部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案
部编版七年级下册语文古代诗歌五首教案
古代诗歌五首
1.登幽州台歌
教学目标：
1.体味诗的阔大苍凉的意境之美
2.理解诗人怀才不遇的苦闷
3.诗人的形象
教学过程：
导语：千金市骨;燕昭王成为明君圣主的代表,黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征;此后,有多少怀才不遇的文人,登上幽州台,凭古吊今,感怀时世;今天,我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗登幽州台歌;
一、文学常识：
1.这是一首古诗,很少格律限制,形式自由灵活;
2.陈子昂：字伯玉,唐代文学家;
二、读：断句,语速,语调,节奏
三、释题,背景
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人,武则天当政时,契丹南侵,武则天派建安王武攸宜出兵抗敌,任陈子昂
为参军;陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬,结果兵败,但武攸宜不思悔改,反而把失败的责任推到陈子昂身上;陈子昂内心无比痛苦,他独自一人来到附近的幽州台上,吊古伤今,写下了这首传世名作;
四、赏析
1.前两句诗是什么角度写的“古人”指谁“来者”指谁写出了作者怎样的境遇
——时时角度前、后;古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君;“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生;写出了作者生不逢时,怀才不遇胸怀才学但生不逢时,难以施展的境遇,表达了作者内心的愁苦之情;
2.后两句诗是从什么角度写的诗人为什么见此景而涕下
——空间角度天、地;空间无限辽远;在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独,寂寞,悲凉;自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）
教案：古代诗歌五首
教学目标：
1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：
1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：
1. 教材《古代诗歌五首》
2. 多媒体设备
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：
1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌
的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达
的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：
1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？
课后作业：
1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：
古代诗歌五首
作者背景内容
（根据具体五首诗歌进行板书）
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案
《望岳》教学设计
教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。
学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。）但是都比较简短易懂。对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。
教学目标:
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教具、学具准备:
课件、多媒体、音频、学案
教学过程:
一、导入
孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。
1.解题
《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。
2.深入了解作者
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
部编版七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
部编版七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首
1.登幽州台歌
教学目标：
1.体味诗的阔大苍凉的意境之美
2.理解诗人怀才不遇的苦闷
3.诗人的形象
教学过程：
导语：千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
一、文学常识：
1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。
2.陈子昂：字伯玉，唐代文学家。
二、读：断句，语速，语调，节奏
三、释题，背景
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
四、赏析
1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
——时时角度（前、后）。古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？
——空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。
最新部编人教版七年级语文下册20.《古代诗歌五首》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册
20.《古代诗歌五首》教学设计及反思
教材分析:
《古代诗歌五首》所选的五首诗富有艺术感染力,有的气势充沛,景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思。学习时要注意体会。
教学目标:
【知识与能力】
1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
3.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。
【过程与方法】
讲授法、诵读法、合作探究法。
【情感态度与价值观】
引导学生感受中国古代诗歌文化的独特魅力,提高审美情趣。
教学重难点:
1.重点:(1)诵读诗歌,领略古诗的韵律美。(2)理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
2.难点:结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人的情感。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
孤独是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的内心酸楚,孤独是“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”的怀才不遇,孤独是“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境,一种感伤,也是一种超然。现在,让我们一起去感受诗人陈子昂心中的那份孤独吧!
二、学习新课
(一)《登幽州台歌》
步骤一:了解作者与写作背景
1.陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。24岁举进士,以上书论政得武则天赞赏,拜麟台正字。其诗风骨峥嵘,寓意深远,是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。
2.背景介绍:唐武则天万岁通天元年(696),契丹人李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略,导致军事失利,陈子昂屡次进言,不仅不被采纳,还被贬为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上战国时燕昭王为招贤纳士而建的幽州台遗址(在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
部编版七年级语文下册-《古代诗歌五首》示范教案
古代诗歌五首
教学目标
【知识与技能】
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2.学习赏析名句的方法。
【过程与方法】
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
教学方法
1.朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。
课前准备
师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时登幽州台歌望岳
导入新课
同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。
基础梳理
1.字词清单
(1)生字注音
怆．然（chuàng）涕．（tì）
(2)理解词义
①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
②怆然：悲伤的样子。
③涕：眼泪。
2.作者简介
陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》。
3.背景探寻
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
【导语】中国是诗歌的国度，从古⽼的诗经楚辞到唐诗宋词再到现代诗，⽆⼀不在彰显着中国⼈的浪漫情怀。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》课⽂原⽂
登幽州台歌
【作者】陈⼦昂 【朝代】唐
前不见古⼈，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然⽽涕下！
望岳
【作者】杜甫 【朝代】唐
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决眦⼊归鸟。
会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
登飞来峰
【作者】王安⽯ 【朝代】宋
飞来⼭上千寻塔，闻说鸡鸣见⽇升。
不畏浮云遮望眼，⾃缘⾝在层。
游⼭西村
【作者】陆游 【朝代】宋
莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
箫⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
⼰亥杂诗（其五）
【作者】龚⾃珍 【朝代】清
浩荡离愁⽩⽇斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是⽆情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》知识点
登幽州台歌
⼀、作者简介
陈⼦昂(661～702)，字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。唐代⽂学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈⼦昂是唐诗⾰新的先驱。他的诗思想进步⽽充实，语⾔刚健⽽质朴，风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，对唐代诗歌影响巨⼤。现存诗⼀百多⾸，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯⽟⽂集》传世。
⼆、故事背景
《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂随军出征。武攸宜为⼈轻率，少谋略。陈⼦昂进⾔，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗⼈受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
部编七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
部编七年级下册语文《古代诗歌五首》教案核心素养
1.语言建构与运用
品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。
2.思维发展与提升
理解诗歌大意，学会品读诗歌。
3.审美鉴赏与创造
感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。
4.文化传承与理解
通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。
教学设计
第一课时
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学重难点：
教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学方法：
讲授法讨论法
教学过程：
引入新课
中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。我们先来学习第一首《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》
1、读懂诗歌
（1）通读诗歌。（注意字音、停顿和语调）
学生自读，探索技巧。
明确：
前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆（chuagrave;ng）然/而/涕（tigrave;）下。
语调：痛苦、孤独；
语速：低沉、缓慢；
重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
学生自读自评，教师点拨。
（2）变形比读。（比比哪种表达效果更好）
原诗：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
新诗：前不见古人，后不见来者。念天地悠悠，独怆然涕下。
部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首教案（完整版）
《登幽州台歌》教学设计
【教材分析】
《登幽州台歌》是新人教版七年级语文下册第五单元古诗词诵读中的一首。语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”诵读古代诗词，并能借助注释和工具书理解基本内容可以更好的提升我们对传统文化的了解。
【学情分析】
《登幽州台歌》主要是针对七年级学生，通过对本章节的学习，让学生进一步了解古诗词，体会作者表达的思想感情，提高对古诗词的鉴赏能力。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗诵这首诗；
2.借助注释，初步理解古诗词大意；
3.了解君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】
感受诗的意境，品味诗人的悲叹。
【教学难点】
体会诗人的形象，感受诗人的思想感情。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
诗歌，就像一颗璀璨的明星，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤，报国无门。他难寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？
二、文学常识
1、歌：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐人因而将这类诗歌称为古体诗。
最主要的三类就是：“歌”、“行”、“吟”三体，属乐府。
2、写作背景：
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首》教案
核心素养
1. 语言建构与运用
品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。
2. 思维发展与提升
理解诗歌大意，学会品读诗歌。
3. 审美鉴赏与创造
感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。
4. 文化传承与理解通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。
教学设计
第一课时
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。教学重难点：
教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。教学方法：
讲授法讨论法
教学过程：
引入新课
中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。我们先来学习第一首《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》
1、读懂诗歌
（1）通读诗歌。（注意字音、停顿和语调）
学生自读，探索技巧。
明确：
前/不见/古人，后/ 不见/来者。念/ 天地/之/悠悠，独/ 怆（chuàng）然/ 而/ 涕（t ì）下。
语调：痛苦、孤独；
语速：低沉、缓慢；
重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
学生自读自评，教师点拨。
（2）变形比读。（比比哪种表达效果更好）原诗：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。新诗：前不见古人，后不见来者。念天地悠悠，独怆然涕下。明确：原诗比较好，本诗恰恰是因为保留了这两个字进行了语气上的停顿，所以才使得作者这种悲伤痛苦之情表达的淋漓尽致。本诗的停顿节奏不同于以往的二三节奏，而是一二二，这种节奏的变化形成了五言中独有的现象，从而有了一种特殊的音韵美。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗（其五）》教案
《己亥杂诗》
【学习内容】
课本：《己亥杂诗》
【学习目标】
1.诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【教学重点】
诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
【教学难点】
品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【学习过程】
一、反弹琵琶，导入新课
播放“落花”图片，让学生自由谈感受。
教师引导：古人说，落花是凄美的，“满地落花，似点点有情泪。”但从另一个角度看，落红不是无情物，它在诗人的笔下展现出别样的芳华。我们一起去领略一番。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤（wǔ）其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》
二、读诗韵，把握基调
1.学生先自读一遍诗歌。
2.学生展示朗读，纠正读音。
3.读出韵律，还要考虑诗歌的节奏、停顿。练读后，学生展示，教师评价。
4.尝试背诵这三首诗。
三、感诗意，理解内容
“书读百遍，其义自现。”再加上这三首诗本身素面朝天, 平和本色，理解并不困难。教给学生一种新的方法，来感知诗意。
方法：
1.以诗人为第二人称——你。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第20课《古代诗
歌五首》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文
登幽州台歌
【作者】XXX【朝代】唐
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
XXX
【作者】XXX【朝代】唐
XXX如何？XXX未了。
造化XXX，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
XXX
【作者】XXX【朝代】宋
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在层。
游山西村
【作者】XXX【朝代】宋
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
XXX鼓追随XXX近，衣冠简朴古风存。
从今若XXX乘月，拄杖无时夜叩门。
己亥杂诗（其五）
【作者】XXX【朝代】清
浩荡离愁白天斜，吟鞭东指即海角。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》知识点
登幽州台歌
一、作者简介
XXX(661～702)，XXX，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称XXX。XXX是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯玉文集》传世。
二、故事背景
《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。XXX委派XXX率军征讨，XXX随军出征。XXX为人轻率，少谋略。
XXX进言，XXX不听，反把他降为军曹。诗人遭到波折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，激昂大方悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首教案（完整版）
《登幽州台歌》教学设计
【教材分析】
《登幽州台歌》是新人教版七年级语文下册第五单元古诗词诵读中的一首。语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”诵读古代诗词，并能借助注释和工具书理解基本内容可以更好的提升我们对传统文化的了解。
【学情分析】
《登幽州台歌》主要是针对七年级学生，通过对本章节的学习，让学生进一步了解古诗词，体会作者表达的思想感情，提高对古诗词的鉴赏能力。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗诵这首诗；
2.借助注释，初步理解古诗词大意；
3.了解君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】
感受诗的意境，品味诗人的悲叹。
【教学难点】
体会诗人的形象，感受诗人的思想感情。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
诗歌，就像一颗璀璨的明星，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤，报国无门。他难寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？
二、文学常识
1、歌：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐人因而将这类诗歌称为古体诗。
最主要的三类就是：“歌”、“行”、“吟”三体，属乐府。
2、写作背景：
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
【导语】唐宋诗词是我国古代⽂化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标：
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3、学习知⼈论世的阅读诗歌的⽅法。
教学⽅法：诵读法、合作探究法
学法：⾃主学习与合作交流相结合。
课前准备：布置学⽣查找作者的简介和每⾸诗的写作背景。反复诵读诗歌，结合思考探究⾃主探究诗歌。
课时：2课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、学习《登幽州台歌》
1、激发兴趣，导⼊古诗
同学们,有这样⼀位诗⼈，他胸怀⼤志，博览群书；有这样⼀位诗⼈，他屡受排挤，报国⽆门；有这样⼀位诗⼈，他独上⾼楼，难寻知⾳。于是他百感交集，不禁悲从⼼中来，写下了⼀⾸千古绝唱的诗。今天我们⼀起⾛进唐代诗⼈陈⼦昂的内⼼世界。板书课题《登幽州台歌》。
2、展⽰⾃学，夯实基础
1）作者简介
陈⼦昂，唐代⽂学家。字伯⽟，梓州射洪（今属四川）⼈。少任侠。举光宅进⼠，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，⼊狱，忧愤⽽死。于诗标举汉魏风⾻，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌⾰新的先驱，有《陈伯⽟集》传世。
2）写作背景
武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为⼈轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌,武不允。稍后,陈⼦昂⼜向武进⾔,武不听,反把他降为军曹。诗⼈接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
部编版语文七年级下册 第21课 古代诗歌五首 教案
20古代诗歌五首
【教学目标】
1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。
3、理解作者的思想感情。
【教学重点】
体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
【教学难点】
从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。
【教学准备】课件
【教学安排】2课时
第一课时
一创设情景，导入新课（5分钟）
同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。今天，我们一起走进
《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……
二学习《登幽州台歌》（15分钟）
（一）作者简介
陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。
（二）初读诗歌，整体感知
1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。
2、抽查学生自读情况。
3、明确诗歌节奏。
【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。
（三）品读诗歌赏析作品
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案
《望岳》教学设计
一、教学目的：
1、理解诗歌内容，领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、学习一种赏析诗歌的方法——诗联品析法。
二、教学重点：
1、理解诗歌内容，领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
3、学习用诗联品析的方法赏析古诗
三、教学难点：理解诗中哲理和意境；
四、教学对象：七年级学生
五、教学课时：一课时
六、教学过程
（一）导入：
同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长，诗词歌赋浩如烟海。山川河流，花草树木都是诗人吟咏的对象。请你回想一下你所学过的写
树木的诗？（预设：《咏柳》）；写山的诗（预设：横看成岭侧成峰）；写花的诗（王安石《梅花》）
过渡:真是举不胜举。如果说古代诗歌多如天上繁星，那么杜甫的
诗歌就应该是其中最闪亮的一颗了，今天就让我们循着诗人铿锵有力的
步伐，去聆听诗人牵动心灵的颤音，去感受生命之歌的变调吧。
（二）初步感知：
1、走进作者：
杜甫，字子美，自号少陵野老，其诗被称为“诗史”他被尊称为
“诗圣”，是唐代伟大的现实主义诗人。(屏显生齐读) 这是一堂诗联
品析课，诗要一联一联的读。
2、背景介绍：
《望岳》是流传于世的杜诗中年代最早的一首，是诗人二十四五
岁时在齐、赵一带漫游时的作品。它境界高远，表现了泰山的峻美，
洋溢着青年诗人满腔壮志和不凡才气。(旁批：境界高远、不凡才气)
3、读诗：
读准字音
岱（dài）宗夫如何
青未了（liǎo）
曾（通“层”，céng）决眦（zì）
读出节奏
朗读指导：声断气不断；音断意相连。
温馨示例：岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
第一读：读出你的赞叹之情；
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20 古代诗歌五首
第1课时
[教学目标]
1．引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。
2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3．背诵默写古诗词，并引导学以致用。
[教学重点和难点]
重点：联系生活实际，理解诗歌中所蕴含的哲理。
难点：体会书写的美感，并提示在写作中可以通过引用诗句增加文采。
[教学设计思路]
1．教材分析
这五首古诗词都是名篇，具有丰沛的情感且都有流传千古的名句。《登幽州台歌中》“前不见古人，后不见来者”的感叹；《望岳》中“一览众山小”的豪迈；《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的慷慨；《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁达；以及《己亥杂诗》中“化作春泥更护花”的无私，都值得在教学中去引导学生细致品读。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、感悟法、合作探究法
[教学过程]
一、新课导入
(一)直接导入
中国是一个古老的诗的国度，历代优美的诗词是文学宝库中一颗颗璀璨的明珠。这些诗词精品不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的饱含作者深挚的情感，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们今天就来品读五首精美的古诗。
(二)知识预览
1．作者简介
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