【配套K12】二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案

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小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商

小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商1教学目标：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。

为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：（）六二十四二、引导发现，探索新知1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。

二年数学下：《第二单元-用乘法口诀求商》数学教案设计

二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商》數學教案設計教案名称：《第二单元－用乘法口诀求商》教学目标：1. 学生能够理解并掌握乘法口诀和除法的关系。

2. 学生能够熟练运用乘法口诀进行简单的除法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学内容：1. 乘法口诀与除法的关系2. 利用乘法口诀求商的方法3. 实际应用，解决生活中的简单除法问题教学过程：一、导入新课（5分钟）通过复习乘法口诀，引出今天的主题——利用乘法口诀求商。

例如：“三三得九”，我们可以知道“9÷3=3”。

二、讲解新知（20分钟）1. 讲解乘法口诀与除法的关系，强调每句乘法口诀都可以对应一个除法算式。

2. 分析实例，演示如何利用乘法口诀求商。

例如：“四七二十八”，我们知道“28÷7=4”。

3. 引导学生自己尝试用乘法口诀求商，如：“五八四十”，那么“40÷8=？”让学生自行思考并回答。

三、课堂练习（15分钟）设计一些简单的除法题目，让学生利用乘法口诀来求解。

同时，鼓励学生分享他们的解题思路。

四、实际应用（10分钟）引导学生将所学知识应用到生活中，例如：如果一个班级有49个学生，每组7人，可以分成几组？让学生自己解答。

五、课堂总结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀在除法计算中的重要性，并提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。

六、课后作业布置一些相关的习题，让学生回家巩固今天所学的知识。

教学评价：通过课堂观察和作业批改，评估学生是否能正确理解和运用乘法口诀求商的方法。

对于理解有困难的学生，及时给予指导和帮助。

以上就是《第二单元－用乘法口诀求商》的数学教案设计，希望对您有所帮助。

二年级数学下册《用乘法口诀求商》数学教案设计

二年级数学下册《用乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用乘法口诀求商》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀进行简单的除法运算。

2. 过程与方法：通过观察、比较和实践操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解并掌握用乘法口诀求商的方法。

2. 教学难点：灵活运用乘法口诀进行除法运算。

三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师引导学生回顾乘法口诀，然后提出问题：“如果知道一个乘法的结果，如何求出它的因数呢？”以此引入今天的主题——用乘法口诀求商。

2. 新授课程（20分钟）
(1) 教师讲解例题，让学生理解如何使用乘法口诀求商。

例如：已知9÷3=3，那么可以用“三九二十七”的口诀来求出结果。

(2) 学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

(3) 让学生自己尝试解决一些简单的问题，然后分享自己的解题思路。

3. 巩固练习（10分钟）
教师提供一些习题，让学生独立完成，然后集体核对答案。

4. 小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的关键步骤和注意事项。

四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在课后继续练习和巩固。

五、教学反思：
在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，对于理解和应用能力较弱的学生，需要给予更多的关注和指导。

同时，也要鼓励学生积极思考，主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。

再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。

四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。

如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。

教师巡视，注意对差生的，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。

做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。

如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。

订正时，要让学生说是怎样想的。

对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。

对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。

使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。

小学数学二年级下册第2课时用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】

◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。

▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学准备课件、乘法口诀卡片。

▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。

师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。

师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。

2.自主提问，难点突破。

师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。

【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。

师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。

学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。

【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。

师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。

然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。

学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。

【学情预设】列式是：4×6。

因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。

4×6=24。

板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。

二年级数学课程用乘法口诀求商(二)详细教案

二年级数学课程用乘法口诀求商（二）详细教案详细教案1.教学目标在本课的学习中，我们将通过掌握乘法口诀，学习如何将口诀应用到通分除法中，从而更好地理解乘除法的关系和规律。

具体目标如下：1.学生能够掌握乘法口诀，并能够熟练地用口诀求商。

2.学生能够通过练习，掌握将乘法口诀应用到通分除法中的能力。

3.学生能够理解乘除法的关系，知道在实际问题中如何运用乘除法。

4.教学内容本课主要内容是乘法口诀求商的应用。

内容如下：1.复习上节课所学的乘法口诀，并进行适当的巩固。

2.掌握乘法口诀求商的方法，即通分除法。

3.应用乘法口诀进行相关实例操作训练，如两个数字除法、三个数字除法和四个数字除法等。

4.在实际问题中运用乘除法的知识。

5.教学策略在教学过程中，我们将采取以下教学策略：1.教师示范：通过演示实例，让学生理解乘法口诀求商的过程和流程。

2.合作探究：将学生分成小组，让他们通过合作探究，共同解决问题，并加强交流与合作的能力。

3.巩固训练：通过大量的实例操作训练，让学生能够较为熟练地掌握乘法口诀求商的方法，并习惯应用于实际问题中。

4.互动交流：在教学过程中，通过互动交流增强学生的兴趣和参与度，让学生感受到知识的乐趣和魅力。

5.教学步骤第一步：复习上节课所学的乘法口诀让学生快速复习上节课所学的乘法口诀，并通过口算练习进行巩固。

第二步：教授乘法口诀求商的方法1.准备一项示例题目，如1234÷12。

2.用乘法口诀求得除数：12的9倍为108，12的10倍为120。

3.用上述求得的两个数分别与被除数相减，得到2和34，则商为102余2。

4.让学生通过练习来巩固这种通过乘法口诀来进行通分除法的方法。

第三步：应用乘法口诀进行相关实例操作训练1.将学生分成小组，让他们通过组内合作探究，共同解决一些复杂的多数字除法问题。

2.让每个小组将自己所解决的答案报告给全班，进行交流和讨论。

3.可以根据学生的实际水平，设置不同难度的实例，让他们得到不同层次的训练和提高。

二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案（2篇）

二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：一、复习1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2、填空。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8( )×3=12 ( )×4=205×( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课1、引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2、探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

(2)交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3、尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几？(3)交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习1、练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。

让学生说一说题意，再计算。

2、练习五的第2题。

(1)让学生根据画面信息，完成填空。

(2)让学生独立填写除法算式。

二年级数学下册《用乘法口诀求商》教案

二年级数学下册《用乘法口诀求商》教案一、教学目标1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的形成过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生能够熟练地运用乘法口诀求商，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

二、教学重难点1、教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

2、教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如：展示一幅果园的图片，里面有苹果树和梨树，苹果树有 12 个，梨树有 4 个。

提问：“同学们，果园里的苹果树是梨树的几倍呢？”（二）探究新知1、引导学生思考：要知道苹果树是梨树的几倍，就是求 12 里面有几个 4，用除法计算，列式为 12÷4。

2、小组讨论：怎样计算 12÷4 呢？3、学生可能会用摆一摆、分一分的方法来得出结果。

4、教师引导：我们可以想乘法口诀来求商。

因为（）×4 ＝ 12，所以 12÷4 ＝ 3。

5、总结方法：在计算除法时，可以先想除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。

（三）巩固练习1、基础练习完成教材中的“做一做”，让学生独立完成，然后集体订正。

例如：10÷2 ＝，想：二（）一十，商是（）。

2、提高练习（1）出示一些除法算式，让学生快速说出商，并说出用了哪句乘法口诀。

（2）解决实际问题：例如，有 18 个气球，平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分几个？（四）课堂小结1、让学生说一说这节课学到了什么。

2、教师总结：用乘法口诀求商的方法，先想除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。

（五）布置作业1、完成教材练习四的相关题目。

2、让学生回家给家长出几道用乘法口诀求商的题目，并互相交流计算方法。

五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作交流等方式来掌握用乘法口诀求商的方法。

小学二年级数学下册《用乘法口诀求商》教案设计

小学二年级数学下册《用乘法口诀求商》教案设计一、教学目标1.让学生通过直观操作，理解乘法口诀求商的含义。

2.使学生掌握用乘法口诀求商的方法，能熟练地求出一位数除以一位数的商。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：让学生理解用乘法口诀求商的方法，并能熟练运用。

难点：引导学生通过直观操作，发现并掌握乘法口诀求商的规律。

三、教学过程1.导入新课教师出示12朵小花，提问：如果将这些小花平均分给4个小朋友，每人可以分到几朵？2.探究新知（1）引导学生观察小花分组情况，发现每组小花数量相同。

（2）教师引导学生用乘法口诀表示小花分组情况：3×4=12。

（3）教师提问：如果已知总数和除数，如何求商？（4）引导学生通过小组讨论，发现用乘法口诀求商的方法。

3.课堂实践（1）教师出示题目：18÷3=？（2）引导学生用乘法口诀找出答案：3×6=18，所以18÷3=6。

（3）教师再出示题目：24÷6=？（4）学生尝试用乘法口诀求商，并分享解题过程。

4.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成：9÷3=？15÷5=？12÷4=？（2）教师挑选部分学生回答，并对答案进行讲解。

（2）教师强调：熟练掌握乘法口诀是求商的关键。

6.课堂小结（1）教师提问：本节课我们学习了什么内容？（2）学生回答：我们学习了用乘法口诀求商的方法。

四、作业设计1.家庭作业：完成课后练习题第1、2题。

家长签字确认。

2.课堂作业：完成课堂练习题。

五、教学反思本节课通过直观操作，让学生理解了用乘法口诀求商的含义，并能熟练地求出一位数除以一位数的商。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让学生在探索中发现规律。

同时，课堂练习题的设计要难易适中，让学生在巩固知识的同时，也能感受到数学的乐趣。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

小学二年级数学第2课时用乘法口诀求商(二)教学设计

第2课时用乘法口诀求商（二）【教学内容】教科书第73页例2及课堂活动第3题，练习十七的第4—6题。

【教学目标】1．进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能比较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。

2．步体会用乘法口诀求商与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确求商。

【教具准备】展示台、课件。

【教学过程】一、联系生活，激趣引入小朋友，你们逛过超市吗？（逛过）今天，山羊伯伯的快乐吧超市开业（课件出示书上的主题图），这是快乐吧超市的的一个货架，从图上你看到哪些数学信息？学生回答略。

今天外面继续学习用乘法口诀求商板书课题：用乘法口诀求商二、自主探索，分享交流1．理解题意，提出问题（1）结合情境图口述山羊伯伯刚开门就迎来了第一位顾客咪咪猴。

山羊伯伯乐呵呵问道：“咪咪猴小朋友，你需要买些什么东西呢？”，咪咪猴看了看货架，调皮的一笑，说：“妈妈让我拿18元钱来买一种商品，并且钱要刚好用完，山羊伯伯扶了扶自己的老花眼镜，皱起来眉头，聪明的孩子们你能帮山羊伯伯想一想咪咪猴买的是什么吗？并提出一个数学问题。

（板书：18元购物）（2）引导学生提出以下问题，并根据学生回答的顺序课件出示。

①咪咪猴用18元可以买多少瓶胶水？②咪咪猴用18元可以买多少个铅笔刀？③咪咪猴用18元可以买多少个布娃娃？在教学的过程中学生可能会提出买文具盒和钢笔，教师可根据实际情况引导学生进行具体分析，并告诉学生这将使我们以后会学习的内容。

2．自主探索，分享交流小朋友们真厉害，这么快就帮山羊伯伯找到了三种方案。

接下来自己选择一种方案帮助山羊伯伯算一算结果是多少？学生自主选择方案进行计算，教师巡视学生解答情况，并进行实时调控。

同桌交流自己的算法，修正存在的问题。

同桌完成了的小朋友，互想说一说你是怎样想的？如果有不正确的地方请把它改过来。

全班交流。

学生上台展示自己的算式并讲解想法。

同学们很了不起，很快就帮山羊伯伯解决了问题，我替山羊伯伯谢谢你们。

第八单元《乘法口诀和口诀求商二》教案

教案（序号54）
课题
9的乘法口诀
课型
新授
本课题教时数：8本教时为第1教时备课日期11月18日
教学目标
使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生在记9的乘法口诀的同时
发现规律。
掌握9的乘法口诀和利用这些口诀求商的方法。
教学重难点
教学重点：利用9的乘法法口诀求商。
教学难点：找出记忆9的乘法口诀的规律。
教学准备
二、乘法口诀练习
三、开放练习
四、口算练习
五、完成练习
六、布置作业
1、横背
2、竖背
3、拐弯背
4、生生互动。
1、打手势乘除法练习；师出一个数，学生出一个数，然后说出两题乘法，及相应的除法。
2、生生互动。
3、出示游戏找位置。（学生每人手上两张数字卡片）
先让学生观察这些数是怎样得到的？你能很快找到它的位置吗？并说出它是哪两个数的乘积？
1、出示卡片练习。
2、出示小黑板同桌练
3、听算练。
4、比赛。
1、出示P78第5题
你们看懂什么？
（1）怎样求成人的票价是小孩的几倍？
（2）小红带18元可以买哪些东西，同桌交流，然后评价。
2、出示P78第6题
观察图，说说有什么规律？同桌交流。
然后填写。集体评价。
课后感受
有个别学生8、9的口诀不熟练。
有个别学生口诀背的很熟练，但是当口算时，需要将口诀从头至尾背出来才能知道得数，不能够灵活运用。
进行观察，发现五角星图的规律，然后填写表格，最后自己总结出
9的乘法口诀，效果很好。
教案（序号55）
课题
9的乘法口诀练习
课型
练习
本课题教时数：8本教时为第2教时备课日期11月19日

二年级数学用乘法口诀求商优秀教案

用乘法口诀求商（二）教学设计教学时间：2020.11.9 (10：20~11：00)数学内容: 用乘法口诀求商(二)教学目标：1.运用除法知识解决简单的实际问题，学会分析问题。

2.进一步理解平均分的数量关系,会探索解决问题的方法。

3.感受数学与生活的联系,提升学习数学的兴趣。

教学重点：学会解决一步计算的除法简单应用题。

教学难点：掌握思考方法。

教学过程:一.复习导入。

1.多媒体出示题目。

（1）填一填27÷9= 56÷8= 21÷3=16÷（）= 16÷（）= 16÷（）=（2）口算3 x6 = 9×4= 8×5=18÷3= 36÷4= 40÷5=18÷6= 36÷9= 40÷8=2.导入新课。

前面我们已经学习了应用乘法口诀求商的方法，今天我们要把这些学到的除法知识运用到实际生活中的问题，你们愿意一起来解决吗？二.讲授新知。

提出问题出示数材第78页例2情境图。

提问：你能根据图中的信息提出哪些数学问题?1.第（1）小题：引导学生理解题意列式。

教师：求“18元可以买（）瓶胶水”可以用什么方法解决呢？（除法）追问：为什么用除法来解决？通过交流引导学生明确：一瓶胶水是3元,求18元可以分成几个3元,所以用除法。

教师让学生说一说该怎么列式。

再根据学生的回答板书：18÷3提问:可以用哪一句乘法口诀来求商呢?抽生回答：三(六)十八。

请几名学生说一说自己在计算过程中的想法。

2 . 第(2)小题:先让学生自主完成,说说这个算式中的每个数表示的含义。

学生回答后,再让学生想一想:6÷2为什么会等于3呢?3. 第(3)小题:先让学生独立完成,小组内互相说一说自己是怎么计算的,用哪句乘法口诀求商。

全班交流反馈:①这个算式中的每个数表示什么含义?②用哪句乘法口诀求商,求出的商是多少?抽生回答。

人教版二年级数学下册用2～6的乘法口诀求商(二)(例2)教案

（1）说一说题意再计算。
（2）计算后，同桌互相说一说你是怎样算出商的。
五、归纳总结
谈话：今天我们学会用乘法口诀求除法算式的商。怎样用乘法口诀求商呢？师生互动，理解口诀求商的方法。
板书设计
用2～6的乘法口诀求商（二）
4 × 6 ＝ 24
24 ÷ 4 = □ 24 ÷6 = □
想：四（六）二十四想：（四）六二十四
3.在游戏中巩固知识并激发学生的学习兴趣。
教学重难点
重点
用乘法口诀求商的方法。
难点
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力
教学准备
课件
教学过程
一、口语训练
二次备课
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二（）得八二（）一十（）六十二
商是6。商是4。
教学反思
学情分析
学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学时着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标
1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决被除数大于12的除法问题。
2.运用除法解决生活中的问题，培养学生应用数学知识解决问题的意识。
3.探讨方法。
（1）引导。
（2）交流。学生合作交流，小组派代表汇报。
根据学生探讨的情况，给予积极评价。突出强调：乘、除法间的联系。
3.让学生独立完成两个除法算式。
（1）交流。请学生说一说想的过程。
（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀。根”
二、导入课题
谈话：同学们，今天我们继续学习有关除法的知识。同学们喜欢吃包子吗？

二年级下册数学第四单元用7、8、9的乘法口诀求商(2)

（二）年级（下）册（数学））
课时：1课时
教学目标：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。提高学生的探索能力，
感受数学的应用价值。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学准备：课件
教学过程：
三、巩固练习。
1、完成课本第39页做一做。
（1）学生独立完成计算题，分析每一组计算题的关系。
（2）除以8、除以9的计算题，学生独立完成，集体订正。
（3）小兔过河，连一连，学生独立计算。
2、完成课本第41页练习八第6题，6个装一盒，54个乒乓球，可以装几盒？
学生分析题意，独立计算。
3、完成课本第41页练习八第7题，拔河比赛。
二次备课
教后反思：
出示第39页例2情景图。（气球图。）
根据气球图，你能解决数学问题吗？
1、有27个气球，每行有9个，可以分成多少行？
怎样计算出算式的商？指名说说。（想乘法口诀）
板书：27÷9=（）口诀：（三）九二十七
2、有27个气球，分成3行，每行有多少个？
你会算吗？说说你的想法。
板书：27÷3=（）口诀：
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商
一、复习。
1、背1—9的乘法口诀。
2、视算。
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1
6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2
30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3、用语言表达计算过程。
42÷6=？ 15÷5=？
二、合作探究。
胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。

人教版二年级下册数学用2～6的乘法口诀求商(二) 教案(教学设计)

第6课时用2～6的乘法口诀求商（二）教学内容教材第19页。

课时目标使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。

重点难点重点：会用乘法口诀进行简单的除法计算。

难点：理解乘法算式和除法算式的关系。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入填一填，并说出用哪句乘法口诀。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝3×7＝6×6＝7×2＝4×8＝5×6＝7×4＝二、理解乘除法的关系1.情境导入，发现信息师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）对学生发现的数学信息给予肯定。

2.根据信息，提出问题并解决问题。

师：想一想，你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说。

思考，同桌讨论，全班汇报交流：①乘法问题：每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子需要蒸？师：这个问题，可以怎样列式解答呢？生回答，教师板书：4×6=24（个）师：这是一个用乘法解决的数学问题。

师：如果知道了：一共有24个包子，每笼装4个，可以提出什么数学问题？师：对，可以问，需要装几笼？师：那算式该怎样列？生说，教师板书：24÷4=6（笼）。

师：那一共有24个包子，平均装在6个笼里，每个笼可以装几个呢？谁会列式解答？生说，教师板书：24÷6=4（个）。

师：在刚才计算这三道算式的得数时，你们都用了哪句口诀？板书：四六二十四。

师：让我们观察一下，这三道算式有什么联系？和你的同桌说一说。

学生同桌讨论交流，全班汇报。

师：乘法算式中的积是两道除法算式中的被除数。

除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。

在计算时，都可以用同一句口诀。

三、巩固练习1.教材第19页“做一做”第1题。

人教版小学二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商(二)》教学设计

人教版小学二年级数学下册教学设计第8课时用2～6的乘法口诀求商（二）教学内容：教材第19页例2及相关内容。

教学目标：知识与技能：了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

过程与方法：经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。

情感态度价值观：体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入1.口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2.导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、探究新知1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。

）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。

）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之间的关系。