14_故宫博物院_教学设计_教案

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2023最新-故宫博物院教案最新4篇

故宫博物院教案最新4篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？以下内容是为您带来的4篇《故宫博物院教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《故宫博物院》教案篇一教案课题：故宫博物院（共1 课时第1 课时）教学目标知识与技能1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

过程与方法自主、合作、探究。

情感态度与价值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。

学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

重点与难点教学重点1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学准备多媒体、故宫挂图教学过程一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。

回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。

故宫博物院教学设计5篇

故宫博物院教学设计5篇故宫博物院教学设计故宫博物院教学设计（一）：《故宫博物院》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。

相对浅白，怎样在教学中做到既讲习就应讲习的基本资料、又适度发掘有价值的教学因素，这就值得深究了。

阅读学习说明类，读懂当然是基本目的，但这个“懂”务必是语文课程范畴的“懂”，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个“引子”而已）。

语文教学的宗旨所在和对话指向――绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的资料（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应资料时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。

叶圣陶先生指出：“说明文，以说明白了为成功。

”故，说明文的阅读教学务必坚决地站在语言文字立场之上展开。

学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在“第四学段”（7―9年级）中提出的相应要求，让学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要资料”，“获取主要信息”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的好处和作用”等。

说明文的文体知识当然就应教，就应渗透，但是怎样教、怎样教更好呢？“只要是学习一篇说明文，就必须要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言……这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？”（《语文教学通讯》2008年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不贴合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。

《故宫博物院》教案设计优秀9篇

《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。

（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。

这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。

一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

故宫博物院教学设计

故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

2.认识并学习方位词语的准确运用。

3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

教学设想1.本文最初是一篇广播稿。

据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。

在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。

2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。

4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。

备用。

安排两课时。

第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

教学过程一、检查预习、解题。

1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。

3. 解题。

学生朗读“预习提示”第一句。

教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。

（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。

这个词表明了它过去的封建性质和功用。

故宫博物院教学设计

故宫博物院教学设计
一、教学目标：
1.了解故宫博物院的历史背景和建筑风格。

3.培养对中国传统文化的兴趣和爱好。

二、教学内容：
1.故宫博物院的历史背景和建筑风格介绍。

3.故宫博物院的文化底蕴和传统文化教育。

4.故宫博物院的文物保护和修复工作。

三、教学方法：
1.讲解与互动相结合。

教师通过详细讲解故宫博物院的历史背景、建筑风格和文化底蕴，与学生进行互动交流，激发学生的兴趣。

3.现场实践教学。

组织学生进行实地参观，让学生亲身体验故宫博物院的建筑风格和文化底蕴，增强学生对文化遗产的感受。

四、教学步骤：
1.课堂导入
教师简要介绍故宫博物院的历史背景和建筑风格，引起学生的兴趣。

2.故宫博物院的展厅介绍
3.文化底蕴和传统文化教育
教师讲解故宫博物院的文化底蕴和传统文化教育，介绍其对中国传统文化的继承和发扬，引导学生对传统文化的思考和感受。

4.文物保护和修复工作
教师讲解故宫博物院的文物保护和修复工作，介绍保护文物的意义和方法，引导学生关注保护文物的重要性。

5.现场参观
六、教学评价：
1.课堂练习。

通过课堂小测、问答等形式，检测学生对故宫博物院知识的掌握情况。

2.学生反馈。

学生可以写下自己对故宫博物院的感受和体会，教师根据学生的反馈进行评价。

3.参观报告。

学生可以撰写参观报告，讲述自己对故宫博物院的认识和体验，教师根据报告评价学生的综合能力。

《故宫博物院》教学教案

《故宫博物院》教学教案《故宫博物院》教学教案1目标：了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。

学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的`热爱和自豪感教学重点：了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点：以空间为序的说明方法。

学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学过程师：请同学们介绍故宫生：故宫旧称紫禁城。

是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。

１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。

1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。

1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。

依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。

明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。

1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。

在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

师：同学们的介绍都很精彩。

我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知：师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。

师：故宫的特点是？生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位师：说明结构？生：总-分-总首尾呼应细节探究师：作者重点介绍了哪个建筑？生：详写了三大殿，其中详写了太和殿师：为什么详写？生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。

语文教案《故宫博物院》优秀5篇

语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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故宫博物院的教学设计（通用8篇）

故宫博物院的教学设计（通用8篇）故宫博物院的教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的故宫博物院的教学设计，欢迎阅读与收藏。

故宫博物院的教学设计篇1教学目标1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感教学重点理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学难点体会文章方位词语的准确性和说明的条理性课前准备布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。

查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片教学媒体投影仪教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。

看得出，同学们是经过一番精心准备的。

下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。

学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。

故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。

在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。

说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片出示检查并正音出示并交流齐读读写听读并画出有关方位词完成练习一3分钟2分钟25分钟教学内容教师活动学生活动时间安排对象的特点。

《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。

也就是按照空间顺序安排。

五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段) 第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)

《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。

故宫教学设计及教案 4篇

故宫教学设计及教案篇4教学目标：1、了解故宫的建筑及功用特点。

2、理清文章的说明顺序。

3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的`古建筑群。

无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。

这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。

这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。

建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。

它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。

三、作者简介黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。

曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。

他是当代的作家。

四、预习生字词金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

五、初读课文抢答下列问题1、故宫博物院座落在哪里？2、“三大殿”具体指哪三座大殿？3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？5、“后三宫”具体指哪三宫？6、文中说故宫建筑有哪些特点？六、研读课文1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。

①填写故宫示意图。

②本文作者是按什么方向介绍故宫的？③本文采用了哪一种说明顺序？七、精读课文1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。

2023年《故宫博物院》教案6篇

2023年《故宫博物院》教案6篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应当怎么写？为朋友们细心整理了6篇《《故宫博物院》教案》，盼望能够给您供应一些帮忙。

《故宫博物院》教案篇一【教学目标】(一)学问目标：1、熟读课文，把握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。

整体感知课文内容，依据的巡游路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明挨次、构造挨次和说明方法。

3、以太和殿为例，熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。

学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(二)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就，培育学生喜爱祖国的思想感情，增加学生的民族骄傲感。

【教学重点】1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明挨次、构造和说明方法。

【教学难点】1、熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。

2、学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前预备学生：熟读课文，自主把握生字词。

依据的巡游路线，画出故宫的建筑布局图。

教师：幻灯片课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是仿照北京故宫建成的。

里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

(PPT展现，同学朗读) 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界闻名的旅游胜地。

此外，1986年在沈阳故宫的根底上建立了沈阳故宫博物院。

故宫博物院教案3.14《故宫博物院》教学设计.doc

故宫博物院教案 3.14《故宫博物院》教学设计
教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。

在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

学情分析学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章（《中国石拱桥》、《苏州园林》）作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。

教学目标： 1.知识目标（ 1）学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。

了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

（2）学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

（3）了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

故宫博物院教学教案(优秀5篇)

故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。

教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。

教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、培养学生的空间想象力和思维能力。

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。

（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。

（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。

（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。

a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。

b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。

（5）学生汇报。

教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。

你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。

（6）学生自由走动，观察。

（7）学生汇报。

教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。

故宫博物院教案设计

故宫博物院教案设计第一章：故宫博物院简介教学目标：1. 了解故宫博物院的背景和历史地位。

2. 掌握故宫博物院的建筑特点和布局。

3. 了解故宫博物院的文化价值和收藏品。

教学内容：1. 故宫博物院的起源和发展历程。

2. 故宫博物院的建筑风格和结构特点。

3. 故宫博物院的主要藏品和展览。

教学活动：1. 观看故宫博物院宣传片，了解其背景和历史地位。

2. 参观故宫博物院虚拟全景，观察其建筑特点和布局。

3. 欣赏故宫博物院的藏品图片，了解其文化价值和艺术特色。

第二章：故宫博物院建筑特点教学目标：1. 了解故宫博物院的建筑风格和特点。

2. 掌握故宫博物院的布局和建筑功能。

3. 欣赏故宫博物院建筑的美学价值。

教学内容：1. 故宫博物院的建筑风格和特点。

2. 故宫博物院的布局和建筑功能。

3. 故宫博物院建筑的美学价值。

教学活动：1. 观看故宫博物院建筑特点介绍视频。

2. 参观故宫博物院虚拟全景，观察其布局和建筑功能。

3. 分析故宫博物院的建筑美学特点，进行小组讨论。

第三章：故宫博物院藏品鉴赏教学目标：1. 了解故宫博物院的主要藏品和艺术价值。

2. 掌握故宫博物院的藏品分类和特点。

3. 欣赏故宫博物院的藏品，提高艺术鉴赏能力。

教学内容：1. 故宫博物院的主要藏品分类和特点。

2. 故宫博物院藏品的艺术价值和影响。

3. 欣赏故宫博物院的部分精选藏品。

教学活动：1. 观看故宫博物院藏品鉴赏视频，了解藏品分类和特点。

2. 参观故宫博物院虚拟全景，欣赏精选藏品。

3. 进行小组讨论，分享对藏品的艺术鉴赏心得。

第四章：故宫博物院的展览与活动教学目标：1. 了解故宫博物院的常设展览和特别展览。

2. 掌握故宫博物院的展览特点和活动内容。

3. 了解如何参观故宫博物院的展览和活动。

教学内容：1. 故宫博物院的常设展览和特别展览。

2. 故宫博物院的展览特点和活动内容。

3. 参观故宫博物院的展览和活动的注意事项。

教学活动：1. 观看故宫博物院展览与活动介绍视频。

故宫博物院教学设计(精选3篇)

故宫博物院教学设计（精选3篇）故宫博物院教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是精心整理的故宫博物院教学设计，希望对大家有所帮助。

故宫博物院教学设计11、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。

3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

1、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

2、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。

那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。

这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。

3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。

它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。

今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。

让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。

不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。

因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。

所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。

大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。

听课文朗读录音，为自已做导游做准备。

故宫博物院教学设计14篇

故宫博物院教学设计14篇故宫博物院教学设计1【教学目标】１、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

２、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。

３、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

【教学重难点】１、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

２、体会__重点突出、有详有略地说明事物的方法。

【教学步骤】１、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

２、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。

这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。

３、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。

它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。

今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。

让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。

不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。

因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。

大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。

听课文朗读录音，为自已做导游做准备。

４、好，录音听完了，怎么样？美吧！这才是故宫，一个不可分割的整体建筑群。

大家手上的简图画好了吗？先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览路线图及标注，同学们根据课文和刚才所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗？５、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，老师用投影仪展示展示。

故宫博物院教案

小学语文《故宫博物院》详细教案一、教学目标知识目标：了解故宫博物院的建筑布局和特色，掌握描述空间的方法。

能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的空间想象能力。

情感目标：通过学习故宫博物院，增强学生对中华文化和历史的热爱和自豪感。

二、教学重难点教学重点：掌握描述空间布局的说明方法，了解故宫的主要建筑及其特点。

教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵，激发他们的民族自豪感。

三、教学准备教师准备：PPT课件，故宫博物院的图片和视频资料。

学生准备：预习课文，收集有关故宫博物院的资料。

四、教学过程导入新课：通过播放故宫博物院的视频或图片，引起学生的兴趣，然后导入新课。

初步感知：让学生朗读课文，对文章的整体内容有一个初步的了解。

同时，纠正学生的发音，强调关键词的读音。

深入理解：通过PPT展示故宫博物院的平面图，结合课文内容，引导学生了解故宫的各个部分及其特点。

可以采用小组讨论的方式，让学生自己探究各个建筑的特点和功能。

拓展延伸：展示一些故宫博物院的特色文化活动，如故宫里举办的画展、文化讲座等，进一步加深学生对故宫文化内涵的理解。

总结归纳：总结本节课的主要内容，强调故宫的重要性和文化价值。

同时，对学生的课堂表现进行评价，激励他们继续努力。

五、作业布置完成课后练习，巩固所学知识。

让学生写一篇介绍自己家乡某一建筑的说明文，要求运用空间顺序进行描述。

六、教学反思课后，教师应对自己的教学过程进行反思，总结本节课的优点和不足，以便今后改进。

教学亮点：学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

通过小组讨论，学生能够自主探究并掌握相关知识。

不足之处：部分学生对空间布局的理解仍不够深入，需要加强引导。

在时间安排上，部分环节略显紧凑，需进一步完善。

改进措施：针对学生的理解难点，设计更多针对性的教学活动。

优化时间安排，确保每个环节都能得到充分展开。

通过这样的反思，教师可以更好地总结经验教训，提升自己的教学水平，同时也有助于提高学生的学习效果。

14故宫博物院教案

14故宫博物院教案
一、教材分析
二、教学目标
1、认知目标：
（1）认知故宫博物院的历史背景和文化内涵；
（2）了解故宫博物院的各个部门的职能；
2、技能目标：
（1）学会借助文献资料了解故宫博物院的历史文化；
（2）学会欣赏历史文化古玩，理解文物的历史价值，并能较好地表达自身的情感。

三、教学重点
（1）历史文化背景；
（2）各个部门的职能；
四、教学步骤
（一）热身
1.让学生回顾有关故宫博物馆的知识，安排小组讨论；
2.分组播放视频，增强学生对故宫博物馆的了解。

（二）正式开课
1.设置问题，激发学生的好奇心，从而引发讨论；
3.结合视频素材。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板第【1】篇〗六年级上《故宫博物院》教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法：游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢2.这几座宫殿的顺序是怎样的伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢”明确：太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢明确：发现文中主要写的事物。

引出详略得当的写法。

在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。

体现了作者在写作时的重点突出。

板书：详略得当。

3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

”4.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确：作者是在远处和近处去描写的。

故宫博物院教学设计

故宫博物院教学设计教学设计：探究故宫博物院的历史与文化教学目标：1.了解故宫博物院的历史背景与文化遗产；2.探究故宫博物院的建筑风格与古代皇家生活；3.提高学生的历史意识和文化素养。

教学重点：探究故宫博物院的历史背景与文化遗产。

教学难点：理解故宫博物院的建筑风格与古代皇家生活。

教学方法：讲授、探究、讨论、实地参观教学过程：一、导入（5分钟）教师以问题导入教学：“你们对故宫博物院有了解吗？它是中国的一处有名的博物院，有着悠久的历史与丰富的文化遗产。

你们希望去参观故宫吗？”二、新课讲授（15分钟）1.教师通过幻灯片或多媒体展示故宫博物院的历史背景与文化遗产，让学生了解故宫博物院的重要性和地位。

2.讲解故宫博物院的建筑风格与布局，让学生对其建筑结构有初步了解。

三、小组探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个问题，进行探究。

2.问题可以包括：故宫博物院的建筑风格有哪些特点？故宫博物院的文化遗产有哪些？故宫博物院的历史故事有哪些？3.学生在小组内讨论并收集相关资料，了解问题的答案。

四、小组展示与讨论（15分钟）1.每个小组派代表进行展示，介绍他们探究得到的答案。

2.学生们可以互相提问，深化对故宫博物院的理解。

五、实地参观（1小时）1.学校组织学生们前往当地的故宫博物院进行实地参观。

2.学生们在参观过程中可以观察故宫博物院的建筑风格、展品以及文化遗产，感受古代皇家的生活。

六、总结（10分钟）1.学生回到教室后，进行总结讨论。

2.学生分享实地参观的心得体会，总结故宫博物院的历史意义和文化价值。

教学拓展：1.鼓励学生撰写故宫博物院的读后感或心得体会，增强学生的写作能力和表达能力。

2.学校可以组织相关的文化艺术活动，加深学生对故宫博物院文化的理解与感受。

教学评估：1.学生小组探究任务的完成情况和展示表现；2.学生实地参观的参与度和参观后的心得分享。

通过本次教学，可以让学生了解故宫博物院的历史背景与文化遗产，增强学生的历史意识和文化素养，培养学生的研究和探究能力。