《种类繁多的动物》
四4种类繁多的动物
教材78页
小结
• 1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 • 2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自
的身体特征。
• 根据身体特征分为：鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软 体动物。
给各类动物增添成员
身体上长羽毛 的动物是鸟类；
终生在水中生活， 用腮呼吸的动物
是鱼类
直接生小动物， 并用乳汁喂养小 动物的是哺乳动 物
鲸：鲸是海洋哺乳动物 白鳍豚：淡水哺乳动物
鸭嘴兽：卵生哺乳动物
身体分为头、胸、 腹三部分，头部有 一对触角，胸部有 三对足的动物是昆 虫；
• 蝙蝠、鲸、袋鼠、鸭嘴兽、白 鳍豚、海豚是哺乳动物。蝙蝠 不是鸟类，鲸鱼不是鱼类。金 鱼是鱼类。娃娃鱼是两栖动物， 不是鱼类。蜘蛛不是昆虫，有 四对足。Fra bibliotek知识卡片
• 在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种， 是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国 中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约 占80%。
比较的的骨骼
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物 没有脊柱的动物叫无脊椎动物
我们人类也是脊椎动物
知识卡片
• 身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。 • 如：鸟类、鱼类、哺乳类 • 没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 • 如：环节动物、节肢动物（昆虫类） • 科学家将动物分为： • 脊椎动物和无脊椎动物两大类。
你知道吗？
动物按身体特征分类
• 直接生小动物， 并用乳汁喂养 小动物的是哺 乳动物。
海豚
鲸鱼
动物分类
• 根据动物骨骼的特征，动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 • 鸟类、鱼类、哺乳动物是脊椎动物。 • 蝗虫、蚂蚁、蚯蚓是无脊椎动物。
种类繁多的动物 教案
种类繁多的动物教案教案标题：种类繁多的动物教学目标：1. 了解和认识不同种类的动物；2. 掌握动物的分类方法；3. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
教学内容：1. 动物的分类方法：按脊椎动物和无脊椎动物分类；2. 常见的动物种类及其特点；3. 动物的生态环境和保护意义。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频展示不同种类的动物，引发学生对动物的兴趣；- 通过提问，了解学生对动物的认识和了解程度。
2. 知识讲解与学习（15分钟）：- 介绍动物的分类方法，重点讲解脊椎动物和无脊椎动物的区别；- 利用图片和实物，向学生展示不同种类的动物，并介绍它们的特点和生活环境；- 引导学生观察、思考和提问，激发学生的学习兴趣。
3. 活动与实践（20分钟）：- 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个动物进行研究，了解该动物的特点、习性、生活环境等，并制作海报或展板进行展示；- 学生展示：每个小组轮流展示自己研究的动物，并向其他同学介绍该动物的特点；- 教师辅导和点评：教师在展示和介绍过程中给予指导和点评，帮助学生加深对动物的认识。
4. 总结与拓展（10分钟）：- 教师对学生的展示和介绍进行总结，强调动物的多样性和生态保护的重要性； - 引导学生思考，如何保护我们身边的动物和它们的生存环境；- 布置拓展作业：要求学生选择一个自己感兴趣的动物，并写一篇关于该动物的短文。
5. 课堂小结（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行小结，并回答学生的问题；- 强调学生在日常生活中要关注和保护动物。
教学资源：1. 图片或视频素材：展示不同种类的动物；2. 实物模型：展示一些常见的动物；3. 海报或展板制作材料：供学生进行小组活动和展示使用。
评估方式：1. 学生小组展示和介绍的表现；2. 学生对动物分类方法的理解和应用；3. 学生完成的拓展作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和认识不同种类的动物，掌握动物的分类方法，培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
科学《种类繁多的动物》说课稿
科学《种类繁多的动物》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种类繁多的动物》。
一、说教材通过前面内容的学习，学生对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。
动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。
根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化。
因此学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对动物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
最后应是让学生尽可能多地了解动物。
二、说学情六年级学生活泼好动，喜欢动手实践,喜欢直观形象的事物。
针对这一特点，我打破常规，让孩子们走进微机教室，充分利用网络资源，让学生观察、思考、讨论，充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、说教学目标科学概念1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳类等动物都具有各自的身体特征。
过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
感受地球上人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。
四、说教学重难点教学重点知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
教学难点通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
《种类繁多的动物》说课稿
《种类繁多的动物》说课稿郑庄小学刘亚平一、教材分析：《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在第3课《多种多样的植物》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。
蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。
在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。
二、教学目标：科学概念●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法●利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观●能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
三、教学材料：1、为全班同学准备：鸽子、狗、鱼的骨骼图片。
2、为每组学生准备：可以用多种方法进行分类的动物卡片。
3、动物世界短片四、教学过程：一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：本课共包括三个主要活动。
活动一：给常见的动物分类：“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。
一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。
种类繁多的动物教案
教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性”第四课《种类繁多的动物》教学设计【教学内容】：教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性单元”第四课《种类繁多的动物》（P77、P78页）【教材分析】：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。
又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。
那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。
如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。
但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。
基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。
同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。
感受大自然因动物的多样而美丽。
【学情分析】：与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第4课《种类繁多的动物》教案
5.结合教材，对学生进行人文教育。
这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，（课件展示）对他们的行为，你有何看法呢？
学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。
2.引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将它们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。
二、自主探究：如何给动物进行正确分类
（一）活动一：给常见的动物分类
1.过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！
3.生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？
小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。
4.根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？
教案序号：课题：4、种类繁多的动物
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
（生谈感受）
2.小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
教科版科学六上《种类繁多的动物》说课稿及反思
教科版科学六上《种类繁多的动物》说课稿及反思一. 教材分析《种类繁多的动物》是教科版科学六上的一章内容。
这一章节主要介绍了动物的分类方法和各种动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的描述，让学生了解到动物世界的多样性和奇妙性。
教材内容紧密联系学生的实际生活，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。
他们在学习这一章节时，能够根据自己的观察和经验，对动物进行分类和描述。
同时，学生对动物的兴趣较为浓厚，学习积极性较高。
但是，学生对一些专业术语和复杂概念的理解可能存在困难，需要教师的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解动物的分类方法和各种动物的特点，提高对动物的认识水平。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，明白保护动物的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的分类方法和各种动物的特点。
2.教学难点：对一些专业术语和复杂概念的理解，如脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、比较、分析和讨论的方法，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种动物的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动物的多样性。
2.探究：学生分组进行观察和比较，找出动物的共同点和不同点，总结分类方法。
3.讲解：教师讲解各种动物的特点，解释专业术语和复杂概念。
4.实践：学生通过操作实物模型，加深对动物分类方法的理解。
5.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养团队合作能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护动物的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、分类等形式，展示动物的分类方法和各种动物的特点。
《种类繁多的动物》ppt优秀课件
水生动物通常具有流线型的身体、光滑的皮肤、鳍或足等适应水下生活的器官和特征。它们通过鳃或皮肤进行呼吸，以适应水中的氧气供应。此外，水生动物的食物来源、繁殖方式和生活习性等方面也与陆地动物存在显著差异。
水生动物的定义与特点
水生动物种类繁多，根据不同的分类标准可以分为不同的类型。
总结词
按照生活环境，水生动物可以分为淡水动物和海洋动物两大类。淡水动物主要生活在河流、湖泊等淡水环境中，如鱼类、蛙类等；而海洋动物则生活在广阔的海洋中，如海豚、鲸鱼等。此外，根据形态和习性等特点，水生动物还可以分为无脊椎动物和脊椎动物等不同类型。
动物的定义与分类
动物在生态系统中扮演着重要的角色，包括生产者、消费者和分解者。
总结词
动物通过捕食、植食等方式成为生态系统中的消费者，同时许多动物如蚯蚓、昆虫等也是生态系统中的分解者，将有机物分解为无机物，促进物质循环。
详细描述
动物在生态系统中的作用
总结词
了解动物进化的历程有助于理解动物的多样性和适应环境的能力。
幼体在水中生活，通过鳃呼吸；成体则在陆地上生活，通过肺呼吸，同时皮肤也有辅助呼吸的作用。
定义
特点
两栖动物的定义与特点
无尾目
如青蛙、树蛙等。
有尾目
如蝾螈等。
两栖动物的分类
两栖动物的食物来源广泛，包括昆虫、蜘蛛、蚯蚓、蜗牛等无脊椎动物，以及小鱼、蛙、蝌蚪等脊椎动物。
食性
两栖动物的栖息地多种多样，包括淡水、沼泽地、森林、草地、沙漠等。
鸟类动物的定义与特点
详细描述
总结词
鸟类动物可以分为多个科和种，每个科和种都有其独特的特征和生态位。
总结词
鸟类动物种类繁多，根据其形态、生态和地理等因素，可以将其分为多个科和种。例如，鹰科、雉科、鸭科等。每个科和种都有其独特的特征和适应不同环境的生物学特性。
【新版】冀教版六年级上册科学《种类繁多的动物》【创新教案】
《种类繁多的动物》创新教案教材分析《种类繁多的动物》与前一课是个别到一般的关系，是对前几册相关内容的系统概括。
活动1“给常见动物分类”的目的是训练学生观察、比较、分类的能力。
让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。
活动2“猜一猜”是一个判断动物种类的趣味性活动，目的是化学生从不同方面认识动物的特征，即巩固前面的知识。
活动3“区分更多的动物”是哺乳动物、鸟、爬行动物、两栖动物、鱼和昆虫概念的建构内容。
该内容与前一课鸟的概念的建构过程不同，没有按照“分析、比较、归纳”的方法设计，而是按照“同化、顺应”的思路设计的。
学情分析本课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教学目标1.能按照一定的标准对常见的动物进行分类。
2.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
3.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
4.能与其他同学交流自己的分类方法，感受动物世界的纷繁复杂。
教学重难点重点：指导学生通过观察、比较、分类，归纳出爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的主要特征。
难点：观察两栖类动物和爬行类动物的特点。
评价任务1.认识常见的动物并按照自己的标准给动物分类。
2.认识科学家给动物分类的方法。
3.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
教学准备教师准备：有关动物的视频、图片。
学生准备：搜集各种动物的图片，观察各种小动物。
教学过程一、导入新课，引起思考师：同学们，上课前我们先来做个比赛，请你们利用1分钟的时间将自己知道的动物的名称尽可能多地写在纸上，看谁写的动物最多。
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思教材分析三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。
又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。
那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。
如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。
但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。
基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。
同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。
因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。
感受大自然因动物的多样而美丽。
学情分析与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已分类。
经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物。
教学目标1、知识与技能（科学概念）A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
六年级上册科学说课稿与反思《4.4种类繁多的动物》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《4.4 种类繁多的动物》教科版一. 教材分析《4.4 种类繁多的动物》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
这部分内容主要介绍了动物的分类方法和动物种类的多样性。
教材通过丰富的图片和实例，帮助学生了解不同种类的动物以及它们的特点，培养学生的观察能力和分类能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能通过实例进行分析。
但部分学生对动物的分类方法及特点掌握不够扎实，需要老师在教学过程中进行引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解动物的分类方法，掌握不同种类动物的特点，认识常见动物。
2.过程与方法：学生通过观察、分析，学会对动物进行分类，培养观察能力和分类能力。
3.情感态度价值观：学生热爱大自然，关注动物的生存状况，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的分类方法及各类动物的特点。
2.教学难点：对动物进行准确分类，理解各类动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示动物的特点和分类方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多种动物的图片，引导学生关注动物的多样性，激发学习兴趣。
2.探究活动：学生观察不同种类的动物，分析它们的共同特点和不同之处，总结分类方法。
3.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观察和思考，共同完成动物分类的任务。
4.成果展示：各小组汇报自己的分类结果，其他小组进行评价，老师进行点评和总结。
5.知识拓展：引导学生了解动物多样性的意义，关注动物保护。
七. 说板书设计板书设计如下：•各类动物特点八. 说教学评价1.过程性评价：观察学生在探究活动中的参与程度、合作意识和观察分析能力。
2.结果性评价：评价学生对动物分类方法和特点的掌握程度，以及对动物多样性的认识。
冀教版科学六年级上册4种类繁多的动物 -教学设计
种类繁多的动物教学目标：1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。
教学重点：学生对动物进行分类的过程。
教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二、常见的动物分类：1.观察图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2.学生观察图片，汇报3.小组讨论：根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
4.学生汇报分类结果。
5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2.活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、作业：思考：科学家的分类还能继续分下去吗？第二课时一、复习导入：科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
二、区分更多的动物：1.小组研究：根据自己的理解，在书中各类动物的分类圈中补充更多的动物2.小组汇报结果3.小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4.将书中各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。
5.对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？三、阅读科学在线四、作业：收集各种动物的分类资料。
板书设计：种类繁多的动物无脊椎动物：昆虫……动物哺乳动物脊椎动物爬行动物两栖动物鸟鱼冀教版六年级上册科学学科期末试题及答案一、填空：（每空1 分共20 分）1 、像小草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（）; 像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（）。
小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学反思
小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学反思本节课的教学是在《多种多样的植物》的基础上，让学生用分类的方法来研究动物，教学方法与上节课类似，我板贴给出了16种不同的动物，要求学生对此进行分类，分别是熊猫、老虎、大象、青蛙、鳄鱼、鸽子、金鱼、蜗牛、瓢虫、蚂蚁、狮子、蚯蚓、马、蝴蝶、老鹰、乌龟，这些动物中有部分是学生疑惑比较大的，学生分类时也比较混乱，大致出现了以下几种分类方法：1、分为生活在天上的，陆地上的，水里的，还有两栖的，但是学生对于鸡鸭等动物产生了异议，另外大部分学生认为蚂蚁是生活在陆地上的，也有个别学生提出飞蚁是可以飞的，学生对两栖的概念不熟悉，只认为能生活在两种不同的环境中的动物都是两栖动物。
2、分为肉食、草食、杂食动物，但是学生对于青蛙、蜻蜓、蝴蝶、金鱼等动物的食性存在异议，对熊猫是草食还是肉食的也产生了很大的分歧，最后学生认为只按照这种分类方法不足以推广到对所有动物的分类，所以还需要寻找更准确的分类方法。
3、分为能食用的和不能食用的，这个方法很快被学生推翻了，最有趣的是有位学生提出“在贝爷的眼中这些都是能吃的”。
4、分为胎生、卵生、卵胎生，这种分类方法普遍被学生接受，只有卵胎生少数学生不太熟悉。
作为拓展，我没有局限于书本上的分类，而是对脊椎动物和无脊椎动物进了更细化的分类，脊椎动物分为鸟类、鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物等，无脊椎动物分为昆虫类、软体动物、节肢动物、环节动物等。
本来只给了以上16种动物，在上过一次课后，发现学生对蜘蛛是不是昆虫、章鱼是不是鱼、鸡是不是鸟类等问题存在疑问，所以又添加了蜘蛛、章鱼、鸡、螃蟹、跳跳鱼、驼鸟、鲸这几种动物，提供有结构性的材料越多，学生研讨的氛围就越热烈，整节课几乎都是学生在说，但是如果老师没有引导好，课堂秩序就会比较混乱，从研讨变为争吵。
对于可能出现的一些问题，老师要提前做好预判。
总之，有些学生对生物知识特别感兴趣，知识面广，常常会问出一些我也不知道的问题，这方面可以对学生进行引导，可以考虑在单元结束后开展一个生物大讲坛的活动，让学生进行自我展示。
《种类繁多的动物作业设计方案》
《种类繁多的动物》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解动物的多样性和分类；2. 帮助学生掌握不同种类动物的特点和生活习性；3. 培养学生对动物的珍爱认识和环保认识；4. 提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 动物的分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、昆虫等；2. 不同种类动物的特点和生活习性；3. 动物的珍爱认识和环保认识。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过图片展示和简单介绍，引导学生对动物的多样性有初步了解；2. 进修动物分类（20分钟）：通过PPT或教科书，讲解不同种类动物的基本特点和分类方法；3. 小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论一个动物种类，分享该种类动物的特点和生活习性；4. 实践环节（30分钟）：让学生根据所学知识，制作一个展示该种类动物的手工作品，并进行展示；5. 知识稳固（15分钟）：进行动物分类的小测验，检验学生对所学知识的掌握情况；6. 总结反思（10分钟）：引导学生总结今天的进修内容，强调动物的珍爱认识和环保认识。
四、教学评判：1. 学生手工作品的制作情况；2. 学生对动物分类的理解和掌握水平；3. 学生在小组讨论和知识稳固环节的表现；4. 学生对动物珍爱认识和环保认识的态度。
五、延伸活动：1. 实地考察动物园或自然珍爱区；2. 邀请动物珍爱人士或专家进行讲座；3. 组织学生参与动物珍爱志愿者活动。
通过本次作业设计方案，学生将在多样性的动物世界中获得知识和启发，培养对动物的热爱和珍爱认识，为未来的环保工作打下坚实基础。
希望学生们能够在这个过程中，发现动物世界的奇异的地方，珍惜自然资源，共同尽力珍爱我们共同的故里。
小学科学14种类繁多的动物教案三年级下册科学冀人版
小学科学14种类繁多的动物教案三年级下册科学冀人版科学是小学生学习中非常重要的一门学科，而动物作为科学中的一个重要领域，是小学生乐于学习的一个主题。
在小学三年级下册科学教材冀人版中，有关于14种类繁多的动物的教案，本文将按照教材的要求，详细描述这些动物的特征和生活习性。
第一类动物是哺乳动物，哺乳动物是通过乳腺喂养幼崽的。
教案可以从介绍哺乳动物的外形、乳腺和生活习性等方面展开。
例如，老虎是一种大型哺乳动物，它有着灰黑色的皮毛和锋利的爪子，喜欢生活在丛林中。
另外，像大象这样的大型哺乳动物，长有长鼻子和大耳朵，它们对于气候的适应能力很强，喜欢生活在热带和亚热带地区。
第二类动物是鸟类，鸟类具有羽毛和喙。
在教案中可以介绍一些鸟类的特点和生活习性。
例如，孔雀是一种美丽的鸟类，它拥有绚丽多彩的羽毛，是大自然中的美丽之一。
另外，燕子是一种迁徙鸟，它们会栖息在高处的悬崖上，每年都会迁徙数千公里，寻找更适宜的生态环境。
第三类动物是昆虫，昆虫是具有六条腿的节肢动物。
在教案中可以选择一些常见的昆虫进行介绍。
例如，蜜蜂是一种社会性昆虫，它们生活在蜂巢中，通过采蜜为食。
另外，蚂蚁也是一种非常有趣的昆虫，它们之间会通过释放信息素来进行沟通和协作，在搬运食物和建造蚁巢方面具有极高的智慧。
第四类动物是爬行动物，爬行动物一般有鳞片和爪子。
在教案中可以介绍一些典型的爬行动物。
例如，蛇是一种没有腿的爬行动物，它们的身体是由许多鳞片组成的，并且可以通过无脚的方式在地面上快速爬行。
另外，蜥蜴则是一种四肢爬行动物，它们的四肢可以帮助它们爬树和奔跑。
第五类动物是两栖动物，两栖动物一般有四肢和湿润的皮肤。
在教案中可以选择一些常见的两栖动物进行介绍。
例如，青蛙是一种非常常见的两栖动物，它们的皮肤非常湿润，在水中和陆地上都可以生活。
另外，蝾螈则是一种生活在水中的两栖动物，它们的四肢适应了水中的生活环境。
第六类动物是节肢动物，节肢动物的身体是由一系列相同的节构成的。
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，用 腮
呼
吸的动物是 鱼类 物是 昆虫 。
。
6、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有 三 对足的动 7、向上长有羽毛的动物是 鸟类
。
8、我国珍稀植物有 水杉
动物有 大熊猫 、 扬子鳄
、 银杏
、 珙桐
。
；珍稀
、 白鳍豚
牛
鸭子
• 鸟类：
长羽毛，有翅膀的动物
增添成员
• 鱼类：
终生在水中生活，用鳃 呼吸的动物
增添成员
• 哺乳动物： 大多胎生，用乳汁喂养后代
增添成员
• 爬行动物：有鳞片或坚硬的外壳，冷血，卵生
增添成员
•
在水中产卵，并渡过幼年时期， 两栖动物： 具有适应水陆两种生活，有四肢,皮肤 湿润,身体无鳞片或体毛.
增添成员
2、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进
行 分类
的重要标准。
3、能直接生 小动物 ，并用 乳汁 动物。
喂养小动物的是 哺乳
4、在动物王国中，已发现的种类已有 150多万种，是生
命世界中类别最多的。而 昆虫 以是动物王国中种类
最多的，已知它们的数量已达到了 100多万
80% 。
，约占
5、鲫鱼、金鱼那样，终身生活在 水中
据统计，目前地球上 已经知道的动物有150多 万种。
分类是动物研究基础
不重复也不遗漏：
不重复：每种动物只允许在一种类别中出现 不遗漏：每种动物都能找到满足条件的类别
脊柱 根据动物身体中是否有脊柱骨， 它们的骨骼有什么相同之处? 把动物分成两大类。身体中有脊柱的 动物叫脊椎动物．身体中没有脊柱的 动物叫无脊椎动物.
脊椎动物
鸟类 鱼类
哺乳类
爬行类 两栖类
无脊椎动物
环节动物 节肢动物 其它 昆虫
软体动物
1、科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分 脊椎动物
和 无脊椎动物 两个类；根据动物的运动方式，把动物
分成 天上飞
、 地上爬 、水中游
、
鸟类
三类；根据动物的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 哺乳类 、
身体特征可分成 鱼类
昆虫类 等类。