基于交互式记忆系统的PBL团队教学法在高中化学教育中的应用

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２ ０ １ ４ 年９ 月 下旬 刊
鼓 励 、吸 引幼 儿与 教 师 同伴 或 其他 人 交谈 ．体 验 语 言 交 流 的 乐 趣。” 因此 ， 我们 在 班 中创设 了一个 “ 宝宝 书屋 ” ， 并把 阅读 角 的 面 积 进 行 了扩 大 ， 可 以容 纳 ９ － １ ０的 孩 子 坐在 里 面 。极 大 地调 动 了 幼儿 们 的 阅读 兴趣 。满足 了幼儿 渴 求在 阅读屋 进行 阅读 的 需求 。
一
强 的 幼儿 带动 能 力差 的幼 儿一起 进行 绘 本 阅读 。 孩 子们 在这 种 集 体 环境 中学 习 阅读 ， 可 以与 同伴 一起 分 享 阅读 的 快 乐 ， 从 而提 高 他们 参 与 阅读 的兴趣 和 积极 性 ， 提 高 口语 表 达 能力 。 五、 结 论 通过 一年 的 实践研 究 ，我 班 幼儿通 过 绘本 阅读 的 多种 途径 ， 在 口语 表 达 方 面有 了一 定 的提 高 。特 别是 我 班 中的 周悦 盈 小 朋 友， 经过 一 年 的专题 训 练 ， 基 本 能够 清楚 的表 达 自己的 意愿 ， 并 且 能够通 顺地 组 织一段 话 ， 作 出准确到 位 的 回答 。 作 为老 师 的我 ， 在
的 创 造 思 维 能 力
课题 研 究 中也 受益 匪浅。 参考 文献 ： ３ ． 借 助情 景表 演 ， 鼓励 幼 儿与 同伴 主动 交 流 【 １ ］ 夏芳 ． 弓 ｌ 读、 导读 、 悦 读— — 幼 儿 自主性 绘 本 阅读 活 动的 思 儿 童的 语 言表 达能 力是 在 活动 和交往 中积极 运 用而 发展 的 ． 考与 实践 Ⅱ １ ． 早期教 育（ 教 科研 版） ． ２ ０ １ ２ ０ ￣
物 直观 感知 、 说 一 句完整 话 等特 点 。 在 此基 础 上 ， 还 要 加 强如 何把 句话 用 一些修 饰 语说 美。通 过长 期 细致 的观 察我 们发 现 ： 中班 幼 儿在 阅读 图书 画面 时 ，往 往缺 乏 对 画面进 行仔 细 观察 的 能 力 ． 而是 不停 地翻 阅 。 为此， 我 们选 择 了单 幅 色彩 鲜艳 、 人物 形 象 生动 的画面， 通 常 幼 儿都 会 被 故 事 中的 图画所 吸 引 ， 教 师 可 以借 机请 幼 儿猜 想 故事 中的重要 的 情 节 ．幼 儿 的思 维会 马上 被调 动 起 来 ， 幼儿会 通 过观 察 图 片运 用 已有 的知 识 经验 ． 通过 分 析、 综合、 寻 求 最佳 答案 ， 这 样 的 问题 能 使 幼 儿积 极 动脑 ， 能加 深 幼 儿对 故 事 内 容的理解， 有 利 于 增 强他 们 参 与 的意 识和 自信 心 ， 充 分提 高幼 儿
很 多 时候 幼儿在 集体 活动 中积极 举 手要 求 发 言 ． 由于 幼儿人 数较 多 ， 相 当一部 分 幼 儿说 话 的 愿 望难 以得 到 满足 。 我 们 根据 幼 儿 思维 的特 点组 织 了 阅读 游 戏 活动 ． 力争 让每 个 幼儿 都 能做 到 开 口、 开心 、 开 窍。尽 管 有 时幼 儿表 达的 意 思不 一定 正确 或 准 确 ， 但 同时， 我们 在 阅读 屋 中放 置 了长条 凳 ， 小 沙发 ， 小靠 垫和 可爱 的长 他们 正 尝试 着用 语 言作 为 交 流 工具 ， 会 使 用 语 言 交流 、 表 达及 解 毛绒 玩具 ， 幼儿 可 以抱 着长毛 绒玩 具 靠在 沙发 靠 垫上舒 服 、 惬意、 决 问题 了。
自由地 享 受阅读 的 乐趣 。 ４ ． 以幼 儿为 主体 ， 教 师 与幼 儿、 幼 儿 与 幼 儿 之 间 的 互 动 阅 读 ２ ． 教 师 的有 效提 问提 高幼儿 口语 表 达 师生 关 系、 同伴 关 系是 幼 儿 阅读 兴趣 的产 生 ． 在 阅读 中 ， 教 师 语 言 的发展 能 提 高幼 儿的认 识 能 力 ．而认 识 范 围的扩 大 ． 生 应 多 引导 ， 采 用 师 生共读 、 同伴 交流等 多种 方 式 。此 外 ． 同伴 交 流 活 经验 的加 深 又丰 富 了幼 儿的语 言 。 中班的 幼儿 已经具备 了对事 也是 非 常重 要 的 阅读 方 式 ， 可 以经 常开展 “ 交朋友 ” 活动— — 能 力
【 关键词】 高中化学教育 问题导向式教学法 项 目学习式教 学法 交互式记忆 系统 【 中图分类号】 Ｇ６ ３ ３ ． ８ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ９— ０ ０ ８ ６ — ０ ２
１背景 及 相 关 介 绍 １ ． １高 中化 学的 背景及 现 状 我国 自 从 进入 到 ２ １ 世 纪 以来 ， 推 广全 面的 素质 教 育 ， 旨在 培 养 能 够符 合 新世 纪 社会 和 经 济发 展 需要 的创 新 精 神 和 实践 精神 的人 才 。 目前 的 高 中化 学教 育正在慢 慢 地从 灌输 式的课 堂教 育转 变成 能够 为 学生提 供 宽松 学 习环境 、 让 学 生能 够从严 酷 的升 学考 试 压 力 中解放 出来 ， 真 正 回 归到 对 纯粹 化 学 学习的 乐趣 中来 。 １ ． ２ 问题 导 向式教 学法 （ Ｐ Ｂ Ｌ教 学法 ） 问题 导 向式 教 学法 就是 通过 解 决 问题 来 学 习 ， 解 决 问题 的手 段 成 为 一种 知识 的载 体 ， 让 学 生能 够 寓教 于 乐 。 在 实践 中 汲取 知 识 并 形 成记 忆链 条 ， 从 而训 练 学 生形 成 正 确 的 学 习、 思 维和 记 忆 方法， 真 正地从 应 试教 育 的枯 燥 学 习中解放 出来 。 １ ． ３项 目学 习式 教 学法 项 目学 习式 教 学法 ， 是指 学生在教 师 的 指导 下 亲 自处理 一个
韦鹏
（ 广西 陆川县 第二 中学 广 西 陆川 ５ ３ ７ ７ ０ ０ ）
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【 摘要】 本 文将 问题 导 向式教 学法 （ Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 ） 、 项 目学 习式教 学 法和基 于交 互式记 忆 系统 的 团队教 学 法与 现 阶段 高中化 学教 学 进 行整 合 ， 探 讨 出一 套 能够 综合 发掘 学 生 学 习潜 力 、 适合 在化 学教 育 中实行 的新 型教 学方 法 。
结合 幼 儿语 言发展 的特 点 。 通过 绘 本情 景表 演 来发 展 幼儿 口语 表
达 能力就 显得 尤为 重要 。
［ ２ 】 朱 润鱼， 袁 宝英３ — ５岁幼儿 早期 阅读材 料 的 选择 与 指导 实 验 研 究Ⅱ ］ ． 教 育理 论 与 实践． ２ ０ ０ ５ ０ ￣
基 于交互式记 忆 系统 的 Ｐ Ｂ Ｌ团队教 学法 在 高 中化 学教 育 中的应 用