多姿多彩的识字教学手段
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
外 生 活 ,使他 们 阅读 家 电说 明书 , 看 电视 ,看路 布 等 的过程 中认识 学
过的 字这样 学 生 就能 就 能很 快 明 白 这个 字 的 意 义 及用 法 ,在 字 的音 、 形 、意等 诸方 面 均得 到 了更 充分 的
认 识 ,即 提 高 了学 生 的 实 际效 果 , 有 关 注 了生 活 ,使多 彩 的生 活融 人 了他们 幼 小 的心 灵 中 ,同时 也 给识 字教学增添 了旺盛的生命力 和活力。 根 据学 生 幼小 的 心态 ,在识 字 教学 中随时给学生 给予鼓 励性评 价 , 在及 时肯 定成 绩 的 同时灵 活 委婉 的
字欲 望 ,在识 字 中寻 找 快乐 的 同时 给学生带来享受 。 由于 小学 生 正处 在 身心 发展 的
初始 阶段 ,最 容 易 萌发 对 新事 物 的 好奇 心 ,从 而使 心灵 受 到感 染 ,这
词 造句 。不 仅 重视 学 又重 视 了用 所 学 知识 。 当让有 条 件 的学 校可 以通
过 电教 设 备 ,采 用 类 似 的 方 法 叫 “ 日、石 、月 ”等象 形文字 。 二 、归类 识字法
点 决定 了他 们 在认 知 ,情 趣 ,意 念等 诸多 因 素方 面 的不 稳 定性 。如
一
果在识字 教学 中 ,根据 学生 的年龄 ,
( 1 j同偏旁归类识 字法 这 种方 法 适用 于 高年 级识 字 教 学 ,教 师要 善 于引 导 学生 观 察汉 字
字的 意味 ,这 既 符合 小 学生 的好 奇
么 ,怎样 才 能达 到这 一 目的呢 ?在 我十 多年 的识 字 教学 中总 结 出 以下 几方面 ,会取 得事半功倍 的效果。 创 设 情境 ,激发 学 生 的识
一
、
识 范 围 ,激 活 了课 堂气 氛 。最 后 再 课 堂延 伸 ,让 学生 用 口头 组词 ,扩
指 出学生 的不 足 ,让 学生 在 学 习 中 不 知 满足 ,达 到 教学 的 目的。 当然 。
地上 ,冻 得 哆 嗦 发 抖 ,愁 眉 不展 。 另一 张画 面上 虽 然 白雪 皑 皑 ,但是 阳光 明媚 ,晴空 万里 ,几个 淘 气 的 小 孩 在 雪 地 上 玩耍 ,有 的堆 雪 人 , 有的打雪 仗 ,脸上 露 出灿 烂 的笑容 , 场 面 热闹 极 了 。我 问学 生 : “ 你 们
结 构 ,进而 找 出这 些汉 字 的共 同点
性 格 ,认 知等 特 点 ,创 设他 们 最感 兴趣 的情 境 ,不 但能 更 好 的渲 染课 堂气 氛 ,而且 能 激发 学 生 的求 知欲
望 ,同时 又是 学 习 的形 式新 颖 ,不 枯燥 。 例 如 我在 一 年级 独 体 字识 字教 学 中教 “ 日”字是 创设 了如下 情境 : 我先 拿 出 自制 的两 张 图片 ,第 一 张 画面 的 内容是 :天气 阴沉 沉 的 ,雪 花纷 纷扬 扬从 天 上 落下 ,地 面 上铺
学 生 的看 、说 、读 、写能 力 ,同 时 训 练 了思 维 分析 能力 ,拓展 了知
再 如 ”体 “ 字 让 学生 减掉 一 笔会 变 成 “ 休” 字 , “ 鸟 ”弃掉 一 点 变成 “ 乌 “ 字 等 ,这样 使学 生学 习生 字 的
Байду номын сангаас
过程 带有 游戏 的情 趣 ,也 带 有玩 弄
了 厚 厚 一 层 积 雪 ,一 个 小 孩 站 在 雪
和 不 同点 ,进行 同步首 汉 字 的归 类 学 习 ,对提 高 学生 识记 生 字 的效 率 有 比较 好 的帮 助 ,还 可 以掌握 汉 字 的结构 规律 。例如在 学习 “ 松 ,柏 ”
等汉 子时 ,引导认识 这些字 的结构 , 弄 清这 些字 是 相 同的 同时 ,让 她 们 举 一反 三 ,列举 一 些 带 “ 木 ”部 首 的字 ,再让 学 生认 识 到这 些 字大 多 与 树木 有关 。 这样 不仅 学 习 了课 本 生 字 ,并且 对学 生 以前 学 过 的生 字 起到 了温 习和巩 固作 用。 ( 2 ) 变换部 首识字法
心态 ,又 是学 生 意识 到 了易 混 淆字 的 区别 ,对 识 字 产生 浓郁 的情感 和 渴求 。 三 、在 日常 生 活 中进 行 识 字 , 让学 生 的十字 充满 生 活 的气 息 与生 机勃 勃。 汉 字是 记 录语 言 的标 记 ,我 认 为它 更 是 记 录 现 实 与历 史 的彩 点 , 它出 现在 形形 色 色 的场合 ,无处 不 在 ,无处 不有 ,因此对识 字 的教学 , 不仅 要 向课 堂要 效益 ,而且 要 向生 活要 效益 ,课 堂 只是 把 学生 引 向生 活的 纽带 。生 活 中得 到 的 比课 堂 中 得到 的更 具 有实 用性 、深刻 性 、广 泛性 。这 就需 要 我们 把学 生 导 向课
教 学 ,在弄 清它 的 部首 以后 ,把 部 首 “ 月 ” 字 ,让 学 生 换 成 “ 田 、 U、
固 张 耀 绛
多姿多彩的识字教学手段
教 师在 给 学 生识 字教 学 时 ,随 时要 激发 学 生 的学 习兴 趣 ,唤 起他 们 的求知 欲 ,让 她们 在 识字 中寻找 快乐 ,在 快乐 的 心境 中去识 字 。那
的 象形 文字 怎 么写 ,现 在 又该 怎 么 写 ,按 照 日字 的笔 画顺 序 进 行 了教 授 ,结 果这 种 方法 取得 了非 常好 的 效 果 ,在整 个 过程 中 ,不仅 培 养 了
喜欢 哪一 张图片 呢? ”学 生异 口同声 地 回答 : “ 第 二 张 ”我 又 问 : “ 你 们 为什么喜 欢第二 张? ”他 们又说 : ”
在汉 字 中 ,大 量 的汉 字都 有 部 首 ,在 日常 教学 中 ,可 采 用变 换 部 首 的办 法进 行识 字 教 学 ,也 可 以加 深 对生 字 的记 忆 。例如 “ 胖 ”字 的