《少年中国说》导学案

《少年中国说》导学案
教学目标：
1．结合时代背景，了解作者的写作意图。

2．理解中国少年和少年中国的关系，体会作者强烈的爱国情感。

3．体会排比句和比喻句在表达上的作用。

教学设计：
一、课前导学
1．作者简介：
梁启超（1873年～1929年）近代思想家、文学家、学者。

字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。

幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”，17岁中举。

后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本。

他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。

著有《饮冰室合集》。

梁启超被公认为是中国历史上一位百科全书式的人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍能在学术研究上取得巨大成就的少有人物。

辛亥革命前，他在与革命派的论战中发明了一种新文体，介乎于古文和白话文之间，使得士子们和普通百姓都乐于接受。

同时，梁启超还是中国第一个在文章中用到“中华民族”一词的人，他还从日文汉字中吸收了很多新词，像现在我们常常挂在嘴边的“政治，经济，科技，组织，干部”等等很多词汇，皆始于梁启超先生。

2．背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

全文共10段，约3000多字。

课文选录其开头两段及末尾一段，并做了适当删节。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

3、有感情地朗读课文两遍，家长签字
4、给加点字注音，或根据拼音写汉字。

恶．（）澌．亡（）潜．龙腾渊（）鹰隼．（）
干将发硎．（）矞．矞皇皇（）地履．其黄（）
怯nuò（）jí( )牛一xiè( )汪洋
5、解释下列加点词语的意思。

①惟怯懦也故苟且
．．：
②其澌亡
．．可翘足而待也：
③干将
．．发硎：
④天戴．其苍：
6、用现代汉语翻译下列句子。

①呜呼！我中国其果老大矣乎？
②人固有之，国亦宜然。

③红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。

④鹰隼试翼，风尘吸张。

⑤天戴其苍，地履其黄。

二、课中导学
1、第一段在全文中有什么作用？
2、细读文章第二段，说说作者认为中国少年应该是怎样的少年？(找关键字，尽量全面)
3、读第三段，作者认中国少年与少年中国有什么关系？（用原文回答）
4、再读第三段，找出作者赞美少年中国的语句，想象在作者心中，少年中国是怎样的？
5、反复朗读下面几段话，体会它们在文中的表达效果。

（1）老年人常思既往，少年人常思将来。

惟思既往也，故生留恋心，惟思将来也，故生希望心；惟留恋也，故保守，惟希望也，故进取；惟保守也，故永旧，惟进取也，故日新。

惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。

（2）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

（3）红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。

奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
（四）、探究性评读。

1、课文中把老年和少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”做对比，极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年消极保守的思想。

有人认为，梁启超的这种认识是片面的、偏激的。

对此你有什么看法？说说自己的理由。

2、如今中国的社会、经济都得到了快速的发展，你认为中国目前还是梁启超所说的“老大帝国”吗？我们今天还有必要学习《少年中国说》吗？
三、课后导学。

1、背诵课文第三段。

2、阅读下面议论文，完成后面题目（19分）
姜是小的“辣”
观历史，明人世，鉴古知今，从来是天地万物都可以拿来感悟人生的。

比如老姜辣还是小姜辣，又焉不是说人生道理？
人中的“老姜”，是历练过后，世事洞若观火，以气定神闲的内外修炼而去改变乾坤。

你看黄忠六十跟刘备，德川家康七十打天下，姜子牙八十为丞相，余太君百岁挂帅。

这些天地间的姜，确实是到了套垂老矣的阶段，才展现出“老姜”的风范。

不过，若所有人都信“姜是老的辣，那世上就不会有豪气干云的少年英雄，也不会有明达睿智的少年神童。

反正总要熬到“林芳谢了春红”的老姜年岁才能真正有所作为，小姜时节就轻言妄动，岂不是自毁前程？
但历史的新芽超过旧枝，无非都是因为那几个字：我—不—相—信！
我不相信，老姜就一定辣过小姜——布衣童子甘罗十二拜相，凭三寸之舌纵横列国；失怙之君康熙十四岁铲除老姜鳌拜，尽显少年英雄本色；而那二十二岁封狼居胥的霍去病，将一句“匈奴不灭，何以家为”念诵成千古的悠悠回肠。

我不相信，此时不辣，将来定有属于我辣的时代——“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的前车之鉴仍然游荡在历史的回声中，“冯唐易老，李广难封”又将壮志难酬的悲悯付与了白头翁。

我不相信，年岁到了就一定能变成辣姜——你看那人群中，暮气沉沉毫无建树的人，哪个时代不是大多数？
姜是小的辣。

我们不必将一句俗语注解成人生懒惰的借口，等到一往无前的锐气消失殆尽才去做事。

那样，留给我们的只能是力不从心的叹息，一事无成的懊悔。

“红日初升，其道大光，河出伏流，一泻汪洋”，你若是那冲劲儿未被生活磨去、心气未被俗尘遮埋的小姜，当辣则辣，何待他时！
（选自2011.10《作文素材快线》作者罗生）1.本文的中心论点是什么？应当怎样理解？（4分）
2.文章论述“姜是小的‘辣’”，第二段为何要从“老姜”谈起?（4分）
3.从结构上看，文章第三段有何作用？试加以分析。

（4分）
4.文章是从哪些方面论述观点的？（3分）
5.两条谚语中的“辣”指的是应对解决各种复杂问题的能力。

请分析“老姜”的辣和“小
姜”的辣各由何而产生，并说明你更赞同哪种说法？（4分）。