《如何做到对自己的行为负责》的教学设计

《如何做到对自己的行为负责》的教学设计
《如何做到对自己的行为负责》的教学设计
《如何做到对自己的行为负责》的教学设计
一、教学目标的确定
本堂课需要落实的课标是:“一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

”从内容体系上看,该内容属于自我修养中的品德要求，从程度要求上看更侧重于对学生态度情感的要求。

基于对以上问题的分析，本课确立的教学目标如下：
（一）情感、态度、价值观：增强责任意识，对自己的行为负责，努力做一个负责任的公民。

（二）能力：培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果；学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。

（三）知识：懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责。

二、教学内容的分析
本堂课的具体内容由两个层次组成：
第一个层次讲述“对自己行为的后果做出正确的判断”，这实际上是从思想方面对学生提出的要求，是做到自己行为负责的前提条件。

第二个层次讲述“我做事我负责”，这是从行为方面对学生提出的要求，要求学生做到该自己做的事认真做好，不该做的事，坚决不做，做错的事要勇于承担责任。

教学重点：“如何做到对自己的行为负责”这一项目是本课的教学重点。

教学难点：“对自己行为的后果做出正确的判断”是教学难点。

三、学生分析
七年级的学生刚刚进入青春期，他们热情奔放、充满活力，但有时爱冲动，不计后果；而且从现实情况来看，现在的独生子女，由于多种因素的影响，想自己比较多，而关心他人和集体较少，往往认识不到自己的责任，缺乏责任感。

本课则侧重帮助学生掌握对自己的行为负责的方法和技巧，这一问题的学习对学生将来的学习、做人、成长有很大的帮助。

四、教学准备
1.学生准备：搜集有关对自己行为负责的典型事例，了解不能做到对自己行为负责所带来的不良后果，进行调查和访问，形成自己的见解。

2.教师准备：制作课堂教学中所需的课件，对学生现实生活中自我负责的状况存在的问题进行了解，以做到在教学中有的放矢。

五、教学过程
根据课程标准的要求，参照教科书，结合学生情况，我准备这样上这节课：以一名学生高帆的系列故事为线索，逐步设置探究情景，
引导学生自主探究。

主要活动过程分成四个环节：高帆的后悔事、令高帆感动的事、高帆的麻烦事、高帆的委屈事，把有关教学内容合理地贯穿到这四个环节中去。

（简洁导入，推出学习伙伴—高帆）
环节一高帆的后悔事
（这是本课的教学难点,我采用了一段动漫和两个小活动来突破这一难点。

）
课件展示高帆行为冒失，导致同学受伤的生活场景的动漫，让学生思考问题,这里给学生提出的问题是：
（1）高帆做了一件什么事令他非常后悔？
（2）高帆为什么会做出这种令他非常后悔的事？
（3）高帆以后怎样才能避免这种后悔事的发生？
因为情景的设置贴近实际、贴近生活、贴近学生，问题的提出也具有针对性，能够激发学生思考和探究的欲望，调动学生主动参与的积极性，目的在于引导学生思考冲动冒失的危害有多么大，从而明白做事要考虑后果的道理。

展示情景，提出问题后，我安排了以下两个小活动。

活动一——小小调查员（一）：在这一活动中让学生推选一名同学作为小调查员,用调查采访的形式，让同学们谈生活中有没有做事不考虑后果的现象。

七年级的学生热情有朝气，但缺乏冷静和沉着，做事冒冒失失、盲目冲动的毛病肯定大有人在，这个活动能够启发学生自我反思、自
我教育，在生活中学会“三思而后行”。

活动二——“说说我的座右铭”：在这一活动中先让学生自由发言，在此基础上，老师应对一些好的格言、名句给予表扬和推广，目的是提醒学生以后做事要考虑后果，避免盲目冲动。

活动开展完后，对学生活动中的行为表现应给于适当的评价，对于积极的表现应给予肯定，从而引导学生进一步思考并得出结论：要想做一个对自己行为负责的人，就必须对自己的行为后果做出正确判断。

最后老师要把这一问题进行升华，送给学生一句话“三思而后行”，并对“三思而后行”做了一个新解，也就是“一思”:我在做什么？“二思”:这样做的后果是什么？“三思”:该不该这样做？
这部分内容教材中虽然没有呈现，但却是学生急需的，这样设计的目的就是让学生初步掌握判断自己行为后果的基本方法。

环节二令高帆感动的事
在这一环节中我运用了讲故事和一个小活动的形式来解决问题。

高帆接受了老师的批评和同学们的建议后，他感触很多，他决定做一个负责任的人，他想寻找一个榜样，这不，他在课本中读到一个故事，被故事中小护士的高度负责精神所感动，就让他来讲讲吧。

（播放教材中的故事）
听完故事后，给学生提出的问题是：
故事中哪一个细节最能体现小护士的高度负责精神？为什么？
整个活动过程中，教师启发学生思考小护士高度负责精神不仅体
现在把自己应该做的事情认真做好，还体现在她在困难、压力、风险、挑战面前也能勇于承担责任，她时刻记着她的角色是一名责任护士，她的责任是为病人负责。

目的是使学生通过学习小护士明白对自己的行为负责就要勇于承担自己的责任，扮演好自己的社会角色，这样很自然地引出下一个活动。

活动——责任与角色同在
这个活动采用谈话的'方式，让学生任选一个角色，谈谈应该承担什么责任，家里、学校、公共场所……。

学生有了自己的角色之后，才能进入角色，才能产生自己的情感，才能积极地思考自己有什么责任。

通过他们对角色的分析，就能自然地说出应该承担什么责任。

教师从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，做好我们该做的事情，就是对自己的行为负责了。

环节三高帆的麻烦事
在这一环节中运用了一个动慢和一个体验活动的形式来揭示问题。

通过向小护士学习，高帆明白了做一个负责任的人,要把应该做的事情认真做好.可是生活中有许多麻烦事,有时是很难选择的,这不,高帆也遇到了一件麻烦事:
（大意：高帆参加学校选拔赛考试迟到，又遇到红灯，该不该闯红灯？）
课件展示动漫之后让学生思考的问题是：请学生推测高帆可能会怎么做？并阐明理由。

学生中可能有两种推测结果：闯，因为不闯会
耽误考试；不闯，因为违反交通规则，侥幸心理危害很大。

这样的推测加大了课堂的空间性，学生也愿意思考这样的问题。

在争论和辩论的基础上，老师给出正确的行为导向：高帆经过一番思想斗争,没有闯红灯,考试的确迟到了，他没能参加考试，高帆心里有一丝遗憾，但他不后悔。

意在引导学生在帮助高帆进行行为选择的过程中明确：不管有千般理由，万种原因，都不能成为我们做错事的借口，不该做的事坚决不做。

接下来我设置了一个体验活动——告别不应该”
我运用了抒情的音乐、优美的语言营造了一种庄严而又不失轻松的氛围，让学生们把最想告别的一件“不应该”做的事写在纸片上，投入到课前准备的封存箱内，让这些“不应该”永远离开。

然后让学生谈谈完成这项活动的心理感受。

这一活动借助直观、形象的形式，让学生表达一种决心，在把纸片投入封存箱的同时，产生一种积极的心理暗示和激励作用，真正的意图是引导他们抛弃以前那种“不应该”的事，今后做一个负责任的人。

教师从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，不该做的事坚决不做，要严格控制自己。

在体验活动中我也写了一张卡片，投入到封存箱内，一方面体现了师生互动，情感交流，另一方面，为下面的教学作好铺垫。

环节四高帆的委屈事
情景是这样设置的：同学们想知道刚才老师投入封存箱内的是一件什么事吗？在舒缓的音乐背景下动情讲述我错怪的高帆一件事。

大致情节是这样的：班里图书角的书少了，我错以为是高帆拿的，而且我的方法比较粗暴，伤害了他的自尊心。

给学生提出的问题是: （1）我该怎么办？请同学们给老师出个主意好吗？
（2）老师担心如果道歉，同学们会看不起我吗？
（3）你们对老师今后的班级工作有什么建议？
问题的提出是教师以学习者的身份参与到学生学习的过程中来,在请学生帮助老师进行态度行为的选择的同时，让学生感悟到一个对自己行为负责的人应该勇于面对错误，并改正错误。

活动——小小调查员（二）
这时，我用一个小活动再次把话题转移到学生身上来：让小调查员再次调查同学们做了令自己后悔的事以后，有没有采取补救措施。

学生谈自己的做法，教师根据情况给予恰当的评价，从而进行总结：要想做一个对自己行为负责的人，做错的事要勇于承担责任，而且要悔中求悟，避免再出现类似的错误。

到这里本课的基本内容就结束了，这时让学生谈谈学完本课后的收获。

在学生总结的基础上教师应加以正确地引导并总结，目的在于梳理本节课的知识，使学生理解知识之间的联系，并肯定学生的能力和情感。

为了提高学生分析问题、解决问题的能力，我最后设计了一个走进生活的活动,内容是推选学生身边在各方面做事负责的同学，了解他们的事迹，向他们学习，并写出感受。

设计这一活动的目的是要让学生在社会生活面前判断、选择，提升价值标准，达到学以致用的目的。

伴随着优美的音乐和榜样人物图片，在教师寄语中结束本课。

最后让学生全体起立，庄严承诺：我做事,我负责!负责青春,无愧人生!
在青春与责任的庄严承诺中，使本课达到了全面的升华。

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