小学英语课堂教学中学生听说能力培养[论文]

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小学英语论文(3篇)

小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。

2．布置实践性作业。

让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。

3．布置合作性作业。

让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。

4．布置创意性作业。

让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。

总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。

第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。

小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。

本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。

一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。

可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。

二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。

例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。

三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。

可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。

四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。

如何提高小学生听说能力论文

浅谈如何提高小学生听说能力英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。

学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。

所以英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入……为将来用英语正常交际打好基础。

结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。

一、培养良好的“听”的习惯对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。

也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。

因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。

1、入门时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。

小学生在刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。

但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地学生培养“听”的能力。

可以通过简单的口令练习听和做，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

2、平时注意培养学生良好的听的习惯。

培养良好的“听”的习惯，更重要的是在平时的学习中严格要求。

教师应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。

老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。

通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。

3、用英语组织教学用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。

怎样培养小学生英语听力能力

怎样培养小学生英语听力能力随着全球化的进程，英语已经成为了一门世界性语言，培养小学生英语听力能力显得尤为重要。

在小学阶段，培养孩子的英语听力能力是非常关键的，因为这是打好英语基础的第一步。

那么，究竟该如何培养小学生的英语听力能力呢？接下来将介绍一些方法和建议。

借助多媒体资源。

在当今数字化的社会里，多媒体资源包括了许多英语听力材料，如英语视频、英语歌曲、英语故事等。

这些资源能够吸引孩子们的注意力，让他们在娱乐中学习英语，从而提高他们的听力能力。

老师可以利用这些资源设计丰富多彩的英语听力教学活动，激发学生的兴趣，从而更好地培养他们的英语听力能力。

注重日常生活中的英语听力。

在日常教学中，老师可以通过英语音频和视频让学生接触到不同的英语口音和语速，这样能够帮助学生更好地适应不同的语音环境。

老师可以设置一些日常用语或者日常情景来进行英语听力训练，比如在上课时使用英语进行点名、询问学生的问题以及出示图片等方式，来帮助学生更好地理解和应用英语。

鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛。

在学校里可以组织一些学生英语角或者英语演讲比赛，让学生们有机会在公开场合展现自己的英语听力和口语表达能力。

通过这种方式，能够激发学生练习英语听力的兴趣和积极性，同时也能够培养他们在公共场合运用英语的能力。

利用游戏方式进行英语听力训练。

游戏是小学生们喜爱的活动方式，老师可以通过一些英语听力游戏来培养学生的英语听力能力。

在课堂上组织一些听音辨图的游戏、听写游戏以及英语听力竞赛等，这些游戏不仅可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够有效地提高他们的英语听力水平。

要建立良好的学习氛围。

在学校里，学生们在家长的影响下，能提前形成与之对应的学习氛围，家长的辅导相当有利于英语听力的培养。

学校和家长之间要加强沟通合作，鼓励学生在日常生活中多用英语，提供各种英语听力学习机会，给予学生更多的语言输入，从而提高学生的英语听力水平。

培养小学生的英语听力能力是一个系统性、全局性的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。

小学英语听、说技能培养

浅谈小学英语听、说技能的培养从人类学习语言的次序来看,听、说是幼儿学习的开端,因此儿童学习语言,先是视听,然后是说,再是读写。

侧重听说能力的培养,是小学英语教学的一个原则。

因此在课堂教学中,听说活动占整个课堂教学的绝大部分时间。

一、听的技能的培养心理学测试表明,人们通过视听所获取的知识占全部知识的80% 以上。

听的能力在英语四项能力中也是排在首位,因此从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。

对于缺少英语语言环境的中国小学生来说,听是他们获取英语知识的唯一途径。

所以只有具备一定的听力,才能听懂别人说的英语,才能用英语与别人进行交际。

因此,在整个小学英语教学阶段,教师每节课都应该为学生创造良好的语言环境。

1、入门时注意培养学生良好的听的习惯小学生在刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,但是学生却听不懂,而且很容易导致学生没耐心去听,厌烦听英语。

作为教师一定要及早地认清这一点,并且及时培养学生听的习惯。

教师应该从第一节课起就要讲清听的重要性,并有意识地培养学生听的能力。

比如:第一节课时,教师在课堂上一定要说英语,可以从简单的课堂用语开始,并借助手势表情,使学生得以理解。

例如:standup!sit down!good morning,boys and girls!please look at the blackboard.等等。

开始时学生可能听不懂,但日久天长学生自然就会明白。

这样不仅使学生体会到了听懂英语的自豪感,也潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

2、平时注意培养学生良好的听的习惯培养良好的听得习惯,更重要的是在平时的学习中严格要求。

平时教师要让学生多做听力训练,只有在反复的训练的过程中,学生听的习惯和能力才能逐渐地养成。

在听力训练中,让学生注意听语音、语调。

小学生的模仿能力很强,对语音比较敏感,因此应让学生多听地道的英语录音,鼓励学生模仿地道的英语。

同时,教师还应明确要求学生在家里要经常听课本录音和听电视、广播中的英语节目,看教学光碟,让学生自觉地长时间地坚持下来,有必要时可以联系家长,让家长帮助督促学生坚持。

英语教学论文-对提高小学生英语听力水平的研究的论文

对提高小学生英语听力水平的研究的论文听是人们语言交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。

krashen曾说:“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。

”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。

小学阶段,学生必须尽快提高自己的英语听力水平,只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。

1影响小学生听力发展的因素11听力缺少语言环境。

现在的小学英语教学,每周课时较少,课堂是英语教学的主阵地。

同时受语言环境的限制,小学生在课外很少有接触英语的机会,与家长、同伴的交流主要靠母语。

如果要感受英语的纯正语音与语调,那只有磁带才是最好的老师了。

那又有多少学生会自觉主动地去拿磁带来听呢?我曾作过一个不完全统计,我所任教的三年级两个班学生经常在家里听磁带录音的人数不到总人数的三分之一。

12英语课堂忽视听力。

在小学英语课堂教学中,一般都设有让学生听课文录音并跟读模仿这一环节,但这环节恰恰是培养听说能力最重要、最有效的方法,完善这一部分的教学,对于培养学生正确的语音、语调、语感,培养学生正确的模仿能力和表达能力都起着非常重要的作用。

可是,就我所知,在大部分的英语课堂教学中,这一环节名存实亡。

2发展小学生英语听力的途径与方法21努力创设英语听力的语言环境。

在课外作业的布置中除了笔头的操练外,我们更要把听力和口头训练放在首位。

我每教完一课内容,便要求学生回家跟读录音10遍,这里强调“跟读”,是先听原版录音再读,这与学生以自己的方式朗读是不同的。

m谁来督促学生的实际行动呢?那只有靠家长的帮助了,请家长配合完成此项任务,并以签名作为凭证。

22重视课堂教学中听力环节的运用。

在小学英语课堂教学中听力环节有很多。

听录音跟读是听,听指令做动作、听问题作回答、听对话作判断也是听,而且是有意义、有目的的听,更容易激发学生听的动机和意愿。

心理学研究表明,词汇量的增加,不是靠孤立、机械的记忆单词,而是通过各种语言场景去接触它,运用它。

小学英语教学素材：如何提高学生的听说能力？

小学英语教学是现代教育的重要组成部分，而听说能力是英语教学的核心。

为了提高学生的听说能力，我们应该采用一系列的教学素材和方法，让学生在课堂和日常生活中更好地运用英语。

一、教学素材1.影视资源让学生观看一些英语语言的电影、电视节目等，多听多说，逐渐提升口语和听力水平。

2.音乐资源使用英语歌曲进行教学，让学生通过歌曲的旋律和歌词进行学习，并且培养学生的节奏感和语感。

3.情境教学将学生置于真实的情境中，让学生通过模拟场景进行角色扮演，从而提高学生的口头表达能力和听力能力。

4.互动教学将学生分成小组，进行互动交流，鼓励学生展开对话，通过对话进行信息交流，达到提高口语和听力的目的。

二、教学方法1.学生中心的教学法让学生主动参与课堂教学，通过提问和回答等方式，鼓励学生进行口语和听力练习。

2.多角度的教学法使用多种教学工具，如幻灯片、音频、视频等，将语言融入到视觉、听觉中，以增强学生的记忆力。

3.因材施教的教学法通过了解学生的口语和听力水平，因材施教，提供相应的教学方法和教学素材，以便更好地培养学生的听说能力。

4.评估的教学法定期进行听说能力的测试和评估，依据测评结果进行调整，找出学生的问题所在，及时纠正学生的错误，以确保学生的口语和听力能力的提高。

三、教学实例具体而言，在课堂上，我们应该采用以下具体教学方法：1.开展口语练习为了让学生在课堂上进行口语练习，我们可以利用电视新闻、小说、世界名著等作为教学素材，编写口语练习练习册，让学生跟读、模仿、复述等，达到加深理解、提高口语能力的目的。

2.语法练习从语法角度进一步培养学生的听说能力，我们可以以近义词、连词、介词等语法点入手，让学生多写、多背、多读，辅以适当的口语练习，让他们在语法学习的过程中不断提升口语和听力能力。

3.听力训练听力训练是提高学生听说能力的重要途径。

我们可以为学生提供听力训练的模拟考试，让学生通过追踪听力原文的方式进行实时考核，他们可以借此了解试题特征和听力技巧，从而更加熟练地掌握听力技能，提高听力能力。

如何培养小学生的英语听说能力

力。
关键词：口语交际听说训练练习教学英语语音习惯
朗读技能
口语交际是双向互动的，它不仅能训练学生的听、说技巧，而且还包括他们的举止谈吐，文明礼貌。因此，培养小学生的口语交际能力体现了时代的要求，也体现了素质教育的要求，更有助于把握英语学科的交际性。小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。学习英语是从 “ 听” 起步的。 “ 听” 是“ 说” 的前提。没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。培养学生“ 听” 的技能教学中要点有以下几个方面人手：（一）加强听的练习，注意听的效果。教学中用充分利用录音，使学生熟悉标准英语语音；课堂上让学生注意听同学和老师说英语，提高辨音能力；课后，可以让学生坚持收听、收看儿童英语节目。（－－）培养仔细听的好习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练中要培养学生仔细听的好习惯。１、开口前要先听。学生在模仿、朗读、会话之前要先听，听清楚，使正确的、标准的语音语调先人为主。在教新课之前先让学生静心听课文，提出听的要求或问题，让学生带着具体的任务听。２、学习新课的过程中不忘听。结合教学要求和学生实际，在讲授新课时要利用各种方式反复进行听的训练，此时，老师要带头认真听。３、在巩固环节适当听。下课前尽可能安排听的练习，也可听看结合，使学生巩固新学的知识，从而使学生在课后还余音在耳。４、课余时间经常听。学生在家里要养成听英语的习惯，在无意注意中巩固、记忆。每天布置听的作业。要求学生每天听１Ｏ分钟左右的课本录音。教师要根据教学任务选用不同训练方式，每种听的练习时间都不宜过长，防止方法单一化，并注意由易到难，逐步提高对学生的要求，以保持学生做练习的兴趣和积极性。在课堂上常用的听力训练方法有以下几种：（一）静听。教师在特定情景中，介绍、呈现新知时要边做边说，利用恰当的手段，准确地演示出英语词句的意思，使学生通过边看边听，熟悉语言的声音，理解所表达的意思，把听到的语言材料与看到的语言交际时的真实情景紧密联系起来，从而加深理解、记忆语言表达的真实含义。（二）听音模仿。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于 “ 听到” ，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师可先让学生将句子或课文完整地听下来，然后关上录音，可按句子的意群分成若干组进行领读，在领读中逐步提出重读、连读、语调等方面的要求，并作出示范。

小学生英语听说能力的培养

浅谈小学生英语听说能力的培养随着知识经济时代的来临，社会对英语的需求越来越大，特别随着我国经济发展与社会开放步伐的加快，英语已成为一种必不可少的交际工具。

但长期以来，我们在英语教学中存在着重读写、轻听说的不良倾向，学英语只是为了应对考试，因此有人称中国孩子都学的是“哑巴英语”。

新《小学英语课程标准》明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础”。

在“语言技能”的说明中，课标又进一步要求：要“侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式”。

英语是一门语言，因此，学好英语必须先从听说入手，所以，提高听说能力不仅是英语教学的需要，而且也是时代发展的必然要求。

下面，笔者就近年来从事小学英语教学的经验，谈谈自己在小学生英语听说能力培养方面的一点看法：一、采用科学有效的方法，培养学生听力1.强化听力训练教师首先要高度重视听力训练，尽可能让学生多听英语。

例如教师在课堂上尽量多用英语教学，利用早读、活动课让学生多听英语磁带，使学生习惯于听标准规范的英语，对其发音进行自我修正，让学生融入英语环境；另一方面，让学生注意听老师和其他同学讲英语，同时老师应尽量多创造机会让学生大胆开口讲英语，听与说是相互提高的，有意识地创造训练机会才会有效地提高学生听的能力。

2.经常变换练习方式，激发学生学习英语的兴趣小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点。

他们喜欢新鲜事物，喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，很少有羞怯感，记忆力好，音质好。

他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体的要求，他们坐不住，更坐不久，因此要经常变换练习方式，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项练习、综合练习结合，通过唱英文歌曲、做游戏、表演情景剧、办手抄报、制作英语明信片等大量的实践活动，逐步形成学生良好的语音、语调基础，并能用英语表达简单的情感。

英语教学中如何培养学生听说能力

英语教学中如何培养学生的听说能力摘要:在英语教学观念不断更新和创新的过程中,面向全体学生,全面提高学生学习英语的兴趣,增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题。

《英语课程标准(实验稿)解读》中提到:英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入。

作为一名小学英语教师,一直在探索和学习着新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。

关键词:英语教学培养听说能力一、培养良好的”听”的习惯心理学测试表明,人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。

听的能力在英语四项能力中也是排在首位,因此从”听”开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。

对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说,听,是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。

也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。

因此,在整个小学英语教学阶段,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境,让学生在充足的”听”的语言量中学习英语。

1、入门时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。

小学生在刚刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,想着早一点开口说英语,这样的热情对学习非常好。

但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去”听”,作为教师一定要保持清醒,教学中不能忽视学生”听”的习惯的养成,要从第一节课起就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯,有意识地学生培养”听”的能力。

2、平时注意培养学生良好的听的习惯。

培养良好的”听”的习惯,更重要的是在平时的学习中严格要求。

教师应该明确要求学生在家里要经常地听录音,看教学光碟,要注意模仿其中的语音语调。

老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业,让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。

通过校内、校外相结合,共同帮助学生养成良好的听的习惯,从而为学习英语打下坚实的基础。

小学英语教学如何提升学生的听说能力

2242020年13期总第505期ENGLISH ON CAMPUS小学英语教学如何提升学生的听说能力文/张淑昱仿发音，然根据整体的学习情况进行示范讲解正确的发音，并对比较难的单词进行强化。

最后，让学生及时进行自主练习，巩固所学到的单词发音。

还可以选优秀的学生在全班同学面前进行示范。

小学生的自尊心比较强，想要表现自己，但又怕出错，这就会导致部分学生不敢开口说英语，因此教师要抓准时机，鼓励学生大胆用英语口语进行对话。

四、为学生创造说英语的机会在听的基础上，教师应该尽量为学生多制造说英语的机会，鼓励学生在生活中大胆地用英语进行口语对话，逐渐克服学生在生活中说英语的畏惧心理。

朗读也是一个提升学生英语认读能力的好方法，教师可以通过加强对学生的朗读训练进而提升学生的英语听说能力，还可以把英语故事、英语美文等作为阅读任务，让学生在课下朗读，并每隔几周设定一次分享课，让学生在课上进行朗读自己喜欢的英语故事或者美文，并分享喜欢的理由或者感悟。

利用这样的分享课堂，能够提高学生说英语的参与度，在轻松的环境中有效地练习英语听说能力。

教师还可以在课前设置5分钟日常对话小练习。

练习会话的主体可以围绕学生的日常生活、天气季节、节日等灵活开展，确保大部分学生都能参与到其中，其形式可以包括以下三种，即English song,Daily talk,Dialogue。

通过这种课前小练习，有效地增加了学生使用英语的频率，为每个学生都创造了说英语的机会，并且能够在教师的带领下提前进入英语学习状态，不仅切实提高了学生英语听说的能力，还能够提升英语课堂的学习效率。

五、结语小学英语教学主要的组成部分就是课堂教学，是学生学习英语这门第二语言的主要的学习材料和练习英语的来源。

小学英语处于学生英语学习的启蒙阶段，在该阶段，学生的听说能力是主要的培养对象，教师作为学生学习这门新语言的启蒙者，首先要保证自身的专业素养，保证发音的准确无误。

为了培养学生的听说能力，还应该为学生创设英语环境，为学生创造说英语的机会。

小学英语课堂听力有效教学论文

浅谈小学英语课堂听力的有效教学【摘要】本文围绕影响听力发展的因素、学生自我提高听力水平的方法、教师组织听力训练的途径等三方面，探讨了在小学英语教学中培养和提高学生英语听力的有效方法。

【关键词】小学英语;听力;培养和提高;有效在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基础上进一步培养和提高。

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，更为开展日常交际打下坚实的基础。

因此，现代语言教育高度重视‘听’在语言学习和使用中的作用。

如何更有效地提高小学生听力水平？关键在于要培养学生养成良好的听力习惯，并要求教师在教学过程中充分重视学生的听力训练，不断改进听力教学的方法，力求形式多样，讲究实效。

一、影响听力发展的因素首先，学生们有依赖母语的习惯。

他们在听英语时都有一种强烈的愿望，要将听到的材料翻译成汉语，似乎只有借助母语才能理解和记住听到的内容，而不是直接去意识其所指的概念。

学生常纠缠在一两个单词上，忽视对整句的把握，导致全文支离破碎，无法领会说话者完整的意图。

其次，大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和用语，某些词汇他们只了解其中某一含义，特别是关键词的不解更是造成理解上的困难。

再者，文化背景知识的缺失也会影响听力发展。

语言的实质是一种跨文化的交际，中、英文化存着内在的差异。

中国学生不了解这些差异，在语言交际中就会出现语用失误，形成交际障碍。

二、学生自我提高听力水平的方法1、培养良好的听力习惯有的学生往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。

学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。

只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。

因此要认真听示范发音，听清后再模仿，并用心地多听他人说英语，培养对英语的敏捷反应。

2、倾听同学说英语不管在课内还是课外，学生间的英语交流会更加的浅显易懂，比较敢开口说英语，心理负担小，也更容易发现表达中的错误，因为大家都是一起学英语的。

浅谈小学英语听说能力的培养

语言是人类交际的一种工具，任何一门语言学科的学习都要抓住它的基１．２．３利用多媒体手段帮助学生提高听力础，对英语来说，它的基础就是听、说、读、写。《九年制义务教育小学英语教师教师还可以利用多媒体手段培养孩子的听力。如：英语歌曲、电影和英语用书》教学建议中指出： “ 本教科书的安排是听说入门，通过听听说说，唱唱做学习软件等。教师可以选择适合学生年龄阶段和实际情况的听力材料，丰富课做，先培养语感，再培养兴趣。 ” 堂教学形式，在激发学生学习兴趣的同时，使学生多接触地道的英语发音，不断小学英语教学中，听和说是相互依存的，听是输入，说是输出。不会听就不会说，离开了听说，学习英语就无法下手。１英语听力能力的培养１．１积累知识，为提高听力水平做准备教师在教学中应循序渐进地教给学生语言、语调知识和英美国家文化背景知识，使学生逐渐积累英语知识，促使我们理解更多的内容，听力反应能力才会更快。１．１．１掌握语音、语调知识因为小学生刚刚触英语，所以教师从一开始就应教给他们标准、地道的发音。教学中让学生准确掌握ｗｏｒｄ、ｗｏｌｒｄ、ｄｏｏｒ、ｄｏｌｌ、ｂｉｒｄ、ｂｅｄ等发音相近的单词。教师平时上课时口语中还应出现连续、重读、弱读、爆破、词语升降调等语音、语调变化，使学生听多识广，为听更多更复杂的内容打下基础。如：Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎ？（）这是你的笔？表示一种疑问。Ｔｈｉｓｉｓｙｏｕｒｐｅｎ．（）这是你的笔。表示肯定。Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎ？强调这支。Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎ？强调： “ 你的” 。１．１．２了解文化背景知识语言是文化的载体，为了更好地掌握英语，学生必须了解英美国家文化背景、生活方式等知识，教师在平时授课时，给孩子多讲一点异域文化知识，为他们提高英语听力理解能力打下基础。如：英美国家人在受到别人赞扬时，不像中国人表现的那样谦虚，而是以感谢的话语来接受赞扬：

如何培养学生的英语听说能力

《英语课程标准》中指出，小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。

“听”的目的是为了“说”，为了更准确、更好地“说”，更准确地表达。

而说有助于听，又是听的提高。

语言作为交际工具，说是首要的、必需的。

听说能力同属于口语能力，在英语的启蒙教学中，培养学生的听说能力关系到他们运用英语水平高低的重要问题。

如何让学生从小树立学英语的意识，提高英语听说能力，对听说能力进行培养呢？一、以听说训练为前提学习语言从孩子抓起，往往效果最好，学习英语也不例外，要激起学生的学习兴趣，循循善诱，让学生主动喜欢上英语。

“兴趣是最好的老师”，培养学生学习英语的兴趣是教学的重点，所以应该根据学生的年龄段的学习特点来进行教学。

教师应该引导学生主动地说英语，而各种有趣的游戏既满足了学生的心理需要，同时又创造了欢乐的气氛，提高了他们的学习兴趣。

当学生有了兴趣之后，从听说训练入手，使之养成习惯就会自然而然地去说英语了。

如，在第二册Lesson5中有句话：We（monkeys）jump and leap in the jungle.学单词时，可以制作猴子头饰，让他们模仿猴子跳认识monkey，jump，leap，这样既满足了他们的好奇心，又迎合了好玩、好动的特点，还能让他们乐于认读，在这个游戏过程中掌握了monkey and jump，在他们熟悉掌握了mon key，jump之后，又可以进行替换，如，rabbit and jump；kangaroo and jump；bird and fly；bee and fly；butterfly and fly；dog and run；horse and run等等。

这样不仅学了动物名称和动作单词，更重要的是能让学生在愉快的游戏氛围中提高对英语的学习兴趣。

无论采取何种方法来进行教学活动，都是为了促进学生对英语的兴趣，让他们在快乐中学习并提高听说能力，学会“如何去学习”。

二、以理解语义为基础在英语教学中，教师应着手进行听音的训练，让学生理解语义，逐步增加课堂用语。

浅谈小学英语课堂学生倾听能力的培养

英语课堂内容 ,教学生倾听的方法
(一 )听辨训练这是对语音辨识力的训练,由于学生母语会对英语字母的发音造成干扰,所以我在教学中注重对学生语音辨识力的训练以提高学生对英语语音的辨识能力.比如教学英语字母时,设计游戏“看谁听得清”,老师随机读字母,要学生迅速地在字母卡中找出,进行排列,最后以谁找得又对又快为胜; 还有让学生读绕口令,例如 Black,background,brown,backＧ ground．Beth,Beth,Beth! Bath,Bath,Bath! Bethlikesto takeabath! Bethdoesn��t�� like math．Bluegluegun,green gluegun．还可以在分角色朗读的时候,请学生当评委,判断他们读得是否正确,让他们评价同学朗读的好坏. 这样,学生在听和讨论的过程中由被动地接受变为主动地评价,初步训练了自己的听辨能力. (二 )听记训练听记训练是训练学生语言记忆力,也是训练学生如何迅速、准确地记住说话人所说的内容 . 方法有 : １．听写练习.为了检查学生对单词与句子的掌握情况, 每次课上我都会抽出５分钟的时间进行听写练习.内容可以是一些字词句,边听边让学生写,有利于抓住他们的注意力 ,提高听的质量 . ２．简要概述故事.人教版 PEP 小学英语教材每个单元都有 Storytime板块,讲述的都是些生动有趣的故事,在讲读这些故事时,我是给出几个简单问题让学生仔细听故事录音,让学生带着问题去听,然后再让学生仔细阅读,最后口头复述出来.低年级学生能够简单大概地复述出情节就够了. (三 )听解能力的训练１．整体把握内容.听别人说话,能够理解别人说话的大概意思,主要以听问作答来训练听解能力. 要求学生能够听得懂,记得住对方所提出的问题,并针对问题的要求做出回答.这样的训练,可以结合课堂提问进行,训练应有梯度,先易后难 ,先少后多 ,问题逐步增加 ,难度逐步加大 . ２．听话推测.低年级教材每个单元都会有 Let��s�� check 板块,它是根据听到内容来推测判断没有听到的内容. 这种训练可以全面训练学生倾听能力,也可以培养学生的注意力、逻辑推理能力 ,还能激发学生对倾听训练的浓厚兴趣 . 总而言之,倾听习惯是一项极其重要的习惯,教师们必须要在教学中重视学生倾听习惯的培养,帮助小学生们更好地倾听.这不仅是完成小学英语教学任务的需要,也是提高学生素质的需要.在平时的教学中,教师要尽可能多探索和创造一些可以利用的教学资源,善于抓住教育契机,让学生养成良好的倾听习惯. 这样学生可以边听边想、在听中生疑、听中解惑、听中储备知识而后得以让自己成长 .

如何在小学英语课堂上提高学生的听说能力

如何在小学英语课堂上提高学生的听说能力摘要：在当前的小学英语教学中，阅读与写作所占的比重过大，使得部分教师和学生在课上不注重听说能力的训练，也是在小学阶段很少考查学生的听说能力所影响的。

要想促进学生在英语学习的过程中得到全面的发展，教师就必须将听说能力的锻炼放在与阅读、写作同等重要的位置上。

本文从小学英语课堂教学入手，主要依据“营造轻松的学习氛围，鼓励学生在课上表达”“引入生活话题，激起学生参与听说活动的兴趣”“创设口语交际情境，系统的锻炼学生听说能力”三个方面讨论了在小学英语课堂上提高学生听说能力的方法。

关键词：小学英语；课堂教学；听说能力；教学策略听说能力是学生学习英语所必须具备的能力，教师需要为学生听说能力的培养创设良好的学习环境，鼓励学生在课上进行大胆自由的表达，借助生活话题来引起学生参与课堂听说活动的兴趣，并结合口语交际情境的创设来锻炼学生应用英语的能力，使得学生的英语素养得到全面的锻炼。

笔者在教学中针对学生的听说能力进行了研究，经过在课堂教学中的不断实践，逐渐总结出了能够调动学生参与听说活动兴趣，且明显提高学生听说能力的教学方法，现分享如下：一、营造轻松的学习氛围，鼓励学生在课上表达学生的年纪决定了学生是想要在课上表达的，但英语的学习与其他利用母语学习的学科不同，学生很害怕自己在课上出错，包括错误的读音或是错误的拼写等。

因此，教师需要利用教学语言和教学设备的支持来为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生进行大胆的表达，通过不断的发言和倾听来提高学生应用英语的频率，加强学生自身对英语学习的理解，从而提高学生的听说能力。

例如，在学习“My classroom”时，教师可以通过幽默生动的教学语言来鼓励学生在课上进行表达。

教师：“这单元涉及的单词我们已经系统的学过了，这节课主要是让同学们在课上掌握教室内的具体物品的数量的表达方式。

”为避免课堂陷入尴尬，教师可以先作出示范，教师：“老师先来，There are thirty-two students in the classroom, but only one teacher.”鼓励学生进行模仿。