小学三年级体育《支撑跳跃》的教学反
小学体育_3支撑跳跃动作教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育（体育与健康）水平三分腿腾越教案授课年级：六年级授课教师：授课人数：32人部分30 1.助跑踏跳重点：动作连贯，踏跳有力。
2.腾空支撑分腿重点：支撑顶肩、提臀分腿难点：先跳后撑评价1.教师口令练习助跑踏跳动作。
（1）上一步跳（2）上三步跳2.组织腑撑推手提臀分腿三次。
3.组织腑撑推手收腿接挺身跳落地练习。
4.教师提问：增加点难度还行吗？讲解示范瑜伽垫上的提臀分腿动作5.教师示范在踏跳板上助跑踏跳跳起组织学生进行练习。
（1）助跑起跳（要求单脚起跳双脚落地）（2）学生展示（3）师生评价6.学习支撑提臀分腿动作，教师示范讲解和保护与帮助（1）踏跳板上原地支撑提臀分腿跳（2）组织学生展示（3）3-5步助跑练习支撑提臀分腿（4）组织学生展示评价（5）在（4）的基础上快速助跑练习7.想不想尝试完整的跳山羊动作。
（有能力的同学尝试过山羊）8.组织学生进行完整的跳山羊价1.模仿教师助跑踏跳动作。
每人练习三次。
2．原地俯撑推手提臀分腿练习三次3，腑撑推手收腿接挺身跳落地练习三次4．用瑜伽垫巩固提臀分腿练习，每人一次5，根据教师示范动作及保护方法进行踏板练习，每人三次。
（1）助跑起跳(单脚起跳双脚落踏板跳起)学生展示评价（2）踏板上原地支撑提臀分腿跳三次（3）3-5步助跑练习提臀分腿6.学生展示并评价，学生代表示范各组评价。
7.尝试山羊分腿腾越练习，小组长进行保护与帮助。
要求：按照教师的指示、有序进行练习■■■■3353211012中学情分析六年级的学生年龄相对比较高了。
心理的想法也发生了很多变化。
学生有自己的主见，有自己的想法。
有的学生还逐渐产生了逆返的心理。
学生的独立性也增强了，教师教给的任务也能很好的完成。
在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。
但是六年级的学生又不是太好管，学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动。
主要是学生进入青春期的表现，要正确的对学生进行心理教育。
篇5支撑跳跃教学反思
篇5支撑跳跃教学反思
体育学习的目的在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。
学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。
学生对体育本来就有了一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发学生的学习兴趣。
了解学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。
在课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻以期调动学生学习兴趣，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。
这样往往会取得事半功倍的奇效。
我给六年级的学生上跳跃课，这课我采用设计情景的形式带领学生进行“小马过河”在情境中学生模仿各种跳跃动作。
这下，所有的孩子都激动起来了，四组开始了愉快的跳跃活动。
我穿梭于孩子中间，及时地纠正动作，并不时地观察孩子们的表现。
当时我的想法是想通过他们的自由练习来了解一下学生自我锻炼的能力及他们感兴趣的活动。
结果，欣喜的发现，最调皮的学生也练的认真了，最不好动的女孩子也练的满头大汗。
下课铃声响起的时候，他们还余兴未尽，争着问什么时候再玩、再教新动作……
无论体育场地大小，学生情况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标一定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的办法，使我们的新课程目标在体育小场地上顺利完成。
浅谈对支撑跳跃单元教学的感受
浅谈对支撑跳跃单元教学的感受
支撑跳跃项目的教学是一个趣味的教学，学生的兴致高，有一定的挑战性。
但对老师、学生身体素质的要求也高。
结合实际教学感受如下：
首先，学生要克服一个字“怕”。
老师在教学时，尽量多用鼓励的语言，使学生有充足的信心去面对；器械放置要稳固、合适，体操垫要放置均匀；讲解保护与帮助要清楚并分派好人员，使学生有‘即使有意外也有保护和帮助我的’这样的思想。
第二，由于支撑跳跃运动幅度大，所以准备活动一定要充分，要把各关节充分活动开，韧带尽量拉开，这样既能使学生很好的做出动作又能避免意外伤害和突发事件的发生。
第三，对老师和学生身体素质的要求高。
支撑跳跃既有上下肢、腰腹力量配合，还要有很好的身体协调能力。
老师也应很好地做准备活动，既能做出标准优美的示范，又避免出现意外伤害。
对学生而言，要求不宜过高，让其掌握理论，基本掌握技术动作。
平时多对学生做上下肢、腰腹力量的练习。
第四，注重学生的差异，对个子矮小的学生，应降低高度，加强保护与帮助，使其能大胆顺利完成，增强学生的自信心、成功感。
对女生来说，上肢力量较差，也应降低器械的高度，加强保护与帮助。
以上几点与同仁共勉，不当之处请批评指正，谢谢。
支撑跳跃教案
支撑跳跃教案一、教学目标1.学生能够正确理解支撑跳跃的动作要领。
2.学生能够掌握支撑跳跃的技巧和方法。
3.学生能够在实践中灵活运用支撑跳跃。
二、教学重点1.支撑跳跃的动作要领。
2.支撑跳跃的技巧和方法。
三、教学难点1.学生在实践中如何灵活运用支撑跳跃。
四、教学过程1. 热身在开始支撑跳跃的教学之前，需要进行适当的热身活动，以减少受伤的风险。
可以进行一些简单的拉伸运动和热身操。
2. 教学内容（1）支撑跳跃的动作要领支撑跳跃是一种常见的跳跃动作，它可以帮助我们更好地完成一些需要跳跃的动作。
支撑跳跃的动作要领如下：1.双脚并拢，身体保持直立。
2.弯曲膝盖，蹲下身体。
3.双手放在膝盖上，手指向外。
4.向上跳起，同时用手臂向上推动身体。
5.落地时，双脚着地，身体保持直立。
（2）支撑跳跃的技巧和方法支撑跳跃的技巧和方法如下：1.要注意双脚着地的时候，要保持身体的平衡。
2.在跳跃的时候，要用力推动身体，以增加跳跃的高度。
3.落地的时候，要注意双脚着地的位置，以避免受伤。
（3）实践运用在教学过程中，可以让学生进行实践运用，以巩固所学的知识和技能。
可以让学生进行一些简单的跳跃动作，如跳高、跳远等，让学生在实践中灵活运用支撑跳跃。
3. 总结在教学结束之后，需要进行总结，让学生对所学的知识和技能进行回顾和总结。
可以让学生进行小结，或者进行简单的问答。
五、教学评估在教学结束之后，需要进行教学评估，以检查学生对所学知识和技能的掌握情况。
可以进行口头测试或者书面测试，以检查学生的学习效果。
六、教学反思在教学结束之后，需要进行教学反思，以总结教学过程中的优点和不足，并对以后的教学进行改进。
可以让学生进行反馈，以了解学生对教学的反应和意见。
《支撑跳跃》教学反思
支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容，它对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用。
本课为高中选修3“纵放跳箱分腿腾越”单元教学的第二课时，通过前一课时“山羊分腿腾越”的学习学生已初步掌握了支撑跳跃的技术动作，继续延伸到“腾越跳箱”技术动作，课的开始通过一些新颖的多人合作练习，激发学生的兴趣，达到热身的目的。
接着通过分解练习，游戏、上器械的完整动作练习，使学生规范、熟练“纵放跳箱分腿腾越”的技术动作，让学生体会到进步和成功的快乐。
拓展阶段，引导学生思考和尝试高难度的其他跨越跳箱的动作，并与生活实际联系，让学生体验跳下屈膝下蹲的自我保护方法。
最后通过展示表演和保护与帮助，培养学生的集体观念和团结协作精神。
课终了教师针对本课的教学，设计了素质锻炼内容的技能学习，拓展尝试，合作体验做了全面的总结评价。
让课堂学习的内容向课外延伸开辟了途径。
《第四节 支撑跳跃》教学设计教学反思
《支撑跳跃》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 使学生掌握支持跳跃的基本技术动作。
2. 增强学生上肢力量，提高身体的平衡能力。
3. 培养学生的自大心和英勇精神，提高安全认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：加强学生上肢力量的训练，使学生掌握正确的技术动作。
2. 教学难点：在支持跳跃中保持身体平衡，掌握正确的落地方法。
三、教学准备：1. 准备充足的体操器械，如跳箱、跳马等。
2. 安置场地，确保安全和秩序。
3. 准备教学视频和图片，帮助学生理解动作要领。
4. 提醒学生注意安全，恪守规则。
四、教学过程：（一）开始部分1. 教室常规，体委整队，师生问好。
2. 队列、队形练习，准备活动。
（二）基本部分1. 导入新课：教师简要介绍支持跳跃的动作名称、特点、作用等。
2. 示范、讲解动作要领：（1）助跑：自然跑，逐渐加快。
（2）踏跳：有力而准确的踏跳离不开正确而合理的助跑节奏和身体姿势。
教师通过示范提示学生注意踏跳脚、脚尖和身体重心。
（3）推手：教师示范时强调空中动作的正确姿势和推手高度。
强调手臂推离器械的时机是推手时机的关键。
教师讲解时还应注意学生的视觉空间感知，通过及时纠正错误动作，使动作更规范、准确。
（4）腾空：强调学生注意空中动作的正确姿势和完备观点。
（5）落地：强调身体姿势和缓冲。
教师通过示范，使学生建立正确的动作观点。
3. 学生练习：教师巡回指导，发现问题及时纠正。
4. 辅助练习：跳山羊、纵跳触物、双脚跳栏等，以降低器械高度和难度，逐步适应器械和树立信心。
5. 小组讨论、交流：学生之间互相交流动作体会，互相纠正错误动作。
6. 小组汇报展示：各组选派代表展示动作，其他同砚进行评判。
7. 分组练习：各组根据教师要求进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作。
8. 小组合作探究：在教师的指导下，学生探究如何改进动作方法，提高动作质量。
9. 小组展示效果：各组展示改进后的效果，分享经验和方法。
（三）结束部分1. 学生自主进行全身放松练习，感受肌肉放松的感觉。
学习体操中支撑跳跃的教学反思
学习体操中“支撑跳跃”的教学反思丰泽区第一中心小学张梅鸿在新课标下我们要非常重视体操的教学。
因为与生活中是息息相关的！支撑跳跃是体操中的一个重要组成部分，也是教学中体育课的重要内容之一。
通过学习，我了解到体操运动的相关知识以及体操制定体操项中的不同教学内容的模块教学计划、课时安排、教学策略、教学方法，教学中的安全问题。
并且理解学习支撑跳跃教材的价值 ,明确正确的保护与帮助的方法以及易犯错误与纠正方法。
体操教学有利于学生进行自我保护。
体操教学的许多内容都有很高的实用价值，这些技能技术的掌握对学生在实际生活中出现意外的情况下实施自我保护、相互救助有很大的帮助。
体操教学有利于学生形成良好品质并可以培养学生良好的精神面貌、集体主义观念和团结协作的精神，可以培养学生的合作交往的能力和互帮、互助的合作意识。
体操的教学有利于促进学生身体形态和身体机能的全面发展。
体操的教学对培养学生的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。
同时，也能为提高学生的其它运动项目运动技术水平和能力打下良好的基础。
体操教学有利于学生形成健康的心理。
一方面体操运动具有的技巧性、优美性的特点，容易引起学生的学习兴趣，另一方面体操运动又具有一定的难度和危险性，学生在学习体验时会产生强烈的心理体验，承受较强的心理负荷，有利于学生形成勇敢、果断、坚毅的心理品质。
通过支撑跳跃项目的学习，学生能够积极主动地参与体操的学习，在运动中提高体能、身体的协调性、灵活性并通过体操的教学，培养良好的心理品质与社会适应能力。
培养良好的锻炼习惯和学习兴趣，不断提高体操的教学质量，为学生的终身体育打下基础。
体育《支撑跳跃》教学反思（精选5篇）
体育《支撑跳跃》教学反思（精选5篇）第一篇：体育《支撑跳跃》教学反思本课主教材是“撑骆驼”，它是支撑跳跃典型的动作，技术要求较高，难度较大，而此时的小学生不管从心理还是生理上，都有活泼好动这一显著特征，好奇心强，求知欲旺盛，有一种不认输的稚气。
他们模仿力强及兴趣广泛，而注意力不集中，自我保护意识差。
我在掌握了学生上述特点后，课堂上的每一个环节，我在练习前都提出明确具体的要求，让学生严格遵守练习程序和群体活动规范，防止意外事故的发生。
课的准备部分，以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习，让学生在“放”与“收”中体验学习的快乐，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，同时为学习主教材做好了充分的心理和生理上的准备。
为了便于学生掌握难度较大的“撑骆驼”教学内容，我认真研读了教材和学生，精心设计了以教师导学、学生自主学习、小组合作学习的多种学习方式，使学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的发展。
综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。
学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且体验了获得成功的乐趣。
本课教学中也有不足之处，教师的鼓励性评价固然重要，但学生的自我评价和交流也不应忽视。
让学生描述自己的成功体验，重视过程性评价和表现性评价。
培养学生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教师要循序渐进坚持不懈地做好这项工作。
在培养学生自主探究的能力时应采用教——扶——放的方法教学。
第二篇：《支撑跳跃》教学设计及反思《支撑跳跃》教学设计及反思一、教材与学情分析1.教材分析现行的《体育新课标》是以目标统领内容的标准编制指导思想和国家、地方、学校三级课程管理体制的理念来进行的，应此根据该标准的目标要求以及该学段学生身心特征结合我校的实际情况选择了以下体育基础知识教材设置了六年级学年教学目标。
小学体育_3支撑跳跃动作教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育（体育与健康）水平三分腿腾越教案授课年级：六年级授课教师：授课人数：32人部分30 1.助跑踏跳重点：动作连贯，踏跳有力。
2.腾空支撑分腿重点：支撑顶肩、提臀分腿难点：先跳后撑评价1.教师口令练习助跑踏跳动作。
（1）上一步跳（2）上三步跳2.组织腑撑推手提臀分腿三次。
3.组织腑撑推手收腿接挺身跳落地练习。
4.教师提问：增加点难度还行吗？讲解示范瑜伽垫上的提臀分腿动作5.教师示范在踏跳板上助跑踏跳跳起组织学生进行练习。
（1）助跑起跳（要求单脚起跳双脚落地）（2）学生展示（3）师生评价6.学习支撑提臀分腿动作，教师示范讲解和保护与帮助（1）踏跳板上原地支撑提臀分腿跳（2）组织学生展示（3）3-5步助跑练习支撑提臀分腿（4）组织学生展示评价（5）在（4）的基础上快速助跑练习7.想不想尝试完整的跳山羊动作。
（有能力的同学尝试过山羊）8.组织学生进行完整的跳山羊价1.模仿教师助跑踏跳动作。
每人练习三次。
2．原地俯撑推手提臀分腿练习三次3，腑撑推手收腿接挺身跳落地练习三次4．用瑜伽垫巩固提臀分腿练习，每人一次5，根据教师示范动作及保护方法进行踏板练习，每人三次。
（1）助跑起跳(单脚起跳双脚落踏板跳起)学生展示评价（2）踏板上原地支撑提臀分腿跳三次（3）3-5步助跑练习提臀分腿6.学生展示并评价，学生代表示范各组评价。
7.尝试山羊分腿腾越练习，小组长进行保护与帮助。
要求：按照教师的指示、有序进行练习■■■■3353211012中学情分析六年级的学生年龄相对比较高了。
心理的想法也发生了很多变化。
学生有自己的主见，有自己的想法。
有的学生还逐渐产生了逆返的心理。
学生的独立性也增强了，教师教给的任务也能很好的完成。
在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。
但是六年级的学生又不是太好管，学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动。
主要是学生进入青春期的表现，要正确的对学生进行心理教育。
支撑跳跃：跳上成跪撑跪跳下教学反思
支撑跳跃：跳上成跪撑跪跳下教学反思第一篇：支撑跳跃：跳上成跪撑跪跳下教学反思《支撑跳跃：跳上成跪撑，跪跳下》教学反思北辰第二模范小学孙元媛大多数学生对于支撑跳跃项目表现出了害怕心理，我选择这项教材的目的就是培养学生敢于向困难挑战的精神。
先组织学生进行助跑、踏跳，双脚起跳的模仿练习，以及原地挺身跳练习，体会双脚同时起跳和轻巧落地动作。
然后分散进行跪跳起，连续跪跳起练习；并组织学生进行两手支撑器械提腰、回落练习。
通过这些辅助练习，学生早已跃跃欲试，这时我进行了保护和帮助的演示，进一步消除学生的害怕心理。
分组练习时，我重点对一些胆小的学生进行保护，并不断地鼓励，基本都能上器械练习。
有的学生在下课后还恋恋不舍，还想跳几次。
在练习中，有少数同学出现单脚踏板的现象，我就提示他们，双脚踏、双手撑、双腿跪，都是成双成对完成的，你如果只用了一个，另外一个会生气的，他们对于我的提示心领神会，随后的练习效果较好。
在练习中还出现了跳起后双手和双腿同时到跳箱上的现象，这样导致第二腾空没有了，双腿跪不到位。
于是我反复强调“一跳、二撑、三跪”，并在做示范时，请学生帮我喊“一跳、二撑、三跪”，体会支撑跳跃的节奏。
第二篇：支撑跳跃：跳上成跪撑跪跳下教学设计《支撑跳跃:跳上成跪撑跪跳下》教学设计北辰区第二模范小学孙元媛一、指导思想：本课遵循“健康第一”和以学生主动参与，确保每个学生都受益为指导思想，以学生为主体让学生都能得到全面发展。
尊重学生的个体差异，创设和谐、宽松、民主、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能享受到体育活动的乐趣，为学生搭建自我学习、自我展示的舞台，培养学生自主发展，自主锻炼，自主健体的运动意识和习惯。
二、教材分析：“跳上成跪撑，跪跳下”是支撑跳跃项目之一，教学内容是最基本的跳上、跳下动作，它对控制学生的身体姿势，发展灵敏、协调和平衡能力具有一定的健身价值。
让学生学会从高处跳下时加强自我保护，培养勇敢、果断、克服困难精神都具有积极的作用。
篇4支撑跳跃教学反思
篇4支撑跳跃教学反思8月11日，我有幸上了一节研究课——《跑几步，单脚起跳双脚落地》，通过这节课，我的感触很多，也学习到了很多东西。
刚开始，自己的想法很闭塞，也很守旧，没有什么创新。
但是，在张老师及中心组各位老师的引导下，在师傅及同事们的启发下，我慢慢的打开了我的思路，也对自己的课有了新的想法。
通过一次次的试讲，我发现可自己身上的很多问题，发觉自己有些眼感手低。
看别人的课时，觉得很简单，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一样了。
先不谈心理素质的问题，首先，从课的掌控、观察及语言方面就差很多。
看曲老师的课，觉得他的课很棒，语言非常到位，既简练又清楚，同时还能引起学生的共鸣。
而在自己上课时却完全达不到这种效果。
语言交代不清楚、啰嗦等等问题马上就出现了。
这让我感到了平日在教学中要多练习，语言和示范同时进行。
课堂掌控及观察也是，总是不能全面的观察学生，从而忽略掉了一些课堂中出现的问题，在这方面，还有继续加强。
这节研究课，是我自身的水平有所提高，从器材的选择到教学形式及环节的设计都还可以，能够让孩子们积极地投入到课堂中来，使每个孩子都动起来。
但是，还有不少问题值得我去探索、去改进。
1、教学重点没有很好的解决，示范不到位。
在解决双脚落地时，我没有很好的引导学生，语言上强调的不够，在示范时也是一带而过，没有突出屈膝缓冲的动作，就像教研的时候老师们提出的一样，我可以在落地式稍微停顿一下，屈膝缓冲做的夸张一些，由于是低年级的孩子，模仿能力很强，他们就会按老师的动作去练习，同时，用语言强调，加深孩子的印象，这样孩子们就不会走马观花的跳了，而是把动作做得更好。
2、示范不够清楚。
在示范时，由于是散点，而我又是在边上，有的孩子看不到。
现在想想，我应该让前面的孩子蹲下，这样效果应该会好些吧。
3、时间上有些前松后紧，掌握的不是很好。
4、语言强调不够。
废话太多。
重点的内容强调的还是不够，像是让孩子根据自己的能力调整垫子离小脚的距离，很多孩子没有听见，没有达到自己想要的效果。
为孩子搭建成功阶梯——小学三年级体育课跳跃练习教学反思
为孩子搭建成功阶梯——小学三年级体育课跳跃练习教学反思在小学教育中，体育课是培养孩子们身体素质和综合发展的重要环节之一。
尤其对于小学三年级的孩子来说，通过跳跃练习，不仅可以提升他们的协调能力、爆发力和动作感知能力，还能培养他们的毅力和自信心。
然而，针对小学三年级体育课跳跃练习教学的反思，我认识到目前教学中存在的一些问题，需要进一步改进和优化。
首先，我发现在跳跃练习教学中，孩子们的参与度不够高。
在过去的教学过程中，我主要采取的是示范和指导的方式，而孩子们大多只是机械地跟着我的动作进行练习。
这样的教学方式无法激发他们的积极性和主动性，影响了他们的学习效果。
针对这个问题，我决定改变教学策略，增加孩子们的主动参与。
首先，我将引入小组合作的形式，让孩子们分成小组进行练习。
每个小组之间可以进行竞赛和比拼，激发他们的竞争意识和团队合作精神。
其次，我会设置更多的练习任务，让孩子们通过多次的练习来巩固和提升跳跃技巧。
同时，我会鼓励孩子们尝试不同的跳跃方式和动作，展现他们的创新能力。
通过这样的方式，我相信可以提高孩子们的参与度和学习兴趣。
其次，我认识到在跳跃练习教学中，对于孩子们的技术指导还不够精准。
在课堂上，我常常只是简单地告诉孩子们怎么进行跳跃，但没有对他们的动作细节进行具体指导和纠正。
这导致孩子们的动作变形和错误习惯的形成。
为了解决这个问题，我准备在教学中加强对孩子们的技术指导。
首先，我会提前准备好跳跃技巧的讲解材料，向孩子们详细介绍每个动作的要领和技巧。
其次，我会在教学过程中亲自示范，并结合实际情况进行指导。
对于孩子们的错误动作，我会及时发现并进行纠正。
此外，我还计划使用视频录像的方式来记录孩子们的跳跃动作，帮助他们更加直观地了解自己的问题并进行改进。
通过这些具体措施，我相信可以有效提高孩子们的技术水平和动作规范性。
最后，我要反思的是在跳跃练习教学中，对于孩子们的激励和肯定不够。
在过去的教学中，我忽视了及时给予孩子们鼓励和肯定，没有让他们感受到自己进步的喜悦和成就感。
支撑跳跃：《跳上成跪撑,跪跳下》教学反思
支撑跳跃：《跳上成跪撑，跪跳下》教学反思
支撑跳跃：《跳上成跪撑，跪跳下》教学反思通过本节课的教学，课堂设计思路清晰，使学生从易到难逐步的完成教学任务。
教学过程采取了分层教学法的原则。
练习中充分调动学生学习的积极性和挖掘学生学习潜能。
针对学生的个体差异，练习中采取“小步子”教学，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
通过练习培养了学生不怕苦、勇敢顽强的精神和信念。
通过小组合作学习激发学生的学习兴趣和欲望。
培养良好的心理品质和道德品质。
学生通过反复练习，毅力、勇气、信心增强了，通过互相交流、互相学习，促进同学的自信心。
培养学生学习的意识和能力，融洽师生关系，通过讲解、示范，保护帮助，提高师生亲和力、信任感，为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
本课教学中还存在一些不足：教师的语言还应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。
由于上课时间有限，没能充分照顾到每个学生，没能亲自的逐一的对学生进行辅导和帮助。
在以后的教学中还应该进一步探讨教学的方法及更好的更有效的完善教学模式。
对小学体育支撑跳跃课的教学反思
对小学体育支撑跳跃课的教学反思引言:“支撑跳跃”是小学传统的体育教学内容之一。
有目的、有计划地开展支撑跳跃的教学，不仅能全面提高人体运动器官、血液循环器官、呼吸器官、及前庭分析器官的功能;增强下肢、腰腹、肩带及上肢肌肉群的爆发力;发展判定三维空间方位的定向能力和控制身体的平衡的能力有其独特的生理锻炼价值，而且非常有利于培养学生勇敢、果断的意志品质，体验不怕挫折、战胜困难的心理活动过程，提高心理健康水平，为中学阶段学习较难的技术动作打好基础。
因此，研究和改进支撑跳跃的教学具有十分重要的意义。
[1]1、支撑跳跃课的现状分析小学的支撑跳跃常用教材分为两类，第一类是“简单的跳上、跳下”，主要内容有:首先，跳上纵放的跳箱成跪撑，再在箱上起立，向前走一步到箱的前半部，向前挺身(或转体、屈腿、分腿)跳下。
其次，跳上纵放的跳箱成蹲撑，向前走一步起立，向前挺身(或转体、屈腿、分腿)跳下。
再次，跳上横放的跳箱成跪撑，向前跪跳下。
最后，跳上横放的跳箱成分腿立撑，向前挺身跳下。
第二类是支撑跳跃，主要内容是“分腿腾越跳过山羊”。
该课程的技术特点是:通过腿和手臂短促而有力的作用于器械，使人体腾空并完成不同形式的动作。
基本技术的6个环节与要求:(1)助跑:直线助跑有节奏，重心平稳步点准;(2)上板踏跳:双脚起跳并腿快，短促有力跳起来;(3)第一腾空:含胸摆臂手前伸，两腿后摆保平衡;(4)推手:双手撑在箱(山羊)前部，直臂顶肩推手快;(5)第二腾空:推手有力腾空高，抬头挺胸臂上举;(6)落地:上体迅速抬起来，屈膝缓冲落地稳。
课程开始时学生具有较大兴趣,但随着课程的深入及难度不断加大,学生会逐步失去信心, 影响教学任务的顺利完成。
初步分析其原因在于: 支撑跳跃是带有惊险动作的项目之一,在实际教学中容易发生伤害事故,从而导致一些学生产生畏惧心理，丧失学习兴趣与运动信心。
有这种心理的学生往往会出现脸变色、心发慌、四肢乏力、助跑垫步或凑小步、上板后支撑手发软、腿分不开或干脆急刹车往山羊上一趴等现象。
跳上成支撑—跪跳下 反思
跳上成支撑—跪跳下课的反思
跳上成支撑—跪跳下属于支撑跳跃类教材，三年级的支撑跳跃比较简单，但是其基本动作要领、保护与帮助的方法是不能忽视的。
学生在前两个课中已经掌握了支撑轻跪和上摆下压的动作技术，本节课主要学习跳上成支撑—跪跳下完整动作,并体会落地缓冲的动作。
从跳箱上跪跳下需要一定的胆量，所以本节课能很好的锻炼学生跳跃能力，增强下肢力量和腹部力量，以及提高挑战自我的意识。
本节课基本环节的过渡比较顺畅，学生基本完成学习任务。
整堂课教态自然、声音洪亮，但是语言不够规范，这在一定程度上导致教学常规不规范，这一点日后需要进一步加强。
在第一教材教学中学生能够积极思考并比较配合的完成教学任务，但是预设的按照器材难度不同而进行的分层教学没有体现出来，也没有进行足够的徒手练习，这主要是因为在上课过程讲得比较多没有过多时间来进行队伍调动造成的；第二教学环节学生玩得很开心，很好的锻炼了身体，但是第二教学环节与第一教材的联系不够紧密，且中因为教师的场地器材设置不够到位导致学生在活动中有些混乱，这是值得引起注意的。
本次课给我的启示有两点：第一，要组织好上课语言，避免出现不规范语言的情况，这一点需要在平时的上课中的积累。
第二，教学语言要精练，是学生能能够充分利用课堂时间进行身体练习，而不仅仅是教师在讲解、示范。
小学体育支撑跳跃教学反思
小学体育支撑跳跃教学反思什么是好的体育课教学反思好的教学反思要做到：真正的分析体育教学的各个流程和环节；切实有效的提出存在的问题并提供解决方法；避免假大空的论述。
例文：时光如梭，不知不觉已经在小学教学15年了，我觉得做一名小学教师真的不简单，特别是做一名小学体育教师更不容易，我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。
一、整合课程资源，让知识鲜活起来。
教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。
课堂互动经常会生成各种各样的资源。
教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。
二、游戏比赛可培养学生健康的心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生比场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
三、小组活动可培养学生乐于合群的性格小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。
支撑跳跃教学设计及反思
《支撑跳跃》教学设计及反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《支撑跳跃》教学设计及反思一、教材与学情分析1. 教材分析现行的《体育新课标》是以目标统领内容的标准编制指导思想和国家、地方、学校三级课程管理体制的理念来进行的，应此根据该标准的目标要求以及该学段学生身心特征结合我校的实际情况选择了以下体育基础知识教材设置了六年级学年教学目标。
支撑跳跃动作由七个不可分割的技术环节构成。
它主要是通过双脚短促而有力的踏跳和臂推撑器械，使身体在短暂的腾空时间里运用各种不同形式的动作腾越器械。
整个动作过程要求速度快、腾空高、姿态美、落地远而稳。
之所以选择此项教材是因为它对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。
2. 学情分析我校六年级学生普遍好动，具备支撑跳跃(分腿腾越山羊)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。
但学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这七个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来。
本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越横箱的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。
二、教学目标掌握屈腿腾越横箱技术动作；发展下肢、肩带、上肢的肌肉的力量，克服畏惧心理。
三、教学煤体田径场、跳箱4个、体操垫4个四、设计思路本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，以学生的发展为目的。
注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动氛围吸引学生积极参与学习与锻炼，使学生掌握支撑跳跃—屈腿腾越横箱的技术动作；鼓励学生克服害怕的心理障碍，让学生体验运动成功感；提高学生与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。
支撑跳跃说课稿
支撑跳跃说课稿一、教材分析《支撑跳跃说课稿》是针对小学体育教育课程教学要求编写的一份说课稿。
该教材选取了跳跃这一体操项目，通过在跳跃动作中运用支撑动作，以提高学生的跳跃高度和飞行时间为目标，旨在培养学生的协调性、平衡感、力量和柔软性。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本课内容，学生能够了解支撑动作在跳跃中的应用原理，并掌握正确的支撑技术动作。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高跳跃的高度和飞行时间。
3. 情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识，培养他们对体操项目的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点：通过示范和指导，使学生掌握正确的支撑技术动作，并能够在跳跃过程中灵活运用。
2. 教学难点：在支撑过程中正确运用力度和节奏，使学生能够达到更高的跳跃高度和较长的飞行时间。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生回忆上节课所学习的跳跃知识，并鼓励他们分享自己的经验和感悟。
2. 呈现新课（10分钟）向学生简要介绍支撑动作的作用和原理，并通过图示和实际示范给学生展示正确的支撑技术动作。
3. 实践操作（25分钟）将学生分成小组，让他们轮流进行练习。
在练习过程中，教师要提醒学生注意身体姿势、力度和节奏的配合，纠正他们可能存在的错误动作。
4. 评价（10分钟）教师对学生的练习情况进行评价，表扬他们的优秀表现，指导他们改进不足之处。
5. 拓展延伸（10分钟）鼓励学生进一步进行支撑跳跃的练习，在跳跃过程中尝试更高难度的动作，并培养他们的创新能力和自信心。
六、教学评价通过观察学生的练习情况，教师可以评价学生在支撑技术动作和跳跃高度方面的掌握程度。
通过表扬和指导，让学生在实践中不断提高，培养他们的体育兴趣和自信心。
七、教学反思通过本课的教学实践，我发现学生在支撑跳跃方面的动作掌握需要更多的时间和练习。
在今后的教学中，我将增加更多的练习环节，不断加强学生对支撑技术动作的理解和运用能力。
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小学三年级体育《支撑跳跃》的教学反思【教学反思】
支撑跳跃在中学体育教材中占有重要地位，因为它是一项很有价值的体育锻炼项目，它对增强学生的体质、全面发展学生身体素质有着重要作用。
支撑跳跃又是一项实用性很强的运动技术，学生学会了支撑跳跃的知识、技术和技能可以为在生活中跨越障碍打下良好的基础。
支撑跳跃在中学阶段教学中有一定的难度与挑战性，因此对学生的心理、生理状态都有较高的要求。
学生在完成支撑跳跃动作时必须克服胆怯的心理困难，因此，支撑跳跃的练习还可以培养学生勇敢，顽强，果断，克服困难的优良品质。
但是支撑跳跃这一运动技能，面向所有学生时，肯定不能拿竞技体操的标准来衡量，作为一名普通的体育教师，使学生能做出动作，顺利、安全的用分腿腾越越过障碍，即完成了教学目标，对各技术环节中的动作细节不应过于追求，不能要求专业化，否则不仅会打击学生的积极性，还必然会出现运动伤害。
这一动作的考核，对学生的全面发展有很深远的意义，从学生开始的不敢跳到鼓起勇气完成动作，这其中的心理斗争直至胜利，对他们今后的健康成长有不可估计的意义。
课的各个环节任务基本完成，但是有个别同学注意力不集中，心率和密度基本达到。