论社会主义核心价值观在高中英语教学中的应用
社会主义核心价值观在高中英语教学中的引领作用
社会主义核心价值观在高中英语教学中的引领作用在新课改的背景下，高中英语教师应该深刻意识到学生的价值观不仅要在政治学科教学中培养，还要在英语教学中进一步培育。
社会主义核心价值观对学生的未来发展具有不可替代的作用，因此，高中英语教师应充分意识到核心价值观在高中英语教学中的引领作用，结合实际教学精要深入思考现存问题，并积极探究具体的策略，实现德育渗透。
一、核心价值观在高中英语教学中的引领作用（一）核心价值观能够极大展示英语学科的特点最新修订的英语新课标大纲的序言部分，明确指出了英语学科有别于其他学科的显著特点。
序言部分指出，作为一门外国语言，英语学科的教学不仅可以帮助学生掌握一门外语，还可以高效提升学生的智力、开阔学生的知识面和视野、培养英语学科的核心素养，进而全方位促进学生的个性化发展。
不难看出，英语学科是一门具备同时向学生灌输知识、文学和思想的综合性极强的学科。
社会主义核心价值观完整概括了新时代青年应该具备的优良品德，这也完全契合了英语学科德育渗透的教学思想，因此，在高中英语教学中充分发挥核心价值观的引领作用，能极大展示英语学科的特点，帮助学生健康发展。
高中英语教师应充分运用英语学科综合性强的特点，把思想性同英语知识融汇起来，协调配合，形成一个有机整体，融合教学。
英语教学的目的不仅仅局限于帮助学生掌握一门外国语言，更不是一个只有学习的简单过程，最重要的目的在于引导学生学习思想性和美感性强的课本内容，循序渐进，丰富情感认知，发现自身的兴趣爱好以及形成自身优秀的个人品质，形成正确的人生观和价值观，独立、正确地感受世界，并把自身对世界的人生感悟积累为自己的独有财富，不断提高精神境界。
因此，社会主义核心价值观能充分展示英语学科的特点，让学生在英语学习过程中深切感受到学习英语的乐趣，潜移默化地帮助学生形成正确的价值观。
（二）社会主义核心价值观引导青少年健康成长一方面，随着时代的发展、科学技术的进步，高中生被各种网络信息包围，这些信息往往具有很大的不确定性。
社会主义核心价值观融入英语教学的路径和策略研究
社会主义核心价值观融入英语教学的路径和策略研究发布时间：2021-09-23T06:14:15.886Z 来源：《教育学文摘》2021年5月第14期作者：王美茸[导读] 本篇文章将目光集中于高中英语教学，分析了如何将社会主义核心价值观王美茸陕西省西安市阎良区关山中学 710089 摘要；本篇文章将目光集中于高中英语教学，分析了如何将社会主义核心价值观，融入到高英语教学当中，有效的挖掘教育的育人价值。
关键词；核心价值观；高中英语；教学策略；思想观念在当今社会，经济全球化及信息产业化的节奏是十分活跃与强烈，国际间的交流与合作也变得越来越密切。
我国长期以来贯彻“对外开放”政策与提倡“打造人类命运共同体”皆在国家宏观方针推动下，将社会主义核心价值观融入高中英语教学显得尤为重要。
因此，在英语教学中，教师有必要将社会主义核心价值观融入英语教学，有利于学生构建正确并有益的价值观，以此来帮助学生分辨是非，从而使学生的思维认知保持健康。
通过这样的方式，不仅要求老师以英语教学为准则，还应培养学生的价值观。
这样不仅能让教师更深刻地体验英语教育的意义，而且更有利于拓宽学生的视野。
1.转变教学观念，更新教学理念。
教学目标和教学理念在教学展开的过程当中起到了引导的作用，是教学的主线，也是教学的主要发展趋势。
在这样的情况下，教师想要将社会主义核心价值观有效的融合于高中英语教学当中，首先就需要转变教学目标，更新教师的教学理念，从而更加综合全面的角度来构建课堂教学。
首先，教学理念上分析社会主义价值观的提出，要求在教育展开的过程当中不仅需要完成对于学生的知识培育，更需要完成对于学生的德育培育，而高中又处于学生身体和心理飞速发展的阶段，在这个阶段加强学生的德育教育是十分重要的，需要引起关注。
为此教师需要转变教学理念，从更加综合全面的角度展开对于学生的培育。
其次，教学目标上分析，教师需要充分的研究教学内容以及学生自身特点，重构教学目标，从传统的知识目标进行延伸，拓展出能力目标和情感目标，将社会主义核心价值观有效的融合于课堂教学的各个环节，贯穿英语教学的始终。
社会主义核心价值观在高中英语教学中的引领作用
社会主义核心价值观在高中英语教学中的引领作用摘要：在高中英语教学中发挥核心价值观的引领作用并不能一蹴而就,需要教师在教学过程中不断探索和努力,充分意识到核心价值观的重要性和必要性,将德育教学渗透到英语教学过程中,帮助学生成为品学兼优的综合性人才,培育出能担大任的新时代青年。
同时,在高中英语教学中充分发挥社会主义核心价值观的引领作用,还可以帮助教师更好地开展课堂教学、完成教学目标、增强教学效果。
关键词：社会主义；核心价值观；高中英语教学；引领作用1高中英语教学落实核心价值观面临的挑战1.1缺乏价值观教育在当前的高中英语教学中,许多教师认为价值观教育不在英语学科的教学范畴内,大多教师只注重课本内容的灌输,没有重视对学生价值观的培养。
在传统的高中英语教学模式中,教师始终局限于应试教育的思维模式,把教学课本知识内容、针对考试教学放在第一位,过分注重学生的成绩,忽略了对学生价值观的培养研究。
此外,仍有很大部分的高中英语教师没有把学生放在主体地位,一般都是教师在课堂上孜孜不倦讲述课本上的内容,对学生缺乏价值观教育。
这种教学模式会对高中生身心发展造成不可逆转的恶劣影响。
1.2学生压力过大,忽视价值观的培养新课程改革的目的在于培养学生成为一个爱国守纪、热爱社会主义、有社会公德心和责任心、传承和发扬我国优秀传统文化的新时代青年。
但是当前我国仍然实行应试教育,在多重考试的学习压力下,高中生不得已要用尽全力去面对每一场考试,无暇顾及自身价值观的培养。
学生在偌大的学习压力之下,即使教师有针对性地对其开展社会主义核心价值观教育,学生也无法很好地吸收。
2在高中英语教学中落实核心价值观的策略2.1在课堂中融入社会主义核心价值观在高中英语教学中落实核心价值观培养必不可缺,因此,高中英语教师可以在不影响正常教学的进度下将社会主义核心价值观融入英语课堂教学,培育学生社会主义核心价值观。
教师可以根据课本知识发掘其中蕴含的有关社会主义核心价值观的内容,在带领学生学习该知识时合理融入核心价值观的教育,以此来启发引导学生。
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析社会主义核心价值观是指以中国特色社会主义为指导，以马克思主义为理论基础，以中国优秀传统文化为根基，以社会主义先进文化为目标的一系列核心价值观。
高中英语教学是培养学生综合素质和语言能力的重要环节，将社会主义核心价值观融入高中英语教学具有重要的意义。
下面将从教材内容、课堂教学和评价体系三个方面进行路径分析。
在教材内容方面，应将社会主义核心价值观与英语学习内容相结合。
教材中可以增加一些与社会主义核心价值观相关的主题，如友爱、团结、平等、诚信、奉献等。
教师可以利用这些主题来设计一系列教学活动，例如通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等方式，引导学生思考社会主义核心价值观在现实生活中的应用。
可以选取一些与社会主义核心价值观相关的英文课文，让学生通过阅读、分析和讨论，进一步理解和体会其中所蕴含的价值观念。
在课堂教学方面，可以通过多样化的教学方法和手段来促进社会主义核心价值观的融入。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新和合作精神。
也应注重培养学生的团队精神和集体荣誉感，可以通过小组合作、项目研究等方式进行。
教师还可以组织一些社会实践活动，例如参观社区、参与志愿者活动等，让学生亲身感受社会主义核心价值观的实践意义，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
在评价体系方面，应将社会主义核心价值观纳入英语学科的评价体系中。
评价目标可以包括学生对社会主义核心价值观的理解和认同程度、在课堂和社会实践中的表现等。
学校可以设立相关评价指标，如课堂参与度、小组活动表现、个人项目报告等，以具体的表现和成绩来评价学生对社会主义核心价值观的积极拥护和实践。
将社会主义核心价值观融入高中英语教学，需要教材内容的调整、多样化的教学方法和手段的运用，以及相应的评价体系的建立。
通过这些措施，可以更好地培养学生的社会责任感和公民意识，促进社会主义核心价值观在学生心中的根植和落地。
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析随着当前社会主义核心价值观在中国社会中的不断普及推广，其在高中英语教学中的应用也成为了越来越多教育工作者关注的话题。
本文将对社会主义核心价值观在高中英语教学中的路径进行详细分析。
一、强化课程设计课程设计是高中英语教育的重要组成部分，也是融入社会主义核心价值观的必要路径。
通过教学内容和教学方法进行改进，设计更加重视学生的道德信念教育的教材，以培育社会主义核心价值观为主题的英语课程。
例如，可以增加一些关于爱国主义、集体主义、社会主义道德等方面的附注的课文材料，同时加强对学习过程中产生的价值观习惯的培养。
这些材料可以用故事、诗歌、小说等文艺形式来烘托，让学生们更容易接受和理解。
此外，教师应该在课程上引导学生去关注当下时事和国家发展，从中培养良好的社会主义价值观念。
总之，课程设计是实践社会主义核心价值观教育的必要手段，需要教师不断优化和完善。
二、丰富教学形式在高中英语教学中，教师应该尝试采取多样化的教学方法，激发学生的积极学习热情，让学生在英语学习的过程中体验到社会主义核心价值观的价值。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、竞赛游戏等形式，通过互动、交流的方式，激发学生的好奇心和求知欲，在获得英语学习的同时也了解到了社会主义核心价值观。
三、注重学生自我教育学生自我教育是培养社会主义核心价值观的重要途径，也是高中英语教育的重要目标之一。
教师应该注重学生自我教育，引导学生在课堂上、校园内和家庭中自觉地实践社会主义核心价值观，促进学生的道德素质和价值观的塑造。
例如，在学生报告、演讲中引导学生主张社会主义核心价值观，让学生更好地去表达自己的观点并发挥自己的创造力，以此达到自我教育的目的。
四、注重文化意识的培养文化意识是学生领悟社会主义核心价值观的重要途径。
教师除培养学生的语言技能外，还应该注重培养学生对于中国传统文化的热爱与尊重。
例如，在教授英语阅读技巧的同时，加强英语语言与中国传统文化的融合，让学生逐步感知到传统文化内在的人文精神和价值，培养对传统文化的热情和对本国文化的认同感。
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析随着时代的发展和社会的进步，培养学生的综合素质和全面发展已经成为教育的重要目标。
而作为英语教学的一种外语教育形式，在通过学习外语知识的同时，也需要引导学生积极学习、培养正确的价值观。
针对如何在高中英语教学中融入社会主义核心价值观的问题，本文将从路径方向进行分析。
社会主义核心价值观是一个社会共同价值观念体系，具有强烈的现实意义和历史意义。
对于高中英语教学而言，融入社会主义核心价值观是有重要意义的：1. 促进学生的思想教育。
高中英语课程是培养学生思想品德的重要途径，将社会主义核心价值观融入课程中，有助于加强学生的思想教育，引导学生在学习过程中更好地认识自我、理解社会。
2. 增强学生的文化自信。
融入社会主义核心价值观的英语教学，有助于传递独特的中国文化精神和价值观，使学生能够更好地展示自己的文化特色，增强自信心。
3. 开发学生的语言技能。
通过融入社会主义核心价值观的英语课程，学生能够深入了解中国传统文化和社会伦理观念，从而能够更加准确地理解和运用英语表达出来。
融入社会主义核心价值观教学可以从以下几个方面进行：1. 培养学生的公民意识。
融入社会主义核心价值观教学，可以引导学生了解社会公共事务的重要性，培养学生对国家利益和社会福祉的意识，使学生形成正确的公民意识。
2. 强化学生的国家意识。
引导学生了解中国传统文化和民族精神，从而增强学生的国家意识，让他们更加自信地表达中华文化。
3. 联系学生的课堂学习和日常生活。
通过融入社会主义核心价值观教学，将课堂上的英语学习与学生的日常生活联系起来，培养学生自觉遵守社会公德、职业道德等方面的价值观念。
4. 引导学生了解社会发展。
通过引导学生了解社会张德信及变革，可以让学生更好地理解社会变革背后的意义和历史路径，从而能够更好地认识、反思自我。
5. 培养学生的环保意识。
在课程设计中，可以通过介绍环境保护，引导学生在日常生活中更加注意环保的重视，切实落实人与自然和谐发展的重要性。
高中英语教学中社会主义核心价值观的培养
高中英语教学中社会主义核心价值观的培养◎解新喜英语教学不是一个枯燥无味的教学，而是要融入教师情感，让学生与教师充分互动的学习过程，在高中阶段的英语学习中，希望各位教师能够将良好的价值观与思想品德传播给每个学生。
这样不仅实现了教学教育的功能，而且同时培养了适应社会的，能够对社会的发展产生正面影响、起到推动作用的人才。
高中阶段是学生价值观形成、发展和定性的关键时期，在这个阶段要对高中生进行有效的思想道德教育，确保学生形成良好的价值观、人生观和世界观。
1.把握高中英语社会主义核心价值观培养目标随着我国进入新时代，新时代对当代的青年提出了新的更高的要求，不仅在学校学习书本知识，更要关心国家大事，将国家的命运同自身的发展联系在一起，将国家社会的需求同自我的需求紧紧相连，在服务国家和社会中体现个人的价值。
新时代里我们培养的青少年，不仅有正确的三观，更是要坚定中国共产党的领导、坚持拥护社会主义制度，不仅是有爱国主义与民族主义，更要将提高民族文化自信心作为自己奋斗的目标，不仅能够团结互助、遵守纪律、吃苦耐劳，更要培养有创新精神和敢于突破的意识。
在英语学习中，学习别国的人文文化、历史故事、国家兴衰、政党制度，将这些不同文化进行比较，坚定我们所生活的时代与环境是一个幸福安康、人民安居乐业、每个人可以自由全面发展的时代，这才是英语学习的根本目标，也是开设英语课程的最终目标所在。
在英语的教学中，上述目标的实现无疑让教师担上了更大的责任，教师务必以身作则，严格要求自己，在教学过程中，对学生进行良好的引导，不要过分崇洋媚外。
在学习外国文化的同时，加深对本国本民族文化的传播，真正地做到言传身教，在高中生性情形成的关键期进行有效的引领，防止他们走弯路、产生不良的思想倾向，有不好的压抑的情绪积压在心中，长此以往，对学生心理造成不好的影响。
在英语教学中，对学生进行社会主义核心价值观的培养是十分必要且重要的，是青少年成长的需要。
2.突出高中英语社会主义核心价值观培养价值社会主义核心价值观的培养是学生在高中成长时期的需要，是英语教学的核心，是当代国家社会赋予的责任需求。
高中英语教学的德育渗透：社会主义核心价值观教育及策略
- 94-校园英语 / 基础教育高中英语教学的德育渗透：社会主义核心价值观教育及策略福州铜盘中学/陈卡妮在许多人观念中，价值观教育应是中学政治课的主要内容，是政治课教学或班主任工作的重要组成部分，因而社会主义核心价值观(以下简称“核心价值观”)教育理所当然应纳入政治课的教学安排与设置之中。
古语云“术业有专攻”，不同课程有不同的教学任务。
然而，我们似乎并未认真思考：对学生未来人生极具意义的价值观教育，政治课之外的其他课程(如英语)能否参与？该如何参与？问题与思考亦引发一个极具理论与实践价值的教育学论题：中学课程(如英语)的德育渗透及实践策略是什么？有鉴于此，基于本人多年高中英语教学经验，本文尝试探讨高中英语教学的德育渗透之理据，初步摸索高中英语教学中的核心价值观教育之策略。
一、高中英语教学的功能认知：语言学习与价值观教育在探讨英语教学的德育渗透之前，我们首先必须明晰高中英语教学的功能认知。
对许多教师而言，高中英语教学的基本任务是，基于学生初中所学，提高学生英语水平，包括语法知识、词汇量、听说读写等语言技能。
简言之，“提高英语水平”即高中英语教学功能。
这种功能认知不仅具有当下普遍性，也是长期以来的观念范式。
我们很少对这种功能认知进行学理性探讨，也甚少反思这种观念对高中英语教学的深层影响。
我们似乎并未认识到，功能认知问题是高中英语教学的一种根本性问题，既涉及英语教学的内容安排，也关乎教学方法的主动选择。
1.高中英语教学的多元功能：语言、文化与交际。
毋庸置疑，“提高英语水平”是高中英语教学的一个重要功能。
然而，我们似乎并未注意到，“英语水平”不仅指涉英语语言技能，而且关乎西方文化认知，更应强调跨文化交际能力。
可以大胆地说，任何缺乏西方文化认知与跨文化交际能力培养的“英语水平”都是值得置疑的。
然而，反思当下的高中英语教学，我们往往非常重视语言内容的学习记忆，而常常轻视西方文化的认知解析，忽略跨文化交际能力的培养训练。
试谈高中英语报刊阅读教学中社会主义核心价值观的培养
1552020年15期总第507期ENGLISH ON CAMPUS试谈高中英语报刊阅读教学中社会主义核心价值观的培养文/林 芳Which countries do the students come from? Why do these students choose to enroll in a Chinese university? 第一个问题比较简单，可以直接在原文找到答案，第二个问题需要学生对文章的内容进行归纳总结，理出在我国留学的优势，从而增强学生的民族自豪感。
接着让学生第二遍阅读，然后小组讨论两个问题：Why don’t students from other countries come to study in China? Which country would you choose for your further study? 学生讨论过程中，教师有目的地引导学生进行辩证的思考，在语言实践中形成正确的情感态度，培养中国情怀，坚定文化自信。
有意义的课堂活动是践行社会主义核心价值观的保证。
3.课后通过语言输出活动，深化核心价值观。
教师可以根据文章的内容和体裁，指导学生进行拓展阅读、绘制思维导图、读后续写、概要写作、小组讨论展示、话题辩论、合作表演等读后活动以深化对文章的理解。
例如Rebuilding the Silk Road的读后任务可以让学生查阅丝绸之路的相关材料，在下一节课做presentation介绍给全班同学，共同感受祖国的强大。
Should a PE teacher become your head teacher这篇文章是有关杭州一位体育老师当班主任走红网络的内容，笔者安排学生课后继续查阅相关资料，在第二节课上进行这一主题的辩论，引发他们对职业的更多思考。
三、小结新课标强调英语课程的育人功能，一线教师应坚持把立德树人作为整个教育的最重要的工作。
在高中英语教学中，我们可以引导学生进行外刊阅读，深入挖掘其中的德育因素，既能向他们传授英语知识和技能，还能进行更深层次的情感教育，使学生在潜移默化中获得正确的价值取向。
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析随着中国社会主义核心价值观的提出和强调，将社会主义核心价值观融入高中英语教学显得尤为重要。
下面将从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行路径分析。
社会主义核心价值观的融入需要从课程设置的角度考虑。
在高中英语课程设置中，可以增设相关的话题或单元，使学生学习社会主义核心价值观成为课程的一部分。
可以设置“社会责任”、“公民道德”等话题，通过教学内容的选择和设计来突出社会主义核心价值观的重要性。
教材和教学内容的调整也是融入社会主义核心价值观的关键。
教师可以针对教材中的文本、图片、视频等资源进行筛选和编辑，选择符合社会主义核心价值观的素材进行教学。
在学习一篇关于环保的文章时，可以引导学生思考如何实践绿色发展的理念，倡导学生从小事做起，关爱环境。
教师还可以设计一些与社会主义核心价值观有关的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
组织学生开展公益活动，例如参观福利院、敬老院，为社区进行志愿服务等，让学生亲身体验社会主义核心价值观的实践。
教学方法与手段也是将社会主义核心价值观融入高中英语教学的重要环节。
在课堂教学过程中，教师可以使用通过讲解、示范、引导等多种方式来培养学生正确的价值观念和道德观念。
学生也可以通过小组合作、角色扮演、演讲比赛等形式来展示和分享对社会主义核心价值观的理解和实践经验。
将社会主义核心价值观融入高中英语教学，需要从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行综合考虑。
只有通过综合措施的实施，才能达到社会主义核心价值观在高中英语教学中的有效融入，使学生在学习英语的培养积极向上的价值观念。
教师在教学过程中也要注重启发学生的思考和实践，引导他们树立正确的价值观念，在实践中逐渐理解和接受社会主义核心价值观。
高中英语教学中社会主义核心价值观的培养研究
- 116-校园英语 / 基础教育研究高中英语教学中社会主义核心价值观的培养研究江苏省盐城市时杨中学/乔毅【摘要】党的十八大首次提出了反映广大人民意志的社会主义核心价值观，在此背景下如何在高中英语教学中培育学生的社会主义核心价值观成为了广大英语教师面临的重要难题。
本文简要分析了目前高中英语教学中所存在的主要问题，并探讨了高中英语教学中社会主义核心价值观的教育意义以及培养方法，具有一定的参考意义。
【关键词】高中英语教学 社会主义核心价值观 培养研究党的十八大报告明确提出：要大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法制，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。
高中是学生整个学习生涯中比较关键的阶段，高中教育中对学生的思想和价值观的培育就更为重要，可以为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。
因此，英语老师们也要在英语课堂教学中强化思想教育的引导，探索英语教学与社会主义核心价值观教育相结合的有效途径，提升学生的综合素质，帮助学生实现全面发展。
一、高中英语教学中社会主义核心价值观培养中的主要问题1.只注重课本内容的教育，忽略了对学生价值观的培养。
目前的高中英语教学还是以传授课本知识、应付考试为主，也就是应试教育，老师更在意的是学生成绩的好坏和分数的高低，对学生价值观的培养研究则相对落后。
大多数的英语课堂还是以老师的“灌输性”教育为主，忽略了学生的主体作用，这样的教学方式会使得师生之间缺乏有效的沟通，老师难以了解学生内心的诉求，也难以对学生的价值观有更深层次的了解和培养。
2.学生课业繁重，无暇顾及自身价值观的培养。
高中生面临着高考、升学的压力，是学生的学习生涯中课业最为繁重的一个阶段，每天都要忙于应付大量的作业和考试，无暇顾及自身价值观的培养。
巨大的学习压力会使学生身心俱疲，就算老师对其进行价值观的教育，学生也根本不会放在心上，老师也深知学生的这一特性，因此也就更加忽略了对高中生价值体系的教育与个人综合素质的培养。
如何在英语课堂活动中践行社会主义核心价值观
基础教育参考·2018/16《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语学科的基本理念作了这样的描述：发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。
新课标更加强调英语课程的育人功能，发展学生的语言能力、思维品质、学习能力等英语学科核心素养。
强调发展学生的英语语言运用能力，能在语言实践中帮助学生学习理解中外优秀文化、培养中国情怀、坚定文化自信，从而提升其思辨能力、学习能力和创新能力。
按照课程标准的要求，英语课程要以语篇为载体展开一系列的主题活动，还要建立良好的英语学习活动观，在主题的引领下围绕语篇展开理解、迁移、创新等英语教学活动。
基于课程标准的要求，在日常的英语教学中，笔者常常会思考以下问题：如何选择适合学生阅读的材料？如何在活动中培养学生用英语思维表达自己观点的能力？如何在英语活动中引导学生形成积极的情感态度，践行社会主义核心价值观？带着这些思考，笔者设计了一堂有意味的英语课。
一、选择有意义的语篇，引导学生对主题进行深层理解高中人教版课程模块2第一单元的话题是文化遗产（Cultural relics ），主要是围绕介绍世界文化遗迹、文化遗产保护展开教学。
在课后作业泛读课文中有一篇Big Feng to the Rescue （《大冯来拯救》），是介绍文物保护专家冯骥才的文章。
内容主要讲述了作家冯骥才放弃写作，致力于保护天津文化古迹的故事。
其阅读目的是让学生了解冯骥才对文物保护的观点以及做法，让学生更多地关注家乡文物的保护，形成爱国、爱家乡的价值观，并呼吁和感召身边更多的人参与到文物保护中，进而提出保护家乡文物的具体措施。
然而，当笔者再一次打开书本，读到冯骥才在文物保护方面作出的贡献，又看到北京的文化古迹是多么需要每一个市民去保护、去关注的时候，便决定把这篇文章列入这一单元的阅读篇目，让更多学生加入到文物保护的行列中。
提问是引导学生理解主题的最好方式，教师要精心设计问题，用问题激活学生的思维，用有针对性、层次分明、循序渐进的问题完善学生的思维方式，健全学生的人格。
基于社会主义核心价值观的高中英语阅读教学的思考与实践
基于社会主义核心价值观的高中英语阅读教学的思考与实践作者：李惠英来源：《中学课程辅导·教师教育》 2019年第2期普通高中英语课程的总目标是培育和践行社会主义核心价值观，进一步促进学生英语学科核心素养的发展。
但现在高中英语阅读教学往往偏重于阅读文本中的语言教学而忽略对学生品格和思维的培养。
而在阅读教学中引导学生了解一些文化现象、情感态度与价值观，学习评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，进行比较和归纳可形成自己的文化立场态度。
为了培养学生在情感方面有更高层次的体现，在阅读教学中，本人有以下思考与实践：一、结合实际情感阅读在基于语篇整合语言知识与技能的同时，尝试把情景与话题结合起来渗透情感教育。
以人教版高中英语教材Module1 Unit 1 Friendship为例。
文章讲述了小女孩Anne面对恶劣环境，仍然向往美好生活，追求自己的梦想。
本人结合学生在新学期开始面对的困难，如在军训磨练中经历了退缩与否的思想斗争，在独立面对新环境时的不知所措，以及在与新同学交往中碰到的问题，设计了以下活动，目的让学生懂得“如何克服生活中的困难和朋友的重要性”：1. Scanning：Find the evidence that can show Anne’s positive attitude during the difficult time.possible answers: 1）I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.2）I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look atthe moon by myself. 3）The dark, rainy evening, the wind, the thundering cloudsheld me entirely in their power.通过句子的分析，让学生了解安妮对自由的渴望和对大自然的向往，恶劣的环境并没有阻止她追求梦想，从而感受到安妮积极乐观的态度，学生对自己如何面对高一新生活也有了启发。
基于社会主义核心价值观的高中英语阅读教学实践探究
基于社会主义核心价值观的高中英语阅读教学实践探究作者：傅铮彦来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第08期随着新课改的推进，高中英语阅读教学的设计不仅要考虑到教学有效性，更应考虑到教学目的的实现是让学生享受阅读过程的快乐，健全学生的文化品格，引发个人发展和社会责任的深度思考。
笔者参加了2017年12月的湖州市第十二届市高中英语课堂教学评比活动，本文结合笔者本次比赛的阅读公开课《Chinese Taikonaut Back on Earth！》，将核心价值观渗透于高一阅读教学中，培养学生个人层面上的爱国、敬业、诚信、友善的文化品格，探讨阅读教学活动的有效设计和实施。
2.1走向文本，激发情感活动1：通过视频，提出Would you like to know his story？/ How do you feel about it？等问题，引出话题主人公。
[设计意图]通过视频，头脑风暴式问题的引导，创设激发学习兴趣的场景，表达个人对中国载人航天的看法，初步体验价值观的基本内涵，以文立德。
2.2品读文本，体会情感活动2：学生详阅第一部分，回答如下问题：Who is the first Chinese taikonaut？ / How did he fly to the space？ /.../ What did Wen Jia bao think of？ / How do you feel about it？接着，了解外国友人Yuri and Edward的态度.并点评：It is our hard work that makes our dream come true！[设计意图]通过阅读技、巧双人合作的讨论形式，学生掌握了杨利伟登月的基本信息，引导学生理解外国同行祝福;在情感角度上，学生体会到宇航员工作的专业和艰辛，激发个人对国家富强、个人敬业层面价值观的理解。
活动3：模拟场景，小组对话：Suppose you have a chance to communicate with Yang by telephone. What will you say？设想如下：How do you sleep in the space？ / What will happen to you if you eat food？ / Can you walk easily？ /... 接着，利用默读，了解外国友人的态度。
社会主义核心价值观在高中英语教学中的引领研究
在中国特色社会主义文化建设的进程中,我们党相继提出了社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观,以此作为当代中国的兴国之魂,作为中国特色社会主义的价值引领。
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。
培育核心价值观,必须坚持从小抓起、从学校抓起,课堂教学必然成为社会主义核心价值体系教育的主要渠道。
新的课程标准把德育放在十分重要的地位,在教学过程中要遵守育人为本、德育为先的工作理念。
在传道授业的同时,逐步使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
《普通高中英语课程标准》同样把德育放在十分重要的地位,通过英语课程,使学生增强爱国主义,拓展国际视野。
因此,英语教师要寓德育于英语教学内容和教学过程之中,在培养学生综合语言运用能力的同时帮助学生养成健康情感,全面提高他们的人文素养。
一、中学英语教学中渗透社会主义核心价值观教育的必要性随着经济的快速发展和社会环境的迅猛变化,在几千年历史演变过程中形成中华民族传统价值观受到了挑战。
而处于人生观和价值观形成关键时期的青少年的身心特点也受到了前所未有的冲击。
作为学生成长的主要环境,学校在帮助学生构建正确的人生观和价值观方面更是责无旁贷,而英语作为一门语言学科,理所当然的应该成为价值教育的主阵地。
语言是人类文明的载体,传承着人类历史积淀的精髓。
在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力。
因此,在课堂中融入社会主义核心价值观教育显得尤为重要。
1.青少年的人生观需要社会主义核心价值观的引领青少年是祖国的未来,民族的希望。
青少年时期也是价值观形成的关键时期。
社会主义核心价值观教育要从青少年抓起,要把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装青少年,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领社会风尚,打牢共同团结奋斗的思想基础。
如何在英语课堂活动中践行社会主义核心价值观
如何在英语课堂活动中践行社会主义核心价值观作者：徐刚来源：《基础教育参考》2018年第16期《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语学科的基本理念作了这样的描述：发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。
新课标更加强调英语课程的育人功能，发展学生的语言能力、思维品质、学习能力等英语学科核心素养。
强调发展学生的英语语言运用能力，能在语言实践中帮助学生学习理解中外优秀文化、培养中国情怀、坚定文化自信，从而提升其思辨能力、学习能力和创新能力。
按照课程标准的要求，英语课程要以语篇为载体展开一系列的主题活动，还要建立良好的英语学习活动观，在主题的引领下围绕语篇展开理解、迁移、创新等英语教学活动。
基于课程标准的要求，在日常的英语教学中，笔者常常会思考以下问题：如何选择适合学生阅读的材料？如何在活动中培养学生用英语思维表达自己观点的能力？如何在英语活动中引导学生形成积极的情感态度，践行社会主义核心价值观？带着这些思考，笔者设计了一堂有意味的英语课。
一、选择有意义的语篇，引导学生对主题进行深层理解高中人教版课程模块2第一单元的话题是文化遗产（Cultural relics），主要是围绕介绍世界文化遗迹、文化遗产保护展开教学。
在课后作业泛读课文中有一篇Big Feng to the Rescue （《大冯来拯救》），是介绍文物保护专家冯骥才的文章。
内容主要讲述了作家冯骥才放弃写作，致力于保护天津文化古迹的故事。
其阅读目的是让学生了解冯骥才对文物保护的观点以及做法，让学生更多地关注家乡文物的保护，形成爱国、爱家乡的价值观，并呼吁和感召身边更多的人参与到文物保护中，进而提出保护家乡文物的具体措施。
然而，当笔者再一次打开书本，读到冯骥才在文物保护方面作出的贡献，又看到北京的文化古迹是多么需要每一个市民去保护、去关注的时候，便决定把这篇文章列入这一单元的阅读篇目，让更多学生加入到文物保护的行列中。
提问是引导学生理解主题的最好方式，教师要精心设计问题，用问题激活学生的思维，用有针对性、层次分明、循序渐进的问题完善学生的思维方式，健全学生的人格。
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析【摘要】本文从社会主义核心价值观融入高中英语教学的角度进行研究，探讨了该主题的背景介绍、研究意义和研究目的。
在对社会主义核心价值观的概念和内涵进行了阐述，分析了高中英语教学现状，提出了融入核心价值观的必要性并提出了四条路径：课程设置、教师引导、学生参与和评价体系建立。
结论部分强调了融入核心价值观对提升教学质量的重要性，展望了未来研究方向并进行了总结。
本文通过研究高中英语教学中融入社会主义核心价值观的路径，为教育领域的相关研究提供了一定借鉴。
【关键词】关键词：社会主义核心价值观、高中英语教学、路径分析、必要性、课程设置、教师引导、学生参与、评价体系、重要性、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要内容和精神支柱，是指导全社会思想道德建设的根本遵循。
随着时代的发展和社会的变革，教育领域也在不断探索如何将社会主义核心价值观融入教育教学中。
而高中教育是培养学生综合素质和思想道德的关键时期，因此将社会主义核心价值观融入高中英语教学具有重要意义和价值。
将社会主义核心价值观融入高中英语教学具有重要意义。
这不仅可以帮助学生更好地理解中国传统文化和社会主义理念，更能够培养学生的社会责任感、团队合作精神和国际视野，促进学生全面发展。
为此，探讨如何实现社会主义核心价值观与高中英语教学的有机结合，具有重要的理论与实践意义。
1.2 研究意义社会主义核心价值观是当今中国社会发展的重要理论支撑和价值导向，是指导人们思想意识和行为规范的重要指南。
在高中英语教学中融入社会主义核心价值观，有着重要的意义和价值。
融入社会主义核心价值观可以帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的社会主义核心价值观念，提高他们的思想道德素质。
通过高中英语教学，学生能够接触到丰富的文化资源，了解世界各地不同的社会风貌和思想观念，通过对这些内容的学习和思考，更好地理解和接受社会主义核心价值观，形成正确的人生观和价值观。
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析
社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径分析1. 引言1.1 背景介绍近年来，教育界普遍认为，将社会主义核心价值观融入高中英语教学，可以加强学生的思想道德教育，提高学生的思想道德修养，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义的思想觉悟，促进学生全面发展。
在实践中却存在一定的困难和挑战。
如何将社会主义核心价值观真正融入高中英语教学，成为摆在教育者面前的一项重要课题。
研究社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径，并探讨具体的操作方法和策略，对于提升学生的思想道德素质和促进教育教学改革具有重要的实践意义。
1.2 研究意义社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值观念体系的核心，是全国各族人民共同遵循的共同理念。
融入高中英语教学具有重要的意义。
通过将社会主义核心价值观融入英语教学，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养社会主义核心价值观的意识和信仰。
社会主义核心价值观涵盖了中华民族传统文化的精髓，将其融入英语教学可以有助于学生更好地理解和传承中国传统文化。
社会主义核心价值观倡导爱国、敬业、诚信、友善等优秀品质，将其融入英语教学可以帮助学生形成正确的品德观和行为规范。
将社会主义核心价值观融入英语教学，可以加深学生对社会主义核心价值观的理解，提高其对社会现实的认知和思考能力，培养学生的社会责任感和使命感，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
研究将社会主义核心价值观融入高中英语教学的路径具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.3 研究方法研究方法对于本文的撰写具有重要意义。
本研究采用了文献资料法和实证研究法相结合的方法进行深入分析。
借助文献资料法，对社会主义核心价值观和高中英语教学的相关理论进行梳理和归纳，从理论层面揭示社会主义核心价值观融入高中英语教学的必要性和可能路径。
通过实证研究法，结合实际调研和案例分析，深入探讨社会主义核心价值观在高中英语教学中的实际应用和效果。
在研究过程中，还采用了问卷调查、访谈等实证研究方法，获取学生、教师、家长等多方面的意见和反馈，进一步验证研究结论的科学性和可靠性。
试论将社会主义核心价值观融入高中英语教学
试论将社会主义核心价值观融入高中英语教学摘要：英语作为一门全球通用语，是我国外语教学的第一大外语。
英语是学生了解外部世界的重要窗口，在全面培养学生英语能力的同时，我们还要加强社会主义核心价值观的教育，让学生们树立正能量的价值观。
关键词：英语；社会主义核心价值观；教学一英语作为一门全球范围内通行范围最广的自然语言，在世界很多国家的外语教学中，都是作为第一外语，我国也不例外。
语言是文化的重要载体，英语是我们汲取西方先进文化的重要途径之一，国家也从多个方面肯定了外语学习对学生全面发展的重要作用。
虽然社会上有很多人提议要削弱英语教学，但作为一名英语教师，我们认为，英语教学不仅要继续教，而且要教好，要融合时代的主流思想，开展好英语教学工作。
英语教学有助于培养学生的国际视野、大国情怀、跨文化沟通能力。
如何在党的大政方针的指引下，把英语教学做得更好，才是我们更应该去探讨的问题。
当今世界正经历百年变局，这种大环境下，给英语教学既提供了新机遇，也提供了新挑战。
新课程标准不仅更新了教学内容，提升了学科素养的要求，同时也研制了学业标准，更增强了指导性。
当然，新时代的时代思想也对英语教师的教学观念、教学能力、知识储备等多方面提出了更高的要求。
教师们除了开展好课堂教学外，还要将社会主义核心价值观等时代主流思想融入教学，帮助学生培养爱国主义情怀，树立正确的价值观，同时也要将成绩提高上去，这种多方面的要求必然对高中英语教师提出了新的挑战。
尤其是年纪偏大的教师，更要不断地加强学习，更新自己的知识体系，适应新时代发展的需要。
二小到一个人，大到一个民族，一个国家能不能把握正确的发展方向，很大程度上取决于是否有核心价值观的引领。
新时代的中国，人民对美好生活的向往更加迫切。
我们要振奋起人们的精神力量，增强团结，就必须积极培育和践行核心价值观，从而铸就屹立于世界民族之林的中国精神。
党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
论社会主义核心价值观在高中英语教学中的应用
论社会主义核心价值观在高中英语中的应用姓名：摘要：党的十八大报告指出:要加强建设社会主义核心价值体系建设，建设社会主义核心价值体系，是一项艰巨复杂的系统工程，需要全社会各个方面群策群力、齐抓共建，学校教育无疑承载着这一重任，高中英语教学更责无旁贷。
高中生的价值观正处于形成、发展和定格阶段，他们的价值取向需要科学的价值体系来引领。
而课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主要渠道。
将社会主义核心价值观应用于高中英语，不仅教授了学生基本的英语知识，而且加深了高中生对于正确的思想行为的认知。
关键词：高中英语；青少年；社会主义核心价值观；课堂教学社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，其包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
社会主义核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国的未来和发展方向。
社会的发展对英语教学提出了更高的要求，除了传统的教学目的外，英语教学应尽可能满足社会需求。
英语教学中推进德育以及素质教育是构建和谐社会，弘扬民族文化的必然要求。
把社会主义核心价值体系融入高中教育全过程，这是全面贯彻党的教育方针的必然要求，也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。
为此英语教师应采取有效措施，提高英语教师德育素养，推动英语素质教育，同时要把社会主义核心价值观充分融入到英语课堂教学。
一、社会主义核心价值观在高中英语教学中的重要性英语作为一门基础学科，涉及跨文化交际，理解不同背景下人们的思维和表达方式，具有很强的思想性。
我国基础教育课堂教学的价值观逐渐从单一地传授教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。
语言是人类文明的载体，传承着人类历史积淀的精髓。
在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力。
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论社会主义核心价值观在高中英语中的应用姓名：摘要：党的十八大报告指出:要加强建设社会主义核心价值体系建设，建设社会主义核心价值体系，是一项艰巨复杂的系统工程，需要全社会各个方面群策群力、齐抓共建，学校教育无疑承载着这一重任，高中英语教学更责无旁贷。
高中生的价值观正处于形成、发展和定格阶段，他们的价值取向需要科学的价值体系来引领。
而课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主要渠道。
将社会主义核心价值观应用于高中英语，不仅教授了学生基本的英语知识，而且加深了高中生对于正确的思想行为的认知。
关键词：高中英语；青少年；社会主义核心价值观；课堂教学社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，其包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
社会主义核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国的未来和发展方向。
社会的发展对英语教学提出了更高的要求，除了传统的教学目的外，英语教学应尽可能满足社会需求。
英语教学中推进德育以及素质教育是构建和谐社会，弘扬民族文化的必然要求。
把社会主义核心价值体系融入高中教育全过程，这是全面贯彻党的教育方针的必然要求，也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。
为此英语教师应采取有效措施，提高英语教师德育素养，推动英语素质教育，同时要把社会主义核心价值观充分融入到英语课堂教学。
一、社会主义核心价值观在高中英语教学中的重要性英语作为一门基础学科，涉及跨文化交际，理解不同背景下人们的思维和表达方式，具有很强的思想性。
我国基础教育课堂教学的价值观逐渐从单一地传授教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。
语言是人类文明的载体，传承着人类历史积淀的精髓。
在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力。
因此，在英语课堂中融入社会主义核心价值观教育显得尤为重要。
1.高中英语的学科特点需要社会主义核心价值观的渗透新课标大纲前言就指出，“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。
”这句话突出强调了英语所具有的特点,而作为一门语言，英语还具有知识性、文学性和思想性,在素质教育被高扬的今天,把英语学科的思想性放在突出位置,注重学生的思想道德品质的培养,这与英语的工具性并不是互相孤立的两个方面,而是一个有机的统一整体。
英语教学绝不仅仅是教会学生掌握英语技能的简单过程,更重要的是,它通过具有思想性和美感性的教学素材潜移默化的影响学生情感、志趣和个人品格的形成,使学生形成正确的世界观、价值观,以便于他们能正确的认识世界,最终沉积为学生精深层面最有价值的财富,那就是关于人生和价值的深思。
2.青少年的思想行为需要社会主义核心价值观的引导学生是祖国的未来和希望，肩负着民族富强和祖国繁荣的重任。
青少年时期也是人生观、价值观形成的重要时期。
社会主义核心价值观教育要从青少年抓起，要根据青少年健康成长的特点和需要，用马克思主义教育青少年树立中国特色社会主义共同理想，逐步培养青少年具有爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，牢固树立社会主义荣辱观。
要把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装青少年，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领社会风尚，打牢共同团结奋斗的思想基础。
二、将社会主义核心价值观应用于高中英语教学的方法传统的英语教学目的注重教师向学生传授语言知识和技能，即提高学生的英语水平。
但到了高中阶段，随着学生知识面的扩展，英语的教育内容也应做出相应的变化，增加新的教学目的与要求，发挥英语教育在素质教育中的作用。
现行高中教材的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。
具有时代性、思想性、知识性和真实性。
内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。
这些教学内容都渗透了德育因素，我们英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
1.充分利用课堂教学，传播民族文化。
目前英语教材中专门介绍中国文化内容含量较少，没有足够的接触。
因此我们可以利用一些同样的话题，比如在介绍国外传统节日时，我们可以传授一些我们本民族相同话题的词汇。
英语教师在教学过程中可进行中西文化的对比。
有条件还可安排一些中国古典诗词英译版赏析。
总之教师要以高度的责任感来激发学生对中国文化的兴趣，激发他们的爱国主义情感。
要充分调动课堂气氛，深入把握各课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律和育人价值，使教学过程具有启发性和感染力。
在英语教学中，思想教育往往是隐形的，这就需要教师在课堂上引导学生进行刻苦钻研，充分发掘教材中蕴含的社会主义核心价值体系教育资源，把英语课堂中社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来。
课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。
在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。
特别要了解和尊重世界文化的多样性，培养国际视野，增进国际理解。
在学习外国文化的同时，也要尽力传承中华民族的优秀传统文化。
2.以教材为基础，完美地将社会主义核心价值观与英语结合教师要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值，深刻领会课文素材背后的德育内涵，而不仅仅只关注这节课堂教学的知识重点与难点。
要做到以英文知识为载体,以传授英语基本知识为途径,确立明确的德育目标。
在教学中，教师既要充分利用教材，挖掘教材中的育人素材，采用科学的教学方法对学生时时刻刻渗透思想品德教育，培养学生崇高的思想情感、品德修养，又要充分挖掘更深的内涵，加强课内外横向的联系，真正寓德于教，教书育人，激发学生的责任感、使命感。
挖掘教材中的德育点，比如环保，志愿者，民族英雄等。
如新课标必修1中Unit 5 Nelson Mandela中心话题是当代英雄纳尔逊·曼德拉(Nelson Mandela-a modern hero)，材料通过黑人工人Elias的叙述，主要介绍了纳尔逊·曼德拉的生平事迹, 称向我们讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争情况。
通过对这一话题的探讨，旨在使学生了解纳尔逊·曼德拉的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀道德品质，向他们学习，以提高自身的素质。
爱护大自然，保护动物。
必修2中unit 4 Wildlife Protection 中心话题是野生保护的重要性，野生动物是大自然的产物，自然界是由许多复杂的生态系统构成的。
有一种植物消失了，以这种植物为食的昆虫就会消失。
某种昆虫没有了，捕食这种昆虫的鸟类将会饿死；鸟类的死亡又会对其他动物产生影响。
所以，大规模野生动物毁灭会引起一系列连锁反应，产生严重后果。
濒危野生动物是指处于有灭绝危险的野生动物。
如果不利于其生长和繁殖的因素继续存在或发生，便会很快灭绝。
通过这一话题，让学生意识到保护野生动物保持生态平衡的重要性，培养环保道德意识。
3.教师应该以身作则，将品德教育与实际行动统一高中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。
老师在英语教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，一次表扬、一次批评、一个微笑、一个眼神。
教育家加里宁曾指出：“教师的世界观,他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。
教师应该充分发挥自己为人师表的表帅作用，用正确的价值观去引导学生；用愉快的情绪去感染学生；用端庄的举止和谦逊的语气来形成民主平等、友善、活跃的课堂气氛。
英语教学中进行德育教育是一种情感教育，教师是学生最直观的榜样，是学生的教育者，生活的导师和道德的引路者。
因此英语教师必须言传身教，以身作则，使学生真正体会到“亲其师，信其道”。
与学生进行情感交流，以老师的人格魅力去感染学生使学生产生积极正面的生活和学习态度，诚实守信，尊师重教。
用文明的课堂用语，比如“please”，“thanks”等来建立师生之间互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道，进而拉近了与学生之间的距离。
教师不应该把重点放在培养学生的应考能力，能够考出好成绩就是完成了教学任务，而应该充分地调动学生的想象思考能力，发现他们的特长。
高中英语教师不但要深入钻研教材，挖掘蕴涵在课文中的思想教育内容，而且还要科学引导学生深入领会其深层内涵，避免德育渗透空洞化、说教式、单一化，而显得枯燥，没有效率。
所以，在德育工作中不妨应用形式多样的方法提高教学效率。
在中学英语课堂教学过程中渗透社会主义核心价值观教育可以引导学生树立起正确的世界观和人生观。
教师应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教学媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。
只有这样才能通过中学英语课程的教学，既实现培养学生综合语言能力的目标，又培养了学生积极的情感和健全的人格。
价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在高中生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式，提高思想品德教育的实效。
从而进一步地促进了民族繁荣、祖国富强。