高校课堂反思材料

小学美术课教学环节设计的思考

高效课堂是有效预设与生成并重的课堂，美术课教学亦然如此。小学美术新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性。前几日，有幸参加全县中小学教师创建高效课堂教学技能竞赛小学体艺组教研活动使我深受启发。深深地认识到美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化与生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。

一、注重课堂教学预设，增强课堂教学激情。

美术课堂的预设更要注重学情和教材的把握。从学情的把握层面来看，学生对美术课的学习期望值极高，这对教学的高效生成奠定强有力的的基础。如果加以与实际生活紧密联系会极大地提高学生的积极性。如在当天《小布偶》一课的教学中，何老师用玩偶做游戏来开课，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。胡老师在开课时播放了布偶剧，这样既提高了学生的学习兴趣，也使学生在宽松的教学氛围中感受了布偶之美。从教材的把握层面来看，要充分挖掘教材与生活的联系。如《小布偶》一课以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课的活动，趣味性和愉悦性强，这就为把握教学环节理清了脉络。

二、注重课堂教学环节，提高课堂教学效率。

有效的课堂教学环节是达到高效课堂的必经之路。我在上

《小布偶》一课时，有效的教学环节使学生学习兴趣极高，让学生通过自己制作小布偶，使他们感到自豪与愉悦。在教学中，我设计了“激趣导入——探索体验——尝试创作——评价欣赏”四个教学环节。首先，我让学生们一起看偶剧，并把布偶引入课堂，激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。接着我引导学生阅读教材，了解布偶的形式及制作方法，为激发学生的联想和想象，我示范“一体多变”，即以一个基本行为主体，所附加的造型部件不固定死，采用更换或添加的方法使之变成另一种物体形象或同一物体的更新形态。然后让学生通过小组合作，尝试制作小布偶。这节课，我上得很开心。课堂上，同学们的表现很出色。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作完全把他们那种童真童趣流露出来了。

有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究，才能使儿童自主创作不断提高。