学生学案《诗五首》
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。
过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。
重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。
不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。
今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
⼀说名潜，字渊明。
⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。
九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。
1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。
结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。
问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。
采菊/东篱下，悠然/见南⼭。
⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘⾔。
2．⼩组讨论，通译全诗。
居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。
⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。
这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。
3．分析每句蕴含的思想感情。
⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案【三篇】
难点3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。
重难点教学过程一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。
教师教导一定要求学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二理解诗句，概括内容提问1第一、二句描绘了怎样的画面？明确描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三品味分析，体味感情提问3试分析首联在全诗中的作用。
明确①第一句的?东皋?点明地点，?薄暮?点明时间，?望?字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
提问4请从?景?与?情?关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5诗人在诗中流露了怎样的感情？明确首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼目标导学一检查预习，整体感知提问1谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的诗文？明确湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二朗读古诗，分析探究提问2读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确生1我喜欢?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
诗五首教案
【 - 初中作文】【篇一】诗五首教案诗五首（人教版八年级下册）30．诗五首教学目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3．比较阅读。
4．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
教学重点1．背诵诗歌。
2．品味语言，体味诗歌内涵。
课前准备1．预习五首诗歌，扫清文字障碍，做到流利地朗读。
2．查找资料，了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
课时安排两课时第一课时教学内容学习《饮酒》（其五）、《行路难》（其一）、《己亥杂诗》。
教学设计饮酒（其五）导入新课1．由学过的《五柳先生传》导入。
2．由陶渊明不为“五斗米折腰”的故事导入。
整体感知1．明确学习目标。
2．范读课文（或放课文录音）。
a．学生听读，注意字音、诗歌节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。
b．学生自由朗读课文两遍，教师进行朗读指导。
3．问题研讨指名朗读，思考下列问题：a．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？b．诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？c．结合你对陶渊明思想的了解，说说你是如何理解诗中的“而无车马喧”和“心远地自偏”的？d．“此中有真意”，你认为所谓的“真意”指什么？□教学设计学生思考讨论，教师引导明确：1．表现了陶渊明厌恶官场的虚饰和诈伪，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。
2．因为心情闲适，心志高远。
3．这里说的“车马”指的是达官贵人的高轩，“车马喧”指奔竞于仕宦之途的喧嚣，诗人归隐田园，虽仍离不开“人境”，但没有这样的烦忧，所以说“而无车马喧”。
“心远地自偏”实际上道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要的是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。
如果心灵的“焦距”调好，就可以处闹市若幽谷。
4．人的自然本性。
研读赏析1．齐读诗歌，思考下列问题：a．诗歌的名句是哪几句？你是如何理解这几句诗的？b．你最喜欢哪几句诗（或你认为诗中哪些词语用得好）？说说理由。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
课文《诗五首》教案
课文《诗》教案课文《诗五首》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的课文《诗五首》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一课时教学目的：1、学习《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春望》。
2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
教学重点：目标1目标2教学难点：目标2教具：录音机教学步骤及过程一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说自己最近的所见所闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要适当点拨。
二、创设情景，导入新课。
（1分钟）教师用饱含深情的语言导入：诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！三、学习三首古诗。
（目标1、目标2）（37分钟）（一）学习《使至塞上》。
1．听配乐朗诵。
（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，由教师范读。
[现在录音带还没到]）2．全体学生齐读。
（注意节奏和感情，不足则纠正之）3．让学生结合注释试着理解全诗。
（教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。
）4．叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。
做完后师生共同订正。
5．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛。
诗中有画，画中有诗开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
《诗词五首》教案(精选
《诗词五首》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《望庐山瀑布》——李白3.《江雪》——柳宗元4.《夜雨寄北》——李商隐5.《枫桥夜泊》——张继二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和主题。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，把握作者的情感表达。
2. 教学重点：分析诗词的艺术特色，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的插图，引导学生进入诗词的世界，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习《登鹳雀楼》，了解王之涣的生平，分析诗的意境和主题，进行随堂练习。
（2）学习《望庐山瀑布》，赏析李白的写作风格，体会瀑布的壮观景象。
（3）学习《江雪》，探讨柳宗元的孤寂情怀，分析诗中的意象。
（4）学习《夜雨寄北》，解读李商隐的思乡之情，品味诗中的韵律美。
（5）学习《枫桥夜泊》，感受张继的夜泊之景，分析诗中的修辞手法。
3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其艺术特色，让学生模仿创作。
4. 随堂练习：针对每首诗词，设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书五首诗词的、作者、诗句。
2. 突出重点，标注难点。
3. 板书诗词的艺术特色及修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗词，进行仿写。
（3）针对所学诗词，设计一幅插图。
2. 答案：（1）主题分析：五首诗词分别表达了登高远望、赞美自然、孤寂思乡等情感。
（2）仿写示例：以《夜雨寄北》为例，仿写一首表达思乡之情的诗词。
（3）插图设计：根据个人理解，创作符合诗词意境的插图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，分析教学效果，针对不足之处进行调整。
《杜甫诗五首》导学案(教师版)
课题：杜甫诗五首（第一课时）《月夜》《登岳阳楼》【学习目标】1、学习抓住“诗眼”赏析诗歌，掌握炼字型题目的解题技巧。
2、把握《月夜》和《登岳阳楼》中虚实结合、衬托、今昔对比等艺术手法的运用。
【学习重点与难点】重点、难点：学习抓住“诗眼”赏析诗歌，掌握炼字型题目的解题技巧。
预习案一、问题导学回忆你所学过的杜甫的诗歌，并尝试用一两个词语概括杜甫诗歌的特点。
参考：①诗歌：《望岳》、《绝句》《江南逢李龟年》、《春望》、《登高》等等。
②特点：诗风沉郁顿挫，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，表现其忧国忧民的情怀。
二、知识梳理1. 作者简介，见金版学案P112. 创作背景：见金版学案P1123考试链接：分析诗眼意蕴的题型（炼字型）（1）诗眼的内涵：一首诗或某联、某句中最能集中体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境，最精炼传神的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。
其中，位于某联、某句中最富有诗歌意境，最精炼传神的具有生动性或情趣性的字词句也叫做炼字。
（注：此种诗眼更专业的说法叫做炼字。
倘若考试时叫我们找出全诗诗眼，我们就找能集中体现作者思想感情的字或词。
倘若是叫我们找出哪个字用得最好，那就是炼字。
）（2）诗眼的位置：①在题目中：如《书愤》、《春夜喜雨》。
②在诗句中：《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
（3）提问方式①这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？②某个字词是全诗的关键，为什么？③此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？（4）★答题步骤（①释字义。
②解释诗句。
③明手法。
④表情达意）①解释这个字的含义。
②解释诗句。
将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。
③答手法。
如果有运用表达技巧，必须答出运用了什么手法。
④答思想感情。
结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。
例题：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联，含义最深的是哪两个字？试简要分析。
八年级语文上册唐诗五首教案
八年级语文上册唐诗五首教案一、教学目标1. 了解五首唐诗的背景、作者和内容，感受唐诗的韵味和艺术魅力。
2. 通过阅读和分析五首唐诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 体会唐诗中所蕴含的文化内涵和历史价值，引导学生领略中华文化的博大精深。
二、教学内容1. 《春望》唐代诗人杜甫的代表作之一，写于唐肃宗至德二年（公元757年）三月。
当时，安史之乱爆发后，杜甫前往灵武投奔唐肃宗，但不幸被叛军所擒。
在押解途中，他被困在长安城中，眼见山河破碎、满目疮痍，心潮澎湃，写下了这首著名诗篇。
该诗表现了诗人对国家命运的深切关注和对自身处境的无奈与哀愁。
2. 《泊秦淮》唐代诗人杜牧的一首代表作，写于作者夜泊秦淮时。
诗人触景伤情，借古讽今，表达了对国家政治腐败、人民疾苦的忧虑和对太平治世的向往。
3. 《赤壁》唐代诗人杜牧的又一代表作，写于作者途径赤壁时。
诗人通过对赤壁之战的历史回顾与思考，抒发了对国家兴衰和个人得失的感慨，警示人们应珍惜时光、奋发图强。
4. 《过故人庄》唐代诗人孟浩然的代表作之一，写于作者应邀赴一位朋友家的途中。
诗中描述了作者路过的情景和对田园生活的向往之情，表现了人与自然和谐相处的理想境界。
5. 《浣溪沙》唐代诗人晏殊的代表作之一，写于作者担任屯田员外郎时。
诗中通过对自然景观和人物活动的描述，表达了作者对时光流逝的感慨和对生命的珍视。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放五首唐诗的配乐朗诵视频，引导学生进入唐诗的世界。
2. 背景介绍：分别介绍五首唐诗的背景和作者，让学生了解诗人的生平和创作背景。
3. 文本解读：通过小组合作探究的方式，让学生自主解读五首唐诗的文本内容，并分享自己的理解和感悟。
教师适时引导和点评。
4. 艺术鉴赏：通过分析五首唐诗中的修辞手法、意象和情感表达方式等，让学生感受唐诗的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
5. 文化内涵：引导学生深入挖掘五首唐诗中的文化内涵和历史价值，领略中华文化的博大精深。
30诗五首三步一体高效课堂学案
课题30《诗五首》学案课时：2 教师：毛勇导学目标知识目标: 1．了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。
2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
4．背诵五首诗歌。
能力目标: 1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。
2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3．引导学生在比较中鉴赏诗歌，通过比较诗歌在形式、写法、抒情等方面的异同，加深对诗的理解。
4．品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
德育目标:激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操；间接接触社会，完善健全人格。
导学重点难点教学重点: 诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点:1．理解《饮酒》中“心远地自偏”。
2．探讨《行路难》（其一）的主旨。
3．如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？4．怎样理解龚自珍《己亥杂诗》中的“化作春泥更护花”？导学方法阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学过程设计一、自主预习（10分钟）1.预习背诵五首诗。
2.抄写五首诗二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论）第一课时（一）、导语我国的诗歌源远流长，在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!（二）、解题1．陶渊明是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。
《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《诗五首》教案 教案教学设计共3篇
《诗五首》教案教案教学设计共3篇《诗五首》教案教案教学设计1《诗五首》教案教案教学设计一、教学目标1.了解古代诗歌的基本形式和修辞手法。
2.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
3.能够初步解读古代诗歌，理解诗歌蕴含的文化和思想内涵。
二、教学准备1.教师准备《诗五首》的课文和注释，熟悉教学内容。
2.学生准备课前预习，了解课文基本内容。
3.准备多媒体课件、图片、音频等教学资源。
三、教学过程1.导入教师介绍本节课的主题，用图片或音频等多媒体资源引出《诗五首》的学习内容，让学生对本节课的学习充满期待和好奇。
2.学习《诗五首》教师先讲授《诗五首》的基本形式和特点，包括诗歌的格律、韵律等方面。
然后引导学生阅读、分析和欣赏《诗五首》中的每一篇诗歌，让学生体验和感受古代诗歌的美感和内涵。
3.诗歌的赏析教师可以选择其中一篇诗歌进行深入解读和赏析，从作者的人生经历、文化背景和思想内涵等方面进行详细分析和解读。
让学生领略到诗歌的深刻内涵和文化历史价值。
4.课堂互动教师可以组织学生分组进行课堂互动，让学生在小组中自由交流、发表意见和讨论，加深学生对《诗五首》中的诗歌的理解和掌握。
5.结合现实教师可以结合现实生活，让学生思考和发挥诗歌所启示出的人生哲理和人道关怀，让学生探讨如何将古代诗歌的精神和人文情怀融入现代社会和生活中。
6.教师点评教师点评学生的表现，鼓励学生发表见解，提高学生的学习兴趣和自信心。
四、教学评价教学评价是对教学效果的评估和反思，可以从教学目标、知识技能的掌握情况、学生表现等方面进行综合评价。
1.学生是否掌握了古代诗歌的基本形式和修辞手法。
2.学生是否能够理解诗歌的文化内涵和人生哲理。
3.学生在阅读、分析、欣赏和赏析《诗五首》中的诗歌时，是否具有一定的独立思考和判断能力。
4.课堂互动的效果和学生的表现情况。
5.教师的教学方法是否得当，是否能够促进学生的学习兴趣和提高学生的文学素养。
五、小结通过《诗五首》的教学，学生对古代诗歌有了进一步的认识和了解，对于提高学生的人文素质和文学素养有重要的意义。
诗词五首教案
诗词五首教案诗词五首教案（无标题）一、《江南春》1. 目标：通过学习杨洪基《江南春》这首诗词，培养学生欣赏诗词的兴趣，感受春天的美好。
2. 导入：给学生播放《江南春》的音频，并让学生闭上眼睛，用心感受音乐中传递出的春天的气息。
3. 分析：让学生朗读《江南春》这首诗词，并分析诗中表达的春天景色、春意盎然的情感。
4. 创作：让学生以《江南春》为题，创作一首表达自己对春天的独到感受的诗词。
二、《静夜思》1. 目标：通过学习李白《静夜思》这首诗词，培养学生对于中国古代文学的兴趣，提升学生的文学鉴赏能力。
2. 导入：向学生介绍李白、他的作品及其在中国文学史上的地位。
3. 分析：让学生读一读《静夜思》，并帮助学生理解诗中的意境和情感。
4. 创作：让学生以《静夜思》为题，自己完成一首表达对夜晚的思索的诗词。
三、《登鹳雀楼》1. 目标：通过学习王之涣《登鹳雀楼》这首诗词，了解唐代诗人的创作特点，培养学生的诗词鉴赏能力。
2. 导入：让学生观赏《鹳雀楼图》，并讨论楼的造型和位置给人的感觉。
3. 分析：学生读一读《登鹳雀楼》，并帮助学生理解诗中对楼和登楼的描写。
4. 创作：让学生以《登鹳雀楼》为题，创作一首描绘自己喜欢的景观的诗词。
四、《小池》1. 目标：通过学习松尾芭蕉《小池》这首诗词，了解日本古典文学的特点及其与中国文学的关系，培养学生的跨文化交流能力。
2. 导入：介绍松尾芭蕉及其在日本文学史上的地位，以及其与中国文学的相似之处。
3. 分析：学生读一读《小池》，并帮助学生理解诗中的意境和情感。
4. 创作：让学生以《小池》为题，写一首描绘自己所在地的小景的诗词。
五、《赋得古原草送别》1. 目标：通过学习白居易《赋得古原草送别》这首诗词，了解唐代诗人的写景手法，培养学生的写作能力。
2. 导入：介绍白居易及其在唐代文学史上的地位，以及其与杜甫、李白的区别。
3. 分析：学生读一读《赋得古原草送别》，并帮助学生理解诗中表达的对古原草和故友的怀念之情。
《诗五首》学案.doc
《诗五首》学案第30课诗五首山东省XX市银鹰文昌中学王亮【课文导读】漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精神的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言深深吸引着我们。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多挥洒真情，格调最为闲雅有致，借“饮酒”，写对世事人生的感慨。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体的古诗，因为有了现实的触动，有了内心的渴望，诗句才能这样不假修饰，从胸臆中自然涌现。
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
而岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
《己亥杂诗》写诗人离京的感受, 虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
【学习重点】1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2.品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3 .提高文化品位和审美能力，培养热爱祖国古代文化的思想感情。
【学法指导】这五首诗，分明是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执着跳动的心，一张棱角分明的脸庞。
学习这五首诗，在反复朗读中体味诗歌的思想感情。
注意从掌握欣赏古诗词的方法入手，如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较。
那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
在此基础上，提出疑问可以是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，对解决不了的疑难要作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
【训练提升】一、基础巩固1•解释下列加点词语。
(1)问君何能尔()(2)玉盘珍羞直万钱()(3 ) 直挂云帆济沧海()(4 )布衾多年冷似铁()(5)秋天漠漠向昏黑()(6 )落红不是无情物()(7)将军角弓不得控()(8)瀚海阑干百丈冰()2.选出下面注音完全正确的一项()a.珍羞(xiti)金樽(zun )宗懑(ke) b .投著(zhu)塘坳(do)大庇(b i ) c.突兀(wfi)瀚海(h a n)挂詈(juan ) d.风掣(ch©)狐裘(qiu)岑参(c en) 3•对下列诗句翻译、解释或分析欠妥的一项是()。
《唐诗五首》教案(通用5篇
《唐诗五首》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《唐诗五首》，具体包括教材第四章《春晓》、《绝句》、《望庐山瀑布》、《登高》和《静夜思》。
这些诗歌体现了唐代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，是中华文化的瑰宝。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
2. 培养学生对唐诗的兴趣和鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生感受诗人的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和哲理领悟。
重点：五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，进而引出《春晓》这首诗。
2. 讲解：详细讲解五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
3. 例题讲解：（1）分析《春晓》的韵律美。
（2）解读《望庐山瀑布》的意境。
4. 随堂练习：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试用自己的话描述诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论五首唐诗的哲理内涵，每组选取一首进行分享。
7. 作业布置：布置作业，要求学生选择一首唐诗进行鉴赏，下节课分享。
六、板书设计1. 五首唐诗及作者。
2. 诗歌的基本内容、韵律特点和意境表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首进行鉴赏，不少于500字。
2. 答案示例：《春晓》鉴赏：诗人通过描绘春天的美景，表达了珍惜时光、奋发向前的哲理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他唐诗作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在唐诗五首的教学中，明确教学难点与重点是关键。
《诗词五首导学案
《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。
教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。
二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。
4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。
5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。
三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。
2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。
3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。
四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。
2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。
五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。
希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。
《诗五首》的语文教案
《诗五首》的语文教案一、目标设计1、知识与技能 (1)教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。
(2)引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情。
(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
2、德育渗透点这五首诗富于艺术感染力,有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,忧国思亲;有的以理入诗,发人深思。
学习时要注意体会。
3、重、难点重点:熟读、背诵难点:理解诗句蕴含的情理二、课时安排:3课时三、教学流程:第一课时(一)导入:可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。
(二)明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点,向学生提出学习要求。
(三)诵读体会诗的韵律美1、听录音,要求学生标出节奏、韵脚,注意语速。
2、学生范读,师生点评。
3、全班齐读,加深体会。
(四)研读品味诗的意境美、情感美1、学习《使至塞上》①了解作者及写作背景,整体感知全诗。
②小组讨论:说出这首诗所表现的事、景、情。
③王维的诗曾给后世影响极大,人们评其诗,总言“诗中有画,画中有诗”,意即其最擅长写景。
品析“大漠孤烟直,长河落日圆”之妙。
并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。
④有感情朗读,当堂背诵。
2、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①释题,思考:你从此诗的标题中知道了哪些信息? ②指名读,思考:A、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?B、哪一个字真实集中体现了作者的感情?C、当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛,假如你是李白,会有怎样的感情? ③讨论:A、古人云:情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中。
那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的? (体会情景交融的艺术特色)B、作者还大胆想象,以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂,这种方式好在哪里? (理解将客观景物人格化的艺术手法)④有感情朗读,当堂背诵。
(五)布置作业:1、背诵这两首诗,熟读后三首诗。
《诗五首》学案
(1)解释下列加点字词。 1 子规啼( )2 夜郎西( ) (2)对闻道龙标过五溪”一句理解有误的是( ) A.听说你被贬到龙标已经过了五溪。 B.极言迁谪之荒和此去道路之艰难。 C.表达了诗人对友人被贬之远的关切之心。 (一) 设计理念： 本文选自 20 世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是飞人” 乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑 之言，来源与自己的篮球生涯，又 融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发 着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来 有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因 此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲 述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生 对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成 为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
对朋友的关切之情。
C.诗篇以写景发端，点明节令，以象征手法描写杨花飘落无定，由此唤起
读者的联想;次句叙事中，印证诗题，然后袒露人物的内心世界，以惊人的想
象、人格化的抒情手法，寄以慰藉的情怀，创设了耳目一新的境界。
D.此诗写景旷远，想象丰富，气概超逸，笔势灵动，展示了浪漫主义诗人
飘逸的诗风。
《诗五首》学案
学习重点：了解每首诗的作者及相关背景;理解每句诗的含义;理解诗的主 题思想;背诵和默写全诗。 一、沙滩拾贝 1.你能正确读出诗中的生字吗? 2.你能牢记每首诗的作者并查找他们的相关资料吗? 3.试着背诵五首古诗 二.浪里串珠 1.读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作答： 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随风/直到/夜郎/西。
安徽马鞍山市第十一中学八年级下语文《诗五首》学案
马鞍山市第十一中学学案审核：年级：初二科目：语文课题：《诗五首》
班级：姓名：使用时间：年月日
一、学习目标
二、预习、完成下列各题
1、注音
喧（）金樽（）箸（）怒号（）坳（）衾（）庇（）兀（）裘（）瀚（）羌（）掣（）2、解释加点词语
何能尔．日夕
．．珍羞
．．
．．相与
长风破浪
．．庇．．．．．济．沧海俄顷
瀚海
．．掣．落红
．．
．．阑干
3、了解这五首诗歌的作者
5．诵读并背诵这五首诗
三、合作探讨
1、如何理解诗中的“而无车马喧”与“心远地自偏”
2、陶渊明诗中所说“真意”是什么呢？
3、是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？
4、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”句运用了什么修辞手法，有何含义，表达了作者怎样的心情。
5、诗中运用典故的诗句是哪一句，表达了作者怎样的思想情感？
6、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了作者怎样的精神和气概？
8、《茅屋为秋风所破歌》层次清晰，条理分明，你能简单说说吗？
9、你能简单说说《茅屋为秋风所破歌》的语言特点吗？
10、《白雪歌送武判官归京》写了哪两方面的内容，分别表达了诗人怎样的情感？
11、你能找出你喜欢的诗句并说说你喜欢的理由吗？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文学案
班级小组姓名
课题：25 《诗词五首》
学习目标:
1、感受诗歌的语言美、意境美
2、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力
学习重难点：
1、了解诗意、体会诗情、
2.背诵诗篇。
教学中可按照“读—品—背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
3、品味诗歌语言的精妙。
教学过程：
布置预习
1、注音
凄凉（）赋（）柯（）
畔（）暂（ ) 凭（ )
长（ ) 宦游（）
2、朗读《杂诗》《夜雨寄北》《淮上与友人别》，注意读音和节奏。
导入新课：
一、预习展评
二、出示学习目标
1、感受诗歌的语言美、意境美
2、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力
三、合作探究
问题一：
《杂诗》中关于“故乡事”，那是可以开一张长长的问题清单的。
从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花，仍然意犹未尽，然而诗人为何独问窗前梅花？
问题二：这三首诗各表达了作者怎样的思想感情？
四、精讲点拨
赏析：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
五、当堂达标 1、自由朗读，背诵。
第二课时
布置预习
1、背诵前三首古诗。
2、朗读《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读音和节奏。
导入新课：
复习背诵前三首古诗。
一、预习展评
二、出示学习目标
三、合作探究
问题一：朗读诗歌，想想这两首诗都写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
四、精讲点拨
赏析：
（1）海内存知己，天涯若比邻。
（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
五、当堂达标
1、文学常识填空：
李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。
2、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： ,
；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： , .
3.《淮上与友人别》是诗人在扬州与友人分手时所作。
“淮上”即指______。
这首诗不是送别，而是握别，即友人______ ，诗人自己则上长安。
4.王勃___________，《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是___________ ， ___________，两句，至今还常被人们引用。
5.___________ ， ___________。
至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。