“物理化学”考试方法改革与实践

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中考理化实验操作考试策略论文

谈谈中考理化实验操作考试策略中考理化实验操作考试，这是教育部提倡素质教育的一项有力的教育改革。

它能改变目前部分初中学生动手能力差，依赖性强的现状。

积极投入到动手动脑、提高学习兴趣、培养创新精神的一项举措。

同时也促进学校和教师对实验课的重视。

物理化学是初中学生初步系统接触的两门学科，都是以实验为基础的学科，理化的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，要学好物理、化学就要认真做好实验。

教师要依托实验操作考试为契机。

摒弃那种为考试而学，一改过去那种重教学轻实验的教学方式。

为了使这项工作做好，我谈谈几点体会：一、在实验课内，应以学生为中心教育理论告诉我们，人类认识是主体对客观世界能动的反应，是由感性认识能动的向理性认识逐步上升而转化的过程，学生的认识是从未知到已知由简单到复杂，由浅到深，循序渐进的，在实验科的过程中，以学生为中心，教师是学生的动手操作的参谋和顾问，学生能否顺利进行实验操作，能否在实验室中，获得相应的知识和技能，主要取决于教师对实验的前期准备，要制定相应的计划，进行分组准备，检查实验设备是否完善，在实验进行时要具体指导，教师要使学生明确实验目的、步骤、注意事项，要使每位同学懂得实验的过程、方法，有的实验还须学生知道应对突发事件的应急措施，对困难大的小组，个人要进行特别指导，但不能越俎代庖，以学生为中心，使每位同学能亲体实验的经历和感受。

二、创造实验条件，力求实验形式多样化有的办校多年，由于学校分离合并数次，新老仪器并存，这样也给实验多样化提供了可行条件，例如，做氢气制取实验，老式启普发生器和新式简易气体发生器同时使用，使学生了解两种外观不同的仪器共有的功能及各自的特点。

例如物理“线路实验板”的元件只要按上和取下就能联通电路，过于简单，不利于学生基本操作技能的锻炼，在时间充足的情况下，每小组摆上俩套新老元件，使学生有机会接触更多的事物，这并不是我们教师节外生枝，前年实验考试中，有所学校的学生到另一中学考点参加“电路安装与测试”考试时，四位同学几乎傻了眼，面对新的仪器不知从何做起，桌上的线路板他们从没接触过。

2河北省初中学业水平物理、化学和生物学实验操作考试方案

河北省初中学业水平物理、化学和生物学实验操作考试方案为落实义务教育物理、化学和生物学课程标准，推进我省实验教学改革，充分发挥实验操作考试导向作用，制定本方案。

一、考试内容物理、化学和生物学实验操作考试（以下简称“实验考试”）内容依据教育部义务教育有关学科课程标准和教材所要求的学生应掌握的实验操作技能，主要考查学生实验方案设计、仪器选择和组装、操作规范、现象观察、数据记录和处理、报告填写、过程分析和反思等技能，培养学生分析解决问题能力、实验操作能力和科学探究能力。

省教育技术中心组织专家以课程标准为基本依据，兼顾各版本教材的实验内容，建立省级实验考试题库，各市可从中抽取考试题目，也可参考省级题库自行命题。

二、考试时间按照“学完即考”的原则，生物学实验考试安排在八年级下学期，物理、化学实验考试安排在九年级下学期。

各科实验考试时长为10分钟。

三、考试组织省级教育行政部门加强对全省实验操作考试工作的指导和- 1 -检查。

各市设初中物理、化学和生物学实验操作考试办公室（以下简称“市实考办”），制定具体的实验考试实施细则，统筹组织本市实验考试。

四、成绩呈现实验考试满分分值为20分，其中物理8分、化学6分、生物学6分。

五、考点与考场要求各县（市、区）教育行政部门根据考生分布，按照“相对集中、方便就近”的原则设置考点。

考点应符合《河北省中小学实验室建设方案》和《河北省中小学教学仪器设备基本技术要求》规范。

县（市、区）内各考点教学仪器、设备和药品须统一标准。

鼓励有条件的地区采用信息技术手段进行实验考试，加强对考试各环节的管控，确保过程平稳有序。

采用电子抽签、考分登统的地区，要做好备份，确保考生信息和成绩准确可靠；采用电子评分的地区，要采取抽查、复查等多种措施，确保评分质量。

六、免考缓考情况（一）免考：因残疾丧失实验操作能力，或因伤病等特殊情况不能参加实验考试的考生，须持相关证明提出申请，经市实考办审核批准并公示后，可免考全部或部分科目。

“物理化学”课程教学改革与实践

他们创新的思维，而提高教学质量。从注意理论联系实际，培养学员的学习兴趣。物理化学理论性较强，学员在学习过程中常会感到很枯燥，甚至认为学习它没用，解决不了实际问题，因此失去学习兴趣。实际上，物理化学的许多原理在实际生产和生活中都有广泛应用，教学中注意理论和实际结合，讲到相关理论时列举一些生活实例，采用启发式教学方式，引导学员用所学理论知识去解答，可以使学员感到学有所用，从而激发起他们的学习兴趣，有利于培养学员的应用能力。例如，在讲授 “ 稀溶液依数性”内容时，列举了很多生活事例，ｋｎＩ￣注射液的浓度为什么为一定：的值，太浓或太稀会产生什么结果？冬天野外行车水箱的水为什么不结冰？ “ 北方冬天吃冻梨前，先将冻梨放入凉水中浸泡一段时间。发现冻梨表面结一层薄冰，而里边却解冻了。这是什么道理？。又如， ” 在讲授界面现象时，列举 “ 待粘接的固体表面为什么常需粗化处理？” “ ，人工降雨的原理是什么？”，农作物 “ “ 锄禾保墒” 的原因是什么？”等等。生活中很多类似的实例都可以应用物理化学的原理去解释。利用课堂讨论，调动学员学习的积极性。在物理化学教学中，采用课堂讨论的形式对传统的讲授法进行改进，能够充分调动学员学习的积极性。例如，理想溶液”一节的教学， “ 采用课堂讨论方式进行。课前给学员拟定如下几个讨论题目：）（理想溶液与理想气体的区别１是什么？２理想溶液的组成有何特点？（）其微观特征是怎样的？）（理想溶液的通性是什么？等３，等。在课堂讨论过程中，员深入学员中间，教如果发现学员有独特的见解或新颖的观点，及时鼓励和肯定，启发与引导大家一起来研究问题。通过讨论，大部分同学对 “ 理想溶液 ”一节的内容都能达到理解和掌握的程度，澄清还了一些模糊认识。循序渐进采用双语教学，大专业词汇扩量。为了进一步激发学员学习物理化学的兴趣，使学员能在掌握专业知识的过程中，并提高其英语应用水平，通过精心准备，在教学过程中进行了物理化学中英双语教学的改革探索。课程开始主要采用以中文教学为主，配以英语章节名称专业词汇和术语的教学方式。课程中间开始以及后期采用课前复习和课后小结采用全英文方式授课，重点授课内容采用中文讲授。就目前学员的现状而言，不可强行强调所谓统一的模式和标准，而应该把双语教学是否取得效果作为最基本的衡量标准。由于双语教学在军队院校教学实践过程中还处在一个起步阶段，但双语教学这种新的

物理化学期末考试的分析与思考

维普资讯
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工作探讨・
２８９第卷２０年月５第７０期
物理化学期末考试的分析与思考
邓萍
（重庆医科大学药学院，庆重
４０１）００６
［要】我院２０级药学、摘对０６中药制药专业本科１２份试卷进行分析，５计算难度、区分度、信度，失分情况，讨物比较探
［ｓｒｃ］１２ｆａｅａｎｔｎｐｐｒｏａ０６ｕｄｒｒｄａｅｊｒｇｉｈｒａｙｈｖｅｎａａｙｅ，ａｃｌｔＡｂｔａｔ５ｎｘｍｉａｉａｅｆｒ２０ｎｅｇａｕｔｓｏｉｐａｃａｅｂｅｎｚｄｃｕａ－ｉｌｏｓＹｅｍａｎｎｍｌｌ
题６分，３共０分。本次分析采用重庆医科大学自主开发的试卷分析软件。
２试题质量
试卷定量分析常用 “ 度、难区分度、信度 ” 指标来进行，等
这是统计学方法在科学分析考试中的一种应用。
遗漏，又减少了周围正常组织的损伤
【ｙｗｒｓＰｙｉａｃｅｓｙＴｓｑｅｔｎＣｎｉｅａｉＫｅｏｄ】ｈｓｌｈｍｉｒ；ｅｔｕｓｏ；ｏｓｒｔｎｃｔｉｄｏ
考试是学校检查学生学习情况和教师教学效果的重要方法，是教学活动的重要环节。考试具有两个重要的功能，一方面可以评价和检测学生 “ ” 学的情况，即对知识和技能的掌握、练程度，一方面通过考试检验教师的教学效果。熟另利用试卷中包含的信息对考试进行分析，一方面有助于改进考试

物理化学笔记与考试指南

物理化学笔记与考试指南一、热力学基础。

（一）基本概念。

1. 系统与环境。

- 系统：被研究的对象，可以是物质的一部分，如一定量的气体、液体或固体。

- 环境：系统之外与系统密切相关的部分。

系统与环境之间可以有物质和能量的交换。

根据交换情况分为孤立系统（无物质和能量交换）、封闭系统（有能量交换无物质交换）和敞开系统（有物质和能量交换）。

2. 状态函数。

- 定义：其数值仅取决于系统的状态，而与系统到达该状态的途径无关。

如温度T、压力p、体积V、内能U等。

- 特点：状态函数的微小变化在数学上是全微分。

例如，对于理想气体pV = nRT，p、V、T都是状态函数。

3. 过程与途径。

- 过程：系统状态发生变化的经过。

常见的过程有等温过程（Δ T=0）、等压过程（Δ p = 0）、等容过程（Δ V=0）、绝热过程（Q = 0）等。

- 途径：实现过程的具体步骤。

例如，从同一始态到同一终态，可以有不同的途径。

（二）热力学第一定律。

1. 表达式。

- Δ U=Q + W，其中Δ U是系统内能的变化，Q是系统吸收的热量，W是环境对系统做的功。

2. 功的计算。

- 体积功W=-p_外Δ V（适用于等外压过程）。

对于理想气体的可逆过程，W = -nRTln(V_2)/(V_1)。

3. 热的计算。

- 等容热Q_V=Δ U（因为W = 0）；等压热Q_p=Δ H，其中H = U + pV是焓。

（三）热化学。

1. 反应热的计算。

- 标准摩尔反应焓Δ_rH_m^θ的计算：- 由标准摩尔生成焓Δ_fH_m^θ计算：Δ_rH_m^θ=∑_iν_iΔ_fH_m^θ(产物)-∑_jν_jΔ_fH_m^θ(反应物)，其中ν是化学计量数。

- 由标准摩尔燃烧焓Δ_cH_m^θ计算：Δ_rH_m^θ=-∑_iν_iΔ_cH_m^θ(产物)+∑_jν_jΔ_cH_m^θ(反应物)。

2. Hess定律。

- 化学反应不管是一步完成还是分几步完成，其反应热相同。

药学专业物理化学课程考试改革探索

态度方面的考核，如上课的出勤情况、课上问题的回答、讨论情况等。学生在完成作业过程中可能会遇到各种问题，他们总是期待由老师来解决。教师引导学生针对具体问题积极思考，分析原因，发学生启
［任编校：宜培］责李
管理科学
医院高危药品的风险防范与管理
吕少芳，金秀陈
（南省人民医院药学部，州４００）河郑５０３
［要］目的探讨医院高危药品的风险防范与管理，保障患者用药安全。方法以近年来国内外研究资料为摘以
的效果。
［键词】物理化学，理化学考试，学专业，试改革关物药考
［中图分类号］Ｇ６２０４．
［献标识码】Ｂ文
［文章编号］１０９７《０１００９００８— ２６２１）４— ４８— ２
考的统一。
知识是无穷尽的，生没有必要也不可能掌握学
所有的知识。在教学中笔者发现，由于学生的生活经验、会阅历、趣爱好各不相同，知识的掌握社兴对也是有差异的。显然，同样的试题去考不同的学用生，难考出全部学生的真实水平。本着考试的公很平原则，出试卷的人性化，以在试题的编制上寻突可

工科《物理化学》课程教学改革初探

工科类学生．如何在有限学时内将物理化学这门课程内容讲深、讲透，使学生学好这门课程．对教师来说面临严峻的挑战。本文结合无机非金属专业自身特点．从《物理化学》课程的培养目标及学科发展方向出发．探讨《物理化学》课程教学的特点，并结合实践对工科物理化学教
学提出几点建议
３选用有 Байду номын сангаас 的考核方式
１合理选用教材
由于物理化学逻辑性强、内容多、公式繁．对于学生来说，如果只沈文霞等主编的《物理化学核心教程》为普通高等教育 “ 十一五” 靠课堂时间是无法学好物理化学课程的。因此要获得好的教学质量，国家级规划教材，系统阐述物理化学（不包括结构化学）的基本原理，介达到教学目的．除了要求较好的课堂教学效果外．还需要加强对学生在实践教学中。该课程的考核宜采取平时考核、期中考试与期绍物理化学的部分研究前沿．紧密结合物理化学在能源、环境、材料、的考核效果良好。平时考核占总成绩的２０％．其中包括生活和生命科学等方面的应用．使理论与实际紧密相连。每小节之前，末考试相结合的方法．提纲挈领地列出该节核心内容．既一目了然，又便于复习和记忆。阐述出勤与随堂测验．通过考勤可以观察学生的学习态度．在课堂中找难简明扼要、深入浅出．便于理解。学生普遍反映此书易学易懂，较易上度适宜的题目．让学生当堂计算并上交．计人平时成绩考核。这样不仅避免抄袭，提高学生自主学习，同时手此外．要将物理化学知识点真正掌握，必须有好的辅导书．我们为可以督促学生在课下认真做作业、学生推荐配套的《物理化学核心教程学习指导》，其次印永嘉、奚正楷也可以实现考勤目的，一举两得；期中考试占总成绩的２０％，教师可以期末考试等编写的《物理化学简明教程例题与习题》、姚天扬编写的《物理化学及时检验这一阶段教学效果并合理调整讲课的内容与节奏：学习指导》等习题资料内容丰富，切合教材，试题难度适中．启发性强．占总成绩的６０％．采取闭卷考试的形式．考试形式包括名词选择填空、学生普遍反映良好填空、判断与计算题，着重考察学生对基础知识和基本概念的掌握程度．运用理论知识解决实际问题的能力通过这种这样多方面的考核２巧妙运用多媒体教学制度．能够提高学生学习积极性．培养学生的创新精神。

物理化学课程考试大纲

《物理化学》课程考试大纲（三年制专科. 试行）课程编号：0322208课程性质：必修课适用专业：化学教育开设学期：第5、6学期考试方式：闭卷笔试一总要求学生应按本大纲的要求，了解或理解物理化学中的一些基本概念、基本内容与基本理论；学会、掌握或熟练掌握上述各部分的基本方法。

尤其是应注意各部分知识的结构及知识的内在联系，运用有关的基本概念、基本理论和基本方法，进行一定的计算，解决一些简单的实际问题。

本大纲对内容的要求由低到高，对概念和理论分为“了解”和“理解”两个层次；对方法和运用分为“会”、“掌握”、和“熟练掌握”三个层次。

二教材与参考书目1．教材：《物理化学》印永嘉等编高等教育出版社 1992年第三版2．参考书目：《物理化学》上海师范大学等五校编高等教育出版社 1989年第三版三课程的内容和考核目标(一) 热力学第一定律1.考核知识点（1）热力学的一些基本概念（2）热力学第一定律（3）体积功、热、内能和焓（4）热容、理想气体的绝热过程（5）热力学第一定律对理想气体的应用（6）热化学等2. 考核要求（1）掌握热力学的一些基本概念，能了解状态函数的特点等。

（2）明确内能（U）和焓（H）都是状态函数。

热（Q）和功（W）都是与过程相联系的物理量。

（3）掌握可逆过程的特点（4）掌握热力学第一定律的表达式。

并能较熟练地掌握理想气体在等温、等压、等容及绝热过程中的⊿U、⊿H、Q及W 的计算。

（5）理解热力学第一定律与盖斯定律的关系，熟悉盖斯定律的应用，熟练掌握和运用生成热、燃烧热的数据计算化学反应热效应的方法等。

(二) 热力学第二定律1. 考核知识点（1）自发过程的特征、卡诺循环与卡诺原理及热力学第二定律经典表述（2）亥姆霍兹自由能（A）和吉布斯自由能（G）、过程的热温商与熵函数（3）过程方向与限度的判据（4）熵的统计意义（5）熵变的计算与熵判据的应用（6）热力学第三定律（7）等温过程的⊿G的计算与应用（8）热力学关系式2. 考核要求（1）了解自发过程的共同特征，掌握热力学第二定律的经典表述。

考试考核方法改革认识与实践

考试考核方法改革认识与实践于桂宾考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径;是课程开展的一个重要环节，一个行之有效的好的考核方法能够有效的检验课程完成质量和学生的知识掌握程度，促进教学的质量监控与教学的进一步展开。

现就我系进行的计算机应用能力课程改革中所涉及的考核方式改革实践内容与结果展开讨论:一、考核方法改革背景1、理论考试为主。

传统的考核方式为期末统一安排的理论考核方式，大多以选择、填空、简答、应用的模式设置题型，而在计算机课程中，笔试这种考核方式难以体现计算机类课程的重操作与实践的特点，难以按教学大纲的要求考核学生除记忆和简单推理之外的技能，即使将计算机软件应用的操作步骤以简答、应用的形式让学生加以描述，也始终都无法体现计算机课程在实际操作过程中的灵活性与实践性。

此方式严重不适应计算机学科重操作、重实践的学科特点，无法考出学生的实际应用能力与动手能力。

2、期末统一考试为主。

我国高校的课程考试绝大部分安排在每个学期末进行，学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩。

即使打破传统的理论考试为主的模式，根据计算机课程特点，将考试方式改为上机考试，但是，期末一次性考试受试卷容量、考试时间限制，不能全面、客观、准确地反映整个教学全过程。

一次考试要涵盖一个学期的知识量，并且要求学生在短短的两个小时内反映出自己获取的知识水平和综合运用知识的能力，给出卷的教师和应考的学生以巨大的压力。

而且可能导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。

所以仅以一次考试成绩作为结果也难以正确有效的评价学生整个一学期的学习效果，无法时刻监控学生的学习进度。

3、考试内容单一、老化。

传统的课程考试内容采用原有题库抽题方式设置考试内容，由于考试内容对授课有绝对的指导性，所以这种方式有可能导致学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。

二、考核方法改革措施l、以上机考试作为基本考试方式。

新课程下物理中考改革方向及应对策略

新课程下物理中考改革方向及应对策略引言物理作为一门基础学科，在中学课程中具有重要地位。

然而，随着新课程的推行，物理中考改革已经成为一个迫切的问题。

本文将探讨新课程下物理中考改革的方向及应对策略，帮助教师和学生更好地适应新的考试要求。

1. 物理中考改革的主要方向新课程下物理中考改革的主要方向有：知识点的调整、考试形式的改变和评价方式的转变。

1.1 知识点的调整传统的物理中考知识点繁多，内容广泛，导致学生掌握不牢固、应用能力较弱。

因此，在新课程下，需要对物理中考的知识点进行调整，减少冗余知识，提高学生对核心知识的掌握。

同时，注重知识点之间的联系和应用，培养学生的综合应用能力。

1.2 考试形式的改变新课程下物理中考的考试形式将更加注重实践能力和思维能力的考察。

传统的选择题和计算题仍然存在，但更多的会出现与日常生活和实际应用相关的问题，需要学生进行实际操作和分析解决问题。

此外，可能会出现思维导图、实验报告和小研究等形式的题目，要求学生具备较强的探索和创新能力。

1.3 评价方式的转变在新课程下，物理中考的评价方式也将发生转变。

评价不仅仅关注学生的知识掌握程度，还要注重对学生的实际应用能力、实验能力和思维能力的评价。

评价方式可能会包括作业、实验报告、讨论和小组活动等多种形式，从而全面评价学生的综合能力。

2. 应对改革的策略面对物理中考改革的挑战，教师和学生需要采取一系列的策略来适应新的考试要求。

2.1 整合重要知识点教师需要对物理中考的新知识点有一个清晰的了解，特别是核心和重要的知识点。

在教学过程中，应该将教学重点放在这些知识点上，帮助学生理解和掌握。

同时，教师还可以通过总结归纳和梳理知识点之间的联系，帮助学生更好地理解整个知识体系。

2.2 强化实践能力培养考试形式的改变要求学生具备一定的实践能力。

教师可以通过设计实践性的活动和实验，让学生亲自动手进行实际操作，从而培养学生的实践能力和动手实践的意识。

此外，教师也可以引导学生参与科学探究和实验设计，培养学生的科学思维和创新能力。

《物理化学Ⅰ》教改项目成果概述

《物理化学Ⅰ》教改项目成果概述一、项目成果的具体内容及主要特色（一）项目成果的具体内容1. 改进了教学内容：在重点阐述物理化学基础知识、基本理论和应用的同时，引入知识点相关领域最新研究进展，如物质的超临界在石油化工领域的应用等，以激发学生的学习兴趣，使同学们充分认识到传统知识在现代科技领域所发挥的新活力。

2. 改进了教学方法：（1）避免过去面面俱到的讲授方法，追求内容精炼、重点突出，重点剖析，引导学生，使学生掌握分析问题、解决问题的方法，分析问题能够结合基本规律举一反三。

课堂教学中尊重学生及其认知规律。

学生可以在课堂上随时提问题，发表见解，老师积极引导、鼓励、开展讨论。

部分内容可留给学生自学研讨。

教学中注重引进国内外相关的学科新成果。

拓宽了学生的眼界，增加对本学科的了解和使命感。

（2）组建了6个学习小组，课前布置学习内容，以小组为单位，预习化学平衡，并将学习内容以PPT形式完成。

学生课堂汇报：选择6个小组分别介绍化学平衡，其他小组根据预习和6个小组的介绍，提出问题，或进行补充。

课堂讨论：布置讨论内容，以小组为单位，讨论有关化学平衡的内容。

教师总结：针对讨论内容要点，进行分析总结。

实际计算：结合具体实例，通过计算，分析反应温度、反应压力、惰性组分及反应物配比对反应转化率的影响。

总结提高平衡转化率的有效方法。

部分问题留给学生课下自行学习，小组讨论并给出结果，教师对小组讨论结果给出评价。

讲课中适时组织小组问题讨论，以促进学习小组的活动。

以小组为单位开展案例调研，由主讲教师就关键知识点提出调研方向，组织学生就调研课题涉及的主要方面提出讨论，在此基础上由同学自选调研子课题并给予讲解和问题讨论，这样可以调动学生自主学习和研究能力，调研报告整理及讲解时也有相互启发的作用，易引起同学关注。

还开展了专题讨论。

（3）精选基本作业，作业基本训练型与灵活思考型兼顾。

在适当时候在实验室实例重现，使原理在实践中得以验证，付之运用。

考试改革与教学实践相结合的探索

考试改革与教学实践相结合的探索第一章引言在当今的学校教育中，考试是一个重要的环节。

它不仅要求学生取得好成绩，而且对学校、家长和社会也有重要的影响。

然而，考试制度在实践中也存在着许多问题。

许多学生有严重的应试心态，只注重分数，而不注重知识的实际应用。

这种情况不仅影响了学生的学习兴趣和动力，而且限制了他们在面对未来挑战时的能力。

所以，在考试制度改革方面，我们需要重新审视并思考如何让它更好的与教学实践相结合。

第二章考试的问题与挑战在许多教育系统中，考试已经成为了评定学生和学校工作的唯一标准。

这也引发了一系列的问题。

首先，学生受到考试成绩的影响，会形成一种应试心态，也就是说，只为了考试而学习。

其次，考试的成绩与学生实际的学习情况不一定相符合，因为有许多知识不能单靠考试得到衡量。

最后，考试的评价方法往往只注重学生的认知和记忆能力，而忽略了其他方面的能力评价。

第三章考试制度改革的探索为了解决这些问题，需要对现有的考试制度进行革新。

首先，考试的目的应该更加明确，它不仅仅是为了衡量学生的学习成果，而且要更好地考虑到学生的综合素质发展和创新能力的培养。

其次，考试内容的设计要更加科学合理，不仅考虑到学生的认知能力，还要注重学生的综合能力和创新能力的锻炼。

最后，在考试的评价方法上，也需要借鉴国外的先进经验，采用更多元化和形式化的评价方式，更好地评估学生的综合素质。

第四章教学实践的重要性教育实践在学生学习中极为重要。

只有将学生的学习与实际问题和经验相结合，才能统一知识的内涵，将其融入学生的生活和工作中。

通过实践让学生学习更加灵活和自主，不断地积累知识，提高实践能力。

第五章教学实践与考试改革的结合教学实践与考试改革的结合是实现教育目标的重要方式。

对于现有的考试制度，从实践中获取更多与知识学习有关的问题，方便考试科目的设计，从而使教育质量得到更好的提升。

通过实践，学生可以更多地综合应用知识，在现实生活中解决问题，提高创新能力和领导能力。

物化政报考的学习技能和解题技巧

物化政报考的学习技能和解题技巧考取物理化学政治报考的考生需要具备一定的学习技能和解题技巧。

在这篇文章中，将介绍几种有效的学习方法和解题技巧，帮助考生提高考试成绩。

以下是具体内容：一、学习技能1. 制定合理的学习计划：考生应根据自己的时间和能力状况，制定出合理的学习计划。

可以将每个科目的学习时间合理安排，确保每天都有足够的时间用于学习。

2. 注重基础知识的掌握：物理化学政治考试的题目往往涉及到基础知识，因此考生在学习过程中要注重对基础知识的掌握。

可以通过多阅读教材、复习笔记等方式进行巩固。

3. 积极参加课堂讨论和实践活动：在课堂上积极参与讨论，与同学们一起解决问题，可以有效提高自己的学习效果。

此外，参加实践活动也能够帮助考生更好地理解和应用所学知识。

4. 善用学习工具：考生可以利用各种学习工具来辅助自己的学习，如使用学习软件、查阅参考书、借阅相关资料等。

善用这些学习工具能够帮助考生更加深入地理解知识点。

二、解题技巧1. 充分理解题目：在解题时，首先要充分理解题目的要求和条件。

可以仔细阅读题目，提取重点信息，并根据这些信息来确定解题的思路。

2. 多做题目：做题是提高解题能力的有效方法。

考生可以多做一些练习题和试卷，尤其是一些历年真题。

通过不断地做题，能够熟悉题型，锻炼自己的解题思维。

3. 分步解题：对于复杂的题目，考生可以采用分步解题的方法。

将题目分解为几个小步骤，逐步解决问题，最后整合各个步骤的结果得出最终答案。

4. 注意单位和符号：在物理化学题目中，单位和符号的使用十分重要。

考生在解答题目时，要注意使用正确的单位和符号，避免因为单位或符号错误而导致答案错误。

5. 练习时间管理：考生在考试中需要控制好答题的时间。

可以预留一定的时间用于检查答案，确保答案的准确性和完整性。

总结起来，物理化学政治报考的学习技能和解题技巧包括制定合理的学习计划、注重基础知识的掌握、积极参加课堂讨论和实践活动、善用学习工具等方面。

《物理化学实验》课程考试标准

课程编号：《物理化学实验》课程考试标准学时：98~108学分：5一、课程性质与考试基本要求物理化学实验作为化学实验科学的重要分支，是化学类专业学生必修的一门独立的基础实验课程。

这门课的考试基本要求是学生能够初步掌握物理化学实验方法，学会主要的物化实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析与归纳方法，从而使学生对物化课程中基本理论加深理解，提高他们运作这些基本理论解决实际化学问题的能力。

二、考试方法口试、笔试和实验操作相结合三、试题类型理论笔试：填空题、判断题。

实验操作：指定实验中抽签考试，具体分为实验预习报告的写作、回答问题、实验操作及数据处理。

四、课程考试内容及要求实验一、恒温槽的装配与性能测试1、实验类型：验证2、实验目的：恒温槽是物理化学实验中的常用仪器，使学生切实掌握其相关知识和技能。

3、实验内容：⑴、了解恒温槽的构造和原理。

⑵、绘制恒温槽灵敏度曲线（温度—时间曲线）。

⑶、掌握数字贝克曼温度计和玻璃恒温水浴的调节和使用方法。

实验二、燃烧热的测定1、实验类型：综合2、实验目的：本实验用氧弹计测定萘的燃烧热。

3、实验内容：⑴、熟悉氧弹式量热计的构造和原理。

⑵、掌握氧弹式量热计的实验操作技术。

⑶、掌握微机控制和使用方法。

⑷、学会用高压气瓶的安全使用和氧弹充气技术。

实验三、溶解热的测定1、实验类型：综合2、实验目的：本实验用温度补偿法测定硝酸钾的溶解热。

3、实验内容：⑴、熟悉温度补偿法测定硝酸钾的溶解热的原理及方法。

⑵、掌握微机控制和使用方法。

⑶、分清积分溶解热和微分溶解热的实验四、液体饱和蒸气压的测定1、实验类型：验证2、实验目的：本实验采用静态法测量不同压力下苯的饱和蒸气压，并利用克劳修斯—克拉贝龙方程式计算水的平均摩尔气化热。

3、实验内容：⑴、掌握等压计（平衡管）的构造原理及使用方法。

⑵、掌握减压系统的操作方法（包括系统检漏、真空泵操作及U形压力计的使用等）。

⑶、熟悉气压计的调节、使用及压力校正方法。

物理化学实验考核改革

2012.No221 2摘要本文指出了近年来我校物理化学实验考核中存在的一些不足，提出了物理化学实验考核改革的方法，关键在于加强学生实验课程学习中的每一个细节，预习检查、操作规范、报告撰写环节都严格要求、执行到位。

实验过程中始终要求学生做到反复动脑与动手相结合，为培养具有创新能力的大学生起到积极的作用。

关键词物理化学实验考核改革中图分类号:O642.0；文献标识码:A物理化学实验是我校本科化学专业一门重要的基础实验课。

它既与物理化学课程有密切联系，但又是一门独立的课程，一直以来实行独立的考核和成绩评定。

学生通过物理化学实验课程的学习，不仅能加深对物理化学基本概念和基本理论的理解，而且能较系统地初步掌握物理化学实验的基本方法和实验技术, 提高运用基本理论分析问题和解决问题的能力，初步学会进行一个实验研究的工作方法，促进知识、技能向科研能力的转化。

不言而喻，物理化学实验在培养合格的化学专门人才上都具有重要的作用。

要全面达到物理化学实验课程的培养目标，一个合理的客观的和可以量化操作的考核、考试和成绩评定方法是十分必要的。

近年来，我们一直采用取平均平时实验考核成绩作为物理化学实验成绩的方法, 没有对学生的本门课程进行专门的考核、考试，实际效果表明这种方法存在一些不足之处，造成学生对实验有敷衍的嫌疑。

我们物理化学实验考核改革提出“平时实验成绩的成绩评定+实验技术操作考试+笔试”模式。

如果我们对学生从预习到实验操作、实验报告、笔试的每一个环节都按要求规范执行到位，形成了严谨、高要求的风格，我们的学生将会逐届逐届地提高对物理化学实验课程的重视程度、从而提高培养自己动手能力的主动性，进而在不断动手过程不断地思考才能实现创新能力的培养。

预习环节对顺利完成实验至关重要，学生通过预习应该了解该实验的整体思路是什么，实验设计的关键是什么，最容易对实验产生误差的步骤有哪些，怎样的操作策略可以尽量减少误差，实验中的主要注意事项等等。

物理化学课程考核方式的改革

物理化学课程考核方式的改革周鹏;邱会华;周建敏;张业【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2014(000)014【摘要】课程考核是教学过程的一个基本环节和重要组成部分。

本文总结了近三年来本教研室对物理化学课程考核方式的改革；将传统的考核方式细分为课前、课后总结、期末考试三个主要部分的考核。

经过实践，这些考核方法可以加强学生的自学能力，培养学生的逻辑推理能力并全面提高学生的综合素质。

%Examination was a basic sector of the process of teaching and learning.The reformation research of Physical Chemistry exam mode was summarized.All these practice improved students'ability to teach themselves , and their logical thinking and developed overall qualities.【总页数】2页(P208-209)【作者】周鹏;邱会华;周建敏;张业【作者单位】广东石油化工学院化学工程学院，广东茂名 525000;广东石油化工学院化学工程学院，广东茂名 525000;广东石油化工学院化学工程学院，广东茂名 525000;广东石油化工学院化学工程学院，广东茂名 525000【正文语种】中文【中图分类】G642.0【相关文献】1.高职教育课程考核方式改革的尝试——以家畜繁殖学课程考核方式改革为例 [J], 王小芬2.浅谈物理化学和物理化学实验课程教学改革 [J], 裴晓梅;宋子旺;宋冰蕾3.地方本科院校《物理化学实验》课程考核方式改革研究 [J], 杨欣;吴峰;唐丽丽;冯秀玲;张海洲;欧阳跃军4.物理化学实验课程考核方式的改革与探索 [J], 刘莹;马丽华5.物理化学理论与实验教学内容更新与教学模式改革——物理化学教学研究会第五次会议纪要 [J], 张树永; 刁国旺; 侯文华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

物理化学立体化教材体系建设及教学改革实践

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《多媒体物理化学》适用于化学专业的《ｃ，ＳＦ一结构化学》适用于各专业网络学习的《理化学电，物
体资料以及自己所需添加的相关内容组织适合自
［关键词］物理化学；立体化；教材体系；建设；实践
ＳｅｔｎｆＩｔｇａｅｕｓｙｓｅａｄＴｅｃｎｆｒｔｉｇＵｐｏｎｅｒｔｄＣｏｒｅＳｔｍｎａｈｉｇＲｅｏｍ
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于学生科学思维、合素质的培养与提高起着至综关重要的作用。物理化学课程是中国石油大学重点建设的课程，作为山东省级精品课程以及国家工科基础课程化学教学基地建设的重要组成部
［作者简介］王芳珠（９４）女，１６一，副教授，硕士；杨国华（９５）男，授，１５一，教硕士。
［摘要］本文介绍了物理化学立体化教材体系的组成及功能特点，利用所建立的立体化教材体系对各并
专业在课程体系、学内容、教教学方法以及考试方法等方面进行了全方位的改革探索与实践，得了良取好的教学效果。同时就如何应用计算机多媒体技术，提高课堂教学质量和教学效率谈了作者的体会。
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物化政报考的实践活动和实验项目介绍

物化政报考的实践活动和实验项目介绍物理化学政岗位考试是许多科研机构和高等院校招聘人才的常见方式之一。

在该考试中，实践活动和实验项目的介绍是非常重要的一部分。

本文将为您介绍物化政报考中的实践活动和实验项目，旨在帮助应聘者更好地准备和理解考试内容。

一、实践活动介绍物化政报考的实践活动旨在考察应聘者的实际操作能力和解决问题的能力。

这些实践活动通常分为理论和实验两个部分。

下面以一道典型的实践活动题目为例进行介绍：题目：某研究机构需要评估一种新型固体材料的导电性能，你作为实验员，需要设计一套实验方案来测试该材料的导电性能。

请详细描述你的实验方案并解释其可行性。

在回答这个题目时，应聘者需要先仔细阅读题目要求，理清测试导电性能的核心指标。

接着，应聘者可以提出一套实验方案，包括实验材料、实验步骤、测试仪器以及数据处理方法。

在解释方案可行性时，应聘者可以结合相关理论知识和实验经验来进行论证。

通过这样的实践活动，考官可以了解应聘者在实验设计、仪器操作以及数据处理方面的能力，同时也可以考察应聘者的科学思维和解决问题的能力。

二、实验项目介绍物化政报考的实验项目旨在考察应聘者的实验设计和数据分析能力。

下面以一道典型的实验项目题目为例进行介绍：题目：设计一套实验方案，通过测量X溶液的酸碱度来确定其酸碱性。

请详细描述你的实验方案并给出数据分析的方法。

在回答这个题目时，应聘者需要先了解酸碱度的测量原理和相关实验方法。

接着，应聘者可以提出一套实验方案，包括溶液配制、pH值测量仪器的选择，实验步骤和数据采集方法等。

在数据分析部分，应聘者可以结合实验结果和理论知识，解释溶液的酸碱性，并给出相应的数据分析方法。

通过这样的实验项目，考官可以了解应聘者在实验设计和数据分析方面的能力，同时也可以考察应聘者的专业知识和分析思维能力。

总结：物化政报考的实践活动和实验项目是评估应聘者的重要环节，考察的是应聘者的实际操作能力、解决问题的能力、实验设计和数据分析能力等。