让课堂彰显集体智慧论文

让课堂彰显集体的智慧
集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧和力量，充分发挥集体教研的作用，有效弥补教师备课过程的不足，从而提高备课组教师的整体教学水平。

它凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的设计课堂教学的集体活动。

通过一段时间的实践有了以下几个方面收获：
一、了解集体备课内容，认识集体备课的作用
集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课模式已经发展到近乎完美。

新课程特别强调教师要有合作精神，而这种相互合作的好处很多，如心理支持，产生新想法，示范合作，汲取力量，减少工作负担，增强动机，支持变革等。

回顾我们过去的集体备课，由于观念不明确，有时就走了极端。

去年十月，我们组上了三节公开课，三位教师都上《中国人失掉自信力了吗》，听课的老师听到的三节课都是一个样的：一样的导入，一样的讨论，一样的过程。

他们不觉有点纳闷：为什么三节课如出一辙呢？究其原因才知道，这三位老师课前进行了集体备课。

难道集体备课就是这样的吗？通过这次校本培训，才真正明白，集体备课的目的就是让教师就某一教学内容进行讨论和研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓宽教学思路，但是真正的教学设计还需要教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好的适应学生的学情，完成教学任务。

二、改革备课形式，形成集体备课的观念
实践证明，只有用改革形式这种方法，才能形成新的备课观念，贯彻新课标精神，落实三维目标，体现以生为本的教学理念。

首先学习《课标》，钻研教材，根据本班实际确定导学目标和重难点，然后再设计学生的学生活动。

最后根据需要设计学习教师的导学活动。

三、确立备课制度，形成集体备课的习惯
要做好集体备课工作，就必须应形成制度，养成集体备课的习惯，如确定备课的固定时间、地点、人员；固定各次备课内容、安排人员整理、结合实际进行修改、及时反馈改进。

通过这些做法，效果明显，无论是有经验的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广义，个人素质得到了真正的展示与提高。

四、大胆实践，展示课上出了新特点
1、体现语文丰富的人文性。

语文源于生活，生活则是丰富多彩的。

而优秀的作品都不是一眼见底的浅薄之作，它就像无底的深渊，往往有多重意蕴，可以探究。

教授《中国人失掉自信力吗》一文时就深有体会，文本无论从论证方法上、语言风格上，还是在思想内容上都可谓是一篇极好的范文。

文本蕴含了极为丰富的人文教育资源。

学生在自我阅读、理解、讨论和合作中已经跨越了文字的界限，走进了作者，领略了作品艺术境界的无限风光，同时也使自己获得审美的愉悦，得到情感
的交流，人格的升华。

感到中华民族的那种战斗力和自信力的延续，那种强烈的爱国激情的张扬更可喜的是学生们在课堂上精神活跃，讨论积极，文章的思想内涵的到了深层的挖掘。

新课标的基本理念得到了有力的体现，在全面提高学生的语文素质和语文实践活动方面探索了新路子。

2、体现学生的主体性
能否体现学生的主体性，是检验一堂语文课好坏的起码标准，因此，让学生主动参与，充分调动学生的兴趣和爱好才是学生发挥学生主体性的关键。

如在教授《芦花荡》一文时从认识作者，了解作品及创作背景到字、词、义的认知和整体把握课文等，能充分调动学生的学习热情，通过自主合作的学习方式，完成了以上的内容。

不仅大大节省了时间而且锻炼了学生收集信息筛选信息的能力，有效的利用信息资源，也体现了学生自主学习的理念。

通过引导学生认真阅读课文，积极思考，相互交流，大胆发言，提出自己再阅读课文中发现的问题，用已有的资料带动学生思维，以思维去解决新的问题求得新知，开阔了学生的视野，也培养了学生探索精神与探索能力，引起了事半功倍的作用。

3、体现教学的活动性和能力的迁移性
让学生快乐学习，有助于学生的健康成长。

这一点对我们启发很大，也值得广大教师深思。

当前学校注重教学质量的占大多数，很多学校，绝大部分的教师都把教学质量、学习成绩放在首要位置。

因此，学生的学业负担重、压力大。

很难有一个愉快的心情，所以
多设置一些趣味性浓的活动课是有必要的。

在教授《变色龙》一文时充分利用了文本语言特点，引导学生分角色，以表演的形式朗读课文，学生兴趣浓厚，争抢着扮演角色朗读课文，就连那些平时不爱表现得学生也跃跃欲试，学生沉浸在自己扮演的角色中表演的惟妙惟肖、栩栩如生。

学生在演中在读中认清了主人公欺下媚上、见风使舵善变的本质。

用已有的知识和生活经验来体会、理解、感悟作者塑造这一人物形象的深刻社会意义。

学生在愉快的氛围中接受了做人要正直，表里要如一的教育。

同时也使学生的悟、读、演等能力得到迁移。

总之，它是在个人备课的基础上，同年级、同学科老师，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

教师集体备课有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享，有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高，有利于教研活动的开展，有利于省时、省力，提高工作效率，有利于资料共享，提高教学质量，有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期。