同群体的利益得到平衡。
第二段讲述了罗马强大的军事力量。
罗马军队以其严格的纪律、卓越的战术和优秀的士兵而闻名于世。
罗马将士训练有素，他们经受过艰苦的军事训练，对战争有着深入的了解。
凭借这支强大的军队，罗马成功地征服了意大利半岛，并向外扩张，最终建立了庞大的帝国。
罗马的军事实力使得它能够在战场上屡战屡胜，成为古代世界的霸主。
第三段探讨了罗马的经济特点。
罗马帝国的经济基础主要建立在农业和商业上。
农业是罗马经济的重要支柱，大量的奴隶劳工使得农业生产规模不断扩大，为罗马提供了稳定的粮食供应。
与此同时，罗马也是一个商业中心，通过海上贸易和道路交通网络，促进了商品的流通和经济的繁荣。
罗马的经济繁荣也为城市建设、文化艺术、工业制造等方面的发展提供了坚实基础。
第四段强调了罗马社会的特点。
罗马是一个多民族、多文化的帝国，它欢迎各种民族的人民加入罗马国籍，并享受一定的权益和保护。
罗马社会注重法律和道德，奖励优秀品质和行为，同时也严惩犯罪行为。
这种基于法律和道德的社会规范，使得罗马社会相对稳定，人民对国家有着强烈的认同感。
总结起来，罗马第三章是一篇内容生动、全面、有指导意义的文章。
通过分段的方式，它向读者呈现了罗马政治、军事、经济和社会等各个方面的特点。
这对我们了解古罗马帝国的崛起和扩张，以及对现今社会政治制度的发展具有重要的借鉴意义。
初中历史七年级上册全册
初中历史七年级上册全册第一章：古代文明本章主要介绍了古代文明的起源和发展，涵盖了早期文明的特点、埃及文明和中国古代文明。
- 早期文明的特点包括农业革命、城市的兴起、职业的分工和书写的出现。
- 埃及文明是世界上最早的文明之一，以尼罗河为核心，发展了包括金字塔在内的众多建筑和艺术作品。
- 中国古代文明以中华文化为基石，包括了商、周、秦、汉等朝代的兴起和发展，对世界文明做出了重要贡献。
第二章：古代希腊本章主要介绍了古代希腊的政治和文化。
- 古希腊是西方文明的发源地，政治体制采用城邦制，以雅典为代表。
- 希腊文化以奥林匹克运动会、叙事诗和哲学思想等为特色，对后世产生了深远影响。
第三章：古代罗马本章主要介绍了古代罗马的政治和法律制度。
- 古罗马是西方古代政治体制的代表，采用共和制和帝国制两种不同的政治体制。
- 罗马法律对后世的法律制度产生了重要影响，奠定了现代法律的基础。
第四章：中国古代文化本章主要介绍了中国古代文化的特点和传统价值观。
- 中国古代文化以儒家思想为核心，注重礼、义、廉、耻等价值观念的培养。
- 中国古代文化还包括了诗词、书法、绘画、传统节日等丰富多样的艺术形式。
第五章：丝绸之路本章主要介绍了丝绸之路的起源和发展。
- 丝绸之路是古代东西方贸易往来的重要通道，起源于中国汉代的丝绸出口。
- 丝绸之路不仅促进了商品的交流，也带动了文化和技术的传播，对世界产生了重要影响。
第六章：的传入本章主要介绍了传入中国的历史和影响。
- 是古代印度的一种宗教，通过丝绸之路传入中国。
- 对中国的文化、艺术和思想产生了深远影响，成为中国文化的重要组成部分。
第七章：东汉末年的动乱本章主要介绍了东汉末年的政治动乱和社会变革。
- 东汉末年的政治动乱导致了社会的分裂和混乱。
- 三国时期的割据和统一战争，标志着东汉末年社会变革的重要阶段。
总结本册内容涵盖了古代文明、希腊、罗马、中国古代文化、丝绸之路、佛教传入和东汉末年的动乱等方面的知识。
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• 小学教育的主要任务 • 双轨学制萌芽
帝国晚期—教会学校
• 宗教教育
• 米兰敕令 • 目的：培养教会干部、宣传教义
二、共和后期和帝国时期的罗马教育管理概况
1.从公元3世纪起，古代罗马逐渐形成了比较 完整的学校教育体系
培养目标：善于辞令、精于文学、能言善辩的演说家
2.在学校管理方面，都强调严格纪律管理
特点：上课时间长、体罚等；有一定的放假制度；小学教师地社会
位低
3.逐渐建立起一套为帝国政治经济服务的教 育制度（即强化了国家教育行政），学校 管理权限相对缩小
• 条件好的学校：修辞、演说术、音乐、几何、天文
• 排斥学内容：七艺为主
教学方法：演辩的训练与道德修养结合，不脱离时事
教师：修辞学家与哲学家、拉丁修辞学家
帝国时期
• 公立学校：公立学校出现 • 特点：教师待遇优厚、培养顺民官吏
• 高等教育培养目标改变：拉丁文法与罗马文学地位上
小学
• 学校是私立的、收费的
• 穷人（一般平民）：父子-师徒方式的“实际教育” • 非穷人（贵族和条件好的平民）：7-12岁入小学
• 教学条件：简陋
• 教学内容：读、写、算，重视文字教育，轻视体育、音
乐
• 教学方法：文字记诵，体罚 • 排斥体育
中学，即文法学校。
• 12岁（一般是贵族子弟）进入中学 • 初期：以希腊文和文学为主 • 后期：添加拉丁文
第三章 古代罗马的学校教育
古代罗马的历史发展的三个时期
1. 王政时期（公元前8～前6世纪）
2. 共和时期（前509～前30） 3. 帝国时期（前30～476）
一、共和后期和帝国时期的罗马学校教育概况
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第一，学校是私立的、收费的。
第二，有钱人家的子弟7-12岁读小学。 第三，12岁进入中学，即文法学校。 第四，16岁进入修辞学校接受专门训练