构音障碍的评估

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构音障碍的评价

以失常为主，声音的高低、强弱、呆板、震颤、初始发音困难、声音大、重音和语调异常、发音中断明显
评估方式
主观评估
• 构音器官构成与运动功能 • 构音能力
客观测量 • • • • • 下颌距舌距舌域图唇距口腔轮替运动速率
中康构音障碍评价法
由中国康复研究中心听力语言科研制，包括构音器官检查及构音检查两大方面，通过检查，能判断构音障碍的类型，找出错误的构音及错误构音的特点，对指导构音障碍的训练有重要的指导作用。
优点：方法简单，不需额外仪器，较适合进行大致判断。缺点：缺少视觉观察，不适于临床，且需要一组有技术经验的治疗师。评判较为主观，标准不严格，分类不详细，不利于复查。
评价方法
2.音标法
• 为了克服描述法出现的问题，治疗师用国际音标注明构音障碍个体言语的语音，这样就
能明确判断个体构音问题的类型，使检查更为精确且可复查。
唇的运动
•
包括静止状态、唇角外展、闭唇鼓腮、交替运动和言语时
唇的运动
B 唇角外展
要求患者做一个夸张的笑。示范并鼓励患者唇角尽量抬高，观察患者双唇抬高和收缩的运动。
a 级－没有异常。 b 级－唇轻微下垂或不对称，只有熟练检查者才能观察到。 c 级－严重变形，只有一侧唇角抬高。。 d 级－患者试图做这一动作，但是外展和抬高两项均在最小范围。 e 级－患者不能在任何一侧抬高唇角，没有唇的外展。
评估方式主观评估构音能力客观测量口腔轮替运动速率中康构音障碍评价法由中国康复研究中心听力语言科研制包括构音器官检查及构音检查两大方面通过检查能判断构音障碍的类型找出错误的构音及错误构音的特点对指导构音障碍的训练有重要的指导作用
构音障碍的评价
——任媛

构音障碍评定量表

构音障碍评定量表【实用版】目录1.构音障碍评定量表的定义和作用2.构音障碍评定量表的评定标准和方法3.构音障碍评定量表的应用范围和意义4.构音障碍评定量表的局限性和未来发展方向正文一、构音障碍评定量表的定义和作用构音障碍评定量表是一种用于评估个体构音障碍程度的工具，可以帮助语言治疗师对患者的构音障碍进行定量评估，以便制定更有效的治疗方案。

构音障碍是指患者在发音过程中出现的一系列错误，包括声母、韵母和声调等方面的错误，这些错误可能导致言语表达不清晰，影响患者的沟通能力。

二、构音障碍评定量表的评定标准和方法构音障碍评定量表的评定标准主要依据患者的发音错误类型、错误程度和错误频率等方面进行评估。

目前，常见的构音障碍评定量表包括：西方国家使用的“美国言语语言听力协会构音障碍评定量表”（Apraxia of Speech Scale，AoSS）和我国使用的“汉语构音障碍评定量表”（Chinese Dysarthria Evaluation Scale，CDES）。

评定方法通常采用标准化的测试程序，由经过专业培训的语言治疗师对患者进行评估。

评估过程中，治疗师会要求患者进行一系列发音任务，并通过观察、记录和分析患者的发音表现，对其构音障碍程度进行量化评分。

三、构音障碍评定量表的应用范围和意义构音障碍评定量表在言语治疗领域具有广泛的应用，可以帮助临床医生更客观、准确地评估患者的构音障碍程度，为治疗方案的制定提供依据。

同时，评定量表还可以用于评估治疗效果，为临床研究提供数据支持。

应用构音障碍评定量表的意义主要体现在：提高评估的科学性和准确性、促进治疗方案的个体化和优化、提高治疗效果和患者生活质量。

四、构音障碍评定量表的局限性和未来发展方向虽然构音障碍评定量表在评估构音障碍方面具有一定的价值，但仍存在一些局限性，如评定标准和方法的差异、评定量表的信度和效度等。

因此，未来发展方向包括：进一步完善评定量表的结构和内容、提高评定量表的信度和效度、开发适用于不同人群和场景的评定量表。

构音障碍评定

构音障碍评定
一.反射 1.咳嗽：询问患者吃饭或喝水时，是否会咳嗽或抢住 2.吞咽：安全状态下，
让患者喝140ML温开水和吃两块饼干，要求尽快完成，看患者吞咽时有无困难以及进食速度。

喝一定量水正常时间为4~15S平均8S。

超过15S为异常缓慢。

3.流涎：观察有无流涎
二.呼吸 1.静止状态时呼吸状况 2.言语时有无气短
三.唇 1.禁止状态唇的位置 2.唇角外展：让患者作夸张的笑，观察双唇抬高
和收缩运动 3.闭唇鼓腮：令患者鼓腮，若有鼻漏气，治疗师应捏住患者的鼻子
4.观察言语时唇的运动及发音口型
四.颌静止时和言语时颌的位置
五.软腭 1.反流：观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔 2.抬高：令患
者“啊—啊---啊”5次，观察发音时软腭的运动 3.言语时：令患者说“内、配、妹、贝”观察其音质变化
六.喉 1.发音时间：令患者尽可能长时间发“啊“音 2.音高：观察患者唱音阶
时的状况 3.音量：令从1数到5，逐次增大音量 4.言语：会话中观察患者的发音清晰度、音量及音高
七.舌 1.静止时：令患者张嘴1分钟，观察舌的状态 2.伸出（4秒4次） 3.
舌抬高：令舌上下5次（6秒内完成） 4.左右摆动（5次4秒完成） 5.
交替运动：尽可能快说“喀、啦” 6.言语时舌运动
八.言语理解度 1.读字：记录听懂的字 2.读句：记录听懂句子的意思 3.
会话：5分钟会话，记录能听懂语言的比例 4.速度：（正常为100~120字/分）。

构音障碍的评估( 2010.5 )

评定嘴唇：a．正常或范围缩小 b．正常或不对称评定嘴唇：正常或接触力量降低（上下唇之间）观察：a．正常或范围缩小 b．口角对称或偏移把指套放在纽扣上，把它放在唇后、门牙之前，患者用嘴唇含紧纽扣后，拉紧线绳，逐渐增加力量，直到纽扣被拉出或显示满意的阻力 a．正常唇力；b．减弱
无无带绒线的纽扣
舌面音（j，q，x），舌根音（g，k，h）
二.构音障碍的概念及分类
构音障碍（articulation disorders）

由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常表现为发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变分三大类
喉内肌环甲肌——喉上神经返支——拉紧声带甲杓肌——迷走神经返支——声门闭锁，松弛声带声带肌 ——迷走神经返支——声带紧张（甲杓肌声带缘）环杓侧肌——迷走神经返支——声门闭锁，杓肌——迷走神经返支——声门闭锁，环杓后肌——迷走神经返支——声门开大，

喉外肌舌骨上肌——三叉神经、面神经、舌下神经 ——使舌骨前上、后上运动舌骨下肌——舌下神经、颈神经丛 ——下拉舌骨、下拉喉咽提肌——舌咽神经 ——上拉咽壁咽收缩肌——舌咽神经、迷走神经 ——收缩咽腔
用具手电筒说明 1． “张开口”
1．大体观察 3．鼓腮
2．软腭运动 4．吹
方法及观察要点
手电筒和小镜子
小镜子或鼻息镜气球和小镜子
照在软腭上，在静态下评定软腭的外观及对称性。观察要点： a．正常软腭高度或异常软腭下垂 b．分叉悬雍垂 c．正常大小，扁桃体肥大或无扁桃体 d．节律性波动或痉挛 2． “再张开你的嘴，尽照在软腭上，评定肌肉的活动，并把镜子或鼻息镜放在量平稳和尽量长地发鼻孔下 ‘啊’ （示范至少 10 观察要点：秒），准备，开始” a．正常中线无偏移或单侧偏移 b．正常或运动受限 c．鼻漏气 d．高鼻腔共鸣，低鼻腔共鸣，鼻喷气 3． “鼓起腮，当我压迫把拇指放在一侧面颊上，中指放在另一侧面颊，然后两时不让气从口或鼻子漏侧同时轻轻施压力，把鼻息镜放在鼻孔下出” 观察要点： a．鼻漏气或口漏气 4． “努力去吹这个气球” 当患者企图吹气球时，把镜子放在鼻孔下观察要点： a．鼻漏气或口漏气

“构音障碍的评估与矫治”参考答案

“构音障碍的评估与矫治”参考答案一、名词解释：1．构音障碍：构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在发出有意义言语的过程中出现的构音不清和声韵调异常等现象，从而影响言语的可懂度。

2．元音：发音时声道畅通（无约束）的言语声。

在声学上表现为通过声带振动调制呼出气流的一个准周期过程，它的声学谱为准周期性的谐波频谱，即指一种周期性的声音，包括一个基频分量和泛音分量；3．辅音：辅音主要是由于气流在声道的某个部位受到一定的阻碍所形成的。

因此，声母构音主要按照发音部位和发音方式（气流受到阻碍的形式）两个维度进行分类。

发音部位指的是发音时主要用力的部位，包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面和舌根7个部位。

发音方式主要包括鼻音、塞音、塞擦音、擦音和边音五种。

4．塞音：发塞音时悬雍垂上抬，鼻咽通道关闭，并在口腔某处闭合。

塞音可以是不送气音，也可以是送气音。

不送气的塞音在闭合期间有一个停顿期，而送气的塞音在闭合期间存在一种低频能量带。

塞音的释放使闭合所建立的空气压力获得缓解，在声学上产生爆破音，同时也表明准随机噪音的形成。

5．鼻音：鼻音是指发音时口腔某处闭合、悬雍垂位置较低、鼻腔通道畅通的辅音。

6．下颌距：下颌距的定量测量反映了产生言语过程中下颌的运动能力。

它的测量对构音异常的定量评估起着重要的作用。

下颌的开合运动直接影响咽腔的大小。

下颌张开度越大，咽腔的体积越小；下颌张开度度越小，咽腔的体积越大。

第一共振峰F1是反映咽腔大小和咽腔共鸣状态的一个声学参数，它主要揭示下颌的开合运动情况，用F1(ɑ)和F1(i)两者的差值来反映下颌的开合情况，用公式表示为⊿F1＝F1(ɑ)－F1(i)，单位为Hz。

7．舌距：舌距的定量测量反映言语中舌的运动能力。

舌是最重要的构音器官，能够向各个方向做运动，在言语中，舌的前后运动能改变声道的形状和共振峰频率，是影响言语清晰度最重要的因素。

舌向前运动时，口腔的体积减小；舌向后运动时，口腔的体积增大。

构音障碍评定量表

构音障碍评定量表一、引言构音障碍评定量表作为一种评估工具，在言语语言病理学领域具有重要的应用价值。

本文将对构音障碍评定量表进行详细介绍，包括其评定内容、方法、目的以及在临床诊断、康复评估和治疗效果监测等方面的应用，同时对其局限性及改进措施进行探讨。

二、构音障碍评定量表简介1.评定内容构音障碍评定量表主要对患者的发音、声调、语调、呼吸、韵律等方面进行评估。

通过综合分析这些方面的表现，以判断患者是否存在构音障碍以及障碍的程度。

2.评定方法构音障碍评定量表采用主观评分法，评定者根据患者在发音、声调、语调、呼吸、韵律等方面的表现，给予相应的评分。

评分标准一般分为四个等级：正常、轻度异常、中度异常和重度异常。

3.评定目的构音障碍评定量表的目的是为临床医生、言语治疗师等提供一种客观、有效的评估工具，以便更准确地诊断构音障碍，评估病情严重程度，制定康复计划，监测治疗效果。

三、构音障碍评定量表的应用1.临床诊断构音障碍评定量表在临床诊断中具有重要作用。

通过对患者进行评定，可以帮助医生明确诊断，为后续治疗提供依据。

2.康复评估在康复治疗过程中，构音障碍评定量表可以用于评估患者的康复进展，为康复计划提供调整依据。

3.治疗效果监测通过对治疗前后的评定结果进行比较，可以直观地反映治疗效果，为疗效评估提供依据。

四、构音障碍评定量表的局限性与改进1.局限性构音障碍评定量表在一定程度上受到评定者主观因素的影响，评定结果可能存在一定偏差。

此外，部分评定项目可能不适用于所有患者，导致评估结果的准确性受到一定影响。

2.改进措施为克服上述局限性，可以进一步完善评定量表，增加客观评定指标，减少主观判断的影响。

同时，针对不同患者特点，对评定项目进行调整和优化，提高评估的准确性。

五、总结构音障碍评定量表作为一种评估工具，在临床诊断、康复评估和治疗效果监测等方面具有重要应用价值。

然而，它也存在一定的局限性，需要不断改进和完善。

构音障碍的评估

2、构音语音能力评估
2-2《构音语音能力评估》音位习得顺序表
2、构音语音能力评估
2-3-1《构音语音能力评估》音位对比记录表
2、构音语音能力评估
2-3-2 音位对比-记录方法
语音对序号1中，/b/和/p/若同时正确，则记为1分，若有一个错误则记为0分。
2、构音语音能力评估
2-4《构音语音能力评估》音位对比顺序表
确定各构音器官的基本运动功能有无障碍评估工具压舌板、手电筒、记录表
评估人员 1名主试，1名记录员
检查的内容与方法
结构：自然状态下观察功能：指示或模仿动作
结果记录与分析
评估示范案例
构音器官的检查
二、构音语音能力评估
1、语音学基础知识 2、构音语音能力评估
1-1 汉语普通话中的辅音
2、构音语音能力评估
2-1《汉语构音语音能力评估》记录表
2、构音语音能力评估
测试词、图片（50词）
2、构音语音能力评估
评估方法
• 诱导方式：
• 提问：这是什么？ • 提示：什么动物的鼻子是长长的？ • 模仿：跟我说，“包bao”
• 要求：
• 每个词发音三次，间隔1-2秒 • 专业录音
2、构音语音能力评估
构音障碍&部位
231、、唇听脑力腭瘫障裂（和碍运动所舌型致系功带（能功短障能缩碍性（）构器音质障性碍构）音障碍）
帮帮我吧！
听障儿童构音障碍的表现？
构音障碍评估
决策
监控
构音障碍治疗
§3 内容与操作
一、构音器官的检查二、构音语音能力评估
一、构音器官的检查
确定各构音器官的形态和结构有无异常评估目的
可编辑

Bristol构音障碍评定

Bristol构音障碍评定
Bristol构音障碍评定是一种临床工具，用于评估儿童的口语和
语言能力。

该工具可以评估儿童在不同方面的语言能力，包括听、说、阅读和写作。

评估由专业的语言治疗师进行，通过对儿童的听力、发音、语法、词汇和句子结构等进行评估，可以识别儿童是否存在构音障碍、语言障碍或听力障碍。

评定过程包括多项测量和测试，如听力测试、发音测试、语音
感知测试、语音产生能力测试和句子理解测试等。

每项测试都具有
高度的可靠性和准确性。

Bristol构音障碍评定可以帮助医生、语言治疗师和家庭成员了
解儿童的语言能力和发展状况，从而提供有效的治疗方案和支持。

同时，该评定工具还能够追踪儿童在不同时间点的语言发展状况，
便于监测疗效和调整治疗计划。

在使用Bristol构音障碍评定时，有些事项需要注意：
- 需要有专业的语言治疗师进行评估；
- 测试过程需要在安静舒适的环境下进行；
- 测试前需要对儿童进行充分的准备和说明，以保证测试的准确性和可靠性。

总之，Bristol构音障碍评定是一种可靠有效的评估工具，可以为儿童的语言和口语能力发展提供重要的帮助和支持。

构音障碍的评估内容

构音障碍的评估内容介绍构音是人们通过语言器官的协调运动来发出语音的过程。

然而，有些人在发音过程中可能会出现困难，这被称为构音障碍。

构音障碍可能会影响一个人的语言表达能力和交流能力，因此评估构音障碍十分重要。

本文将探讨构音障碍的评估内容。

评估内容的重要性评估构音障碍的内容可以帮助医护人员了解患者的发音能力和相关问题。

评估内容的综合性和全面性对于制定适当的治疗计划至关重要。

下面将介绍构音障碍评估的一些内容。

构音障碍评估内容评估构音障碍的内容根据不同的目的和对象可能有所不同。

以下是一些常见的构音障碍评估内容：1. 病史调查在评估构音障碍时，首先需要了解患者的个人病史。

这包括了解任何可能影响构音能力的疾病、受伤或手术的历史。

此外，还需要了解患者的发音发展历程，以及与构音能力相关的家族史。

2. 观察和听觉评估观察和听觉评估是构音障碍评估的核心内容之一。

医护人员需要观察患者的口唇、舌头、牙齿和其他语言器官的运动。

他们还需要仔细聆听患者的语音，以发现任何异常的发音模式或特征。

3. 语音测量语音测量是评估构音障碍的重要手段之一。

使用专业的语音测量设备，例如声音频谱分析仪和电脑声音处理软件，可以帮助医护人员准确测量患者的声音频率、强度和持续时间等参数。

这些测量数据可以提供客观的参考，帮助确定患者的构音问题。

4. 语音感知评估对于构音障碍的评估，除了观察和测量，还需要进行语音感知评估。

这包括评估患者对特定语音的知觉能力，例如能否正确地辨认和区分不同的语音。

5. 语音运动评估为了更全面地评估构音障碍，语音运动评估也是必不可少的。

通过观察患者的口腔运动和声带振动等相关指标，可以帮助识别患者在构音过程中可能存在的问题。

6. 语音质量评估语音质量评估是构音障碍评估的另一个重要方面。

通过评估患者的语音质量，可以了解患者的发音是否清晰、流畅以及是否存在其他明显的声音问题。

7. 语音流畅性评估对于一些患者，构音障碍可能导致他们的语音流畅性受到影响。

构音障碍评估实训报告

构音障碍评估实训报告评估者姓名：XXX评估日期：XXXX年XX月XX日被评估者姓名：XXX评估目的：评估被评估者是否存在构音障碍。

评估工具：西文构音能力评估测试（The Arizona Articulation Proficiency Scale）评估过程：1. 介绍评估流程和目的，获得被评估者的配合。

2. 询问被评估者对自己口语表达是否存在困难，有无发现自己与同龄人有差异。

3. 进行口语测试，对被评估者的发音进行录音，分别测试19个不同的音位，包括元音和辅音。

4. 依据测试结果，进行语音分析和评估，使用评估表进行打分，总分为100分，分数越高，表明被评估者的构音能力越好。

5. 结合测试结果和其他评估资料，判断是否存在针对被评估者的特别处理和建议，如语音训练。

评估结果：被评估者总分为86分，表明被评估者的构音能力比较正常，但存在某些音位上的发音不正确。

具体评估结果如下：音位评估分数评估结论/p/ 7 发音不正确/b/ 9 轻微发音不正确/t/ 8 发音不正确/d/ 9 轻微发音不正确/k/ 8 发音不正确/g/ 9 轻微发音不正确/m/ 9 轻微发音不正确/n/ 9 轻微发音不正确/f/ 9 轻微发音不正确/v/ 9 轻微发音不正确/θ/ 9 轻微发音不正确/ð/ 9 轻微发音不正确/s/ 9 轻微发音不正确/z/ 9 轻微发音不正确/ʃ/ 8 发音不正确/ʒ/ 9 轻微发音不正确/h/ 9 轻微发音不正确/tʃ/ 9 轻微发音不正确/dʒ/ 9 轻微发音不正确综合分析：被评估者的构音障碍较为轻微，短期内可以通过语音训练来改进。

建议被评估者寻求语音治疗师的帮助，进行集中的语音训练，以提高发音水平。

frenchay构音障碍评定内容及评分标准

frenchay构音障碍评定内容及评分标准【知识文章】【主题】Frenchay构音障碍评定内容及评分标准一、概述Frenchay构音障碍评定是一种常用的评定工具，用于评估个体的语音和发音问题。

该评定内容及评分标准在临床实践中具有重要意义，对于儿童和成人的言语障碍诊断和干预都具有指导作用。

本文将对Frenchay构音障碍评定内容及评分标准进行深入探讨，以帮助读者更好地理解该评定工具。

二、Frenchay构音障碍评定内容1. 语音测验1.1 发音准确性在Frenchay构音障碍评定中，发音准确性是评定的关键指标之一。

通过听音或说话测试，评定者可以准确地评估受测者的发音情况，包括辅音和元音的发音准确性。

1.2 语音流畅性在评定过程中，评定者还会对受测者的语音流畅性进行评估。

这包括语音的连贯性、流畅性以及发音的规范性等方面。

2. 发声测验2.1 声带功能Frenchay构音障碍评定还包括对受测者声带功能的测验。

评定者会评估受测者的声带张力、震颤、共鸣等功能，以判断其发声能力的正常与否。

2.2 发声质量评定过程中还会对受测者的发声质量进行评估。

这包括声音的响亮程度、清晰度以及音色的正常与否等方面。

三、Frenchay构音障碍评分标准1. 语音测验在语音测验中，发音准确性和语音流畅性的评分标准主要包括以下几个方面：- 辅音的发音准确性评分：根据发音规范和语音细微差异进行评分。

- 元音的发音准确性评分：对不同元音的发音进行细致评估，并给予相应的分数。

- 语音流畅性评分：对语音的连贯性、流畅性以及发音规范性进行综合评定。

2. 发声测验在发声测验中，声带功能和发声质量的评分标准主要包括以下几个方面：- 声带功能评分：根据声带张力、震颤、共鸣等功能的正常程度进行评分。

- 发声质量评分：对声音的响亮程度、清晰度以及音色的正常与否进行综合评定。

四、我的观点和理解在实际临床工作中，Frenchay构音障碍评定内容及评分标准是一种非常重要的工具。

构音障碍的评估内容

构音障碍的评估内容
构音障碍是指发音过程中出现的语音障碍，主要表现为发音不准确、清晰度差以及语音流畅度受到影响等。

评估构音障碍的内容主要包括以下几个方面：
1. 口腔结构评估：口腔结构对发音具有重要影响，因此评估时需要检查咬合、牙齿的排列、舌头的大小和位置、唇部的闭合度等。

口腔结构异常可能导致发音困难。

2. 能力评估：评估被测试者的语言能力，包括理解力、表达能力、听觉辨别能力等。

这是因为构音障碍可能与其他语言发展障碍有关。

3. 声音评估：评估被测试者的声音发声过程，包括声带、喉咙和气流的运动等。

通过听音图、声音分析仪等工具评估被测试者的声音质量、音高和音量等。

4. 语音评估：评估被测试者的发音准确性、清晰度和流畅度。

通过录音或观察被测试者的口型、舌位、音位的正确与否等来评估发音的问题。

5. 口型评估：评估被测试者的口腔运动和口型形成能力。

通过观察被测试者的口腔运动、舌位、唇位等来判断是否存在口型形成障碍。

6. 语音运动评估：评估被测试者的语音运动协调能力。

通过观察被
测试者的口腔运动和肌肉协调来判断是否存在运动障碍。

评估构音障碍的内容可以根据不同的评估工具和方法进行细化和拓展。

评估结果将有助于制定个性化的治疗计划，包括语音治疗、发音训练和口腔肌肉锻炼等，以提高被测试者的发音能力和语言沟通能力。

构音障碍评估内容

构音障碍评估内容1. 咱先看看发音准确性呀，就好比你说“四”说成“十”，这是不是就得注意啦！像我认识的一个小朋友，经常把“兔子”说成“裤子”，这就是很明显的发音不准确嘛。

2. 还有呼吸控制呢，你想想，要是呼吸都不顺畅，说话能顺溜吗？就像跑步的时候喘不上气，那肯定跑不快呀！我就见过一个人，说话的时候气喘吁吁的，这可不行啊。

3. 共鸣情况也很关键呀！声音要是没有在合适的地方共鸣，那听起来得多别扭呀。

好比唱歌，共鸣位置不对，那歌能好听吗？我亲戚家的孩子说话就感觉鼻音好重，就是共鸣有问题呀。

4. 语速是不是也要留意呀！说得太快像机关枪一样，谁能听清楚呢。

你瞧那些主持人，说话速度就很适中，多好听呀！上次碰到一个人，说话快得我都反应不过来。

5. 口腔运动能力可不能小瞧哦！嘴巴灵活度不够，那说话能利索吗？这就跟弹钢琴手指不灵活一样，能弹出好听的曲子吗？身边有个朋友，张嘴都很费劲，那肯定影响说话呀。

6. 语音的连贯性重要吧！一句话说得断断续续的，多难受呀。

就像走路走两步停一下，多别扭呀！我知道的一个人说话就是这样，总是断开。

7. 音调也得看看呀！声音平平的或者怪怪的音调，听着也不舒服呀。

就如同音乐没了起伏，多枯燥呀！有次遇到一个人，说话音调特别奇怪，让人印象深刻。

8. 音量合适不合适也得管管呀！要么声音太大像在吼，要么声音太小听不见，这怎么行呢。

像在图书馆就得小声，要是大声嚷嚷不就被说了嘛！我看到过有人说话声音特别小，得凑近了才听得清。

9. 唇部的动作也得关注呀！嘴唇动得不对，发音可能就错啦。

这就和跳舞的动作一样，不对的话就不优美啦。

我认识的一个小孩，说话时嘴唇都不怎么动，发音肯定受影响呀。

结论：构音障碍评估的这些内容都非常重要呀，每个方面都得仔细看看，才能真正了解一个人的构音情况呀！。

中国康复研究中心构音障碍评估表操作流程

中国康复研究中心构音障碍评估表操作流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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构音障碍Frenchay评定法

1.Frenchay构音障碍评定法检查包括8个大项目，每个结果都设定了5个（a、b、c、d、e）级别的评分标准。

以及影响因素，包括听力、视力、语言、情绪、体位等。

作用：能为临床动态观察病情变化、疗效判定等提供客观依据，并对治疗预后有较肯定的指导作用。

（1）反射询问患者、亲属或其他有关人员，以观察、评价咳嗽反射、吞咽动作是否有困难和困难的程度；观察患者有无不能控制的流涎①咳嗽提出问题：当你吃饭或喝水时，你咳嗽或呛住吗？你清嗓子有困难吗分级：a--------没有困难b--------偶有困难，呛住或有时食物进入气管，说明患者必须小心些c--------患者必须特别小心，每日呛一到两次，清痰可能有困难d--------患者在吃饭或喝水时频繁呛住，或有吸入食物的危险。

偶尔不是在吃饭的时候呛住，例如在咽唾液时e--------没有咳嗽反射，患者用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳呛②吞咽如有可能，观察患者和140ml的冷开水和吃两块饼干，要求尽可能很快完成。

另外，询问患者是否吞咽时有困难，并询问有关进食的速度及饮食情况评分：记住喝这一定量的水的正常时间是14~15s，平均8s，超过15s为异常缓慢。

分级：a-------没有异常b-------患者述说有一些困难，注意到吃饭\喝水缓慢，喝水时停顿比通常次数多c-------进食明显缓慢，主动避免一些食物或流质饮食d-------患者仅能吞咽一些特殊的饮食，例如单一的或搅碎的食物e-------患者不能吞咽，须用鼻饲管③流涎询问患者在这方面是否有异常，在会话期间留心观察分级：a-------没有困难b-------嘴角偶有潮湿，患者可能叙述在夜间枕头是湿的（应注意这应是以前没有的现象，因一些正常人在夜间也可有轻微的流涎）。

当喝水时轻微流涎c-------当倾身向前或精力不集中时流涎，略微能控制d-------在静止状态时流涎非常明显，但是不连续e-------连续不断地过多流涎，不能控制（2）呼吸①静止状态在患者静坐后和没有说话的情况下，进行观察和评价，当评价有困难时，可让患者作下列动作：用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出，然后记下所需的秒数。