教师上好公开课的几种心态

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教师如何能上好公开课

教师如何能上好公开课•相关推荐教师如何能上好公开课（通用5篇）公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

下面让小编来带你看看教师如何能上好公开课（通用5篇），希望对你有所帮助。

教师如何能上好公开课1最近两年，由于教学方法的不断改变，我最头疼的问题就是害怕上公开课。

一来怕自己上不好，二来怕学生不配合，怕闹出笑话来。

于是带着虚心的态度去阅读了《教师怎样上好公开课》。

原来上好公开课不是那么难。

一、扎实的教学基本功。

教学基本功是每个合格教师都必须掌握的，但教学基本功可以是教学风格、教学艺术的组成部分。

是经过不断努力，后天习得的。

新教师难免经验不足，但并不用害怕。

首先基本功要学会设计教案，教案对于一堂课的重要性是不言而喻的。

要注意三维目标的编写，既然写了就要达到。

还有教案的高效性，这样可以带动积极性。

当然教案的反思也是非常的重要。

这样才能不断提升教学基本功。

二、丰富的人文底蕴。

语文教师必定要求有很高的语文素养，对人类的各个层面都要有所涉及。

要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。

三、积极的心态。

有很多教师日常教学水平很高，但一遇公开课就手忙脚乱。

这个是公开课给老师带来的压力。

所以教师一定要有积极地心态，把公开课定位在“课”而非“公开”上，要在“课”上做文章。

公开课只不过是多了些听课的人而已。

四、良好的沟通艺术。

公开课的沟通是决定这节课的成败的。

教于学的过程本身就是个沟通中的互相作用。

比如课前的沟通，大家的互相认识（不在自己班）、开课中的沟通（最重要哦）、课后的沟通等。

沟通要讲究艺术，“沟通从心开始”，言简意赅，贴近学生。

语言也依个人风格，可以侃侃而谈，可以幽默风趣。

教师如何能上好公开课2前不久在新华书店买了一本关于《教师如何上好公开课》一书，这些日子也一直在看，里面的内容写的真好，不仅有理论方面，也有案例方面的，第一章主要是对公开课的概述，其中有一段说到公开课的意义？上公开课有利于促进教师素质的提高，包括知识水平（因为每一位教师为了上好公开课，需要花大力气去备好课，课前充分的知识准备也比平时教学要充分得多），还有就是有利于促进教师教学能力的提高，里面有这样一段文章说到一位年轻教师在第一次上公开课的时候由于在课堂上讲的是与教材相反的结论，结果评课中被一票否决，但她为了证实自己的能力和对教育观念的理解，又开了一次课但由于学生异常的活跃，所以这次的课也失败了，但她从中反省出一个重要的理念：是学生决定你公开课的成功，在第三次的公开课中由于在试讲中说了两句话：谢谢同学们的配合，还有一句是我给大家设计的板书是———在一旁听课的老师就提出了以学生为主体，不能说学生配合，也不能说给学生设计板书，要发动学生呢感来思考，来创造，虽然她前几次的课都没有成功，但是她的收获还是很大的，她在一次次的公开课中成长，对此我相信每位老师都有同感。

成为一名优秀的教师必备的四种心态

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四、主人的心态
我们具备了主人的心态，具有主人翁的精神，我们就会去考虑自己的工作，考虑自己的将来，就会感到学校的事情就是我自己的事情，就知道什么是自己应该去做的，什么是自己不应该去做的。反之，我们就会得过且过，对工作不负责任，对学生不负责任，对自己不负责任，认为自己反正是个教书匠，学生的学业、前途，学校的命运都与自己无关，我们就不会得到学生、学校和社会的认同。什么样的心态将决定我们什么的工作业绩，决定我们什么样的生活。惟有心态端正了，我们才会感觉到自己的存在;惟有心态端正了，我们才会感觉到学习、工作和生活的快乐;惟有心态端正了，我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的，都是理所当然的，幸福的。如果老师没有快乐的心态，学生哪里有机会去释放自己的快乐?如果老师没有满足的感觉，学生学的到什么是知足长乐?如果老师没有希望的感觉，学生对于未来的追求充满着动力吗?如果老师没有幸福的心态，学生就不能从老师这里感受到学习的幸福。
希望上面的这些内容能够让考生们了解到拥有怎样的心态才能成为一名优秀的人民教师，所以说，心态还是非常关键的呢，考生们一定要学会用积极向上的心态去面对自己的工作呢。
成为一名优秀的教师必备的四种心态
许多拥有教师资格证的考生们都觉得自己能够成为一名优秀的人民教师，但是也有一部分人并没有尽到自己身为一名教师应该尽到的责任，很大一部分原因是因为没有调整好自己的心态，那么拥有怎样的心态才能成为一名优秀的人民教师呢？
一、行动的心态
行动最有说服力。千百句美丽的雄辩胜不过真实的行动。我们需要用行动去证明自己的存在，证明自己的价值;我们需要用行动去实实在在地关怀我们的学生，用行动去完成我们的目标。如果一切计划、一切目标、一切愿望都只是停留在纸计划上，不去付诸行动，那计划就不能执行，目标就不能实现，愿望就是肥皂泡。

教师的教学态度

教师的教学态度教师的教学态度对学生的学习和成长起着至关重要的作用。

一个积极、严谨、关怀的教学态度可以提高学生的学习动力和学习效果，激发他们的学习兴趣，同时也能培养良好的学习习惯和素质。

本文将就教师的教学态度对学生成长的影响进行探讨。

一、积极正能量的教学态度积极正能量的教学态度是指教师在课堂上发出的乐观、积极的能量。

教师要有对学生的希望，相信每个学生都有发展的潜力，鼓励学生展示自己的才华和创造力。

在教学中，教师应该关注学生的每一次进步，及时给予鼓励和肯定，并且在遇到困难时给予学生支持和帮助。

这样的教学态度会让学生感受到教师的关怀和支持，激发他们的自信心，使他们更加积极主动地投入学习。

二、严谨认真的教学态度教师的教学态度应该是严谨认真的。

教师要保持对知识的热爱和追求，不断提高自己的教学能力和知识水平。

在备课和授课过程中，教师要做到严谨细致，认真备课，确保教学内容的准确性和科学性。

在课堂上，教师要有条不紊地组织教学活动，严格要求学生的学习态度和学习纪律，时刻关注学生的学习进展并及时进行指导和反馈。

只有教师严谨认真的态度，才能够提供给学生一个良好的学习环境，激发学生的学习热情。

三、关怀体贴的教学态度关怀体贴的教学态度是指教师对学生关心备至，关心学生的身心健康和学习问题。

教师要了解学生的个性特点和发展需求，尊重学生的差异，关心学生的成长和发展。

在课堂上，教师要关注每个学生的学习情况，积极倾听学生的意见和建议，关注学生的情感需求，及时解答学生的疑惑和困惑。

在学生遇到困难和挫折时，教师要给予学生精神上的安慰和支持，激发学生战胜困难的勇气和信心。

只有关怀体贴的教学态度，才能够真正激发学生学习的热情和能动性。

四、正确的教学态度总结正确的教学态度对于教师和学生都至关重要。

教师应该树立正确的教育观念，以爱为前提，以教育为目标，以关怀为动力，以严谨为保证。

教师的教学态度直接影响到学生成长的速度和质量，也决定了学生对知识的态度和对未来的期待。

优秀教师具备的心态

优秀教师具备的心态心态决定一切,优秀教师的心态助他们成功。

那么，优秀教师具备哪些心态呢？从优秀老师身上，我们不难发现这些优秀教师都具备了以下八种心态：一、理解心态对于特定的“事实”或环境，我们往往指望学生跟我们教师一样反应和得出结论。

大多数情况下，学生的反应或立场并不是要为难我们，也不是脑太顽固或者心怀叵测，而是因为他对情况的“了解”与解释和我们不同。

优秀教师相信学生是真诚的而不是故意心怀敌意的，使优秀教师与学生能够有更深刻地互相了解。

优秀教师有了解学生、理解学生的良好职业习惯。

了解了学生的个性特点、行为方式、爱好、心路历程等，能理解学生，真正触动学生的情感世界和精神世界，激发、感化、引领和促进学生的发展。

二、宽容心态优秀的教师对学生总是有兴趣和关心的。

优秀的教师不会轻易给学生负面的评价，也不会因为学生的错误而责怪和憎恶他们。

他相信每个学生都能进步和发展的。

对于“犯错误”的学生，优秀的教师总是宽容和善待，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。

三、尊重心态真正高尚的人往往是在对待别人的错误中，显示出他们的伟大人格。

优秀教师能够尊重学生的情感、意愿、尊严并表现出相应的宽容、理解和关爱，优秀教师拥有无限的力量，会在无声无息中构建了自己厚实的人格魅力。

而人格的作用是无穷的，正如教育家乌申斯基所言：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中来，任何规章制度都不能替代人格力量。

”中学生十分在乎“偶像效应”，拥有一名优秀的老师是本班学生引以为豪的资本。

而这种人格魅力必须以相互尊重为基本前提，唯其如此，其它的高尚的师德才能在人格魅力的催生下得以整合、积淀、深化和升华。

四、自信心态自信能激发优秀教师对教学工作无限的热爱与浓厚的兴趣，从而使优秀教师更专注于自己的教学工作，更敏感于教学工作发展变化的动态与细节，更迅速地做出准确的准确的判断，得出正确的结论，找到更有效的解决方案，采取更主动的行动。

公开课的注意事项

公开课的注意事项公开课是一种开放式的教学活动，通过开放课堂、敞开的心态和灵活的教学方式来引导学生积极主动地参与学习，是一种新型的课堂教学方式。

在参加公开课时，我们需要注意以下事项：一、提前准备：1. 对于学生来说，参加公开课前需要提前了解所要上课的内容、老师的教学思路和教学风格，做好心理准备。

2. 对于老师来说，要提前设计好课程内容与结构，确保每个环节都有明确的目标和安排，保证教学的质量。

二、主动参与：1. 学生要积极主动地参与公开课，勇敢表达自己的想法和观点，与老师和同学进行互动交流。

2. 老师要鼓励学生主动参与，创造一个鼓励发言和讨论的氛围，引导学生从课堂中得到实践和经验。

三、保持专注：1. 学生在公开课上要保持专注，全神贯注地倾听老师的讲解，积极思考和学习。

2. 老师要保持教学内容的吸引力，引导学生专心参与课堂，避免因教学单调而导致学生失去兴趣。

四、尊重他人：1. 学生应该尊重老师和同学，在课堂上不做扰乱学习秩序的行为。

2. 老师要给予学生足够的尊重和关怀，平等对待每一位学生，在发言、提问和回答问题时要尊重学生的个性和表达方式。

五、积极反馈：1. 学生要在公开课结束后给予积极的反馈，包括对课程内容的理解和观点的交流。

2. 老师要及时总结反馈意见，改进教学方法和内容，提升教学质量和学生满意度。

六、保持良好的心态：1. 学生要以积极的心态参与公开课，虚心接受老师的指导和同学的意见，不断提高自己的学习能力。

2. 老师要以开放的心态对待学生的意见和建议，不断改进自己的教学理念和方法，为学生提供更好的学习环境。

参加公开课需要学生和老师互相合作，共同努力，以期达到更好的教学效果和学习体验。

希望上述关于公开课的注意事项能够帮助你更好地参加和组织公开课活动。

成功教师必备的良好心态

成功教师必备的良好心态金河有一句话说的非常好：性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度，格局决定结局。

思想决定一切，播种正面积极的思维，才会收获健康成功的人生;一种良好的心态，比一百种智慧强。

现在的教育机构在拼命的培训教职员工，其实现在人缺少的不是知识和技能，而是心态，因为知道不等于做到。

现在和大家分享15种成功教师都具备的良好心态，祝我们的每一个教师都有成功的人生：一、归零的心态所谓归零心态，就是完全放下自己。

在这个世界上，这种人一直活在过去，其最大的特点是拿原来拿昨天和今天来比较。

沉浸在过去不能自拔。

念念不忘，不堪回首，特别是失恋的人，跳楼上吊，要死不活的。

就是不能很快的放下自己。

经验固然是好事，是财富，可以避免一些弯路和损失，但是我们不能死死不放，最重要的是要注意放下自己。

特别是在我们做培训的时候，很多人都是抱着挑剔的心态去上课，他们谈的最多的是和以前的培训做比较。

到最后竟然不知道今天培训的是什么。

我们要问自己三个问题：1.我想做什么?2.我能做什么?3.我该做什么?把自己一步步的进行规划，踏踏实实的走好每一步，所有成功的人，无不是靠自己的努力一步一个脚印慢慢开拓出来的。

二、学习的心态一个学习的心态很重要，在这个世界上每天产生的信息要一个人学1100年才能学完，并且知识又在以40% 的年淘汰率更新，将来的机会是属于会学习的人。

有句话说：成功代表过去，能力代表现在，而只有学习才能决定将来。

从国家到企业，从团队到个人，都拼命的在学习，在充电，于是报班，买书，拜师……三、创新的心态相信这个世界上唯一不变的就是变!变着通，痛则达。

特别在竞争激烈的今天。

要时刻站在时代的前沿。

在快节奏的今天就是工作再忙也要看新闻，看广告，看法制等能反映社会、反映市场情况的节目。

当然这也是个人习惯和爱好不同，我想说的是不要让自己和社会脱节。

跟着好人学好人，跟着巫婆学装神，要成功就要跟成功者在一起。

教师需要具备的十种心态

教师需要具备的十种心态心态决定工作业绩，决定生活。

唯有心态端正了，我们才会感受到学习、工作和生活的快乐；唯有心态端正了，我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的，幸福的。

一、快乐心态老师要保持快乐心态，只有老师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师，乐于接受教育。

当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态很难，但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，就能保持好心情，把微笑带给学生。

二、主动心态主动，就是“没有人告诉我们而我们正做着恰当的事情”。

在竞争日益激烈的今天，被动就会落后，就会挨打；主动就可以占据优势地位。

在学习和工作中，有很多事情需要我们主动去做。

如果我们行动起来，不但会锻炼自己，提高素质，而且能为自己争取到更多的机会。

如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经落伍了。

三、包容心态作为教育工作者，我们会接触到各种各样的学生，也会接触到不同的家长。

学生有不同爱好、习惯，家长也有不同的需求，这就要求我们学会包容，包容他人的不同喜好，甚至包容别人的挑剔。

同事也有不同的喜好，有不同的做事风格，我们也应该包容。

我们需要锻炼同理心，接纳差异，包容差异。

四、尊重心态学生同样是人，和成年人一样有人格权、生命健康权、名誉权、隐私权等。

我们要研究学生的心理，了解学生的内心世界，虚心听取学生的心声，不要一味地光谈学习成绩，要正确地引导他“爱他所爱，做他所做”，时刻鼓励他，你期望他将来会成为什么，也许将来他会成为什么，这就是我们所说的“期望效应”。

因此，我们要尊重学生的个性、心灵和意见。

美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”五、阳光心态阳光心态是积极向上的心态，教师应该是阳光，用温暖解冻尘封的冰，用光明驱散弥漫的阴云，用阳光般的微笑感染学生的乐观，让自身的辐射带给学生情绪的体验。

用阳光般的心态面对学生，带给学生纯美的精神享受，帮助他们发现潜能、完善自我。

小学新教师上公开课教师心理调适

小学新教师上公开课教师心理调适各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢上公开课，对很多教师而言是件大事，都会高度重视。

但是又因为公开课在教师心目中的地位很重要，教师过于重视，会给教师带来紧张、焦虑、恐惧、自卑、担心等一系列不良心理因素，而这些不良心理因素在很大程度上影响着教师在公开课上正常水平的发挥。

笔者对此感受颇深：在教学中，经常有教师在平时的课堂教学中表现很不错，课上得自由轻松、真实自然，但是一上公开课，就像换了个人似的，尽管备课充分，但由于存在某些不良心理因素，课上得不自然、不轻松，教学效果根本就不如平时。

特别值得一提的是，这些平时踏踏实实上课的教师，在上公开课时居然也带有很多作秀、表演的虚假成分，这样掩盖了真实的自我，影响了教学效果，真是得不偿失。

为什么会这样？我们常常把这归结为教师急功近利的表现，这不无道理。

但这样看问题又很片面，实在冤枉了某些教师。

据了解，紧张、焦虑、恐惧、自卑、担心等不良心理因素也是导致教师上公开课作秀的重要原因。

而这点往往被我们忽视。

因此，教师克服不良心理因素的干扰，进行适当心理调适，对上好公开课非常重要。

具体方法如下：以和善的心态克服不良心理因素在上课教师的心里，总认为听课者是来挑刺的，如果被他们挑出些毛病，便会“死”在他们手里，这种敌对想法无形中就给自身带来了紧张、焦虑、恐惧、自卑、担心等一系列不良心理反应。

教师一旦受到这些不良因素的干扰，就会变得瞻前顾后，心神不定，教学效果也可想而知。

要解决这个问题，上课教师应该转变观念，主动把听课者看成是同行，是来交流切磋的，而不是来挑毛病的。

必要时，教师可以在上课时，用眼神与听课者交流对视，以获得他们的“暗中”支持。

这样就能接受听课者，在心理上获得对他们的亲近感，不良心理因素也会大大消减。

以学习研究的心态克服不良心理因素上公开课，教师一般很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况。

而教师以学习研究的心态来上课，能很快改变这种心境，马上进入上课状态。

讲师的授课心态与技巧

讲师的授课心态与技巧------丁庆年如何让学员认真听课? 讲师如何发挥作用等等. 要做到这些, 讲师在授课时就要注意心态的调整及技巧的运用. 作为一名讲师, 自己首先必须有坚定的教育信念和正确的教育观念, 恰当的自我意识. 将有关保险知识吃透. 对自己充满信心, 精心设计授课的内容, 将学员可能会问到的问题及自己如何应答等要做到准备充分, 讲师要能驾驭整个课堂教学的时间和节奏.1.注重自己的仪表. 稍加修饰, 落落大方. 给学员一种事业有成, 胸怀坦荡, 学问满腹的直觉. 自己也以一种舒畅的心情走向讲台.2.讲课时要有激情. 讲师在讲课时要精神抖擞, 自己要有激情. 不要让学员看出你有任何紧张焦虑的心态, 更不要把家庭或自己的烦恼与不快乐带进课堂.3.要给学员一种平易近人的感觉. 不要让学员感觉你高高在上. 对所有学员要一视同仁. 然而授课并非随意地说, 授课的技巧有许许多多. 在此, 我从两个方面进行阐述, 即言语技巧与非言语技巧.A. 开场白的自我介绍:为引起学员的注意, 也为了在学员中建立提高讲师的威信, 讲师首先要面带微笑开始自我介绍. 自我介绍, 是推销自己形象和价值的一种重要的方法, 是进入社会交往的一把钥匙. 自我介绍时, 必须自信和镇定, 说话要清晰, 并善于用微笑和目光来表达自己的友好. 任何懦弱和羞怯的表现, 都会让人产生不信任感. 当然还要掌握好分寸, 不要有意抬高或贬低自己, 那种不切实际的做作表现, 立刻就会让学员产生反感.B. 幽默感幽默是一个人机智灵巧的体现和乐观精神的流露, 也是理智和美感相结合所迸发出来的火花. 它不仅意味深长, 发人深思, 还能给人以美的享受, 幽默的讲师走到哪儿都受学员欢迎. 心理学家凯瑟林(KATHERINE)说过如果你对一个人有好感, 那么也就可能使你周围的每一个人甚至全世界的人都对你有好感. 只要你不只是到处与人握手, 而更是以你的友善机智和幽默去传达你的信息, 那么时空距离就会消失.用幽默去传达信息, 往往可以制造出和谐的氛围, 平添几分情趣, 还可以缓解学员课堂上的紧张情绪.记得有一次我在上课讲如何闯门卫这一关时, 我说“打开手机假装和人讲话,根本不要理睬门卫.”马上就有一名学员说“没有钱买手机怎么办?”当时我说花5元钱在街上买一个玩具大哥大. 我的回答获得了满场的热烈掌声.C. 巧用语言语言, 包括有声语言和非有声语言两种, 有声语言又是语言交际的主要途径.有了声音, 句式的选择, 结构的安排, 表达的效果也不大一样. 如语音的轻重, 语调的高低, 语气的抑扬等.例如: 讲师的语速要适中, 太快了不够稳重, 太慢了又让人等得不耐烦. 没有起伏的语调令学员昏昏欲睡.D. 学会与学员沟通学会与学员沟通是很重要的, 没有有效的沟通, 就不是现代教育, 师生关系的相对平等体现在沟通方式的民主性, 而民主性又表现在双方的沟通和平行的沟通. 沟通首先是一个态度的问题, 与讲师本身的信念, 观念有关系, 它的技能与技巧有四点:1)在沟通中注意倾听因为只有听清楚讲, 才有针对性去说, 让对方觉得你重视他, 另外听本身也是一种疏导, 认真听, 耐心听, 不随便打断学员的回答, 而且边听边思考,还要会听弦外之音.2) 在沟通中注意观察注意体会别人的一些反应, 注意学员反馈的同时, 并相应作出一些反馈. 3) 在沟通中恰当表达在沟通中恰当的表达是很重要的, 注意给学员一个鼓励, 一种激励和一种理解. 学员如有不同意见的表达, 讲师不要伤害他们的自信, 说话要婉转,多让学员听自己的感受.4) 在沟通中进行授课的教育引导学员创造一个良好的气氛, 鼓励他们, 让他们有一种自我价值感, 尊重他们是一种教育, 使他们有平等感. (尽管课堂上沟通的时间是有限的.) 5. 学会处理难缠学员对于一些学员提出的问题要学会忍耐, 怒不形于色, 用一些故事或幽默来转移对方的情绪, 或者采用换位思考法使自己快速作出反应.比如说: 这个问题我们在课下一起讨论好吗? 有时故意提问难缠学员并对其加以鼓励, 有时用友善的目光或点头等方法与难缠学员进行沟通.6. 学员自身的参与如在提出保险话术的例子后请学员进行实战演练, 现代教师的作用已从过去的主宰向主导转变即教师导, 学生演. 学生参与意识大, 变被动为主动. 在进行演练时, 讲师要注意时间的把握.非语言技巧, 主要有以下形式:1)体态语言一个人无声的动作. 如善于运用体态语言的人显得风趣活泼和开朗, 反之显得机械呆板或老成. 利用丰富的面部表情, 虽不能言, 但可传达丰富的信息给对方. 点头微笑和手势等等.2) 距离(个人空间)人际空间, 体现着关系的不同亲疏程度, 讲师在授课中可以走下讲台, 这样可以拉进讲师与学员之间的距离.3) 电教手段及多媒体的运用运用一些有声工具和视觉工具. 如幻灯录像和录音等, 增进授课的趣味性与多样性, 并给学员留下深刻的印象.4) 板书要有条理板书是一堂课的“眼睛”所在, 整洁工整的板书会给人一种舒服的美的享受, 增加学员对讲课的理解程度, 也反映了授课者的心态, 基本功与做事的风格, 千万不可忽视.总之, 语言技巧与非语言技巧常常是不能分开的, 二者合二为一, 发挥整体的作用, 授课者需要对二者都有能驾轻就熟地协调运用, 再加上临场的随机应变能力, 才可以取得最佳和效果. 因为技巧性细节问题非常具有灵活性和现场性, 不可重复, 行为者在处理问题应有一种变通的才干, 切忌生搬硬套, 机械运用.真正的心态与技巧远不止此, 还要深入生活进一步到生活中去学习.。

教师的心态

教师的心态作为一名教师，心态对于教学工作的影响至关重要。

一个积极向上、乐观开朗的心态可以激发学生的学习热情，营造良好的教学氛围；而一个消极沮丧的心态则会使教学失去乐趣，影响学生的学习效果。

因此，作为一名教师，我们要时刻保持良好的心态，才能更好地教育引导学生。

首先，作为一名教师，要有审慎的心态。

教育是一项十分严肃的事业，关系到学生的成长与未来。

因此，我们不能急于求成，不能盲目追求短期效果。

在教学中，我们要严格要求自己，做到精益求精。

“授人以鱼不如授人以渔”，我们要引导学生主动探索、独立思考，培养他们的自学能力和创新能力。

对于学生的进步，我们要以平和的心态看待，不能因为他们的成绩不如预期而灰心丧气，更不能因为成绩好而沾沾自喜。

只有审慎的心态才能保证我们的教学能力不断提升，才能让学生获得真正的成长。

其次，作为一名教师，要有耐心的心态。

教育是一项需要持久耐心的工作，学生的成长是一个缓慢的过程，不能急于求成。

我们要耐心倾听学生的问题，耐心解答他们的疑惑，耐心引导他们完成作业。

在学生学习中遇到困难时，我们不能轻易放弃，而应该耐心地给予帮助和指导。

只有有耐心的心态才能与学生建立起良好的师生关系，才能激发他们的学习兴趣与潜力。

再次，作为一名教师，要有包容的心态。

每个学生都有自己的特点和优点，我们不能以自己的标准来要求他们。

在教学中，我们应该尊重每个学生的个性差异，给予他们充分的关注和激励。

对于学生的错误和缺点，我们要用理解和宽容的心态对待，给予他们改正的机会，并在鼓励中引导他们成长。

只有包容的心态才能让学生感受到真正的关怀，才能激发他们的学习动力。

最后，作为一名教师，要有自信的心态。

教师是学生的榜样和引路人，自信是我们影响学生的重要因素。

我们要对自己的教学理念和方法有自信，相信自己能够引导学生取得进步。

同时，我们也要对学生有信心，相信他们都有取得优秀成绩的潜力。

只有自信的心态才能充满活力，才能为学生树立起积极向上的榜样。

例谈公开课的几种异常心态

例谈公开课的几种异常心态例谈公开课的几种特别心态不知从何时起，有人提议构建生态语文课堂。

"生态'一词原是自然学科的一个概念，意思是生物在肯定的自然环境下生存和进展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。

假如硬要拿到语文课堂上来说，应指课堂的环境、语文课的特性和师生在课堂中生成状态。

那么，是什么破坏了公开课的原生态？很重要的一方面是执教者的心态，它摸不着，看不到，但支配着人们的教学行为，继而影响课堂的科学性、真实性、有效性，还影响师生在课堂中的成长。

下面笔者就公开课的一些细节例谈心态与生态问题，以举一反三之效。

求异心态：破坏"生态资源'假如一篇课文是一片森林，那么插图是其中一块重要的生态资源。

一位年轻老师预备县级公开课，执教四班级上册《去年的树》，问我如何用好教材的插图。

他把插图用法请教我：依文脉缔造性地制做了小鸟与树"相处'、"相别'、"相别'、"相寻'的四个插图课件，依次在各教学环节中使用。

其中把教材中的插图（小鸟为煤油灯火唱歌）做成动画课件（配有《伴侣》曲的动画效果）作为煸情点。

这个动画课件用在"相寻'的教学环节，结合插图反复吟诵"诚信，人类的美而好品质'，体会小鸟诚恳守信的情感。

这位执教老师自信地告知我，他想缔造性使用教材资源。

我深思，此预设虽是缔造，但仍有作秀之嫌，为何要配上《伴侣》之曲呢？"歌词'为何不让同学想象呢？当然，不想上好课，不想让听课老师留下好印象是假，想展现自己的教学艺术是真。

公开课，老师都有这个心理，实属正常。

但这种心态处理不好往往会造成破坏课堂的科学性、有效性。

我向这位老师供应用好插图的另外一种思路第一，课前，有意把鸟与大树"相处'、"相别'、"相寻'、"相见'的四幅插图次序搞乱，让同学帮忙把四幅插图挂在黑板上。

如何在公开课上锻炼自己的心理素质

如何在公开课上锻炼自己的心理素质公开课是一种非常特殊的学习方式，它不仅可以帮助学生提高自己的知识水平，还可以锻炼自己的心理素质。

当我们在公开课上学习时，我们要经历各种各样的挑战，包括对自己的自我要求，对其他人的评价和竞争等等。

这些挑战都可以让我们成为更加强大和自律的人。

下面，就让我们来了解一下如何在公开课上锻炼自己的心理素质吧！一、树立正确的心态公开课本身就是一种比较正式和压力较大的场合，因此我们要树立正确的心态，才能更好地面对这些挑战。

首先，我们要有一个平和的心态，不过分焦虑和紧张。

其次，我们要有一个积极的心态，对自己充满信心和动力。

最后，我们要有一个谦虚的心态，不断学习和提高自己。

二、注重细节在公开课上，细节决定成败。

我们要注重自己的穿着和仪表，保持整洁和得体。

我们还要注重自己的言辞和表达方式，用简洁、准确和有力的语言表达自己的观点。

此外，我们还要关注自己的态度和行为举止，要尊重他人、遵守规则，做出良好的表率。

三、认真听讲和做笔记在公开课上，认真听老师的教诲和谈论是非常重要的。

我们要保持专注，认真听讲，做好笔记。

通过听讲和做笔记，我们不仅可以掌握更多的知识和技能，还可以更加深入地理解教师的观点和思想。

同时，笔记也可以帮助我们复习和回顾。

四、参与讨论和互动在公开课上，讨论和互动是非常重要的。

我们要积极参与讨论，发表自己的观点和思考，与他人进行交流和互动。

通过讨论和互动，我们可以获得更多的启示和理解，同时也可以锻炼自己的沟通技能和逻辑思维能力。

五、接受挑战和批评在公开课上，我们难免会遇到各种各样的挑战和评价。

这时，我们要保持平静的心态，接受挑战和批评，并从中汲取经验和教训。

通过接受挑战和批评，我们可以更加深入地认识自己的不足和缺点，找到提高自己的方法和途径。

六、做好心理调适在公开课结束后，我们需要好好地进行心理调适。

我们可以借助运动、音乐、阅读等方式让自己放松和舒缓，同时还要进行深入的反思和总结。

听课体会年轻教师应当怎样看待公开课

听课体会年轻教师应当怎样看待公开课公开课是一种教学展示活动，旨在让年轻教师通过与同行的互动和观摩，提升自身教学水平。

作为年轻教师，我们应当怎样看待公开课呢？在我的观点中，公开课是一次难得的机会，既能展示自己的教学才能，也是接受他人建议和意见的良好机会。

在这篇文章中，我将从四个方面阐述年轻教师应如何看待公开课。

首先，公开课是展示自己教学才能的舞台。

年轻教师对于自己的教学水平和教学风格可能尚存一些不确定性。

但是，通过参加公开课，我们可以展示自己的教学才能，验证自己的教学方法和教学效果。

公开课时，我们可以尽情展示自己独特的教学方法和风格，以吸引学生的注意力和积极参与。

因此，年轻教师不仅要重视公开课的准备和组织，还要确保自己的教学内容充实、吸引人，并体现自己的教学特色。

其次，公开课是接受他人意见和建议的机会。

年轻教师可能存在一些教学不足和盲点，但这并不意味着我们应当回避公开课。

相反，我们应该积极面对公开课中可能出现的问题和挑战，并愿意倾听他人的意见和建议。

公开课上，同行和专家将会对我们的教学方式、教学内容以及教师形象提出评价和建议。

这些评价和建议对于我们的教学成长至关重要。

年轻教师应当以积极的心态对待来自于他人的批评和建议，及时进行反思和改进。

第三，公开课是学习和互动的机会。

公开课不仅仅是展示自己的舞台，更是一个学习和互动的平台。

在公开课上，与会教师可以借鉴他人的教学经验和教学技巧，从中吸取营养，提升自己的教学水平。

我们可以观摩其他教师的教学方式和引导方法，思考他们的教学理念和教育目标，以便在我们的教学中加以运用。

此外，公开课也提供了与其他教师互动和交流的机会，我们可以分享自己的教学经验，倾听他人的教学故事，共同成长。

最后，公开课是建立职业关系和口碑的机会。

公开课是展示自己教学能力和教学特色的场所，一个出色的公开课不仅对我们个人有利，也有助于建立良好的职业形象和口碑。

曾经参加我们公开课的同行、领导和专家，将会对我们的教学能力和教学风格有一定的认识，这对我们职业发展的评价和认可将起到积极的推动作用。

教师讲公开课的心理调适

教师讲公开课的心理调适作为教师，能有资格讲各级公开课是一种荣幸，但随之而来的是喜忧参半，因为讲公开课既是对自身业务能力的考验，更多时候是对教师心理承受能力的考验。

很多老师担心自己讲不好，情绪上难以松弛，有惶惶不可终日之感，特别是随着讲课时间的来临，产生头痛、吃不好、睡不着等许多问题，对他们来说，讲公开课不是一种乐趣，而是一种焦虑煎熬。

笔者认为，具有上进心的教师角色和因此而承担的压力之间是没有必然联系的，尽管他们的意图是好的，但是还是有些过度了，这需要进行必要的心理调适。

应该怎样进行适当的心理调适？笔者提供一种简单易操作的心理调适方法。

一、科学认识焦虑上述不良心理状态的产生源于焦虑。

焦虑是对未来活动的预想而引起的紧张不安、忧虑甚至是恐惧的情绪状态。

其实几乎所有的讲公开课的教师都有焦虑的体验，只是程度不同而已。

焦虑包括以下三种基本成分：认知成分、生理成分和行为成分，焦虑就是由这三种基本成分交织在一起而形成的一种复杂的情绪反应。

1.认知成分：以担心为特征，由消极的自我评价所形成的意识体验。

如“评委会怎样评价我的课？”“万一讲不好怎么办？”“讲不好，我怎么面对亲人和同事，他们会怎样看我？”基于这样的种种担忧，焦虑就应运而生了。

2.生理成分：由自主性神经系统活动增强相联系的特定情绪反应，表现为心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张、胃肠不适、睡眠不良、食欲不振等，这都是焦虑的生理成分的表现。

3.行为成分：通过防御或逃避所表现出来的一定行为方式。

一般以逃避方式居多，如讲课时多余动作增多，一旦课堂表现不如意，就心慌意乱，草草收场等。

这些都可以视为焦虑的行为成分。

适度的焦虑具有“预警”和“发动”作用，可以维持大脑皮层的兴奋性，提高注意力和反应速度，有利于发挥最好水平。

但是如果焦虑水平过高，则会干扰正常水平的发挥并且对身心健康造成消极影响，这需要必要的心理调适。

二、关注焦虑情绪等级其实所有讲公开课的教师都有焦虑的体验，只是程度不同而已。

上课心态很重要

上课心态很重要作者：许宝亮来源：《小学教学设计·语文》 2020年第1期许宝亮教师上课有两种心态：一者初心不忘，教书育人；二者妄念纷飞，虚浮气躁。

在公开课展示活动中，有老师感慨：“要是天天上公开课，学生不得考零分？”有教师断言：“公开课是公开课，常态课是常态课，两者没有关系。

”好似公开课是虚假的，常态课是真实的？笔者实不敢苟同上述意见，更不偏倾上述教师的心态。

就上述第一个观点来论：“要是天天上公开课，学生不得考零分？”也就是说在公开课上教师根本不是在教学，而是在虚假地表演，教师与学生是在互相唱和演戏。

果真如此，未必不好。

如若真是演戏的话，也得背台词，难道背台词就不能构建学生的语言？不能训练学生的思维？不能提升学生的素养？不能领悟文化的蕴意？须知演戏的过程也是对心性的锤炼，更是对知识的逐步吸收。

课堂上，教师与学生真能入戏，也绝非是此一堂课的功夫。

要知假戏能真做，文已入心！就上述第二个观点来论：“公开课是公开课，常态课是常态课，两者没有关系。

”那这岂不是表面上说一套，背后做一套？扪心自问：平时备的课都到哪儿去了？平时的素养提升都到哪儿去了？平时的教学经验积累都到哪儿去了？平时的备课就是为了那几十分钟的课堂呀！可是为什么到了课堂上却犹如惊弓之鸟？公开课公开的到底是什么？公开的应该是教师的备课态度、教学理念、学科底蕴、教学设计艺术。

这些从哪里来？不是凭空而来，而是要从平时“为伊消得人憔悴”的教材研读中来，要从平时“一日不读书便觉饿”的书香中来，要从平时自省中来，更要从“十年磨一剑”的课堂磨砺中来。

可现实生活中绝大多数教师是害怕上公开课的，而常态课上，没有听课者，教师上课随便散漫，乃至敷衍，让学生读读课文，写写字词，做做练习题，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里!而要是上公开课，教师就得认真研读教材，研究课堂流程，设计教学环节，揣摩课堂语言，煞费苦心。

就知识含量、文化含量以及思维训练的精度而言，公开课与常态课孰优孰劣一目了然。

上好一堂课的心理因素浅析

上好一堂课的心理因素浅析“上好每一堂课，提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量！”这是符合教学规律的口号，是值得认真研究的问题。

本文仅就上好一堂课应注意的一些心理因素，谈谈个人的浅见。

上好一堂课是指在四十五分钟课堂教学时间内，师生教与学要有高质量、高效率。

教学是传授知识和掌握知识的过程。

教师是传授知识的主体，学生是掌握知识的主体，其客体是知识。

教学是师生双边活动，既有教师循循善诱、诲人不倦的“教”，又有学生孜孜以求、学而不厌的“学”。

教育学相辅相成，缺一不可。

教师的“教”处于主导地位，学生的“学”处于主动地位。

上好一堂课，在充分发挥师生两个方面积极性的同时，教师的主导作用表现之一就是充分运用心理规律，提高四十五分钟课堂教学质量。

一、明确教学目的，激发学生积极主动的学习动机教学是一种智力活动过程，是一种复杂的高级意志行动。

意志行动的特点是自觉的确定目的。

教师在备课时，首要任务就是确定教学目的，在课堂教学过程中也必须叫学生明确教学目的。

教学目的被学生掌握了，就会产生激励学生一定要达到目的的内在动力，这就是学习动机。

学习动机是由学生积极自觉性和学习的直接兴趣组成的。

学习动机的实质就是一定的学习需要。

学生的学习需要是社会对学生的要求在学生心灵深处的反应，是通过学校教育、教师教导以及家长亲友的影响灌输到学生头脑中的，是学生个人兴趣爱好在学习活动上的体现。

学生的学习需要常常以理想、志向、愿望等形式表现出来。

如果教学活动能激发学生的好奇心和兴趣，满足学生的学习需要，就会产生一种学习的推动力，这就是学习的动机。

二、调动学生多种感官活动，加深对知识的感、理解和巩固运用教学过程是一种特殊的认识过程，是学生在老师的指导下借助书本知识，接受间接经验实现的认识过程。

它既不同于人类“实践、认识、再实践、再认识”的总规律，又不能离开这条规律。

从心理学角度看，人的认识过程包括感觉、直觉、记忆、思维、想象注意作为他们共同特征贯穿于认识过程的始终。

学习《教师怎样上好公开课》体会

学习《老师怎样上好公开课》体会
作为一名老师，在教学生涯中或多或少的都会上几节公开课，比较优秀的老师会常常上公开课。

我也曾经讲过几次公开课，但每一次都讲得不尽人意，学习了《老师怎样上好公开课》一书后，再反思自己曾经讲过的几节课，让自己对公开课有了新的熟悉和理解。

要想上好一节公开课，课前预备是非常重要的，课前预备是上好一节课的基础。

课前预备主要有课前心理预备、课前知识预备和课前物资预备。

讲公开课时，除了面对学生，还要面对众多的听课老师，所以讲课老师的心情一定会非常紧张，回想自己上公开课时也是如此，这时老师就应调节自己的心态，要带着平常心走进课堂，把众多的听课老师也看作是学生，这样做好充分的心理预备，就会以良好的状态去上这节课了。

光有了良好的心态上课是不够的，课前老师还要仔细备课，钻研教材，充分预备讲课时需要的各种资料、教具等，必要时可以利用课件等现代化教学手段，这样会使课堂气氛活跃，调动学生的学习主动性。

良好的心态、充分的预备是上好一节课的要害和基础，虽然自己的公开课是失败的，但经过反思和学习，让自己对公开课有了更深的熟悉和理解，在今后的常规教学中，我会不断学习，提高自己的教学水平。