《做家务》教学反思
北师大版数学二年级上册5.2《做家务》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册5.2《做家务》说课稿(1)一. 教材分析《做家务》这一节内容是北师大版二年级上册数学第五章第二节的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感受家务劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的情感，同时让学生在实际操作中理解乘法的基本概念和运用。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一定的家务经验，对于家务劳动有一定的认识。
但是，他们对乘法的理解和运用还比较模糊，需要通过实际操作和生活情境来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解乘法的基本概念，能运用乘法解决实际问题。
2.培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的情感。
3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法的基本概念，能运用乘法解决实际问题。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解乘法的原理和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过设置家务劳动的情境，让学生在实际操作中理解乘法的基本概念和运用。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个家务劳动的情境，如洗衣服，让学生观察和体验家务劳动的过程。
2.新课导入：引导学生思考，如何用乘法来解决问题。
例如，如果有3个同学一起洗衣服，每人都洗了2件衣服，一共洗了多少件衣服？3.学生实际操作：让学生分组，每组选择一项家务劳动，如扫地、擦桌子等，然后进行实际操作。
4.总结和讲解：引导学生总结在实际操作中发现的乘法规律，讲解乘法的原理和运用。
5.练习和拓展：给学生提供一些实际问题，让学生运用乘法来解决。
如：如果有5个同学一起扫地，每人都扫了3间教室，一共扫了多少间教室？6.总结和反思：让学生谈谈在实际操作中的感受，以及对乘法的理解和运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.乘法的基本概念–什么是乘法–乘法的原理–乘法的运用2.家务劳动与乘法–家务劳动的情境–实际操作中的乘法运用–乘法在解决实际问题中的应用八. 说教学评价通过学生在实际操作中的表现，以及对乘法的理解和运用，来评价学生的学习效果。
【新】北师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《做 家 务》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
七、课堂练习
1.2+2+2=( )×( )=( ) 2.2+2+2+2+2=( )×( )=( ) 3. 1条裤子有( )条裤腿,3条裤子有( )条裤腿,4条裤子有( )条裤腿。 4.2的乘法口诀。 2的乘法口诀有( )句,是根据2分别与1,2,3,4,5,6,7,8,9相乘所得的积编制 成的;2的乘法口诀得数的个位是2,4,6,8,0中的一个。也就是说,2的乘法口诀 里得数都是( )数;2的乘法口诀每相邻的两句口诀里的得数都相差( )。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
（一）、导入新课 “好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定 下了基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计做家务的情景，让学生 在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同 时引出本节课要学习的内容：2的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了 使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开 乘法的意义单纯的编制。
二、说学情
二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言 和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的 观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心 和强烈的表现欲望。
三、说教学目标
1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制 乘法口诀的方法。 2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际 问题。 3. 探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。 4. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
小学二年级数学：关于《做家务》一课的教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材关于《做家务》一课的教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "Doing Housework"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育关于《做家务》一课的教学反思《做家务》这一课是2年级上册的有关“2的乘法口诀”的内容，教学目标是要通过老师创设生活中的情景，让学生归纳总结出2的乘法口诀，并通过做游戏，做练习，加强对2的乘法口诀的掌握。
还要让学生通过熟悉生活情景，在愉快的氛围中体会乘法的意义。
一、结合学生实际，亲切而自然地激发兴趣。
为了让学生更容易掌握和理解2的乘法口诀，我在教学时，首先创设了小明帮爸爸妈妈做家务，“摆碗筷”的情景，这是学生很熟悉的生活场景，所以学生就很快进入学习状态，积极思考老师提出的问题。
接着就让学生动手摆一摆。
（用小棒代替筷子）进入角色。
二、经历用2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。
学生通过一边摆，一边数的过程后，就会很快得出结果，明白是2个2个的增加的，也很容易填出表格。
三、学法指导，自编口诀。
5让学生回忆5的口诀的编制过程，说说是怎么编的？尝试独立编制2的乘法口诀。
将编好的口诀在小组内交流。
在全班汇报。
在这个环节上，我觉得学生交流的时间少了点，当一部分优生编好后，我就让他们在全班交流了。
接下来的记忆口诀时。
我提出了这样的问题：你有什么好方记住这些口诀？我就直接让学生回答了，没有留给学生更多的思考余地。
所以学生所说的方法也很单一，特别是有的学生，根本就没有明白有些同学说的什么方法。
课后想，如果让学生多观察算式的结构，把算式与口诀联系起来，找出规律来背口诀就更好了，就会有更多的发现，记忆的方法也就会更多。
四、用多种形式巩固新知。
（1）对口令：生生之间对，师生互动这是学生喜欢的形式，让学生在游戏中巩固了学习的知识。
（2）圈一圈。
让学生看黑板上的表格，（出示书上15页的2题）先让学生读题。
二年级数学做家务教学反思
本节课，我先复习5的乘法口诀并解决一些简单的问题，在复习旧知时，有意识的询问学生假设不记得其中一句口诀应该如何解决，学生能道出联络上句或者下句口诀的答案来推算。
接着我引导学生观察?做家务?主题图，由于摆碗筷是学生经常接触的，所以讲起来学生并不感到陌生，还能引起他们的好奇心，终究摆碗筷和学习数学有什么联络呢？我和学生共同探究了1、2、3分别乘2的乘法算式及口诀，剩下的口诀我请每位学生把所需的筷子数填在表格里，有困难的学生可以借助小棒摆一摆，让他们边摆边填表，1双2根，2双4根……再利用表格列出乘法算式，并根据算式编出乘法口诀，在记忆口诀方面，我先让学生找出2的乘法口诀的规律，并利用这个规律记忆，再请学生以集体背、对口令等方式记忆口诀。
突出了从数数——填表——列式——编口诀——记忆口诀的学习过程。
这节课，我认为成功的方面有：1、以详细的生活情境引入，与生活亲密联络，激发学生学习数学的兴趣，通过创设小明摆筷子的情境，解决9双筷子有多少根，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。
2、学生通过动手操作、动脑想、动口与同学交流，培养了学生的合作意识和探究精神。
3、把学习的主动权交给学生，让学生自主探究记忆2的乘法口诀的方法，保证了探究活动的高效性。
缺乏的方面有：1、课堂时间的掌控上，由于前期复习练习时间过长，导致后期编制2的乘法口诀时间不够，并且还未完成表格。
2、才能提升方面。
第一，在编制“二五一十〞时，我想让学生发现这句口诀中同时涉及到“2〞与“5〞，在今后的口诀中都可以掌握此方法；第二、我还有一个设想，“假设有10位客人需要多少根筷子呢？〞、“14根筷子能给几位客人呢？〞此类问题也由于时间不够未能提出。
3、练习量不够。
在最后的环节上我以背诵口诀Pk赛来调动学生的情绪，假设能留1/2或1/3的时间让学生练习，可能效果会更好。
学生方面1、学生的语言表达才能欠佳，小组合作意识不强。
2、在让学生动手摆小棒，再编制口诀时，我发现还是有个别学生理解才能差，没弄清一双和一根，会给“每位客人〞一根筷子。
小班社会我会做家务教学反思
小班社会我会做家务教学反思
教学反思一：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
教学反思二：
活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这就构成了幼儿学习与生活循环往复。
通过对幼儿理论学习和实践，使我真正认识到生活经验在我们教学活动中的作用，它不仅能展现幼儿的能力还能使幼儿的潜能得到充分的发挥,让幼儿获得更多的成功的体验，同时也增强了幼儿的自信心,使幼儿变得更积极、主动。
教学反思三：
在《我爱做家务劳动》的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，巩固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按老师的表格登记下来，班级根据孩子们的表格上登记的情况和家长的推荐进行评比，评选出“家务小能手”。
这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、老师和同学的赞扬进一步激发他们参与家务劳动的兴趣，愿意积极主动参加家务劳动。
北师大版小学二年级数学《做家务》教学反思.doc
给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。
还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。
对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大
悟”。
李老师说的没有错：知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。
在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。
如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。
想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了。
在这节课中顾及过多，想展示的也过多，反而顾此失彼，一些传统教学中的优点也给忽略了。
中班健康教案及教学反思《家务劳动》 (2)5篇
中班健康教案及教学反思《家务劳动》 (2) 中班健康教案及教学反思《家务劳动》 (2)精选5篇（一）健康教案一、教学目标：1. 知识目标：了解家务劳动的重要性和意义。
2. 能力目标：培养学生掌握一些简单的家务劳动技能。
3. 情感目标：培养学生热爱劳动、独立生活的意识。
二、教学重点：1. 了解家务劳动的重要性和意义。
2. 掌握一些简单的家务劳动技能。
三、教学难点：1. 引导学生积极参与家务劳动。
2. 培养学生对家务劳动的主动性和创造性。
四、教学过程：1. 提问：你们家有哪些家务劳动？你们平时帮忙做家务劳动吗？为什么要做家务劳动？2. 介绍：“家务劳动”是指在家庭中进行的各种劳动，如扫地、拖地、洗衣服、做饭等。
家务劳动对于我们的成长和健康发展是非常重要的，它能培养我们的动手能力、独立生活能力和责任感。
每个人都应该参与家务劳动，共同帮助家里的人，让家庭更和谐、幸福。
3. 活动：“我能会帮忙”家务劳动技能展示。
学生依次上台展示自己会做的家务劳动，如叠衣服、扫地、擦桌子等。
其他同学可以观摩、点评。
鼓励每个学生参与，展示自己的特长。
4. 互动游戏：“快乐家务劳动”。
教师将家务劳动的卡片放在课堂各个角落，学生以小组为单位，进行寻找拼图游戏。
每组先找到一对卡片，然后根据卡片上的图案和文字，判断属于哪种家务劳动，最后将卡片归类。
找到最多且归类正确的小组获胜。
五、教学总结：1. 引导学生理解家务劳动的意义和重要性。
2. 培养学生发展独立生活能力和责任感。
3. 通过展示和游戏等形式，激发学生对家务劳动的兴趣和参与意识。
教学反思：这节课的教学目标主要是引导学生了解家务劳动的重要性和意义，并希望能够培养学生掌握一些简单的家务劳动技能。
通过课堂的活动和互动游戏，帮助学生增加对家务劳动的兴趣和主动参与意识。
在课堂上，学生们的参与度较高。
他们积极回答问题、展示自己的家务劳动技能，渐渐地意识到家务劳动对于他们成长的重要性。
然而，在课堂组织上，我觉得还有一些需要改进的地方。
做家务教学反思（精选13篇）
做家务教学反思做家务教学反思（精选13篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的做家务教学反思（精选13篇），希望对大家有所帮助。
做家务教学反思篇1《做家务》这课是学习2的乘法口诀，课文用数一数有几双筷子来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系。
由于前面已经学过了5的乘法口诀，在编2的乘法口诀时，学生在已有的基础上，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编2口诀，学生很快就掌握了编2的口诀的规律，学习时既感到很轻松又很愉快。
低年级的学生还小，教师在做练习前要正确地引导学生，帮助学生读懂题目，弄清题目的意思再做才能达到练习的效果。
在做“练一练”的第4题“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，有几个学生对1双手和1只手的概念很模糊，而我在指导看图说话时又忽略了这个问题，就急着让学生做，没想到竟然有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。
做家务教学反思篇2这节课主要内容是掌握2的乘法口诀的计算和解决一些简单的实际问题。
1、课堂开始我以具体的生活情境引入，与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣，通过创设小明摆筷子的情境，解决9双筷子有多少根，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。
2、让学生通过动手操作、动脑想、动口与同学交流，培养了学生的合作意识和探索精神。
3、课堂上把学习的主动权交给学生，让学生自主探索记忆2的乘法口诀的方法。
但是在编制“二五一十”时，我想让学生发现这句口诀中同时涉及到“2”与“5”，在今后的口诀中都可以掌握此方法，但是，学生似乎有点依赖性的每次加2，而忽略了整个算式，造成学生实际性的掌握不扎实。
让学生动手摆小棒，再编制口诀时，我发现还是有个别学生理解能力差，没弄清“一双”和“一根”，会给“每位客人”一根筷子。
在完成练习册仍是没有注意到“一双筷子”需要“2根筷子”。
北师大版小学二年级数学上《做家务》教学反思
北师大版小学二年级数学上《做家务》教学反思
北师大版小学二年级数学上《做家务》教学反思2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设摆筷子的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的双安适与筷子的根数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。
因此，在这节课中我从以下几方面进行教学。
一、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决9双筷子是多少根？的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。
设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。
让学生在课堂上学数学，在生活中找数学，用数学，理解数学与生活的密切联系。
二、注重学生的主体性。
从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动，老师只是结合具体的情境提出引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有什么好办法？怎样很快地记住2的乘法口诀？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。
2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。
让学生明白数学来源与生活，。
《做家务》教案
-家务技能的掌握：学生在实际操作过程中，可能对某些家务技能的掌握不够熟练，如拖地时的用力均匀、洗碗时的清洁剂使用等。
-家务责任感的培养：部分学生可能缺乏家庭责任感，需要通过教学引导，使其认识到做家务的重要性，并主动承担家务责任。
-家务分工与合作：在家务劳动中，如何进行合理的分工与合作，使家务效率提高，是学生需要克服的难点。
五、教学思
在今天的教学中，我发现学生们对家务劳动的意义有了更深刻的理解。通过导入环节的问题，他们积极参与，分享了自己在家务劳动中的经历，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到学生们对家务分类和基本家务技能表现出浓厚的兴趣。通过案例分析和分解动作的讲解，他们逐渐掌握了这些技能。然而，我也意识到在难点讲解方面，部分学生仍然存在一定困难，如家务技能的熟练程度、家务责任感的培养等。这提示我在今后的教学中，需要更加关注这些方面的指导。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如扫地、叠衣服等，演示家务劳动的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家务劳动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家务劳动在实际中的应用，以及如何通过做家务解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家务分类和基本家务技能这两个重点。对于难点部分，如家务技能的掌握，我会通过分解动作、示范教学等方法帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家务劳动相关的实际问题。
【北师大版】二年级数学上册第五单元第2课时《做家务》教学设计(含教学反思)
第五单元2~5的乘法口诀第二课时做家务教学内容：教材第32、33页。
教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重难点：重点：探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2 的乘法口诀。
（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。
）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次。
（9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2根，2 双筷子有 4 根?（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。
）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！有的学生一根一根地数：1，2，3，4，······，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，······，18根。
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说。
3、填一填。
（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18（1）观察思考。
北师大版二年上册数学《做家务》教学设计
北师大版二年上册数学《做家务》教学设计一. 教材分析《做家务》是北师大版二年级上册数学教材中的一课，主要让学生通过实际生活中的家务活动，理解加减法的实际应用，培养学生的数学应用能力和生活自理能力。
本节课的内容包括认识家务，用加减法计算家务的完成情况，以及通过家务活动培养学生的责任感和团队合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加减法基础，对于生活中的事物也有了一定的认识。
但他们可能对于将数学知识应用到实际生活中的能力还不够强，同时，他们对于团队合作和责任感的培养也处于初步阶段。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法在生活中的应用。
2.培养学生的生活自理能力和责任感。
3.培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解加减法在实际生活中的应用。
2.难点：将数学知识与实际生活相结合，培养学生的生活自理能力和责任感。
五. 教学方法采用情境教学法，让学生在实际的生活情境中，通过观察、操作、思考，理解加减法的实际应用，培养学生的数学应用能力和生活自理能力。
六. 教学准备1.准备家务活动的图片或者实物，用于引导学生观察和操作。
2.准备家务记录表，用于学生记录家务的完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家务活动的图片或者实物，引导学生观察并说出家务的名称，从而引出本节课的主题——做家务。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解家务活动的过程，引导学生理解家务的完成情况可以通过加减法来表示。
例如，扫地一次记为1，那么扫两次就是2，以此类推。
3.操练（10分钟）学生分组进行家务活动，每组选择一项家务，用加减法记录家务的完成情况。
教师巡回指导，引导学生正确使用加减法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的家务完成情况，并解释他们是怎样用加减法来记录的。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，除了用加减法记录家务完成情况，还可以用什么方法来表示。
例如，用符号、图标等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明白做家务的重要性，以及如何用加减法来记录家务完成情况。
做家务教案及教学反思
做家务教案及教学反思一、教学目标：2. 培养幼儿参与家务的兴趣和积极性，学会简单的家务技能。
3. 培养幼儿与家人合作完成家务的能力，增进亲子关系。
二、教学内容：1. 家务的概念和重要性2. 简单的家务技能（如收拾玩具、整理床铺、帮忙做饭等）3. 家务分配和合作三、教学方法：1. 讲解法：讲解家务的概念、重要性以及简单的家务技能。
2. 示范法：教师或家长演示家务操作，幼儿跟随模仿。
3. 实践法：幼儿亲自动手实践，完成家务任务。
4. 互动法：分组讨论，分享家务心得，互相学习。
四、教学准备：1. 教具：家务图片、视频、相关故事书籍等。
2. 环境：宽敞的教室，充足的自然光线，舒适的座椅。
3. 材料：家务工具（如扫把、拖把、整理箱等）。
五、教学过程：1. 引入：通过图片、视频或故事引导幼儿了解家务的概念和重要性。
2. 讲解：讲解简单的家务技能，如收拾玩具、整理床铺、帮忙做饭等。
3. 示范：教师或家长演示家务操作，幼儿跟随模仿。
4. 实践：幼儿亲自动手实践，完成家务任务。
5. 互动：分组讨论，分享家务心得，互相学习。
6. 总结：强调家务的重要性，鼓励幼儿积极参与家务。
7. 作业：布置课后家务任务，让幼儿回家后实践。
教学反思：1. 反思教学目标是否达到，幼儿对家务的概念和重要性是否有所了解。
2. 反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，是否有足够的实践机会。
3. 反思教学方法是否有效，是否激发了幼儿的兴趣和积极性。
4. 反思教学准备是否充分，教具和材料是否发挥了应有的作用。
5. 反思教学过程是否流畅，互动环节是否充分，幼儿是否真正学会了家务技能。
6. 根据反思结果，调整教学方案，为后续的教学做好准备。
六、教学目标：1. 增强幼儿对家务的认知，明白做家务能培养独立性和责任感。
2. 训练幼儿的家务技巧，如打扫、整理、洗涤等。
3. 培养幼儿与家庭成员合作完成家务，促进家庭和谐。
七、教学内容：1. 家务的分类和操作方法2. 家务的安全注意事项3. 家务与家庭成员的合作八、教学方法：1. 示范法：教师或家长演示正确的家务操作方法。
中班健康教案及教学反思《家务劳动》
中班健康教案及教学反思《家务劳动》一、教学内容本节课选自幼儿中班健康领域教材第四章《我会生活》，详细内容为第三节《家务劳动》。
通过本节课的学习，让幼儿了解家务劳动的意义，掌握简单的家务技能，培养独立自主的生活能力。
二、教学目标1. 知道家务劳动的概念，理解家务劳动的意义，懂得自己的事情自己做。
2. 学会简单的家务技能，如整理床铺、摆放餐具等，提高生活自理能力。
3. 培养幼儿热爱劳动、乐于助人的品质，增强家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握简单的家务技能，养成独立自主的生活习惯。
教学重点：让幼儿了解家务劳动的意义，培养热爱劳动的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、家务劳动工具（如扫把、拖把等）。
2. 学具：小型家务工具（如小扫把、小拖把等）、模拟家务用品（如迷你床、迷你桌椅等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放动画视频，展示一个小朋友帮助家长做家务的场景，引导幼儿关注家务劳动。
邀请幼儿分享自己在家里做家务的经历，让幼儿初步感受家务劳动的乐趣。
2. 教学内容讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解家务劳动的意义，让幼儿明白做家务的好处。
结合图片，讲解简单的家务技能，如整理床铺、摆放餐具等。
3. 例题讲解（10分钟）以整理床铺为例，分步骤讲解操作方法，并进行示范。
让幼儿分组进行模拟操作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）每组挑选一名代表，进行整理床铺比赛，其他幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 主题：《家务劳动》2. 内容：家务劳动的意义简单的家务技能独立自主的生活能力七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试帮助家长完成一项家务劳动，并记录下来。
2. 答案：根据实际情况填写，如：“今天我帮妈妈摆放餐具，感到非常开心。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对不同幼儿的掌握程度，进行个别指导。
2. 拓展延伸：家园共育：与家长沟通，让家长了解本节课的内容，鼓励家长在家庭中培养幼儿的家务劳动能力。
幼儿园大班教案《做家务》含反思
幼儿园大班教学计划《做家务》带反思泰班课《做家务》包含对大班主题教学活动的思考，让孩子们在活动中体验生活的乐趣，锻炼孩子的观察能力，思维能力，让孩子们了解到知识的学习来自生活，但是还可以快速提高生活质量让我们看一下反映教学计划的幼儿园班《做家务》。
活动目标1.锻炼孩子的观察能力和思维能力2.让孩子们体验生活中的快乐。
3.让孩子们理解知识的学习来自生活，也为生活服务。
4.培养幼儿动手能力。
5.测试孩子的反应能力并锻炼他们的个人能力。
教学重点，难度在鞋子中找到那双鞋，并仔细观察鞋子的颜色和尺寸。
活动准备男鞋，女鞋和几双童鞋活动程序1.创造情况新年结束后，妈妈不得不在家大扫除，于是她在家里拿出鞋子，外面晒干了。
在混乱中，母亲把鞋子弄乱了。
孩子们，您的观察能力最强，您能帮助妈妈找出这双鞋并将它们放好吗？谁可以帮助我妈妈？我，我，我.孩子急忙举起一只小手。
二，活动开始在活动开始时，我谈到要找出这双鞋的鞋子，并告诉您找到谁的鞋子。
不久，孩子们出来找到自己的双手，并说发现的鞋子应该是父亲的，母亲的或自己的。
活动开始非常顺利。
孩子们以为他们找到了这双鞋，他们感到非常高兴，最终乐乐找到了鞋子，但他捡起了鞋子，却找不到与他相同的鞋子。
她非常着急，热情的孩子不能坐着，发现了一只鞋子和乐乐的手颜色相同，但是乐乐说：“两者不一样大，怎么能成双呢？在他说了这些之后，孩子们也注意到了这个问题，因此他们开始检查手中的鞋子。
与规模相比，活动再次开始。
终于，每个人都发现了一双鞋，很高兴。
三。
游戏总结在游戏中，为了增加游戏难度，最重要的是锻炼孩子比较大小的能力，我发现几双颜色，不同编号的鞋子被放置在里面。
孩子们，你真棒，观察力真强。
教学反思活动的内容来自孩子的生活，在活动中获得的经验将服务于生活，这构成了孩子学习和生活的周期。
通过对幼儿的理论研究和实践，我真正认识到生活经验在我们的教学活动中的作用。
它不仅可以显示孩子的能力，还可以使孩子发挥潜能，从而使孩子获得更多成功的经验。
北师大版小学二年级数学上《做家务》教学反思
北师大版小学二年级数学上《做家务》教学反思2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设摆筷子的情境，引导学生通过学具的实际操作，探究筷子的双安适与筷子的根数之间的对应关系，并把探究的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做预备。
因此，在这节课中我从以下几方面进行教学。
一、从生活中引入，唤起学生已有知识体会。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活体会，通过解决9双筷子是多少根？的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，专门好地进展了学生抽象思维能力。
设计生动有味、直观形象的数学活动，来激发学生学习的爱好，让学生在生动具体的情境中认识和明白得数学知识。
让学生在课堂上学数学，在生活中找数学，用数学，明白得数学与生活的紧密联系。
二、注重学生的主体性。
从编制2的乘法口诀到经历2的口诀，自始自终，差不多上学生主动探究的活动，老师只是结合具体的情境提出引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有什么好方法？如何样专门快地记住2的乘法口诀？引导学生查找规律，归纳经历的方法。
2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，？引导学生查找规律，归纳经历的方法。
让学生明白数学来源与生活，数学应用与生活，宏观上引领学生探究活动的方向，整堂课保证了学生探究活动的高效性。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、注重学生的情感价值观。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思
北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思在本次我校举行的公开教学活动中，我执教的是二年级上册第五单元第二个知识点《做家务》。
这一课是在学生学习5的乘法口诀的基础和经验上进行的，因此本节课我尽可能放手让学生通过迁移学习2的乘法口诀。
自我感觉比较成功之处有以下几点。
一、注重提高学生与文本对话的能力。
1.在出示主题情境图导入这一环节，我没有笼统地问：在图中你发现了什么？而是问：从图中你能获得哪些数学信息？学生根据这一提问，仔细观察图，去努力寻找有关数学的信息，从而达到与图充分地对话。
2.在学生根据情境完成表格这一环节，我没有直接把表格抛给学生填，而是先让学生读表格，弄懂表格中每个格子表示的意义，让学生与表格进行了充分的对话，为后面完成表格做了很好的铺垫。
3.在找相邻两句口诀之间的联系时，我没有口述课本中淘气和笑笑说的话，而是让学生自己去读，自己去理解。
从而提高了学生理解文本的能力。
二、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，引导学生通过小棒的实际操作，探索筷子的的双刚一上课，我就问我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？小明和你们一样是个爱劳动的好孩子等，让学生感受劳动是光荣的，无不渗透着思想品德教育。
五、注重课堂宏观调控，及时处理突发事件。
课上一学生突然生病，吐了一桌子，引起全班学生注意，这时我没有慌，及时处理，然后用关心完司霖钥同学，咱们继续上课一句话将学生的注意力扭转回课堂上。
不足之处有以下几点。
1.学生在编口诀这一环节进行小组交流时，给学生的时间太少，交流不充分，学生没做到自己发现问题，尝试解决问题。
2.当学生出现了类似4双筷子是2个4的问题时，点拨不到位，学生理解不透彻。
我想导学案如果设计成：4双筷子是（）根，就是（）个2以上情况就不会发生了。
3.学生在记口诀时，给学生留的时间少。
北师大版小学二年级数学上做家务教学反思
北师大版小学二年级数学上做家务教学反思这是一节在课堂教学中某些地方的处理临时发生了变化，可能是因为时间关系怕完整的教学结构无法展示给听课的领导，以学生发展为本思想被淡化，关注学生的地方自然少了些，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。
也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。
还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。
对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程(本文来自优秀教育资源*斐.斐.课.件.园)不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”。
李老师说的没有错：知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。
在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。
如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。
想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了。
在这节课中顾及过多，想展示的也过多，反而顾此失彼，一些传统教学中的优点也给忽略了。
北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思
北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思在本次我校举行的公开教学活动中，我执教的是二年级上册第五单元第二个知识点《做家务》。
这一课是在学生学习5的乘法口诀的基础和经验上进行的，因此本节课我尽可能放手让学生通过迁移学习2的乘法口诀。
自我感觉比较成功之处有以下几点。
一、注重提高学生与文本对话的能力。
1.在出示主题情境图导入这一环节，我没有笼统地问：在图中你发现了什么？而是问：从图中你能获得哪些数学信息？学生根据这一提问，仔细观察图，去努力寻找有关数学的信息，从而达到与图充分地对话。
2.在学生根据情境完成表格这一环节，我没有直接把表格抛给学生填，而是先让学生读表格，弄懂表格中每个格子表示的意义，让学生与表格进行了充分的对话，为后面完成表格做了很好的铺垫。
3.在找相邻两句口诀之间的联系时，我没有口述课本中淘气和笑笑说的话，而是让学生自己去读，自己去理解。
从而提高了学生理解文本的能力。
二、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，引导学生通过小棒的实际操作，探索筷子的的双数与筷子的根数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做好准备。
很好地发展了学生抽象思维能力。
让学生在课堂上学数学，在生活中找数学、用数学，理解数学与生活的密切联系。
三、突出学生主体地位，注重学生已有学习及生活的经验，从而突破本课重点。
对于乘法口诀学生不完全是一张白纸，有一部分学生已经会背2的乘法口诀了，但只会机械背诵，并不知道口诀是怎么来的及口诀的意义。
因此本课重点放在编制口诀的方法上。
为突破这一重点，从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动。
原想为了提高学生与文本对话的能力，让学生自己看课本上编口诀这一环节，但又因为课本上已经呈现了每个算式及口诀的前半句，不能让学生真正体验口诀的编法。
所以在导学案上设计了：一双筷子是2根，就是几个2?乘法算式怎么列？口诀怎么说？然后在这个问题的引领下，学生自己编剩下的口诀。
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《做家务》教学反思
Reflection on the teaching of doing housewor k
《做家务》教学反思
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
《做家务》教学反思
《做家务》这课是学习2的乘法口诀，课文用数一数有几双
筷子来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系。
由
于前面已经学过了5的乘法口诀，在编2的乘法口诀时，学生在
已有的基础上，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编2口诀，
学生很快就掌握了编2的口诀的规律，学习时既感到很轻松又很
愉快。
低年级的学生还小，教师在做练习前要正确地引导学生，帮
助学生读懂题目，弄清题目的意思再做才能达到练习的效果。
在
做“练一练”的第4题“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，有几个学生对1双手和1只手的概念很模糊，而我在
指导看图说话时又忽略了这个问题，就急着让学生做，没想到竟
然有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手
指做成8×10。
2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷子”的
情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”安适与
筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为
编制2的乘法口诀做准备。
因此，在这节课中我从以下几方面进
行教学：
一、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的
生活经验，通过解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。
设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，
让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。
让学生在课堂
上学数学，在生活中找数学，用数学，理解数学与生活的密切联系。
二、注重学生的主体性。
从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生
主动探索的活动，老师只是结合具体的情境提出引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有什么好办法？怎样很快地记住2的
乘法口诀？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。
2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。
让学生明白数学来源与生活，数学应用与生活，宏观上引领
学生探究活动的方向，整堂课保证了学生探究活动的高效性。
三、注重学生的情感价值观。
从课的引入，“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事”“从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人”“小明和你们一样是个爱劳动的好孩子”等，让学生感受劳动是光荣的，无不渗透着思想品德教育。
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