抓好教学管理和教师专业发展
加强教师队伍建设和教师专业发展规划落实举措
海州区岗埠中心小学加强教师队伍建设和教师专业发展规划落实举措教师队伍建设是学校工作的重要内容，也是学校的重要职责，我校一直把师资队伍建设作为学校建设的基本任务抓紧抓实抓好。
但仍然存在师资队伍整体素质不高、推进教师专业化水平发展力度不够等问题。
为不断推进我校教育事业的改革和发展，就必须加强教师队伍建设和教师的专业化发展，全面提高整体素质。
一、指导思想：深入贯彻科学发展观，《教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020）》及省、市有关基础教育改革与发展的政策规定为依据，围绕教育改革发展的主题，以加强农村教师队伍建设为重点，提高我校教师队伍素质，提高管理者领导现代教育的能力，为推动现代教育事业发展和促进义务教育的均衡发展提供有力支持。
二、目标任务：目标：以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以培养青年教师、骨干教师为重点，强化管理、深化改革，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质良好、勇于创新、适应现代教育改革和发展要求的专业化教师队伍。
任务：师德建设进一步加强；教师队伍结构不断优化；教师学历层次普遍提高；教师业务素质明显增强。
三、具体措施：（一）加强教师职业道德教育，提高教师的职业道德水平1．按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置常抓不懈。
全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。
2．加强学术道德和学风教育，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。
3．严格师德评价考核。
坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师进级、评优评先、绩效工资发放的重要依据。
（二）大力开展师资培训，提高教师整体素质1．新教师上岗培训。
对新招聘的教师进行上岗培训，培养其良好的师德规范，初步树立育人为本的教育思想和素质教育理念，初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能。
中职如何抓教学管理措施
中职如何抓教学管理措施中职如何抓教学管理措施引言教学管理是中职教育中非常重要的一个环节，它涉及到教育质量的提升、学生发展的指导和教师专业发展等方面。
本文将从中职教学管理的角度，探讨如何抓教学管理措施，以提升学生的综合素质和实践能力。
1. 树立正确的教学管理观在中职教育中，教学管理不能仅仅局限于课堂纪律的管理，还应包括对学生学习情况的关注、学习动力的激发和学生发展的引导等方面。
教师需要树立正确的教学管理观，明确教学管理的目标和意义。
在教学管理中，要注重培养学生自主学习的能力，激发学生对知识的兴趣和探究精神。
通过鼓励学生参与课堂讨论、开展小组合作学习等方式，培养学生的团队意识和主动学习的能力。
2. 优化教学过程教学管理的一个重要方面是优化教学过程。
教师应根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划，并采用多种教学方法和手段，增加教学的多样性和趣味性。
教师还应及时反馈学生的学习情况，对学生的学习进展进行评价和激励。
在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过设置实践任务、组织实践活动等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质和实践能力。
3. 加强学校与家庭的沟通合作教学管理还包括学校与家庭之间的沟通合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要场所，学校与家庭的良好沟通合作关系对学生的发展具有重要影响。
学校应加强与家庭的沟通，及时与家长交流学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
通过家校合作实施学生行为规范、学生发展计划等，提高学生学习的积极性和主动性。
家庭也应积极参与学校的教育管理工作，支持学校的教育教学工作，与学校共同关注学生的学习情况和发展问题。
4. 建立科学评价机制教学管理的有效性需要有科学的评价机制来支持。
学校应建立科学的评价机制，通过定期的学业考试、学生成绩和学生综合素质评价等方式，评价学生的学习情况和发展状况。
评价结果应及时反馈给学生和家长，并与学生和家长共同商讨学习计划和提高措施。
关于加强教学管理提高教学质量的新举措
关于加强教学管理提高教学质量的新举措单位：祁阳县文富市一中教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
因此，必须调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提质环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。
一、加强领导，切实落实学校教学质量工作责任制推进教学质量的提高，是下一阶段我校教育的一项重要工作。
学校将成立“提高教学质量”工作领导小组，领导小组成员要抓好联系各教研组指导和督查工作。
校长是学校抓质量工作的第一责任人，要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”，查摆问题，分析原因，重抓有关措施的落实，确保学校教学工作有计划有步骤顺利扎实开展，并取得显著成效。
二、强化措施，狠抓“教学五认真”1、建立组织机构，狠抓教育局《教育管理条例》的落实。
成立以伍知明校长为组长的教学领导小组，明确各领导小组成员的职责，校长负总责，分管校长负主责，教务处抓落实，其他班子成员密切配合，确保《条例》的落实。
2、组织全体教师认真开展学习和解读教育局《教育管理条例》。
（1）关于认真备课。
①提倡统一时间集中备课。
②对于教龄25年以下的教师，必须备详案；教龄25年以上的教师，可以淡化备课展示形式，但不能降低备课要求；担任两个年级或两门功课及以上的教师，也要做到每课必备。
（2）关于认真上课。
①向课堂45分钟要质量，当堂的教学任务须当堂完成。
②加强课后反思，以改进教学方法。
（3）关于认真布置和批改作业。
①对学习困难生要坚持面批。
②对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。
③每学期应完成的作文必须要有眉批和尾批。
④与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
（4）关于认真辅导。
①制订辅导计划，并加以认真实施。
②加强平时课内辅导，让学习困难生获得较多的发言板演机会，以便及时发现问题，及时辅导，做作业时教师应辅导。
③要利用中午、下午放学后等课余时间，加强对学习有困难的学生进行个别辅导，教师要掌握学习困难生作业的思维过程，做到不让一个学生学习掉队。
教师参与学科专业建设教学管理等工作情况
本学期教师发展中心将依据《XX附校201x—201x学年工作思路》、《XX附校20xx—201x学年第一学期教学工作计划》，在教学主管校长的直接领导下，狠抓教师专业发展，继续做好全校教师人事管理、教师专业发展培训、教师学科素养提升、教师发展性评价和各类课题管理及研究等工作，积极组织教师开展教育科研和学科教学研究，营造“开放、自由、创新、有效”的学术研究氛围，形成“确保每一个学生获得成功”、“让所有学生获得学业高成就水平”的XX附校教师共同价值观，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍，为使每位教师成为适合“一切学生”的高水平教师而努力。
二、工作目标教师发展中心将依据我校20xx-20xx学年度第一学期工作思路，应用科学的管理方法，开展多种教师教育教学能力培训，同时，以“5次”教师考评为载体，结合考评结果，设置以学科专业知识、教育教学知识、教育教学技能为基础的、适合我校教师发展的校本培训课程，采取多种措施促进滞后教师的研修，以促进教师的专业发展；审核完善教师电子档案，记录教师的专业发展过程，提供教师队伍建设相应的材料和数据，为学校教育教学、行政决策、教师发展服务。
三、教科室工作重点（一）将教学反思、教育叙事、教学案例研究与课题研究相结合，尽快组建我校教师教研骨干队伍1、深入开展各级各类课题研究，以课题研究为突破口，切实解决学校管理及教学中的疑难问题，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。
2、收集、整理新课程的教育理念，教育科研的理论以及好文章、好材料，定期为广大课题研究者提供第一手资料，使我校教师始终站在教育教学改革的前沿创造条件。
3、宣传并落实上级部门开展的各项教师征文活动，鼓励教师积极参加，通过撰写论文对教育教学经验、教学方法的得失进行整理反思，进而促进专业提升。
（二）贯彻学校“以教师发展为本”的学校发展观，通过开展“5次考评”，进一步促进教师专业化成长1、进一步完善我校各项教师评价制度，科学研制教师考评方案，建立校本化的教师专业标准和具体实施办法。
学校提高教育教学质量的具体措施
学校提高教育教学质量的具体措施学校提高教育教学质量的具体措施两年来，在新一届校领导班子的带领下，全校上下进一步强化责任意识，聚焦教学中心，整体教学成绩逐步回暖。
为进一步提升教学质量，特制订如下措施。
一、学校层面：创新管理方法，建立长效机制1、发挥教研组的力量，以半日教研为抓手落实好集体备课制度，缩小学科内老师的差距。
2、严抓教学常规，落实好年级周检，学校月检的教学常规管理制度。
3、完善考试和成绩质量分析制度，每月一次的教学质量测评由学校统一安排统一调度，建立自上而下的质量分析制度。
4、干部力量下沉，督导年级管理，校委会成员与年级主任捆绑式管理，协同年级主任做好学生管理、教师管理，严抓教学常规的落实。
5、遵循二八原则，通过随堂测、周测、月测，做好堂堂清、周周清、月月清三清工作。
6、抓好学生管理，做好过程调控，明确不放弃任何一个学生，完善考试和成绩质量分析制度，建立学生成绩变化跟踪机制。
二、教师层面：优化教学观念，发挥榜样力量1、在教研组内深入扎实开展教材、课标、中考题的研究，从而提高教师的业务水平。
2、通过请进来、走出去的方式，积极组织教师参加培训，开拓教师视野，提升教师专业素质，确保每年培训费用不低于20万元。
3、完善教师梯级队伍建设，通过青蓝工程和校级名师工作室，发挥骨干教师的带头作用，保障每个名师工作室每年活动经费不低于2万元，进一步打造我校优秀教师队伍。
4、启动教师读书富脑工程，每年拿出3万元用于教师专业书籍的购买，保证每人每年至少阅读两本教学专著，打造一支学习型、科学型的教师队伍，5、以课题研究带动教研深入，确保每年有三至五项课题省市区立项，同时做好每个课题1万元的研究经费保障工作。
三、学生层面：常抓学生管理，促成浓厚学风1、重视优秀生的培养，学困生转化，边缘生提高工作，做好学生自主学习、探究学习的集训工作。
出资20万元，积极对外联系各类专业机构，加大对学生的培养力度。
2、以信息化教育实验班为点，带动学校逐步推开信息化教学，以互联网+教育大容量的信息化教学激发学生学习潜能，转变学生学习方式，提升课堂效率。
以抓促管 树质量品牌
以抓促管树质量品牌教学工作是学校中心工作，教学工作要以推进课程改革为核心，以课堂教学改革为抓手，以促进教师专业发展为根本，进一步深化课堂教学有效性研究，加大课程改革力度，开发利用优质教育资源，促进教师学生持续、和谐地发展。
一、抓教学，规范教学管理，进一步提高学校教育质量（一）严肃执行新课程教学计划按新课程教学计划开足开齐各门课程，特别是一些弱势课程，应做到“四落实”，同时做好每周执行课程情况查阅记录，中心校对村校执行新课程教学计划的情况，将进行不定期的抽查。
（二）加强教学过程管理每位教师按新课标要求，切实抓好备课、上课、作业批改、差生辅导、学业评价等教学环节，特别是备课，这是提高课堂教学效率和质量的首要环节，要注重备课的有效性，做到“五备”即：备教材、备学生、备教法、备学法、备情境，各门学科都要求备课，并对不同教龄的教师提出不同的备课要求。
其次是教学反思，每位教师教后，要认真总结自己的教学行为，及时调整教学方案，以利于今后的有效教学。
作业应精心设计和布置，并认真批改，校领导将实行随堂听课制。
各校不定期检查教师的备课质量和作业批改情况，中心校将不定期作抽查。
（三）加强教学质量调测教学质量始终是学校的生命线，也是学校提升内涵的关键所在，家长、社会都在关注，因此，各校应牢牢把握好这个根“弦”，要真正做到“减负不减质”，每位教师都应朝着“轻负担、高质量”这个方向努力，向课堂四十分钟要质量，从学期一开始，就脚踏实地抓好教学的每个环节，认真上好各门学科。
今年将加大对各学科教学质量调测和考核工作。
（四）加强学校的体艺工作体艺工作是学校工作的重要组成部分，也是学校的“窗口”，因此要在原来的基础上进一步加强这方面工作，要“使校园真正活起来、使学生真正动起来”。
在体育方面，以提高学生身体素质为目的，真正做到普及与提高相结合，认真实施学生体质健康标准，上半年要做学生体质健康标准测试统计工作，在群体性体育活动开展的基础上，要切实抓好各类体育竞技活动，上半年，积极备战宿城区首届艺术节，召开小学生田径运动会。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量教育是一个国家发展的重要领域，而教育教学管理则是保障教育教学质量的重要环节。
只有加强教育教学管理，才能提高教育教学质量，提升国民素质，推动社会进步。
本文就加强教育教学管理，提高教育教学质量这一话题展开探讨。
一、加强教育教学管理的必要性教育教学管理是指对学校教育教学活动的各种组织、管理、指导及监督工作。
教育教学管理旨在优化学校管理模式，提高教育教学质量，推进教育现代化。
教育教学管理的必要性主要表现在以下几个方面：1. 优化教育教学环境。
教育教学环境是影响学生学习情况的重要因素。
加强教育教学管理可以通过规范校园文化、优化教室设施、严格学习纪律等方式创造良好的教育教学环境，有利于学生学习。
2. 保障教育教学质量。
提高教育教学质量是教育教学管理的首要任务。
加强教育教学监督、改善教育教学方法、加强教师培训等措施能够提高教学质量，保障学生接受高质量的教育。
3. 促进教师发展。
教育教学管理还应关注教师的发展。
通过教育教学管理的规范化和科学化，教师能够更好地发挥作用，提高教学水平，进一步提高教育教学质量。
4. 推动教育现代化。
教育现代化是一个国家教育事业发展的必由之路。
加强教育教学管理可以推进教育现代化，提高信息化程度，推进教育向现代化转型。
二、加强教育教学管理的措施1. 加强教育教学监督教育教学监督是保障教育教学质量的必要手段。
加强教育教学监督，可以有效提高教育教学质量。
具体措施包括：建立监督队伍，定期对教育教学活动进行检查，规范监督程序，完善监督制度，确保监督能够真正发挥作用。
2. 改善教育教学方式教育教学方式是保障教育教学质量的关键环节。
要改进教育教学方式，可以从多方面入手，包括推进信息化教育、促进项目化教学和探索多元化教育等。
3. 引导教师专业发展教育教学管理不仅要关注学生的发展，还要关注教师的发展。
在实践中，应该以教师为中心，引导教师专业发展，实现教育教学管理和教师专业发展的有机结合。
小学提高教学质量的措施
小学提高教学质量的措施尊敬的领导们：欢迎您们莅临我们学校指导工作。
今天，我将从提高义务教育教学质量、加强教学管理、加快标准化学校建设、深化义务教育课程改革等方面向您们做汇报。
首先，我们针对小学提高教学质量的措施，认真分析了我校教学工作的现状。
根据___的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，发现我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全镇平行班级之间还存在很大的距离。
为了尽快改变现状，不断提高教学质量，我们从以下几个方面着手：第一，强抓教学常规管理，建立健全各项常规管理制度，抓好落实。
在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅、上课、教具使用、坐班办公、学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。
第二，做好学生的思想教育工作，激发学生的研究兴趣。
组织各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的研究兴趣。
另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。
第三，实行月测月清，及时了解学生学情。
为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。
我们在一至五年级实行月测月清，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标教导处负责汇总记录。
低年级学生要进行四清;每题、每字、每人、每堂清。
对五年级的月测月清，五年级还要实行___，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导五年级教学工作的开展。
第四，进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。
认真落实“八个精心”,加强青年教师培养
认真落实“八个精心”，加强青年教师培养教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出最好的学校。
现在我校在职教师15名，30岁以下青年教师10人，青年教师则是我校教育教学工作中的有生力量，是保证教育质量的支柱。
所以对青年教师的培养工作是我校工作的重点，一年来全体教师互帮互助，取长补短，都取得了长足进步，青年教师也逐渐成长起来，一个积极向上而又十分和谐的教师群体已在我校逐步形成。
一、抓好学校的行政管理我校确立了“以人为本、以校为本”的管理思想。
目的就是“为了每一位学生成功、每一位教师成功”。
要真正体现以人为本，就要给老师们营造一个宽松、民主、自主的环境，营造一个流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习合作环境。
充分调动和发挥教师的积极性和创造性，激发起教师专业发展的自我需求，我们强调人本管理，就是将人真正放在管理活动的中心，一切管理措施和制度都是以充分发挥人的潜能为出发点。
二、抓好学校的教学管理我们从“八个精心” 教学和兖州市教体局下发的《规范教学行为50条》抓过程管理，下发了教学“八个精心”和《规范教学行为50条》每人一份，进行集中学习，以此促进青年教师成长。
在课堂教学方面，青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。
提高教学水平无疑是青年教师最想做的。
因为年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。
然而，他们教学经验较少，无法把学习到的教育理论应用于实践。
为了提高他们的教学水平，我们根据“八个精心”和“教育教学50条”重点抓住“备课、上课、教学反思、业务检查与评价”四个环节对他们进行督促与指导。
1、抓好备课环节。
针对年轻教师教学经验少，从备课抓起，让他们从思想上充分认识到备课的重要性，我校着力抓实集体备课，集体备课求实在。
实行集体备课的目的是张扬教师个性，挖掘集体的智慧，真正实行“大脑资源共享”。
提升教学管理效能的五个着力点——以沈阳市第七中学为例
经验丨方略辽宁教育I2021年第3期(下半月）|管理提升教学管理效能的五个着力点—以沈阳市第七中学为例唐静哲，韩民(沈阳市第七中学，辽宁省基础教育教研培训中心)有效的教学管理旨在提升教学各要素之间的关联性、结构性和运行流程的科学性、优化性，以此促进学校高质量发展。
沈阳市第七中学以五个方面为着力点,全面提升学校教学管理效能。
―、着力抓好教师队伍好教师是学校发展的基石，为打造与打磨卓越的教师团队，沈阳市第七中学为每名教师“私人定制”专业发展路径，让年轻教师体会到“成长的成就”，让骨干教师体会到“优秀的成就”，让名优教师体会到“把关的成就”。
在分层推进、共同成长、品味成就中形成卓越教师团队。
(一）确定教师培养标准和模式1.制定“五个具备”标准教学是学校的中心工作，教学工作的关键在课 堂。
以课堂为主阵地，我校以“五个具备”为标准要 求教师:具备与时俱进的教育理念，必须跟上时代的 发展和现实的要求，不只局限于知识的传播、技能的 传授，更重要的是探索精神和终身学习能力的培养; 具备七中教师的十种精神，即恪尽职守的敬业精神、备扎实丰富的知识结构，包括本体性知识、条件性知 识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教 师的知识结构;具备独特的人格魅力，教师是人类灵 魂的工程师，塑造学生的灵魂,教师首先要塑造自己 的灵魂，既要言教，又要身教，身教重于言教,应加强 职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操;具备 终身发展的专业意识，只有不满足于原有的知识和 经验，才能不断学习，完善知识结构，充实知识内容，从学习中获得更多的思想力量、知识力量和智慧力无私博爱的奉献精神、永无止境的进取精神、与时俱 进的创新精神、不务空名的实干精神、凝心聚力的合 作精神、精益求精的工匠精神、克己奉公的模范精 神、坚韧不拔的钉子精神、不忘初心的奋斗精神;具量。
2.构建“六力”培养模式自驱力、集群力、原动力、助推力、内动力、持续 力是培养卓越教师的“六力”。
2023年幼儿园秋季教学工作计划(三篇)
幼儿园秋季教学工作计划一、指导思想本学期，我园将以《幼儿园教育指导纲要》为准则，积极服从和服务于教师的专业发展，进一步加强幼儿园教研改革，推进教育科研的积极性，使教科研工作成为促进教师、幼儿园共同发展的动力，把我园工作推向一个新台阶。
二、工作目标1、重点抓好常规管理。
2、抓岗位培训，促进教师专业发展和师资队伍的整体成长。
3、开展园本教研活动，把教研活动方式推向深入。
三、主要工作1、加强理论学习，积极构建学习型组织。
根据幼儿园发展目标，紧紧围绕“幼儿园主题活动和学科教学的整合”这一主线组织教师开展专业理论学习，加强对教学中的热点与难点问题的研究，要求每位教师都认真阅读与教育课题相关的教学刊物或理论书籍，并围绕各自课题做好富有启发性、指导性的专题总结。
2、开展园本教研活动把新的教研方式推向深入幼儿教师是《纲要》与幼儿发展的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，也是提高质量的关键。
因此，我园将围绕“发展内涵”这一工作宗旨，从教师专业发展需要出发，推行多样化的师资培训，并使教师的专业与班级特色有机结合，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。
3、注重教学反思，一一与心灵交流为切实提高教师的实际教学能力，在学习新理论新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。
不同层级水平的教师应不断寻找自我的“最近发展区”，在研究中学习在学习中成长。
每位教师在积极参与理论学习研讨的同时，更深刻地反思自己的教育行为，写好每次主题反思及每周至少____次的教学反思活动，努力使自己成长为一个专业型研究型的教师。
四、本学期主要活动安排____月份1、各班制订班务教育教学计划2、召开幼儿园教研会议3、课间手指操4、班级常规检查及评比5、制作学生花名册____月份1、各班设计一个主题活动并作好记录、反思2、布置教室3、户外活动4、明年六一汇演计划5、政治学习____月份1、全园教师公开教学活动比武2、园本培训：如何上好一堂音乐课3、教室布置评比4、安全学习____月份1、准备“元旦”庆祝活动2、园本培训：体育活动的组织、3、安全学习元月份1、政治学习2、家长开放日3、教师专业发展总结与交流4、学期总结幼儿园秋季教学工作计划（二）本学期，全园的教育教学工作将以我局蓟县会议提出的“增强法规意识，强化民主管理，全面提升办学水平”的主报告为中心内容，进一步加强教学管理工作的方法和力度，实现教育教学管理的规范化、科学化。
教育教学管理制度
教育教学管理制度教育教学管理制度是指为了保证学校教育教学工作的有序进行而制定的一系列规章制度。
它是教育教学管理的重要依据和指导，对于提高学校教育教学质量、保障学生权益以及促进教师专业发展都具有重要作用。
下面我将详细介绍教育教学管理制度的内容，包括教学目标规划、课程安排、教学评价、班级管理以及教师发展等方面。
首先，教学目标规划是教育教学管理的核心之一、学校制定教学目标要根据国家和地方的教育政策以及学校的办学理念来确定，并根据不同年级、不同学科、不同学生的特点来具体制定。
教学目标规划要包括知识、能力、素质的培养目标，同时还要考虑到学生发展的个体差异，为学生提供个性化的学习路径。
其次，课程安排是教育教学管理的重要环节。
学校要根据学科目标、教材内容以及学生学习需求来制定课程安排。
课程安排不仅要考虑到学科的知识内容，还要注重培养学生的学习和思考能力，培养学生的创新意识和实践能力。
课程安排要形成科学合理的课时分配，确保教学资源的充分利用和学生学习负荷的合理分配。
教学评价是教育教学管理的重要手段。
学校要建立科学、全面的教学评价体系，包括课堂教学评价、学生学业水平评价、教师教学质量评价等。
教学评价要注重多元化评价方法的运用，如考试、作业、小组讨论、实验报告等，既能考查学生的知识掌握情况，又能评价学生的能力和素质发展。
同时，评价结果要及时反馈给学生和教师，并根据评价结果进行教学改进和个性化指导。
班级管理是教育教学管理的基础。
学校要建立健全的班级管理制度，包括班级规章制度、班务活动组织、班级文化建设等。
班级管理要注重培养学生的自主管理能力和团队协作能力，让学生在和谐、积极的班集体中健康成长。
班主任和班级管理团队要起到良好的组织和指导作用，关心学生的学习和生活，及时了解学生的问题和需求，并采取措施解决。
最后，教师发展是教育教学管理的重要内容。
学校要建立健全的教师培训和发展体系，为教师提供专业发展和成长的机会。
教师培训包括新教师培训、中高级教师进修、教研活动等，既要注重教师的学科知识和教学技能，又要注重教师的思想品德和教育理念的提升。
中小学教学管理规程如何促进教师专业发展
中小学教学管理规程如何促进教师专业发展关键信息项：1、中小学教学管理规程的具体内容和要求2、教师专业发展的目标和标准3、促进教师专业发展的具体措施和方法4、评估教师专业发展的方式和指标5、激励教师积极参与专业发展的机制11 引言为了提升中小学教育质量，促进教师的专业发展，制定本协议，旨在明确中小学教学管理规程对教师专业发展的重要作用及相关措施。
111 中小学教学管理规程的重要性中小学教学管理规程是保障学校教学工作有序开展的重要依据，它涵盖了教学计划、课程设置、教学方法、教学评价等多个方面，为教师的教学活动提供了规范和指导。
112 教师专业发展的必要性教师是教育事业的核心力量，其专业发展水平直接影响着学生的成长和教育质量的提升。
持续的专业发展能够帮助教师更新教育理念、提升教学技能、增强教育创新能力。
12 中小学教学管理规程对教师专业发展的具体要求121 教学计划与课程设置要求教师根据教学大纲和学生实际情况，制定科学合理的教学计划。
同时，鼓励教师积极参与课程开发与设计，提升课程整合能力。
122 教学方法与手段倡导教师运用多样化的教学方法，如启发式、探究式、合作式教学，以激发学生的学习兴趣和主动性。
123 教学评价与反馈规定教师要建立科学的评价体系，及时、准确地对学生的学习情况进行评价和反馈，为教学改进提供依据。
13 促进教师专业发展的具体措施131 培训与进修学校应定期组织教师参加各类培训和进修活动，包括教育理论学习、教学技能培训、学科前沿研讨等。
132 教学观摩与交流搭建教学观摩平台，组织教师相互听课、评课，促进教学经验的交流与分享。
133 教育科研项目鼓励教师参与教育科研项目，提升教育研究能力，将研究成果应用于教学实践。
14 评估教师专业发展的方式和指标141 教学成果评估通过学生的学业成绩、综合素质评价等方面，评估教师的教学效果。
142 教学能力评估对教师的教学设计、课堂组织、教学方法运用等能力进行评估。
实小教师专业发展管理制度范文(3篇)
实小教师专业发展管理制度范文总则教师是所有教育教学改革的关键。
学校加强师资队伍管理的目的，是通过对教师关系的协调，来构建合作型教师专业发展群体；通过对学校组织结构的再设计，通过对学校教育资源的再配置，大力开发人力资源，来构建教师专业发展的组织保障与资源保障，不断培养出具有创新意识及有创造力的教师。
一、加强管理。
学校领导十分重视教师的专业发展，措施有力，组织落实，工作到位。
对不同阶段、不同类型的教师提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科学”的思想约束人。
二、德才并重。
在促进教师专业发展过程中，学校注重教师德才并重，要求每一位教师树立“四个观念”、实现“六个发展”。
“四个观念”即为推动社会的进步和经济的发展而奉献的观念；为促进学生终身可持续发展而服务的观念；为推动教育事业的发展而不断创新的观念；为使自身适应社会发展需要而终身学习的观念；“六个发展”，即在学历上，从低层次向高层次发展；在教学工作上，从“守摊型”向“开拓型”发展；在教研层面上，从“经验型”向“科研型”发展；在业务进修上，从“终结型”向“终身型”发展；在学识水平上，由“教书匠”向“学者型”发展。
三、制度规划。
为了推动教师专业发展，学校必须高瞻远瞩，用发展的目光来制定规划。
我校对教师的专业发展一般每五年制定一个规划，每年制定一个计划，使学校教师的专业化水平稳步提高。
四、注重培训。
培训对于教师的专业发展十分重要，尤其是现在的信息时代，对教师不断及时地培训，是学校工作的一个重要环节。
对教师的培训形式可以多样化，既有校本的，又有市、区级的，甚至可以走出国门，以培训，帮助教师提高认识，走出误区，拓宽知识。
湾龙区实验小学教育科研管理条例为促进本校教科研工作的发展，提高全校教职工的教育科学研究水平和研究的实效性，发挥教育科学研究对教育改革和提高教资水平的积极作用，特制定本条例。
第一部分：教科室工作职责教科室是校长直接领导下的教育研究机构，负责管理学校的教研、教师培训工作，负责校长所布置的工作任务，全校的教职工应该认真执行。
创新教学管理 促进教师专业化发展
创新教学管理促进教师专业化发展1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
教师作为教育系统中最重要的一环，其专业发展水平直接影响着教育教学质量和学生的学习效果。
在传统的教学管理模式下，教师的专业发展往往受到限制，难以实现个性化和多样化的成长。
如何通过创新教学管理来促进教师专业化发展成为当前教育领域亟需解决的问题。
教师专业化发展是指教师不断提升自身教育教学水平，提高专业知识和技能，不断反思和改进教学方法，以适应教育教学改革和学生发展需求的过程。
而创新教学管理则是指运用新理念、新技术和新方法，对教学过程进行有效、科学的管理，为教师提供良好的成长环境和支持，从而促进教师专业化发展。
在当前教育改革的背景下，探讨和研究如何运用创新教学管理来促进教师专业化发展具有重要的现实意义和深远的影响。
【字数：233】1.2 问题提出教师专业化发展是教育领域中一个重要的议题，而创新教学管理作为促进教师专业化发展的重要手段，其实践和应用日益受到重视。
在当前教育环境下，仍然存在着一些问题和挑战。
教师专业化水平参差不齐、教学管理模式传统单一、教育资源不均衡分配等问题无疑是制约教师专业化发展的主要因素。
如何通过创新教学管理来解决这些问题，促进教师专业化发展，提升教育教学质量，是当前亟需解决的问题。
本文将围绕这一问题展开讨论，探讨创新教学管理如何促进教师专业化发展，以期为教育改革和发展提出有益建议。
1.3 研究意义教师作为教育教学的中坚力量，其专业化发展对于提高教育质量、推动教育现代化具有重要意义。
而创新教学管理作为促进教师专业化发展的有效途径之一，其研究具有重要意义。
研究创新教学管理对教师专业化发展的影响，有助于深入探讨教师专业成长的机制和路径，为教育管理部门制定更科学、更有效的政策提供理论依据。
通过研究创新教学管理实践案例，可以总结出成功的经验和教训，为其他学校和教育机构提供借鉴与参考，促进教师专业化发展水平的整体提升。
幼儿园教务部门的职责与教学管理
幼儿园教务部门的职责与教学管理幼儿园教务部门是幼儿园中非常重要的一个部门，负责教学管理和教育教学工作的组织和协调。
在幼儿园中，教务部门扮演着至关重要的角色，既要确保教学质量，又要促进教师专业发展和幼儿全面发展。
本文将从教务部门的职责和教学管理两个方面进行论述。
一、教务部门的职责教务部门是幼儿园中的管理核心，其职责主要包括以下几个方面：1. 教学计划制定和实施教务部门负责制定幼儿园的教学计划，并确保其贯彻执行。
教学计划应该符合国家教育政策和幼儿园的办学理念，同时考虑到幼儿的年龄特点和发展需求。
教务部门还需要对教学计划进行监测和评估，及时调整和改进。
2. 教师培训和发展教务部门负责组织教师培训和发展工作，提升教师的专业能力和教育教学水平。
通过定期的教研活动、专题讲座和培训课程，教务部门可以帮助教师更新教育理念，掌握最新的教学方法和教育技巧，提高教学质量。
3. 教学资源管理教务部门负责管理教学资源，包括教材、教具、图书和多媒体设备等。
他们需要确保这些资源的合理利用和更新，以满足幼儿园教学的需要。
同时，教务部门还需要与供应商进行合作，获取最新的教学资源。
4. 教学质量监控教务部门负责监控和评估教学质量，确保教学目标的实现。
他们需要定期进行教学观摩和课堂检查，了解教师的教学情况，并根据评估结果提出改进意见和建议。
此外，教务部门还要与家长进行沟通，了解他们对教学质量的评价和反馈。
二、教学管理教学管理是教务部门的核心工作之一，其目的是为了提供优质的教育服务，促进幼儿全面发展。
教学管理主要包括以下几个方面：1. 课程设置和实施教务部门负责制定幼儿园的课程设置，并确保其贯彻执行。
他们需要根据幼儿的成长特点和需求，设计适合的教学内容和活动，培养幼儿的多元智能和综合素养。
同时，教务部门还要确保课程的连贯性和有效性，使幼儿能够在不同学科中获得全面的发展。
2. 教学评估和反馈教务部门负责进行教学评估和反馈，以了解教师的教学效果和幼儿的学习情况。
教师教育教学管理措施
教师教育教学管理措施导言教师是教育事业中的中坚力量，他们的教育水平和教学管理能力直接关系到学生的学习成果和教育质量。
因此，采取有效的教师教育教学管理措施，是提高教育质量和学生发展的关键。
一、提高教师培训机制为了不断提升教师教育教学能力，培养出优秀的教师队伍，应加强教师培训机制的建设。
首先，学校应根据教师的个别需求制定培训计划，并向他们提供必要的培训资源。
此外，学校还应定期组织教师之间的交流和学习活动，促进他们的专业成长和自我提升。
二、推行有效的教育评估体系教育评估是衡量教育质量和提高教学管理效果的重要手段。
为了推行有效的教育评估体系，学校可以采用多元化的评估方式，包括学生评价、同行评估以及专家评估等。
这样可以全面了解教师的教育和教学情况，并及时对其进行指导和反馈。
三、提供良好的教学资源良好的教学资源是教师进行有效教学的基础。
学校应提供先进的教学设施和设备，以及丰富的教学资料和教学工具。
此外，学校还可以定期组织教师参与教学研究和教材开发，推动教学资源的创新和共享。
四、鼓励教师参与专业发展教师专业发展是不断提升教育教学水平的重要途径。
学校可以鼓励教师参加教学大赛、学术研讨会和教学培训等活动，提供相应的奖励和激励措施。
此外，在教师个人发展规划中，学校还可以为他们提供晋升机会和岗位晋升的条件。
五、建立有效的教师激励机制建立有效的教师激励机制，可以提高教师的积极性和工作动力。
学校可以根据教师的教育教学成果和发展潜力，设立相应的奖励制度。
同时，学校还可以注重对教师的职业发展进行规划和指导，为他们提供平等的机会和良好的发展环境。
六、加强教师的管理与指导教师教育教学管理是提升教育质量的重要环节。
学校应加强对教师的管理和指导工作，包括制定教师教学管理规范、建立教学工作台账、组织教学观摩和教师定期评估等。
这样可以及时了解教师教学情况，提供必要的指导和支持。
七、开展专项教育教学改革项目为了解决教育教学中的短板和问题，学校可以开展专项教育教学改革项目。
优秀教师的教育管理
优秀教师的教育管理教育管理对于教师的发展和学生的学习至关重要。
优秀的教师不仅需要具备出色的教学能力，还需要具备良好的教育管理能力。
本文将探讨优秀教师的教育管理，包括教学管理、学生管理和自我管理。
一、教学管理教学管理是优秀教师的核心素质之一，它包括课程设置、教材选择、教学方法和评估等方面。
优秀的教师应该具备以下教学管理技巧：1. 设计精良的教学计划。
教师应该事先制定详细的课程计划，包括教学目标、教学内容和教学活动等方面。
合理的教学计划可以帮助教师合理安排教学内容，同时提前预见潜在问题并做好准备。
2. 创造积极的教学氛围。
优秀的教师应该激发学生的学习兴趣，创造积极的教学氛围。
教师可以通过展示、讨论、小组活动等形式，使学生主动参与到教学过程中，增强学生的学习动力和主动性。
3. 采用多样化的教学方法。
不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以运用讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法，提高教学效果。
4. 定期评估和反思。
教师应该定期评估教学效果，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
同时，教师还应该进行自我反思，提高自身的教学水平和管理能力。
二、学生管理优秀的教师不仅关注教学管理，还注重学生管理。
学生管理是指教师通过各种手段对学生进行引导、激励和规范，帮助学生全面发展。
以下是一些学生管理的技巧：1. 建立良好的师生关系。
优秀的教师应该与学生建立良好的关系，增强学生对教师的信任和尊重。
教师可以倾听学生的意见和建议，并根据学生的需求给予关心和支持。
2. 培养学生的自律性和责任感。
教师应该帮助学生树立正确的价值观和行为规范，培养学生的自律性和责任感。
教师可以通过激励、引导和奖惩等方式，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
3. 考虑学生的个性差异。
学生都有自己独特的个性特点和需求，教师应该充分考虑学生的个性差异，针对不同学生制定不同的管理策略。
例如，一些学生需要更多的指导和支持，而另一些学生则需要更多的自主学习空间。
小学教务主任的任务和职责
小学教务主任的任务和职责小学教务主任是学校管理层中的一个重要职位，他负责处理教育事务和协调学校各方面的工作。
以下是小学教务主任的主要任务和职责：1. 教学管理：小学教务主任负责管理学校的教学工作，包括制定教学计划、安排教师教学任务和课程安排，确保教学质量和效果。
他还负责制定教学标准、评估教学成果以及指导教师的专业发展。
教学管理：小学教务主任负责管理学校的教学工作，包括制定教学计划、安排教师教学任务和课程安排，确保教学质量和效果。
他还负责制定教学标准、评估教学成果以及指导教师的专业发展。
2. 课程协调：教务主任应确保学校的课程设置符合国家课程标准和学校的教育目标。
他需要与教师团队合作，协调课程安排，确保课程的连贯性和有效性。
课程协调：教务主任应确保学校的课程设置符合国家课程标准和学校的教育目标。
他需要与教师团队合作，协调课程安排，确保课程的连贯性和有效性。
3. 考试与评估：教务主任负责组织和监督学校的考试和评估工作，确保与课程目标的一致性。
他需要制定考试安排、监测考试进度、审核考试卷和成绩，并提供有关学生成绩和评估的反馈。
考试与评估：教务主任负责组织和监督学校的考试和评估工作，确保与课程目标的一致性。
他需要制定考试安排、监测考试进度、审核考试卷和成绩，并提供有关学生成绩和评估的反馈。
4. 教师管理：教务主任是教师的主管人员，他负责招聘、培训和评估教师。
他需要与教师进行沟通和协调，解决教学中的问题和困难，提供教学指导和支持，并激励教师的专业发展。
教师管理：教务主任是教师的主管人员，他负责招聘、培训和评估教师。
他需要与教师进行沟通和协调，解决教学中的问题和困难，提供教学指导和支持，并激励教师的专业发展。
5. 学生事务：教务主任需要关注学生的学术进步和全面发展。
他应协助处理学生的学籍管理、学生的纪律和行为管理，并组织学生的活动和课外教育。
学生事务：教务主任需要关注学生的学术进步和全面发展。
他应协助处理学生的学籍管理、学生的纪律和行为管理，并组织学生的活动和课外教育。
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抓好教学管理和教师专业发展Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022抓好教学管理和教师专业发展，努力提高教学质量我只能肯定自己的是不管在什么岗位，我都乐于学习钻研，爱岗敬业。
我给自己做了一个约定：干一行，爱一行；爱一行，钻一行；钻一行，尽可能精一行。
无论是任学校的教研组长、总务、教导主任、校长，还是教办主任，以及现在从事的教研工作，包括分管的“继教”、“普实”、“远教”、“新教育实验”，我至少都能做到先从业务上加强学习，不管岗位上有多大困难，我都不会产生倦怠感，会积极主动、有思考地去完成好相应的工作。
要与教导主任们做交流，将我的一些理解和思考介绍给大家，仅有一个小时是永远不够的，因为教导主任的业务很多，关于这方面的书也不少。
今天，我着重选择了两个话题：教学管理、教师专业发展，因为我觉得，这是教导主任岗位最为主要的两项职责。
我的发言结束后，时间允许的话，我也希望能解答在座各位的一些提问。
在谈主要话题前，谈谈我对教导主任角色的一些认识和理解。
一、教导主任是学校的“内当家”。
校长“提桶”主持全面工作，他的学校工作计划更多的要靠教导主任来组织实施，因为学校以教学为中心，大多数工作都与我们的教导主任职责密切相关，在小学尤其如此，因为小学很少配副校长、教导副主任、德育主任，一所学校的领导班子就一名校长、一名教导主任。
校长是学校管理的责任人，也理应将教学管理放在首位，但有时校长要协调与当地镇、村的一些关系，教学工作需要在座各位来组织实施，学校的安全卫生等工作需要你协助，所以你要做好这个“内当家”角色。
既要有强烈的责任意识，同时也不能越权处理和表态（如经费使用、评优晋级等方面），因为你是“内当家”。
二、教导主任是教师的教师。
把自己看成是教师的教师，我们的综合素质、课堂教学水平要尽可能处于学校前列。
说这一点，并不是我们样样都要超过教师，但我们要有争做教师的楷模的意识，有1—2门学科的教学水平处于学校领先位置。
首先，在学习上要是领头兵，不管是哪一方面，不懂就学，不要在学习面前低头，也不要找什么借口。
现在难一点的就是信息技术、实验教学、远程教育、新课程新理念，这些也不是大家想象的那么难学，当然，各种学习尤其是课堂研讨是永无止境的，我想，关键是时时给自己施加压力。
因为你是学校的教学管理人员，所以就得处处带头学。
三、教导主任是各项工作的引领人。
以身作则，做好榜样。
俗话说：“村看村，户看户，群众看干部”。
要求教师做到的，我们先要做到。
各项工作，既要遵循常规和习惯，也要积极思考，敢于创造，没有创造性的工作或工作举措，学校的办学水平就难以提升。
关于带好头，我想谈谈加班问题。
不要啥事只顾安排大家，自己不参与。
开学初、期中、期末我们还要独自一人加很多班。
我是深有体会的，我五年的教导主任经历，均是在“刀耕火种”的工作环境下度过的，比如排课程表，点上蜡烛，用牛皮纸、铅笔，泡上一杯浓茶，准备二两酒，独自占通宵。
前几年的办公条件是非常艰苦的，刻印表册和其它资料，就钢板、铁笔、蜡纸、油印机。
现在工作条件好多了，效率提高了许多，但分管的事情很多，凌晨三四点起来加班或者工作到深夜的频率也是很高的。
我昨晚十点才从土溪回来，实在很疲倦，为了准备今天的材料，我把闹钟调到了四点，从四点一直弄到7：30才出去吃早餐，早餐后到新建中学，10：12到的，查完后提前与相关人员交换意见，吃饭后回到家已是下午两点过，回到家继续做今天的材料，到此时也还没完成好。
我如果要找点书上的、网上的东西糊弄大家，就不用凌晨起床，更不用写书面材料，信口讲也过意得去，因为不是培训讲座，仅仅是交流，但这不是我做事的一贯态度。
我认为，要做好一件事情，切实不难，关键看你是否真的用心。
近几年，“两基”验收、复查、“国检”接踵而至，我们的校长、教导主任、专干、包括多数教师确实很辛苦，这些工作不能丢，教学又不能误。
所以，我要说为搞好工作，我们要牺牲很多休息时间，但令自己欣慰的是，过了几年，回想往事，你会因为自己干了一些有意义的工作而觉得踏实，也总有人会记住你曾经为学校工作做出的努力，假如你调离后，别人会经常的惦念着你。
四、改进工作方法和工作方式，是教导主任提高工作效率的必要途径。
如记好工作流水账、工作事项备忘；利用电脑办公，包括排课、设计表册等。
下面我谈教学管理。
关于教学管理的内容是非常宽泛的，比如备上批辅考常规管理，还有德育（包括团、队）、教学、课外活动（包括体育大课间）、教育科研、“普及实验教学”、“继续教育”、“远程教育”等等，这里我只想谈谈做好这些工作的关键，或者怎样扭转当前的一些薄弱工作。
一、备好课是上好课的前提。
要在学校倡导“真实”教案，这个教案是教学设计的书面体现，是为上好课而准备的，不是因为要面对检查而写的教案，在编写教案时，就要充分思考目标的设定是否合理，策略与教学流程是否有效。
切忌抄袭教案，应付式备课。
在制度或者会议上做出具体要求很重要，但我更主张平时的抽查，观了教师的课后，要教师把教案拿出来对照，看备、上是否一致，对相差太大的教师你可要盯着点，这种教师的教案是抄来应付检查的，而课堂随行所欲，“哪里黑哪里歇”。
“真实”的教案是为课堂教学服务的，不是图完成任务。
二、真正落实好国家课程计划是实施素质教育的基础。
开齐开足课程这一要求要落实好。
仅从课程表上体现了还不能足以证实，是否真正落实到了课堂才是关键。
这就要考虑用好教师的特长，音乐、美术、体育、英语、信息技术、科学（自然）、综合实践活动等都尽可能考虑有专长的教师任教，不要随便搭给语数教师；领导听课要涉及到各学科；没课时到各教室门口转转都很有必要，你能发现许多问题，如挪用课程、敷衍式教学、不管学生纪律、师表形象不佳等问题，要针对问题做出相关要求或加大管理力度。
也请老师换位思考，“假如自己是班上的学生，学校一天的课程我都喜欢吗每节课我都有收获吗”近日到中学检查教学常规和“三项”工作，不难发现一些“怪现象”：师生无精打采的课堂；一节课四五名学生打瞌睡，教师视而不见；本专业毕业教师课堂效率低下；不用普通话教学等问题。
三、开展好校本培训和校本教研是提高教师素质和课堂教学水平的基本途径。
教导主任要亲自策划并组织好每一次校本培训（包括二级培训），要指导教研组开展好教研活动，校长和教导主任均要参加学校的教研活动，包括每次的教学常规检查。
反对把活动下放到教研组后就撒手不管，或者找借口不参与活动。
四、要把“普实”、“继教”、“远教”等工作纳入学校的教学常规管理。
“普实”是为提高学生的科学素养、思维品质、动手能力，“继教”着力提高教师队伍整体素质、“远教”为教学和培训教研服务，一定要将这些工作纳入教学管理来进行督促、指导、检查、考核。
这些工作不是说大家没去管，但管得不到位的是不少的，尤其是远程教育。
下去检查，某项工作开展不力，学校管理层人员以不懂为由，说很少到相关处室检查、指导，这些能成为理由吗我分管这些工作之前，对相应的业务也了解很少，但我在不断学习，逐步使自己成为这些专项工作管理上的“准内行”，包括2002年的“两基”业务。
这里，我也能自信的告诉各位，因为参加新教育的学习培训和其它各项活动，我的教育理论水平、指导能力也得以大幅度提升，但在新教育的实践层面，主要是上课，我永远做得不够，“无可奈何”有时也成了我的借口，因为教研室下乡时间多，一到办公室，日常事务又脱不了身，8月份至今出差单都未填过，本想多到学校上几节课，但至今为达成这一要求，从离开校长岗位后，我在新建上过一节，上周在天桥上过一节。
五、各项工作分工负责，督促考核是关键。
学校工作有效运行，分工必须合理、明确，要任人唯贤，且每一个岗位要有一个操作性强的考核细则，要经常深入相关处室了解情况，督促、指导，坚持按月或按学期检查考核。
每月的常规检查除了要查细，兑现考核外，还要写好书面总结，在教师会上通报情况，当然，在通报时，要考虑教师的承受心理，讲究方法，有的现象只能提事不提人，也可以点到某班、某科。
我本人非常赞成单独见面直言不讳，在公众场合考虑其自尊心，但对屡教不改者，就不用顾忌这些了。
此次陈大伟教授作为“灵山—新教育”项目维护专家来我县支教，在土溪搞了三个小讲座，一是观课议课，二是有效课堂，三是教师专业发展，在对全县中小学校长、教导主任、骨干教师的讲座上，较详细的阐述了观课议课，临走前，在何坝完小进行了一个小时的对话，回答了我们的提问。
按他的说法是乐于从教、以教为乐，我认为他是诲人不倦。
在课堂上，他不放弃任何一个教育契机；在与我们的接触中，他把与人交流，能给人指导视为幸福、快乐。
现在谈谈有效课堂问题，关于此话题，新教育也做了很多有益的尝试与实验。
综合他们的理念和个人的理解，有效课堂的关键在以下几方面：一是全体同学积极主动的参与到学习活动中，学生在知（知识、技能）、情（情感、态度、价值观）、思（思维品质、审美能力）上得以全面发展；二是课堂目标切实合理，目标达成度高。
三是用有效的手段促进同学参与比较紧张的智力活动，陈教授认为：教学效率=同学们比较紧张的智力活动时间/教学所用时间（艺术、体育课例外）。
四是课堂真正面向全体，关注每一个学生。
陈教授说，要让学生经历美好的课堂生活；要为学生生存生活奠定基础；有效的外在表现是学生出现了教师所期望的学习行为；教师要享受课堂教学的幸福。
教得累，教师是肯定不幸福的。
关于教得累，我举一个例子，在绥阳中学我听了一位音乐本科（进修）毕业教师上的一节音乐课，这节课，教师用了录音机，教学新歌时，教师先用录音机放了一遍歌曲，接着教简谱三遍，然后学生齐读歌词，教师唱谱，学生唱词，再教唱词三遍，然后让学生跟着录音机唱，最后是唱歌练习。
一遍遍一句句的教，教师真的很累，有录音机但没有充分利用。
我认为，听录音机范唱后，教师应播放伴奏带，让学生看着书上的简谱，跟着录音机哼两遍，再教一遍谱就行了；朗读歌词必须跟着旋律的节奏来停顿和延长，这有利于对歌曲节奏的把握；让学生跟着录音机的旋律试着唱几遍词比教唱词效果好得多，教唱歌词只用来纠正难度大（如节奏、音高、咬字上有问题）的地方。
像这节课，教师尽管特别累，费嗓子，但由于将歌曲割离成一句句的教唱后，音乐的美感就被破坏了，根本就没有学生跟着旋律哼唱的效果好（小学生在跟着哼唱时伴以手势或其它动作、神态，效果会更好），在学生不会唱时，你宁可多播放一遍磁带，也不多教一遍歌词。
新教育认为，我们首先要构建有效课堂，然后追求高效课堂，课堂艺术炉火纯青后达到个性化的课堂。
陈教授认为，每一个教师都是盼望成长的；成长是教师幸福生活的源泉，能游刃有余、得心应手的面对每一个教育情景，你会感到无比的幸福和快乐；教师专业成长有是教师的道德责任，好人未必就是好老师，好老师必须是好人，好老师必须是水平过硬。