婴幼儿心理发展对实施音乐教育活动的启发

长 也逐 渐 意识 到 ． 实 施音 乐教 育 活 动 不 仅
有助于培养 、 发展婴幼儿 的情感 ． 而 且 可 以 为 婴 幼 儿创 造 一 个 欣 赏 的 天 地 ． 提 高 孩
转 ．对 周 围 的 一切 似 乎 都 会 感 觉 很 陌 生
总在 不 停 地 观 看 五 六 个 月 大的 孩 子 听 到
爷、 奶奶 、 姥姥 、 姥爷 等亲人交往 ， 这 也 是
样的？ 当前 我 国针 对 婴 幼 儿 实 施 的 音 乐教
育 活 动 现状 如 何 和 婴 幼 儿 的 心理 发 展 对 实 施 音 乐 教育 活 动 又 有 什 么 启 发 呢７
一
音 乐 教 育 必须 从 听觉 素 质 训 练着 手 幼 儿
神 奇 和 复 杂 的 构造 。一 直 以来 ， 我 们 都 把
左 半 脑 球 视 为 比较 具 有 优 势 的 半 球 ， 最 近 的 一 些 研 究 则 注 重 强 调 两 个 半 球 最 好 能
朗， 韵律 协 调 ， 是 一般 声 音 所 无法 比拟 的。
灵敏 的 听 觉模 仿和 比较 清 晰 、 准 确 的 语 音
促 进 幼 儿 身 心和 谐 健 康 的发 展
（ 三１ 有助于促进 婴幼儿 的听觉 能力
发 展
“ 口腔 敏 感 期 ” ～ 到 三 岁 的孩 子 喜 欢做
跳、 推、 拉、 扔、 抠等动作 ， 一 个 ２岁左 右 大 的孩 子 能 把 小 球 踢 来 踢 去 或 者 拿 起 来 扔 来扔去不停重复 ． 他 对 球 滚 来 滚 去 或 者 是
要掌 握语言 。 也必须 听 ． 听 的 技 能 是 感 受 语 言 的最 初 能 力 声音存在于 我们 的周 围． 用手指 敲桌子会发 出声音 ， 用 力 关 门 会 发 出声 音 语 言 也是 一 种 声 音 ． 但 它 不 同干 一般 的 声 音 它 是 富 有 情 绪 色 彩 的 音 乐性 的声 音 ， 音色悦耳 ， 音调柔和 ， 节 奏 明
动 的 意 义及 当前婴 幼 儿的 心 理 发 展 特 征 情 况 ， 通过 分析 目前 婴 幼 儿音 乐教 育 活 动 的 实施 现 状 及 存 在 的 不足 之 处 ， 结 合 婴
幼 儿 的 心理 发 展 特 征 对 实施 音 乐教 育 活动 的 启 发 ． 提 出 了几 点 改善 当前 音 乐教 育 活 动 实施 效果 的建 议 。
婴 幼 儿 实施 音乐 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 育 活 动 的 意 义
ｆ 一） 对 婴 幼儿 的脑 发 育 有促 进作 用 音 乐对 婴 幼 儿 的脑 发 育 有 促 进 作 用 人脑 分 左 右两 半 脑 球 ． 它是 自然界 中最 为
最 初 的人 际 交往 一 岁 多 的孩 子 就 喜 欢碰
一
碰、 拉一拉同伴 ， 或 者 拿 玩 具 和 同伴 分
是 学 习语 言 的 先决 条件 、 二、 婴 幼 儿 心 理 发 展 特 征
享 两三岁之间 ， 就 能 在 一起 玩 玩 具 。 但 也
有 些 孩 子 因 为 不 太 与 外 人 接 触 导 致 表 现
得胆 怯 、 害怕、 不 合 群 。孩 子 也 喜 欢 被 鼓
励 ．在 鼓 励 中他们 会感 受到 成 功 的喜 悦 ， 不 断加 强 他 们 的 自信 心
关键词 ： 婴 幼 儿 脑发 育 心 理 音 乐教 育 近年来 ． 社 会 对 于 实 施 婴 幼 儿 音 乐 教 育 活 动 的 认 知 度逐 步 提 升 ． 愈 来 愈 多 的 家
不仅 能 够 培 养 婴 幼 儿 的感 受 力 、理 解 能 ｆ 三） 强 烈 的 好 奇 心 出 生 两 三 个 月 婴 儿 眼 睛 就 会 不 停 的
因为 音 乐 是声 音 的 艺术 ． 它 是 通 过 声
响来表达的， 是 通 过 听 觉来 感 受 的 因 此 ，
落地 时 声 音怦 怦 响 的过 程 很 感 兴 趣 零 到 六 岁 这 个 时 期 的孩 子 对 什 么 东 西 都 会 感 到好 奇 ． 都 想用 自 己的 手 去 感 受 （ 四１ 喜 欢 与别 人 交 往 、 喜 欢 被 鼓 励 零 到 三 岁 的孩 子 主 要 与 父 母 或 者 爷
一
点 声 音 就 会 转头 去找 ， 看 到 东 西 就 会 伸
子 的 基 本 素养 但 婴 幼 儿 本 身 属于 特 殊 的
群体 ， 其正 处于认知、 感 知 行 为 发 展 的 过
出手 去 拿 七 八个 月至 ～ 岁 左 右 的孩 子 ， 拿到 东 西 就 会 往 嘴里 放 ， 心理 学 家称 这 是
力、 表 现力、 鉴赏能力 、 创造 美的能力 ． 还 能 陶 台婴 幼 儿 的 情 操 ．发 展 婴 幼 儿 的 智
力． “ 音乐是 比一切哲学更 高的启示 ” ． 这 都 说 明 音 乐 教 育 所 具 有 的 特 殊 的 育 人 功 能 是 其 它 教育 所无 可 比拟 的 通 过 对 婴 幼 儿 实施音乐教育 ． 形成 良好的个性 ， 进 而
程中 ． 针 对 婴 幼 儿 的 独特 心理 特 征 及 心理
发展情 况 ， 对其 进 行 切 实 、 有 效 的 音 乐 教 育， 才 能 更 好 地 促 进 婴 幼儿 的 身 心 、 人 格 健康发展． 有 助 于 为 日后 的 良好 发 展 奠 定
基础。那么， 婴 幼 儿 的心 理 发 展 特 征 是 怎
婴幼儿 心理发展 对 实施 音 乐教 育活动 的启发
■ 汤 曼 良 广 西 艺术 学 院 摘要 ： 目前 我 国社 会 经 济发 展 迅 速 ， 人 们 的 生 活 水 平 不 断提 升 于是 对 婴 幼 儿 的音 乐教 育 活动 也 愈 来愈 重 视 ， 力 求从 最初
阶 段 便 保持 高 素质 。本 文 结 合 音 乐学 、 教 育学、 幼儿心理学 、 音 乐教 育 心理 学等 各 学科 ， 介 绍 了对 婴 幼 儿 实 施 音 乐教 育 活