2017-2018学年同步备课一体资料之生物苏教必修2讲义:
苏教版生物必修2讲义:第1章 生物科学和我们
生物科学和我们1.说出解决粮食问题的重要性。
知道我国粮食减产的原因,分析我国粮食问题的解决措施。
(重点)2.了解农业生物技术的重要性及其带来的巨大社会效益和经济效益。
(难点) 3.了解进化论的创立和完善过程及科学思维的基本过程。
(重难点)1.二战后世界粮食生产状况(1)占世界人口3/4的发展中国家生产的粮食与只占世界人口1/4的发达国家生产的粮食总量相差无几。
(2)由于发展中国家的人口增长速度过快,粮食问题日益严重。
2.我国粮食生产状况及产生原因现状→在仅占世界7%的耕地上养活了占世界22%的人口↓面临的问题→粮食缺口巨大↑原因→人口增长迅速、资源短缺、环境恶化3.生物科学与技术为解决粮食问题带来的新希望(1)1993年,世界首例转基因产品——延熟保鲜番茄在美国批准上市。
(2)2011年全球共有29个国家种植了转基因作物,占全球耕地的10%。
(3)美国是世界上转基因作物种植面积最大的国家。
(4)我国在转基因技术理论和应用上的发展①“七五”计划结束时,已经掌握了植物转基因的全套技术,获得了抗虫烟草等转基因植物。
②“八五”计划期间获得了抗病毒、抗细菌、抗盐碱、抗虫、抗除草剂等转基因植物,转基因技术得到了更大发展。
③“九五”计划期间又获得一批具有自主知识产权的新基因,并已初步获得抗病、抗虫或改良品质的转基因水稻、玉米、烟草以及花卉等。
[合作探讨]转基因农作物在抗病、抗虫和增产方面都有显著成效。
图示为转基因高产水稻。
探讨1:转基因技术在应对粮食危机方面有什么作用?【提示】①提高产量;②减少环境污染。
探讨2:转基因技术在农业生产中有哪些应用?【提示】改良作物品种(如培育抗虫、抗病、抗盐碱等新品种)。
探讨3:转基因作物有哪些优点?【提示】①降低污染和对人畜的危害;②抗逆性强,产量高;③投资少,回报多,经济效益高。
探讨4:转基因技术在农业上的应用对生态环境有什么影响?【提示】减少了农药、化肥的使用量,减轻了环境污染。
高中生物(苏教版)必修2第二章同步教学课件2.2 有性生殖 (共25张PPT)
果实和种子的形成
子房壁 珠被 受精极核 受精卵
果皮(2N) 种皮(2N)
种 胚乳(3N) 子
胚(2N)
果 实
三、脊椎动物的有性生殖与个体发育
脊椎动物的有性生殖
雄性 个体
减数 分裂
精子
受精 作用
受精卵
雌性 个体
减数 分裂
卵子
脊椎动物的个体发育 个体发育:
受精卵经过细胞分裂、组织分化、器官形成而 发育成性成熟个体的过程。包括胚胎发育和胚 后发育两个阶段。
第二章 减数分裂和有性生殖 第二节 有性生殖
生殖的类型
无性生殖 生殖的类型 有性生殖
分裂生殖 出芽生殖 孢子生殖 营养生殖
一、无性生殖
1.概念:
不经过生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体 的生殖方式。 2.类型: (1)分裂生殖
母体分裂成两个新个体,大小和形状
基本相同(如:变形虫,草履虫,细菌)
绿色开花植物的受精:
花药 雄 蕊 花丝 柱头 花柱
雌 蕊
子房
绿色开花植物的双受精现象:
双受精:两个精子分别与卵细胞和极核融合的过程, 称为双受精。
胚的发育:
子叶 顶细胞
多次分裂
分裂 分化
受 精 卵
球状胚体
胚芽 胚轴 胚根
胚
分裂一次
几次分裂
吸收养料供胚发育
基细胞
胚柄
(近珠孔)
胚乳的发育(以玉米为例):
生殖细胞(如卵细胞和精子)的结合,成为合子(如
受精卵),再由合子发育成新个体的生殖方式。
2.进行有性生殖的生物: 几乎所有的动物、绝大多数植物等。
实例:被子植物的有性生殖
3.有性生殖的特点: (1)具有两性生殖细胞的结合。 (2)由合子(受精卵)发育成新个体。 (3)后代具备双亲的遗传特性,具有更强的生活能 力和变异性,对生物的生存和进化具有重要意义。
一体资料之生物苏教必修2讲义第三章遗传和染色体第6课时
第6课时基因的分离定律(Ⅲ)学习目标1.掌握分离定律的解题方法及其概率计算。
2.运用基因的分离定律解释或预测一些遗传现象。
|基础知识|一、解决基因的分离定律问题的重要工具1.“六把钥匙”亲本基因型子代基因型及比例子代表现型及比例①AA×AA AA 全为显性②AA×Aa AA∶Aa=1∶1全为显性③AA×aa Aa 全为显性④Aa×Aa AA∶Aa∶aa=1∶2∶1显性∶隐性=3∶1_⑤Aa×aa Aa∶aa=1∶1显性∶隐性=1∶1⑥aa×aa aa 全为隐性2.两个定理(1)乘法定理当两个事件互不影响,各自独立,那么这两个事件同时或相继出现的概率是它们各自出现时概率的乘积。
(2)加法定理当一个事件出现时,另一个事件就被排除,这样的事件叫做互斥事件。
互斥事件出现的概率是它们各自概率之和。
二、基因的分离定律的应用1.在育种实践中,可以应用基因的分离定律设计育种过程。
2.在医学实践中,对遗传病的基因型和发病概率做出科学的推断。
|自查自纠|(1)若亲本之一是显性纯合子,则子代均表现显性性状( )(2)若子代出现隐性性状,则亲本一定均含有隐性基因( )(3)杂合紫花豌豆自交,所得的紫花后代中杂合子占二分之一( )(4)杂合子(Aa)连续自交,子代中纯合子概率逐渐增大( )(5)人类多指患者的基因型不确定,而先天性聋哑的基因型确定( )答案(1)√(2)√(3)×(4)√(5)√|图解图说|★如果患病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,则该病肯定是显性遗传病________________________________________________________________________________________________________________________________________________★如果正常的双亲生出患病的孩子,即“无中生有”,则该病一定是隐性遗传病________________________________________________________________________________________________________________________________________________如何区分抗锈病小麦与易感锈病小麦?提示:给小麦接种锈菌,观察小麦是否出现锈病。
一体资料之生物苏教必修2讲义第三章遗传和染色体第10课时
第10课时染色体变异及其应用学习目标1.简述染色体结构变异和数目变异。
2.简述染色体变异在育种上的应用。
3.实验:低温诱导染色体加倍。
|基础知识|一、染色体结构变异1.产生原因染色体断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接。
2.变异类型[连线]3.遗传效应染色体上基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。
二、染色体数目变异1.染色体组细胞中形态和功能各不相同,但互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体。
2.染色体数目变异(1)概念:染色体数目以染色体组的方式成倍地增加或减少,或者个别染色体的增加或减少。
(2)类型①单倍体:由配子发育而成,体细胞中含有配子染色体组的个体。
②二倍体和多倍体:由受精卵发育而成,体细胞中含有两个染色体组的个体称为二倍体,含有三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。
3.实验 低温诱导染色体数目加倍(1)原理:低温处理植物分生组织细胞,抑制纺锤体的形成,导致有丝分裂后期着丝点分裂后,子染色体无法在纺锤丝的牵引下平均移向细胞两极,阻止细胞分裂,使子细胞内染色体数目加倍。
(2)步骤 ↓ ↓ ↓ ↓三、染色体变异在育种上的应用 1.单倍体育种(1)单倍体植株的特点:植株长得弱小,且高度不育。
(2)获得单倍体的方法:常采用花药离体培养的方法。
(3)单倍体育种流程花药――→离体培养单倍体――→人工诱导染色体数目加倍纯合二倍体――→选择优良品种 (4)单倍体育种的优点:与杂交育种相比,明显缩短育种年限。
2.多倍体育种(1)多倍体植株的特点:茎秆粗壮,叶片、果实和种子较大,糖类、蛋白质等营养物质的含量较高。
(2)人工获得多倍体的方法①方法:目前最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
②机理:抑制纺锤体的形成,导致染色体不能够移向细胞两极,从而使细胞内染色体数目加倍,进而形成多倍体。
|自查自纠|(1)染色体结构变异和数目变异一般通过光学显微镜能直接观察( ) (2)染色体结构变异会改变染色体上的基因数目或排列顺序( ) (3)二倍体生物正常配子中的一组染色体是一个染色体组( ) (4)单倍体的体细胞含有一个染色体组( )(5)秋水仙素或低温能抑制纺锤体的形成,从而导致染色体数目加倍( ) (6)本课时制作临时装片的程序是:解离→染色→漂洗→压片( ) 答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)√ (6)×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________花药离体培养与单倍体育种的区别________________________________________________________________________________________________________________________________________________三倍体无子西瓜的培育过程________________________________________________________________________________________________________________________________________________三倍体无子西瓜为什么无子?有种皮吗?提示:三倍体减数分裂时联会紊乱,高度不育,无子;但有子房壁发育成的种皮。
2017-2018学年高中生物苏教版必修2(抓双基+攻重难)讲义:4.1第1课时+DNA是主要的遗传物质
第一节探索遗传物质的过程第1课时 DNA 是主要的遗传物质一、格里菲思的肺炎双球菌转化实验 1.两种肺炎双球菌的比较[填表]特点 类型菌落 有无荚膜 有无毒性 是否 致病 S 型 光滑 有 有 是 R 型粗糙无无否2.肺炎双球菌体内转化实验 (1)过程:[填图](2)推论:无毒性的R 型活细菌和被加热杀死的有毒性的S 型细菌混合后,有部分无毒1.R 型菌的菌落粗糙,菌体无荚膜,无毒性;S 型菌的菌 落光滑,菌体有荚膜,有毒性。
2.遗传物质是指能携带遗传信息、控制生物体的特定性 状,并能通过细胞增殖过程,将遗传信息传递给后代 的物质。
3.T 2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,使人们确信遗传物质 是DNA ,而不是蛋白质。
4.DNA 是主要的遗传物质。
绝大多数生物的遗传物质 是DNA ,在只有RNA 而无DNA 的一些病毒中,RNA 才是遗传物质。
性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌,而且这些S型活细菌的后代也是有毒性的S 型细菌。
这种性状的转化是可以遗传的。
二、艾弗里的肺炎双球菌转化实验1.实验材料:S型细菌和R型细菌。
2.实验过程与现象[填图]3.实验分析(1)S型细菌的DNA使R型活细菌发生转化。
(2)S型细菌的其他物质不能使R型活细菌发生转化。
(3)实验结论:DNA是遗传物质,其他物质都不是遗传物质。
三、T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验1.实验方法:放射性同位素标记法。
2.实验过程[据图填空]T2噬菌体侵染大肠杆菌实验示意图写出图中标号处内容:①35S,_②很高,③32P,_④很高。
3.实验结论:DNA是噬菌体的遗传物质。
四、RNA是遗传物质的证据1.烟草花叶病毒(TMV)的实验(1)烟草花叶病毒结构:(2)实验过程:TMV水苯酚――→振荡分离⎩⎨⎧RNA――→感染烟草烟草叶发病蛋白质――→感染烟草烟草叶不发病(3)结论:控制烟草花叶病毒性状的物质是RNA而不是蛋白质。
2.TMV与HRV的病毒重建实验(1)实验过程:(2)结论:控制TMV、HRV性状的物质是RNA而不是蛋白质。
同步备课套餐之高一生物苏教版必修2课件:第四章 第三节 第2课时
问题探究
1.翻译能精确地进行,推测原因是什么? 答案 (1)mRNA为翻译提供了精确的模板; (2)通过碱基互补配对(mRNA和tRNA),保证了翻译能够准确地进行。 2.研究表明,少量的mRNA分子就能迅速合成大量的蛋白质,结合下图 推测其机理是怎样的? 答案 1个mRNA可以相继结合多个核糖体, 同时进行多条肽链的合成。
3.tRNA (1)结构:三叶草形结构,一端是携带 氨基酸 的 部位,另一端有3个碱基能和mRNA上的密码子 互补配对,叫做反密码子。 (2)功能:携带氨基酸进入核糖体。 1 种tRNA能 携带1种氨基酸,1种氨基酸可由1种或多种 tRNA 携带。
问题探究
观察教材P79表4-1,回答下列问题: 1.找出两种起始密码子和三种终止密码子,它们都能决定氨基酸吗? 答案 起始密码子:AUG、GUG,分别编码甲硫氨酸和缬氨酸。终止密 码子:UAA、UAG、UGA,它们不编码氨基酸。
2.翻译的过程 (1)起始阶段:利用ATP供能,携带甲硫氨酸的 tRNA 识别位于核糖体位点1 上的mRNA上的起始密码子 AUG ,mRNA、tRNA与核糖体三者相结合, 翻译开始。 (2)延伸阶段 ①进位:携带着特定氨基酸的tRNA按碱基互补配对原则识别并进入位点2。 ②转肽:两个氨基酸通过脱水缩合形成 肽键 而转移到占据位点2的tRNA上。 ③移位:核糖体读取下一个密码子,位点 1 的tRNA离开,占据位点 2 的 tRNA进入位点 1 ,新的携带氨基酸的tRNA进入位点 2 ,继续肽链的合成。 ④重复:以后依次重复以上三个步骤,直到读取到mRNA上的终止密码子。
↓ 加入人工合成的RNA——多聚_U__
↓ 合成多肽——只在加入酪氨酸、苯丙氨酸、半胱氨酸、丝氨酸的试管中
出现多肽链 ↓ 运用同样方法将上述四种氨基酸分装入四个试管——含苯丙氨酸的试管 中出现多肽链 (3)实验结论:苯丙氨酸的遗传密码子是 UUU 。
2017-2018学年同步备课套餐之高一生物苏教版必修2讲义:第四章第五节
第五节关注人类遗传病2.联合实例,概括人类染[学习导航 ] 1.联合实例,描绘常有基因遗传病的种类和发病原由。
色体遗传病的种类。
3.认识遗传病的监测和预防。
[重难点击 ] 1.遗传病的常有种类及特色。
2.遗传病的监测和预防。
生物进化论的首创人,英国科学家查理·达尔文,与其舅舅的女儿埃玛成婚,共生育 6 个孩子,但可怕的遗传病致使此中 3 个早死,另 3 个向来生病,智力低下,平生未婚。
为何近亲成婚会致使遗传病发病率的提升呢?本节课我们就来学习人类的遗传病及其监测和预防。
解决学生疑难点______________________________________________________________一、人类常有遗传病的种类1.人类基因遗传病(1)单基因遗传病①含义:由一平等位基因控制的遗传病称为单基因遗传病。
②种类及实例显性遗传病:如软骨发育不全、抗维生素 D 佝偻病等。
隐性遗传病:如白化病、色盲、黑尿症等。
(2)多基因遗传病①含义:由两对以上的等位基因控制的人类遗传病称为多基因遗传病。
②实例:当前已发现100 多种,如腭裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等。
2.人类染色体遗传病(1)含义:由染色体异样惹起的遗传病。
(2)分类①常染色体遗传病:由常染色体异样惹起的疾病,如天生智力阻碍(又称为 21 三体综合征 ),患者和正常人对比第21 号染色体多一条。
②性染色体遗传病,由性染色体异样惹起的疾病,如性腺发育不全综合征,染色体构成为45、XO 。
再如先本性睾丸发育不全综合征,患者比正常男性体细胞中多了一条X 染色体,染色体构成为47、XXY 。
1.以下图是苯丙酮尿症的发病机理,据图回答以下问题:(1)该病是单基因遗传病,单基因遗传病是由一个基因控制的吗?答案不是,是由一平等位基因控制的。
(2)患者的基因型是什么?该病表现了基因控制生物体性状的哪条门路?答案患者的基因型为aa。
同步备课一体资料之生物苏教必修2课件:第二章 减丝分裂和有性繁殖 第2课时
【跟踪训练】 2.如图为某动物(体细胞内染色体数目为2n)精原细胞分裂过
程中,细胞内的同源染色体对数的变化曲线。着丝点分裂 最可能发生在( )
A.CD段
B.BC段和FG段
C.AB段和FG段
D.BC段和HI段
解析 着丝点的分裂发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后
期,图中BC段表示进入有丝分裂后期,HI段表示减数第二次
解析 A图细胞是精子,B图细胞是次级精母细胞或第一极 体,C图细胞是次级卵母细胞,D图细胞是初级精母细胞或初 级卵母细胞。 答案 (1)C (2)B、C、D (3)卵巢 (4)精细胞或第二极体
【跟踪训练】 1.下图为哺乳动物的细胞分裂示意图。下列叙述正确的是
()
A.图甲一定为次级精母细胞 B.图乙一定为初级精母细胞 C.图丙为次级卵母细胞或极体 D.图丙中的M、m为一对同源染色体
|自查自纠|
(1)处于间期的卵原细胞体积略微增大,进行DNA的复制和有 关蛋白质的合成( ) (2)一个精原细胞形成的4个精子染色体组成完全相同( ) (3)次级卵母细胞与极体的细胞质都是不均等分裂( ) (4)同一个次级卵母细胞产生的卵细胞和极体内的染色体组成 不同( ) (5)一个初级卵母细胞经过减数分裂,只形成一个卵细胞( ) (6)同一种生物的精子和卵细胞中,染色体数目相同( ) 答案 (1)√ (2)× (3)× (4)× (5)√络
要点晨背
1.减数分裂发生在进行有性生殖的生物形成生殖细胞(配子)的 过程中。 2.减数分裂发生于生物的生殖器官中:哺乳动物为睾丸(精巢) 和卵巢,被子植物为花药和胚囊。 3.减数分裂只能发生于生殖器官中,但生殖细胞还可发生有 丝分裂。 4.精子形成时,初级精母细胞和次级精母细胞的分裂都是均 等的。 5.卵细胞形成时,初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂是不 均等的,但第一极体分裂是均等的。 6.1个精原细胞能产生4个精子,而1个卵原细胞只能产生1个 卵细胞。
新苏教版生物必修2同步讲义:探索遗传物质的过程
一、肺炎双球菌的转化实验1 •肺炎双球菌\y特点类別\y 菌落荚膜毒性是否使人患肺炎,使小鼠想败血锚s型址滑W直R型粗糙蛋X否2•格里菲思实验(1) 实验过程及现象: vwE■■口WjF j|j F/n/i■ ■ jy』• < jgg—15探索遗传物质的过程③明确目标1 i 肺罠现球茵的帯内,体好转化尘验的逋隹冼结论iiWH i i石i更盂孑牙区Jiiii ii* 昆臥入艾证徐挤藩空亘祐正耳庖'毎'一g飯买坯首真甘杨幫童禺買吴虽:二二二* DN A転恳驻禹原脛和ii程就OM5①关注重难点L肺关理珠苗的特化实竝的过程廉掛祂2”噬菌体侵垫丸脯杆菌喘骚时亦法、过隹及ii论熔计舀自主填一填,理清本节主干知识««•««■« NHE/f I --------------- ------------------- -------------------------------------------------学习观点$ 注射茁果\加熱\承死注射小鼠结果\ 注射结杲”/ */ 注肘黠果1 1小凰死广小風存活小亂死门小臥仔活⑵结论:无毒性的 R 型活球菌和被加热杀死的有毒性的 S 型球菌混合后,有部分无毒性的R 型球菌转化为有毒性的 S 型活球菌,且这种转化是可以遗传的。
3.艾弗里的体外转化实验(1) 实验材料:S 型和R 型肺炎双球菌。
(2) 设计思路:设法将 DN^和蛋白质、多糖等物质分开,单独地、直接地去观察它们的 作用。
⑶过程:广R 型活球閑 R 型洒麗苗4R 型苗的睹养延一匚S 型活球蒂 一蛋口也十R 塑活竦菌十R 型菌的培郭垄〜R 型活球菌 亠麥齋+ R 型活球菌+ R 型菌的培养里一R 塑活球菌*DNA 水解功+ R 驰活耳W -R 型闫的培养宰一 R 型(4)结论:DNA 是使R 型球菌产生稳定遗传变化的物质。
二、噬菌体侵染细菌的实验 1.实验材料及方法(1) T 2噬菌体的结构及代谢特点:② 优谢持点:只能寄生在大肠杆菌体內③ 增殖特点「在自身遗传物质的作用卜、 利用大肠杆菌细胞内的物虜合成口身 的DNA 利蚩白质⑵实验方法:放射性同位素标记法。
新苏教版生物必修2同步讲义:生物进化和生物多样性
第二节 生物进化和*物多样性①明确目标].主和进比的暴雇历程r 社烈地质年代的朝分12. 生桶进化易生翦齐样挫的杲案3. 生物事样性的疑冼①关注重难点生拘进比与生畅J 样性的关* .生物$样■淮的卑次、生物进化的基本历程1. 生物进化的历程和证据2. 进化方向 单细胞T 多细胞;简单T 复杂;水生T 陆生;低级T 高级。
3. 依据化石和同源器官。
二、共同进化与生物多样性的形成 1.生物多样性(1) 概念:地球上所有生物—它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成 的生态系统的多样化程度。
(2) 种类:① 遗传多样性:指地球上生物所携带的遗传信息的总和。
② 物种多样性:指生物种类的丰富程度。
③ 生态系统多样性:指地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样 性。
(3)形成原因:生物讲化町耳Hill 「|飞丨3讹〜18亿年刑古牛■件/古生代 诉生代 第汕纪康始辄了精物和蠅的祖行动物零陆尖生物出 现巷進吵发展 __________________________________________ '乂称探了植物和爬行动物的时认"原始的哺 乳类和酥的出现是丽优亞动物进优史]■..的两个重大爭件 .叫类、哺乳買和搬子植物得到rsiiA 的发展诞牛丁人类古细胞化石民a 与蹟樓鈿胞和似刖结构35亿年m 地球上牛物的共藝类朋是细菌、蓝藻答进入蛊楼藤类和无脊椎动物时代早期2 •共同进化(1) 概念:任何一个物种都不是单独进化的。
不同物种之间、生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和发展,称为共同进化或协同进化。
(2) 意义:关系密切的生物,一方成为另一方的选择力量,通过共同进化,都能发展出互相适应的特性。
3.生物的五界系统(1) 分类依据:生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异。
(2) 内容:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
⑶意义:①显示了生命发展史的三大阶段:原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。
一体资料之生物苏教必修2讲义第三章遗传和染色体第7课时
第7课时 基因的自由组合定律学习目标阐明基因的自由组合定律。
|基础知识|一、两对相对性状的杂交实验实验过程实验分析P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F 1 黄色圆粒 ↓?F 2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 比例 9 ∶ _3 ∶ _3_ ∶ 1 1.显隐性(1)粒色:黄色是显性 (2)粒形:圆粒是显性 2.F 2性状(1)粒色:黄色∶绿色=3∶1(2)粒形:圆粒∶皱粒=3∶1(3)出现了不同于亲本的性状组合——黄色皱粒和绿色圆粒1.两对相对性状分别由两对遗传因子决定粒色由Y 、y 因子决定,粒形由R 、r 因子决定。
则纯种黄色圆粒的遗传因子组成为YYRR ,纯种绿色皱粒的遗传因子组成为yyrr 。
2.形成配子时,成对的遗传因子分离,不成对的遗传因子自由组合,彼此独立,互不干扰 (1)亲本产生的配子类型⎦⎥⎤黄色圆粒亲本产生的配子:YR 绿色皱粒亲本产生的配子:yr F 1基因型为YyRr ,表现型为黄色圆粒(2)F 1产生的配子类型及比例雌配子:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1 雄配子:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1 3.受精时,雌雄配子随机结合 (1)F 1配子的组合方式16种。
(2)F 2基因型9种。
(3)F 2表现型4种:黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱=9∶3∶3∶1。
三、对自由组合现象解释的验证——测交四、基因的自由组合定律在减数分裂形成配子时,一个细胞中同源染色体上的等位基因彼此分离,非同源染色体上的非等位基因则自由组合。
|自查自纠|(1)F2中有2种亲本类型,为黄色圆粒和绿色皱粒,另2种为重组类型,即黄色皱粒和绿色圆粒( )(2)F1(YyRr)产生的YR卵细胞和YR精子数量之比为1∶1()(3)形成配子时,同源染色体上的等位基因分离、非等位基因自由组合( )(4)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合( )答案(1)√(2)×(3)×(4)×|图解图说|________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________若不发生交叉互换,下图基因型生物产生的配子类型及比例是什么?提示:ABD∶ABd∶abD∶abd=1∶1∶1∶1。
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第16课时基因突变学习目标1.说明基因突变的特征和原因。
2.说明基因突变的意义。
|基础知识|一、实例—镰刀型细胞贫血症1.症状红细胞呈镰刀状,容易破裂,造成严重贫血。
2.病因(1)直接病因:血红蛋白分子的一个谷氨酸被替换成了缬氨酸,造成血红蛋白结构的改变。
(2)根本病因:血红蛋白基因中T/A被替换成了A/T,造成血红蛋白基因突变。
二、基因突变1.概念是指由DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换等引起的基因结构的改变。
2.类型(1)自发突变:是指在没有人为因素干预的情况下基因产生的变异。
(2)人工诱变:是指在人为因素干预的情况下基因产生的变异。
3.特征(1)低频性:基因突变频率一般为1×10-8~1×10-5。
(2)不定向性:一个基因可以向不同方向发生变异,从而产生一个以上的等位基因。
(3)随机性:可发生在生物个体发育的任何时期,以及细胞内不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上。
(4)普遍性:在整个生物界是普遍存在的。
4.意义是生物变异的根本来源,为生物进化提供了原始材料。
|自查自纠|(1)DNA分子中碱基对的缺失、增添或替换一定会引起基因突变( )(2)基因突变会导致染色体上基因的数目发生改变( )(3)一切生物均能够发生基因突变,甚至RNA病毒也能发生基因突变( )(4)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( )(5)基因突变一定能导致生物产生一种新的性状( )(6)基因突变增加了基因存在方式的多样性,有利于生物适应新的环境变化( ) 答案(1)×(2)×(3)√(4)√(5)×(6)√|图解图说|染色体变异能用显微镜观察到,基因突变无法用显微镜观察。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________基因突变一定会导致生物性状改变吗?提示:不一定。
探究点一基因突变的原因、特征及遗传效应1.DNA分子中碱基对的改变是否一定引起基因突变?基因突变会改变染色体上基因的数量吗?提示DNA中非基因片段中碱基对的改变不会引起基因突变,基因突变是一个基因内部发生的碱基对的变化。
通过基因突变,会造成染色体某个位置上的基因变为它的等位基因,该染色体上基因的数量不会改变。
2.基因突变后,生物的性状是否一定改变?提示由于AA→Aa,新密码子与原密码子决定同一种氨基酸等原因,基因突变不一定导致生物的性状改变。
3.基因突变是不定向的,那么果蝇白眼基因能否突变为灰身基因?提示基因突变的不定向性是指一个基因可以向不同的方向变异,产生一个以上的等位基因。
所以白眼基因只能突变为其他眼色基因,而不能突变为体色基因。
4.长期生活在低温环境中的生物,是不是容易发生耐寒性突变?提示突变的效应并不具有与环境因素相对应的性质,低温不能引起耐寒性突变。
1.基因突变通常发生在DNA复制时期:DNA复制时双螺旋结构解开,稳定性降低,相对容易发生复制错误。
2.基因突变的遗传效应(1)基因突变对蛋白质的影响(2)基因突变不一定导致生物性状改变①基因中不具有转录功能的片段中的“突变”不引起性状改变。
②由于多种密码子决定同一种氨基酸,因此某些基因突变也可能不引起性状的改变。
③隐性突变在杂合子状态下也不会引起性状的改变(AA→Aa)。
(3)基因突变对子代的影响①基因突变发生在体细胞中,一般不能遗传,但有些植物可通过无性生殖遗传给子代。
②基因突变发生在生殖细胞中,可通过有性生殖遗传给子代。
3.基因突变与染色体结构变异的区分基因突变是一个基因内部碱基的种类和数目的变化,不会改变染色体上基因的数目和位置;而染色体结构变异会导致染色体上基因的数量、位置、排列顺序发生改变。
【典例1】枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表:下列叙述正确的是( )A.S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B.链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D.链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变尝试解答________解析根据表中信息可知,链霉素通过与野生型枯草杆菌的核糖体结合,抑制翻译过程,进而起到杀菌作用,突变型枯草杆菌中核糖体S12蛋白氨基酸序列改变,使链霉素不能与核糖体结合,从而对链霉素产生抗性,A选项正确、B选项错误;突变型与野生型相比只是一个氨基酸的不同,因此是碱基对的替换造成的,而非缺失,C选项错误;基因突变具有不定向性,链霉素只是对突变体起筛选作用,D选项错误。
答案 A【跟踪训练】1.关于等位基因B和b发生基因突变的叙述,错误的是( )A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C.基因B中的碱基对G-C被碱基对A-T替换可导致基因突变D.在基因b的—ATGCC—序列中插入碱基C可导致基因b的突变解析物理因素如X射线等可提高突变率,B项错误。
答案 B探究点二隐性突变与显性突变及实验判断1.显性基因突变成隐性基因叫________,隐性基因突变成显性基因叫________。
提示隐性突变显性突变2.某野生矮茎豌豆种群中发现了几株高茎豌豆,经基因检测,该突变性状是某一条染色体上的基因突变所致,设计最简单的实验方案判断是隐性突变还是显性突变?提示让突变植株自交,观察子代表现型。
若后代出现性状分离,则是显性突变;若后代未出现性状分离,则是隐性突变。
隐性突变与显性突变的实验判断【典例2】一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变,使纯合野生型变为突变型。
让该雌鼠与野生型雄鼠杂交,F1的雌、雄鼠中均有野生型和突变型。
由此可以推断,该雌鼠的突变为( )A.显性突变B.隐性突变C.Y染色体上的基因突变D.X染色体上的基因突变尝试解答________解析由于这只野生型雄鼠为纯合子,而突变型雌鼠有一条染色体上的基因发生突变,F1的雌、雄鼠中出现性状分离,所以该突变基因为显性基因,即该突变为显性突变,突变基因可能在常染色体上,也可能在X染色体上。
答案 A【跟踪训练】2.经X射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误的是( )A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存B.X射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异C.通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变D.观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异解析突变具有不定向性,不存在主动适应。
答案 A1.下列属于可遗传的变异是( ) A .将黑发染成的黄发 B .将直发烫成的卷发 C .营养过剩而肥胖D .接触紫外线患皮肤癌解析“将黑发染成的黄发”、“将直发烫成的卷发”、“营养过剩而肥胖”,都是由环境因素引起的,遗传物质没有发生变化,因此属于不可遗传的变异;皮肤癌是由于基因突变造成的。
答案 D2.人类镰刀型细胞贫血症的发病原因是基因突变,即控制血红蛋白的基因中一个碱基对T -A 替换成了A -T 。
下列关于这一现象的叙述中,错误的是A .基因结构发生改变B .产生新的基因C .说明基因突变具有可逆性的特点D .说明基因能控制生物性状解析 该现象只体现了基因的单方向突变,不能说明可逆性。
答案 C3.下图表示的是控制正常酶1的基因突变后所引起的氨基酸序列的改变。
①、②两种基因突变分别是( )注:字母代表氨基酸序列上数字表示氨基酸位置箭头表示突变的位点A.碱基对的替换碱基对的缺失B.碱基对的缺失碱基对的增添C.碱基对的替换碱基对的增添或缺失D.碱基对的增添或缺失碱基对的替换解析从图中可以看出,突变①只引起一个氨基酸的改变,所以应属于碱基对的替换。
突变②引起突变点以后的多种氨基酸的改变,所以应属于碱基对的增添或缺失。
答案 C4.如下图所示,基因A与a1、a2、a3之间的关系不能说明( )A.基因突变是不定向的B.等位基因的出现是基因突变的结果C.正常基因与致病基因可以通过突变而转化D.图中基因的遗传将遵循自由组合定律解析图中的基因A与a1、a2、a3之间是等位基因的关系,它们的遗传不遵循自由组合定律。
答案 D5.基因突变既可发生隐性突变,也可发生显性突变。
若某种自花受粉植物的AA和aa 植株分别发生隐性突变和显性突变,且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体,则最早在子________代中能观察到该显性突变的性状;最早在子________代中能观察到该隐性突变的性状;最早在子________代中能分离得到显性突变纯合体;最早在子________代中能分离得到隐性突变纯合体。
解析发生显性突变时,子一代个体(Aa)由于具有了显性基因A,可直接表现突变性状,其自交后,在子二代会获得基因型为AA、Aa的两种显性个体,但无法确定哪一个为纯合体,只有让两种显性个体再分别自交,自交后代不发生性状分离的个体才是显性突变纯合体。
发生隐性突变时,子一代个体虽然具有了隐性基因a,但由于基因A的作用,子一代不能表现隐性性状,子一代自交得到的子二代中的基因型为aa的个体才可表现隐性突变性状,具有该突变性状的个体即为隐性突变纯合体。
所以,最早在子一代中能观察到该显性突变的性状;最早在子二代中能观察到该隐性突变的性状;最早在子三代中能分离得到显性突变纯合体(AA);最早在子二代中能分离得到隐性突变纯合体(aa)。
答案一二三二课后跟踪分层训练(时间:35分钟)1.下列哪种现象属于生物的可遗传变异( )A.白菜因水肥充足比周围白菜高大B.变色龙在草地上呈绿色,在树干上呈灰色C.蝴蝶的幼虫和成虫,其形态结构差别大D.由同一麦穗上的种子培养出的植株中,有抗锈病的和不抗锈病的解析A、B两项中性状的改变都是由外界环境引起的,而蝴蝶的成虫和幼虫,其细胞中遗传物质是完全相同的,只是在不同时期表达不同。
答案 D2.相同条件下,小麦植株哪一部位的细胞最难产生新的基因( )A.叶肉B.根分生区C.茎尖D.花药解析新基因是通过基因突变产生的,而基因突变往往发生在DNA分子复制过程中,只有分裂的细胞才进行DNA分子复制,故细胞分裂频率高的组织易产生新基因,不分裂的细胞产生新基因的难度最大。