五年级第9课语文牧童评画导学案
《牧童评画》教学设计
9、《牧童评画》教学设计学情分析：这是小学生学习的第一篇文言文，对他们来说白话文与文言文有很大的区别，且具有极高难度。
教学工具课文图片，多媒体课件教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、联系课后注释理解课文内容。
3、学习、体会牧童善于观察、勇于挑战权威，杜处士虚心接受批评的精神。
教学重难点重点：朗读课文，理解课文内容。
难点：体会牧童、杜处士的精神，实践出真知的道理，联系实际谈谈自己的看法。
教学方法讲授法、情景教学法课时准备第二课时教学过程：教学过程一、开门见山，导入新课同学们，今天我们大家要一起来学习整个小学生当中的第一篇古文——《牧童评画》。
二、整体感知请同学们在预习之后，再把课文和译文读一遍，说说看这篇古文与我们现在所学习的现代文有什么不同，它有什么特点。
学生初步感知古文特点后，老师简要地介绍一点古文的特点和学习它的意义，激发学生的学习兴趣，为学好本文奠定基础。
三、再读课文，理解内容1、指名学生分段朗读课文。
2、教师指导学生朗读，画好节奏。
3、全班齐读课文。
4、小组合作学习课文与译文。
小组汇报交流。
5、讨论交流，提出质疑。
四、齐读课文，加深理解1、教师范读之后，再指导学生正确、有感情地朗读课文。
2、重点指导学生读牧童的话，要读出“抚掌大笑”的语气。
3、“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。
五、角色扮演，体会人物性格1、指名三人——旁白、牧童、杜处士上台表演。
2、学生发表对牧童、杜处士的看法。
六、小结本课，谈谈收获本篇古文叙述了杜处士珍藏了唐代著名画家戴嵩的一幅《斗牛图》，一个普通的放牛娃发现并指出了画中的错误。
牧童善于观察，勇于挑战权威，杜处士虚心接受批评的精神以及得出牛斗时尾巴紧缩在大腿间的常识体现了实践是检验真理的标准。
(湘教版)五年级语文上册教案 牧童评画 1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （湘教版）五年级语文上册教案牧童评画1牧童评画时一课时标教学目标 1. 认识、会写蜀、嵩、轴、锦、囊、乃、谬、矣、曝9个生字，辨析多音字处。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 联系课后注释理解课文内容。
4. 学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
点教学重难点背诵课文。
备教学准备程教学过程入一、激情导入 1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？ 2.教师相机导入新课。
（1）这是《牧童评画》。
（1）教师背诵课文。
（2）学生感受古文的特点。
（3）小结：古文的特点：简练。
》二、学习《牧童评画》 1.生试着读课文，读准字音。
2.结合注释，理解内容。
（1）同桌合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
1 / 3圈点批注，将不懂的地方记录下来。
3.师生共同解决问题。
（1）各组质疑。
（2）全班讨论，教师点拨。
多音字处 4.整体了解故事内容，用一句话概括课文内容。
5.自由读，读准节奏，感受韵味。
6.同桌互读，读通句子。
7.指名读。
8.学生齐读物三、感受人物 1.放牛娃是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？（放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神） 2.处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？（处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人） 3.带着感情朗读，读出放牛娃的语气。
文四、朗读课文，背诵课文五、课堂小结。
五、课堂小结。
初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！计板书设计牧童评画抚掌大笑尤所爱牧童斗牛图处士谬也（掉尾而斗）然之置作业布置小专家教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）《牧童评画》是这届学生从小学课本中第一次正式接触文言文。
五年级第9课语文牧童评画导学案
A、学生自学部分
1、看拼音，写词语。
shǔsōngzhóu jǐn பைடு நூலகம்áng
（）中（）山画（）（）
pùnǎimiùfǔ
( )晒（）是（）论（）掌
二、辨析多音字。
Chǔ( )hǎo( )shǔ( )
处好数
Chù( ) hào( ) shù( )
三、解释加点的词语。
1.一牧童见之2.处士笑而然之
3.谬矣4.一日曝书画
5.尤所爱6.尾搐入两股间
B、合作学习
1.小组内读课文，读准节奏，感受韵味。
2.对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。
3.小组讨论用一句话概括课文主要内容。
4.放牛娃是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？
5.处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
五年级语文学科导学案
课题：《牧童评画》课型：新授执笔人：审核：
授课人：授课时间：总课时：班级：小组：姓名：
学案
【学习目标】
1.会认、会写本课生字，正确读写新词，辨析多音字“处”。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.联系课后注释理解课文内容。
4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
【重点难点】
朗读课文，背诵课文；弄明白每句话的意思，理解课文内容。
C、学生展示A、B部分内容
【达标测评】
1、辨字组词
轴（）锦（）曝（）戴（）
抽（）绵（）瀑（）栽（）
2、解释下列句中加点词的意思，再写出诗句的意思。
1.处士笑而然之
然：
2.一日曝书画，而一牧童见之，拊掌大笑
曝：拊掌：
导案
方法提示：借助资料书理解词意。
最新湘教版小学语文五年级上册《牧童评画》优秀教学设计2(精品)
《牧童评画》教学设计2教学目标：知识与技能：认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
联系课后注释理解课文内容。
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
自读，小组合作交流感悟和收获。
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：重点：朗读课文，背诵课文。
突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。
难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。
教学准备：插图、投影仪课时安排：一课时设计理念1.新旧知识点衔接的迁移。
2.现代文、古文之间的迁移。
3.学习方法的迁移。
自主学习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。
当学生有了自我教育、自我学习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中来，从而主动学习、主动求知、解惑。
叶圣陶说过：“教是为了不教。
”要做到“不教”，就要让学生由“学会”转变为“会学”。
文言文“互动式”教学正是创造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和发展学生的自主学习意识。
我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。
学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。
如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。
文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。
画家和牧童导学案
画家和牧童导学案画家和牧童导学案是语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇画家和牧童导学案怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
画家和牧童导学案一、初读课文，扫除生字障碍。
1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。
2、给“我会写”的生字各组2个词。
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )___( )( ) ___( )( ) ___( )( )___( )( ) ___( )( ) ___( )( )___( )( ) ___( )( ) ___( )( )3、找出本课的多音字。
二、整体感知，理清思路。
1、理解课题，画家是( )牧童是( )。
2、这课主要写：___________________________________________________ ___________________________________________________________ _______。
3、给自然段标出序号。
4、反复读，做到流利、有感情。
三、细读课文，思考质疑。
1、问题：___________________________________________________________________________________________________ ________。
2、画家和牧童各是怎样的人?3、学说句子。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
_______________一____________，就__________________________。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
________________一会儿_____________，一会儿__________________。
四、精读课文，理解感悟。
1、简要概括段意。
2、抓住重点，品词品句。
五年级语文上册 第三单元 9 牧童评画教案 湘教版五年级语文上册第三单元9牧
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：9.牧童评画第一课时学习目标：１、认识、会写本课９个生字，辨析“之”字在不同句子中的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，培养学生善于观察的习惯，感受杜处士虚心听取意见的优秀品质。
定向导学·互动展示自学指导 互动策略展示方案 随堂笔记 内容、学法内容形式 智慧结晶导入1.指名背诵苏东坡的诗句。
2.简单介绍苏轼。
3.谈话揭示课题。
板书：牧童评画4.解释课题“评画”：指对一幅画发表自己的看法。
导学一： 初读 扫清字词障碍 1.默读课文，要求圈出生字，自学生字。
2.重点指导。
（１） 正字音。
重点指导：“谬”“锦”，多音字“处”“曝” （２） 记字形。
“囊”共（ ）画，第三笔是（ ），第十六笔是（ ）先自学，再对学，最后群学。
组内展示再班内展示导读二再读 知大意 理脉络1、借助工具书，读懂意思。
教师指导朗读。
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数．有戴嵩/牛一轴，尤所爱，锦囊/玉轴,常以自随。
一日/曝书画，而一牧童/见之，拊掌/大笑,曰：“此画/斗牛也。
牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间，今/乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。
指导学生读牧童的话。
要读出“拊掌大笑”的语气，可要求学生边读边做动作。
“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。
2、用自己的话讲述这个故事。
理解内容，让学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
3、小组交流，将不懂的地方记录下来。
独学对子交流 组内交流班内展示课堂 元 素 导 学 流 程导学三 课堂检测学习第一自然段，师生共同解决问题： 1.各组质疑。
2.全班讨论，教师点拨。
大胆质疑，突破难点第二课时定向导学·互动展示自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 内容、学法内容形式 智慧结晶导入 1、有感情地朗读第一自然段。
指名说这段的主要内容。
2、回忆学习方法，学生说，课件出示方法。
五年级上册语文教案 -3.9 牧童评画 ｜湘教版
《牧童评画》教学设计教学目标：知识与技能：认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
联系课后注释理解课文内容。
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
自读，小组合作交流感悟和收获。
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：重点：朗读课文，背诵课文。
突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。
难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。
设计理念1.新旧知识点衔接的迁移。
2.现代文、古文之间的迁移。
3.学习方法的迁移。
我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。
学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。
如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。
文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、激情导入1.出示插图，质疑：图上画了些什么？2.教师相机导入新课。
板书课题，简介作者苏轼。
3、、牧童评的是哪一幅画呢？出示戴嵩的《斗牛图》4、、教师背诵课文。
学生感受古文的特点。
小结：古文的特点：简练。
二、学习《牧童评画》1.自读《牧童评画》。
提出自读要求（1）、根据拼音读准字音，读通顺课文。
（2）对照注释，理解每一个字的意思，连字成词，连词成句，将不懂的地方记录下来。
(赛课教案)人教版五年级下语文《牧童》导学案
《5牧童》导学案课型新知探究课时主备人审核人复备人本周行为训练重点利用导学案学会学习班级五（）班小组姓名学习目标1、我能识记本课7个生字并正确书写、运用。
2、我能正确、流利朗读、背诵古诗词。
3、我会借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、我能想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文。
重、难点预测我会想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
知识链接杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。
诗以善写田园著称，南宋四大家之一。
有《诚斋集》。
吕岩字洞宾，唐代京兆人。
咸通举进士，曾两为县令。
值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。
辛弃疾(1140—1207)南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。
有《稼轩长短句》。
学习过程师生笔记预习要求：1、练习把第一首古诗词读正确、流利，在文中圈画生字。
2、读一读课下注释，试着理解诗句的意思。
3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。
一、导学童年，是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活，看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
二、预习检测（6分钟）对子轮流朗读课文，互相正音。
提示：注意“蓑”字的写法。
每组安排一名代表在全班展示朗读课文。
三、独学《牧童》自主学习：练习把《牧童》读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考：诗中描述的儿童生活是什么样的?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?你还有什么疑问想提出来和大家交流?四、互学（展示）1、各组代表发言：诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?2、其他小组作补充和评价。
还有不懂的地方可以提问。
3、组间比赛朗读这首诗。
4、总结学法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。
五年级语文上册 第三单元 9 牧童评画教案 湘教版
9 牧童评画【教学目标】1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、联系课后注释理解课文内容。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】弄明白每句话的意思，理解课文内容。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨指导，学生自读自悟，讨论交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】疏通全文，理解课文内容。
【教学过程】一、激情导入1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。
（1）这是《牧童评画》。
（2）教师背诵课文。
（3）学生感受古文的特点。
（4）小结：古文的特点：简练。
二、疏通文句，理解内容。
1、结合注释，理解内容。
（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。
圈点批注，将不懂的地方记录下来。
（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。
2、交流讨论，质疑问难。
（1）、认读、会写生字。
（2）、辨析多音字“处”。
处chǔ （处理）（处决）Chǔ （处所）（到处）（3）整体了解故事内容。
A、用一句话概括课文内容。
B、用自己的话讲述故事。
（4）感受人物精神。
A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。
B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。
三、课堂小结。
第二课时【课时目标】一、复习巩固1、听写生字。
2、解释词语。
3、讲述故事。
二、学习现代文《牧童评画》1、读通现代文《牧童评画》。
2、理解故事内容3、练习表演，强化故事形象。
三、学习文言文《牧童评画》1、齐读文言文的课文，要求读通顺。
2、自主学习，理解每句话的含义。
3、请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味，停顿得当。
4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
牧童评画-教学设计-教案
教学准备1. 教学目标1.认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。
3.学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。
2. 教学重点/难点教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课王羲之(约321-379)，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)。
他是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
他的儿子王献之书法也很好，人称“二王”。
王羲之是我国历史上伟大的书法家，被后人尊称为“书圣”，今天我们就来学习课文《书圣王羲之》2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、讲授新课初读课文，整体感知1.自读课文。
学习生字，积累词语。
佳肴（yáo）斟（zhēn）酒熏（xūn）陶卫烁（shuò）王羲（xī）之飘逸（yì）2.理解词语：文人墨客：泛指文人、文士。
同“文人墨士”。
飘逸：飘逸是一种境界，清新雅致，恬淡自然的一种感受。
可用来形容神态举止潇洒脱俗；形容文学作品风格清新洒脱，意境高远；也指书画家笔势飞动灵活；或者事物轻柔飘动。
矫健：强壮有力;英勇威武。
可指诗文等风骨雄健，也可指书法强健有力。
3.感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？在我国书法史上，有一篇被历代书家公认为举世无匹的“天下第一行书”，这就是王羲之的《兰亭序》。
他七岁开始学书，先后从师于出身书法世家的卫夫人和叔父王，以后又博览了秦汉篆隶大师淳古朴茂的精品，精研体势，心摹手追，广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。
4.学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。
5.感悟“书圣”的书法艺术来之不易。
王羲之从小时候就开始练习书法，勤学不殆。
无论是走路还是休息都在揣摩字体的结构、架势和笔法。
部编人教版五年级语文下册古诗词三首——牧童导学案
5《古诗词三首——牧童》导教案年级： 五 学科： 语文 编号： 小组： 姓名：本周习惯： 扎实仔细预习，踊跃有效展开小组合作。
课 题：《古诗词三首——牧童》 课 型：精读 课时：一课时主备人：审查人：【学习目标 】1、我会写“牧、蓑”两个字，能正确读写“牧童、蓑衣”。
（要点）2、我能有感情地朗读古诗，并会说诗意。
（要点）3、经过学习古诗，我能感觉到诗人所描述的童年生活的情味和快乐。
（重难点）【时间预设 】导入 2′ 合作学习 10′预展 5′展现研究 18 ′ 达标检测 5′ 【知识链接 】1.大家听闻过“八仙过海”的故事吗？我知道“八仙”是指：2.今日我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾究竟是否是仙人我们不知道，但历史上的确有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩” ，是唐朝人。
吕岩考过科举，做过县令。
以后唐朝暴发了黄巢领导的农民起义，时势动乱，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去处，传说他已经得道成了仙人。
学习流程 教与学 【自主预习 】（相信自己也能把预习做到最好，仔细多读，仔细思虑，仔细写就能）方法一点通：1、我能仔细读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！任务一学习古诗的方法：★① 词语我会读正确 ：（光会读可不够，读好才是本领） （草铺横野）（ ） 1、借助说明、插牧童、蓑衣铺（）（）图和工具书理解；2、联系上下文； ★② 词语意思我理解：3、想画面；4、频频朗读。
牧童： 铺： 野：弄：蓑衣：词语意思理解了、懂了，课文 ★③ 我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔划，要点，书写必定要一笔一画、规范 ）才能懂，经过联 蓑系上下文和查字典能够解决。
2、理解诗意。
任务二★① 读出诗的节奏和神韵来。
要有感情，要采纳不一样的方式（一人朗诵、多人朗诵、多人轮读等 ），要读出节奏、神韵。
牧童草铺 /横野 /六七里，笛弄 /晚风 /三四声。
回来 /饱饭 /傍晚后，不脱 /蓑衣 /卧月明。
2020年秋五年级语文上册《牧童评画》导学案(无答案)湘教版
《牧童评画》
课题3、牧童评画
课时 2 课时【披荆斩棘—我能行】
课型学 +展1、读文，联合课后说明，自己尝
试把古文翻译成现代文。
【学习目标】2、填空。
1、认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9 个生字。
牧童是个2、正确、流畅地朗诵课文；背诵课文。
______________________________ 3、联系课后说明理解课文内容。
___的人。
4、学习牧童擅长察看、敢于挑战威望的精神。
杜处士是个
______________________________知识链接
__的人
戴嵩唐画家。
韩滉弟子，韩滉镇守浙西时，嵩为巡官。
师滉，擅画田家、3、你能试着学先人，摇头摆尾，川原之景，画水牛尤其有名。
相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见之观
察之精微。
与韩干画马，并称“韩马戴牛”停留适当的把课文美美地去
读读吗？
【扬帆起航—我自信】
温馨提示：牛斗／力／在1、我能把课文读通、读顺，碰到难读的词语或句子多读几遍。
角，尾／搐入／两股间，今／乃掉
2、、我能自主学习本课的生字词，借助课后说明或学习工具理解字义，并将
尾而斗，9 个一
谬／矣﹗
类生字规范地写在练习本上。
2、熟读成诵，看谁能试着把课文背
诵下来。
【稳固练习—我最牛】
一、解说以下字。
曝：谬：搐：
拊：
二、翻译下边句子。
1、今乃掉尾而斗，谬也！
2、处士笑而然之。
学完本课总的评价。
《画家和牧童》导学案
《画家和牧童》导学案《画家和牧童》导学案一、教学目标：1、会认13个生字，诙谐12个字。
2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。
二、重点难点：1、生字词。
2、把课文读正确、通顺、有感情。
3、学习戴嵩虚心、乐于同意别人指正的品质和牧童大胆、勇敢、敢于指出别人错误的品质。
三、预习学案：1、预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，明白得课文大意。
2、我会认：会读并读准13个生字：戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱3、我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。
自己理会课文大意。
4、我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地点，在课中或小组交流中提出：四、导学案：1、观赏作品，导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师让大伙儿观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画，你想说什么呢? (学生交流)这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
(板书：戴嵩。
指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
(老师板书课题，学生齐读课题)2、初读课文，自主识字(小组探究合作学习)①.引导学生用自己喜爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
②.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。
(朗读困难处，老师范读)③.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大伙儿听，互相评判。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
3、整体感知课文①.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?②.学生交流。
(老师适时引导，要紧是正音)③.口头填空：戴嵩是一个_________________。
(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个闻名的画家;戴嵩是一个专门虚心的画家)4、朗读感悟，品味语言①.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位闻名的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
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课题：《牧童评画》课型：新授执笔人：审核：
授课人：授课时间：总课时：班级：小组：姓名：
学案
【学习目标】
1.会认、会写本课生字，正确读写新词，辨析多音字“处”。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.联系课后注释理解课文内容。
4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
【重点难点】
朗读课文，背诵课文；弄明白每句话的意思，理解课文内容。
【学习内容】
A、学生自学部分
1、看拼音，写词语。
shǔsōngzhóu jǐn náng
（）中（）山画（）（）
pùnǎimiùfǔ
( )晒（）是（）论（）掌
二、辨析多音字。
Chǔ( )hǎo( )shǔ( )
处好数
Chù( ) hào( ) shù( )
三、解释加点的词语。
1.一牧童见之2.处士笑而然之
C、学生展示A、B部分内容
）绵（）瀑（）栽（）
2、解释下列句中加点词的意思，再写出诗句的意思。
1.处士笑而然之
然：
2.一日曝书画，而一牧童见之，拊掌大笑
曝：拊掌：
导案
方法提示：借助资料书理解词意。
小组内讨论交流得出答案。
3.谬矣4.一日曝书画
5.尤所爱6.尾搐入两股间
B、合作学习
1.小组内读课文，读准节奏，感受韵味。
2.对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。
3.小组讨论用一句话概括课文主要内容。
4.放牛娃是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？
5.处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？