Unit1 单元备课
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇四年级上册英语教案篇一一、学情分析今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。
学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。
该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。
教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。
通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。
三、教学内容与目标学生以个人或集体合作的'方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。
四、教学重难点1.教学重点：学会本册的单词及句型。
2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提高学生用英语的能力。
五、考点本册的单词、句型及相关的语法知识六、教学目标希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。
平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率。
七、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
人教版高中英语必修一unit1教案最终版
人教版高中英语必修一unit1教案最终版人教版高中英语必修一unit1教案最终版一、课程介绍本单元为人教版高中英语必修一的第一单元，主题为“问候与介绍”。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语问候与介绍用语，提高口语表达能力。
二、教学目标1、学生能够准确、流利地使用英语进行问候与自我介绍。
2、学生能够理解并运用基本的问候与介绍用语。
3、学生能够根据情境进行角色扮演，提高口语表达能力。
4、通过学习，学生能够增强自信心，主动与他人交流。
三、教学内容1、课文阅读：本单元提供了一篇关于问候与介绍的短文，学生需要理解并掌握其中的重点词汇和语法结构。
2、听力练习：通过听一段对话，学生能够理解并掌握日常问候与介绍的用语。
3、口语表达：学生需要进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等，提高口语表达能力。
4、写作训练：学生需要写一篇关于自己或他人的介绍文章，巩固所学知识。
四、教学步骤1、导入新课：通过简单的问候，引导学生进入本单元的主题。
2、讲解新词：学习本单元的新单词，包括生词、词组和习惯用法。
3、课文阅读：阅读本单元提供的短文，并回答相关问题。
4、听力练习：听一段对话，并回答相关问题。
5、口语表达：进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等。
6、写作训练：写一篇关于自己或他人的介绍文章。
7、复习巩固：回顾本单元所学内容，加深印象。
五、教学评价1、课堂提问：通过提问，检测学生对本单元重点内容的掌握情况。
2、小测验：进行小测验，检测学生对本单元重点词汇、语法和习惯用法的掌握情况。
3、课后作业：布置课后作业，让学生巩固本单元所学内容。
六、教学反思1、成功之处：通过多种教学方法的运用，本节课取得了良好的教学效果，学生积极参与，课堂氛围热烈。
2、不足之处：部分学生的口语表达能力还有待提高，需要加强针对性的训练。
3、改进措施：针对学生的不足，制定个性化的教学方案，加强针对性的训练，提高学生的口语表达能力。
Unit1单元备课
第四课时：B Let’S learnLet’s play C Story time
第五课时：B Let’s try Let’Stalk Group work C Let’S check
第六课时：B Let’S read CTask time
2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。
3)能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。
4)了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
5)了解Story time，Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
1)情感态度:帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
2)学习策略:学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。
教材重点难点分析
1．本单元的教学重点是本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课程标准对本单元教学内容要求
1.能力目标
1).能够正确询问并回答乘做某种交Байду номын сангаас工具去某地，
2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，
3).能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
4).能够了解不同国家交通规则的异同。
2.知识目标
unit1单元备课
unit1 My SchoolUnit1 My School【教材分析】：本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高小学英语教学的整体质量。
【学情分析】：六年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
且他们接触英语时间已经有两年多，已具有初步的听说能力。
但阅读和书写能力尚弱。
在本单元主要学习与学校有关的单词和句子，与学生生活贴近，学生较感兴趣。
学生在三年级的时候学习过形容词，这会降低他们的学习难度，提高学生学习兴趣，我利用旧知代入新知学生会比较容易接受。
【教学目标】：能够听、说认读四会单词能听懂会说How tall are you ? How heavy are you ? What size are your shoes ?及相对应的回答。
理解Let’s do Let’s chant等部分内容字母组合er的发音【教学重点】：单词认读、拼写，句型的掌握和运用【教学难点】：句型的掌握和运用【解决措施】：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
unit1 My School3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
九年级英语unit1教案
九年级英语unit1教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够掌握本单元重点单词，如textbook, conversation, aloud, pronunciation等。
- 学生能够理解并运用重点短语，如look up, make mistakes等。
- 掌握并能运用by + doing结构表达做事的方式。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关学习方法的简单对话。
- 说：能够用英语谈论自己的学习方法和学习困难。
- 读：能够读懂有关学习建议的文章。
- 写：能够根据提示写出关于学习方法的短文。
3. 情感态度目标。
- 培养学生积极探索适合自己学习方法的意识，鼓励学生克服学习中的困难。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握重点单词、短语和句型的用法。
- 学会用by + doing结构描述学习方法。
2. 教学难点。
- 能够根据不同的学习场景灵活运用所学的学习方法表达。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设与学习方法相关的情景，让学生在具体情境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种学习任务，如小组讨论、角色扮演等，促使学生积极参与课堂活动。
3. 交际教学法。
鼓励学生用英语交流自己的学习方法和经验，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 展示一些不同学习场景的图片，如在图书馆学习、小组讨论学习等，然后提问学生：“What can you see in these pictures? How do you study in your daily life?”引导学生用简单的英语回答，从而引出本节课的话题——学习方法。
2. 知识讲解（20分钟）- 学习新单词。
- 使用多媒体展示单词表中的单词，结合图片和例句讲解单词的发音、词义和用法。
例如，展示一本教科书的图片讲解“textbook”，例句：We need to use our textbooks in class.- 让学生跟读单词，注意纠正发音。
高中英语必修一教学设计unit1
高中英语必修一教学设计unit1一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语必修一中的Unit 1内容。
该单元主要围绕“友谊”这一主题展开，旨在帮助学生掌握与友谊相关的词汇、短语以及基本语法结构，同时通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
此外，通过本单元的学习，教师将引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在词汇、语法和语言表达能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不高、自信心不足等问题，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
在这一阶段，学生正处于青春期，对于友谊这一主题具有较强的共鸣，有利于开展情感教育。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与“友谊”相关的词汇、短语，如：friendship, bond, companion, loyalty, trust等，并能在实际语境中正确运用；（2）掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述与友谊相关的真实事件；（3）学会使用常用的连接词，如：and, but, or, because, so等，使句子之间逻辑清晰，表达连贯；（4）提高英语听力水平，能听懂并理解关于友谊的对话、短文等；（5）提高英语口语表达能力，能就友谊主题进行讨论、发表观点和进行情景对话；（6）提高英语阅读理解能力，通过阅读相关文章，把握文章主旨和作者观点；（7）提高英语写作能力，能就友谊主题撰写短文，表达自己的观点和感受。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在实践中掌握英语知识与技能；（2）运用任务型教学法，设计各种与友谊相关的真实情境，引导学生运用所学知识解决问题；（3）采用启发式教学，激发学生的思维和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力；（4）利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（5）注重个性化教学，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
Unit1单元复习教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时介绍家庭成员，以及如何在实际对话中运用。
3.增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的家庭结构和亲情表达方式。
4.提高学生的学习能力，培养学生自主复习、合作学习和解决问题的能力，为后续学习奠定基础。
5.激发学生的情感态度，培养他们对英语学习的兴趣，增强自信心，形成积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：家庭成员和宠物词汇的准确拼写与发音，如family, mother, father, sister, brother, dog等。
-在教授句型时，通过示例和练习，让学生学会在实际对话中运用；
-在讲解语法时，结合实例，让学生明白一般现在时的用法和动词变化规律；
-口语表达方面，通过角色扮演和小组活动，锻炼学生的口语表达能力。
2.教学难点
（1）词汇拼写：部分学生容易混淆家庭成员词汇的拼写，如sister和brother等。
（2）语法掌握：一般现在时中，第三人称单数主语动词的变化，如s/es的添加。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习《Unit 1》这一单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何向别人介绍自己的家庭的？”这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾和巩固家庭成员和一般现在时的知识。
（2）句型：掌握本单元的常用句型，如"This is my family." "I have a(n)..."等，并能灵活运用于实际对话中。
Unit 1 单元复习课【教学设计】-2023-2024学年七年级上册英语同步备课精品资料包(人教版
Unit 1 My name’s Gina. (Period 6)单元复习课教材分析本单元话题是结交新朋友“Making new friends”。
本节课是本单元的第六节课，是围绕本话题展开的复习课，主要活动包括对话练习，单元词汇、短语、句型的复现，以及考点及语法的针对性练习和知识的迁移运用，需要学生在复习的过程中巩固单元重点知识。
教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：Unit 1的重点词汇及核心考点；2．语法：be动词的一般现在时用法、形容词性物主代词的用法；3．交际功能：介绍自己及问候他人、询问他人和告知他人电话号码。
教学重点be动词的一般现在时、形容词性物主代词及nice、too、no、not等核心考点的用法。
教学难点be动词的一般现在时、形容词性物主代词的用法。
教学过程课堂导入用三组包含本单元重点知识的热身活动，导入新课，让学生先感受本单元的具体语境，并起到活跃课堂气氛的作用。
【教师活动】教师展示一组姓或名，让学生判断。
引导学生在练习的同时回忆first name 和last name的区别，为后面练习谈论姓名的句式做准备，如果学生程度较好，可以跳过这一步，直接从下一个活动开始导入课堂。
【学生活动】学生阅读展示的词，并完成学习任务单中课堂学习任务一的第1题。
【教师活动】教师展示几个人物姓名，引导学生两人一组谈论姓名，再次感知本单元重点句型“What’s his/her (first/last) name? His/Her (first/last) name is …”。
【学生活动】两人一组讨论人物的姓名。
完成学习任务单中课堂学习任务一的第2题。
【教师活动】教师展示几组电话号码，让学生回忆电话号码（数字）的读法，并回忆这几个号码的使用场景，与生活实际相结合。
然后让学生完成学习任务单上的练习，同时复习数字的写法。
T: Do you remember these numbers? How to read them? What’s the meaning of each number?【学生活动】学生读数字，并回忆号码的使用场景，然后完成学习任务单中课堂学习任务一的第3题。
Unit 1 单元整体教学设计-2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列(人教版)
单元内容研读
1 单元功能： 结交新朋友
2 单元主题： 人与人
3 单元话题： 见面问候，自我介绍并询问基本信息
4 主题意义： 在日常生活中运用英 语和别人交际。
单元内容研读
01 What：见面问候，自我介绍及询问基本信息。 02 Why：见面问候基本礼节。能用目标语言问候。 03 How：通过对话和介绍自我询问信息，掌握见面交流的基本用语
完成ID卡片，正确填写自己的姓与名，电话号 码，学以致用。
3 Part
学情分析
学生在starter学习中已经掌 握了一些基本问候用语及 介绍个人信息，这里又加 上别的个人信息如：电话。 “姓”与“名”。
学生需要在实际会话中熟 练应用。
学情分析
已有基础 存在问题 发展需求 发展途径
13
对打招呼用语，两种文化 的区别。英语姓名与性别 的对应。
教学目标
技能与策略学习要 点
使用物主代词完成 对话，学会用what 询问姓名。
掌握物主代词 用法。
完成对话和分组训练
通过游戏的方式训 练了形容词性物主
代词，让学生练习 介绍自己和介绍他。 学习人称转换。
第二课时 Section A 3c-3c课例展示
问题导入，理解文意
夯实语言，掌握运用
角色扮演，活跃思维
写作课
第五节 Section B 3a-self check
3a-3b是写作训练板块，要求学生在前面听、说、读的 基础上，尝试简单的语言输 岀。3a要求学生从所给的 ID card中提取信息，完成补全句子的书写练习。3b是 在3a呈现 的范例的基础上。让学生仿写、制作自己的 名片，完成半控制性的写作练习。
问题引入 激发兴趣
第四课时SectionB 2a-2c课例展示
部编PEP版英语五年级上册第一单元备课(单元备课+课时备课)
Who is your English teacher?
B . He’s our English teacher.
板书
设计
课外
延伸
课题
Unit 1 What’s he like? A Let’s talk
课型
New
教
材
解
读
本课时是新学期的第一课时，重点学习描述某位新老师的体貌特征和性格特点，本部分学习的句子是:Who is he? Is he young? No,he isn’t./Yes,he is. 本教材通过吴一凡和Oliver的对话呈现重点句型和新知。
T： We are going to talk about Unit 1 What’s he like？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）出示本部分图片，介绍说： Zhang Peng has many new teachers in his school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。 （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are ZhangPeng’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny等。可利用多媒体—一教授新词，使学生正确理解、认读。
--________.
A.No, I can’t . B.No, I don’t.
( ) 2.--Is he funny?
--_____________. A.Yes,he is. B. No,he is.
人教版九年级英语第一单元集体备课
人教版九年级英语第一单元集体备课一、单元整体分析。
1. 主题。
- 本单元的主题是“如何学习英语”，围绕这个主题展开了一系列的话题讨论，包括学习英语的困难、学习方法、英语学习中的语言知识（如语法、词汇等）以及英语在实际生活中的应用等。
这一主题与学生的日常学习生活密切相关，能够引起学生的共鸣，激发他们学习英语的兴趣。
2. 教学目标。
- 语言知识目标。
- 学生能够掌握本单元的重点单词，如aloud、pronunciation、conversation 等；重点短语，如look up、make mistakes等；以及重点句型，如“How do you study for a test?”“I study by working with a group.”等。
- 学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时来描述学习英语的经历和方法。
- 语言技能目标。
- 听：学生能够听懂有关英语学习方法的对话和短文，获取关键信息。
- 说：能够用英语流利地表达自己学习英语的方法、困难以及对英语学习的看法。
- 读：能够读懂关于英语学习的文章，理解文章的主旨大意、细节信息，并能根据文章内容进行推理判断。
- 写：能够根据提示写出关于自己英语学习经历、方法或者对英语学习建议的短文。
- 情感态度目标。
- 培养学生积极的学习态度，鼓励他们克服英语学习中的困难，提高学习英语的自信心。
- 让学生意识到英语学习的重要性，激发他们学习英语的热情。
- 文化意识目标。
- 了解不同国家英语学习的特点和方法，拓宽国际视野。
二、教材内容分析。
1. Section A.- 1a - 1c.- 内容：通过图片展示了一些学习英语的方式，如听磁带、向老师请教等，让学生进行匹配，并引出重点句型“How do you study for a test?”“I study by...”。
- 教学建议：- 可以先让学生观察图片，用英语说出自己看到的学习方式，然后再进行匹配练习。
unit 1单元整体备课
六、主要活动内容及课时安排
6课时
○→●●●（one…the others…）侧重列举多数人或物中的一个与其余全部。
They have four children.Oneis a girl,the othersare boys.
○○○→●●●●（some…the others…）列举多数人或物中的一部分和其余全部。
三、单元整体内容分析
Unit 1单元整体备课
一、单元教学目标
（一）知识目标：
What do you think of …?句式在不同人称中的使用极其几种不同的答语方式。
（二）能力目标：
能熟练地用英语表达自己对事物的不同意见及不同程度的喜好。
（三）情感目标：
让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选型的进行收看，通过本单元学习，让学生认识时尚，理解时尚。
学会接受邀请与拒绝邀请的表达等。
五、主要落实方法措施
本课在教学过程中我采用了以下教学方法：
1.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求回去准备学过的形容词，让学生带着任务有目的地上课。
2.情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想象力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
二、重难常用于三个以上或不确定数量中的任意一个人或物。
【例句】May I have another egg, please?
【考查点】辨析：another, other, the other, others与the others
○→○○●○○（one…another…）侧重在三个或三个以上的人或物中选择其中任何一个。
八年级上册英语unit1教案
八年级上册英语unit1教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确拼写、朗读和运用本单元的重点单词，如anyone, anywhere, wonderful, few, most等。
- 掌握并能运用重点短语，如go on vacation, quite a few, of course等。
- 熟练运用一般过去时描述过去的经历。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关旅游经历的简单对话和短文。
- 说：能够用英语谈论自己或他人的旅游经历，包括去了哪里、做了什么等。
- 读：能读懂关于旅游的文章，理解文章大意并获取关键信息。
- 写：能够根据提示写出自己的旅游经历或他人的旅游故事，正确运用一般过去时。
3. 情感态度目标。
- 激发学生对旅游的兴趣，拓宽国际视野，了解不同地方的文化和风俗习惯。
- 鼓励学生积极分享自己的经历，增强自信心和表达能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 一般过去时的用法，包括be动词和实义动词在一般过去时中的变化形式。
- 本单元重点单词和短语的记忆与运用。
- 能够运用所学知识描述旅游经历。
2. 教学难点。
- 一般过去时中不规则动词的过去式的记忆与正确使用。
- 如何引导学生在描述旅游经历时，使内容丰富、有条理。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设旅游的情景，让学生仿佛置身于旅游场景中，更直观地学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如对话练习、短文写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3. 交际教学法。
鼓励学生之间进行英语交流，分享旅游经历，提高口语表达能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 展示一些著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等，然后提问学生：“Have you ever been to these places? Where did you go on vacation last year?”引导学生用简单的英语回答，从而引出本单元的话题——旅游经历。
Unit1单元整体设计+教案
在实践活动方面，我认识到需要进一步优化活动设计，使之更具趣味性和挑战性。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在活动中巩固所学知识，提高实际应用能力。
其次，学生在口语表达方面还存在紧张和不自信的问题。为了提高学生的口语能力，我计划在课堂上创造更多轻松、愉快的氛围，鼓励学生大胆开口说英语。同时，增加小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力。
此外，我对教学难点和重点的把握还有待加强。在本次教学中，我发现有些学生对Where's the...?和It's near/next to/in front of...这两个句型的掌握不够熟练。在今后的教学中，我将更加关注这些重点内容，通过反复练习和讲解，确保学生能够熟练掌握。
1.语言能力：通过学习本单元，学生能够准确运用英语词汇和句型描述地点，提高口语表达和听力理解能力，培养语言感知和运用能力。
a.掌握并运用本单元重点词汇和句型。
b.运用所学知识进行真实情境下的对话交流。
2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，通过问题解决和小组讨论，激发学生对空间概念的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Where's your school?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问地点的情况？”比如，当你第一次去朋友家时，你可能需要问路。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述地点的奥秘。
人教必修一Unit 1 单元整体教学设计课件
C output
对比国外学生的生活，发表自己的见解； 通过学习本单元，为学校设计一个俱乐部。
2.学情分析
• 学生为高一实验班学生，英语基础较好，文本分析能力、思维层 次及语言能力还有待提高。
• 话题熟悉度：学生对于学校生活比较熟悉，但是对于高中阶段的 情况还没有完全适应，对于高中的生活中的问题还没有找到解决 方法。
3.单元内容关联图
提出自己的问题——借鉴文本的问题解决思路解决自己的问题——为他人提建 议解决问题
小单元1
小单元2
国外青少年的高 中生活
国外青少年 的高中生活 的解决方法
如何选择俱乐部 情感问题 代沟问题 啦啦队长竞选
学习Adam 的处 理方法
为上网成瘾的同 学写建议信求助
4.单元教学目标
总体目标：
高中英语人教版（2019）必修一 Unit 1 Teenage Life 单元整体设计课例
My understanding of the lesson
一
二
三
四
指导思想和理论 整体设计过程
案例分析
教学困惑
一、指导思想和理论
关注主题意义，制定指向核心素养发展的 单元整体教学目标。
单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是 A 总体目标的有机组成部分。
1.梳理文本中有关中学生活的特点和文本中解决问题的思路，了解中学生 的问题（选择俱乐部，选课，交友， 网瘾等）； 2. 识别并总结短语的特点和用法，运用略读等阅读策略阅读语篇标题，图 片，关键词，主题句等概括段落大意；能够掌利用合成词的构词法，猜测 词意； 3.分 析 青 少 年 的 问题的解决方法，借鉴文本中问题解决的思路，写出有针 对性的解决方法（建议信），并审视自己的高中生活，积极看待适应高中 生活中的问题，树立积极的心态。
三年级Unit1单元备课
Unit 1 Hello一、教学目标：1．能听懂、会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m .... What’s your name? My name’s .... 等句子，并能够在实际情景中熟练运用。
2．能够听说、认读三会单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school等，并能用英语介绍文具。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、教材教学分析：三年级是小学英语课程的起始年级，学生初次接触英语，都对英语抱有极大的好奇心和兴趣。
保持并进一步激发学生学英语的兴趣，使他们初步树立学习英语的自信心和积极的学习态度，培养他们良好的英语学习习惯，是英语教育教学的重要目标。
在教学中，教师应通过使用简单的课堂用语和生动活泼的课堂情境设置，让学生学会简单的日常交流用语，培养他们认真聆听模仿的习惯，并培养他们初步的语感和良好的语音、语调。
本单元会话教学部分均设计在真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。
教师应根据小学三年级学生爱动爱玩、乐于表现的心理生理特点，采用听说、听做、演唱玩、TPR等教与学的方式，融对话教学于情景活动与表演之中。
此外，由于教材中的单词都是围绕话题集中归类出现，因此词汇教学应结合会话开展教学。
教师需巧用实物和卡片，采用激励性的游戏等方式让学生理解、学习和运用词语。
三、教学重难点：1．重点：①能听、说、认读：crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-box, book, sharpener, bag, school等，并能在实际情景中灵活运用。
②能听懂、会说：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m …. What’s your name? My name’s ....并能在实际情景中进行运用。
Unit1单元备课
引导学生在真实的情景中学习本单元重点句型，并在有趣的活动中认识本单元单词。
用学过的句型和单词做替换练习。鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲。
引导学生用英语礼貌待客。分组表演对话，要求语音语调正确。
出示图片，让学生快速说出图片所表示的单词，看单词，大声读出并说出汉语意思。
课时安排
UNIT1We have new friends.
能熟练运用句型Where do you live?I live on…
What's your house number?I live at…
词语及缩写形式：what, is, your, my, name, grade, you, in, what's, my name's；句子是：What's your name? My name's Zhou Pie．What class are you in? I'm in Class One, Grade Five．
单元重点：
正确听，说，读，写以下单词：
hello,hi,I,am,where,are,you,from,what,is,your,name
能够听、说、认读并灵活运用以下句子：
Where do you come from?I come from New Zealand.
Where do you live? I live on Shanghai Street.
2、过程与方法
在教学本单元的知识时，通过探究式学习和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜能，培养学生自主学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
3、情感态度价值观
统编版部编版五年级上册英语第一单元单元备课
统编版部编版五年级上册英语第一单元单
元备课
一、教学目标
1. 掌握英语中的一些基本问候用语和交流方式。
2. 研究认读英文字母及其发音。
3. 学会正确书写和拼写英语中的一些基本单词。
二、教学重点
1. 问候用语和交流方式的掌握。
2. 英文字母的认读和发音。
3. 基本单词的书写和拼写。
三、教学准备
1. 多媒体教学设备。
2. 教学投影片和练册。
四、教学过程
1. 导入：通过播放英文歌曲《Hello》引起学生对英语的兴趣。
2. 研究字母表：展示字母表的大写和小写字母，并一起唱出字母歌。
3. 认读和拼读字母：给学生展示一个字母，并让学生一起读出该字母的大写和小写形式以及发音。
4. 问候用语的研究：通过展示问候用语的图片，教授学生常用的问候用语，并让学生模仿说出来。
5. 角色扮演：分成小组，让学生互相使用学过的问候用语进行对话练。
6. 单词研究：通过幻灯片展示和声音提示，教授学生几个基本英语单词的读法和拼写。
7. 练：在练册中进行相关练，帮助学生巩固所学内容。
8. 小结：复本节课所学内容，并鼓励学生继续研究和练。
五、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和练册的完成情况来评价他们对基本问候用语和英文字母的掌握程度。
2. 监听学生的角色扮演表演，评估他们的口语交流能力。
以上为《统编版部编版五年级上册英语第一单元单元备课》的教学内容和步骤安排。
希望能够帮助学生快速掌握基本的英语问候用语和字母知识，并激发他们对英语学习的兴趣。
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Unit1 Where did you go on容分析
本单元的主要话题是：谈论过去发生的事情——学习不定代词的用法；学会谈论节假日的活动；学会以日记的形式记录一天的活动并表达感想。通过学习，掌握一般过去时中的动词过去式的规则变化和不规则动词过去式的变化，能够熟练运用不同的时态进行各种句型转换，并且提高听力和阅读能力。
2.掌握重点句型：
---Where did you go on vacation? ---I went to the mountains.
--- Did you go with anyone? ---Yes, I went with my mother.
3.理解一般过去时的用法，正确使用规则动词和不规则动词的一般过去式形式。
4.掌握正确的阅读方法完成阅读任务，并能够用正确的格式练习书面表达。
课时安排
1. The 1st lesson Unit1 (Section A 1a-2c)
2. The 2nd lesson Unit1 (Section A 2d-3c)
3. The 3rd lesson Unit1 (Section B 1a-1e)
4.能够听懂听力会话内容，完成听力训练。
5.能够根据阅读策略完成阅读训练，提高自己的分析能力。
6.能够写一则简短的日记，提高书面表达能力。
教学重点和难点
1.巩固以where, what, how, when, who引导的特殊疑问句的用法。
2.理解复合不定代词的用法。
3.正确辨析时态，能够运用一般过去时完成各种句型转换。
教学目标
1.学习并掌握重点单词和短语，正确使用不定代词：everyone, everybody, everything ,everywhere, somebody, something, somewhere, anybody, anything, anywhere, nobody, nothing, nowhere。
4. The 4th lesson Unit1 (Section B 2a-4)
5. Revision Unit1