2016届文言虚词的推断

考题导析
正襟危坐而问客曰：“何为其然也” 师道之不传也久矣。 句中，表停顿
句末表疑 问语气
方法四：位置推断法
同一个虚词在句子中的位置不同，所起的作 用也就不同，承担不同的语法结构，那么它 的意义也很可能不相同。
课堂训练
钦听其论学 吾其无意于人世矣
2012四川卷
在句中用在动词的后面，一般作代词 在代词或名词后面一般作语气副词 第一个“其”，代词，他； 第二个“其”，恐怕、其实，副词。
浙江卷题型
17．下列各组句子中加点词的意义和用法相 同的一组是 （2015年高考浙江卷） A．臣子之恭也 欲将以有为也 B．及冬，则有边事 欲苟顺私情，则 告诉不许 C．颐指而办 吾尝跂而望焉 D．贤之不可已也如是夫 夫晋，何厌之有
浙江卷题型
17．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是 （2015年高考浙江卷） A．臣子之恭也 将以有为也 B．及冬，则有边事 欲苟顺私情，则告诉不许 C．颐指而办 吾尝跂而望焉 D．贤之不可已也如是夫 夫晋，何厌之有
一般来说，一些虚词出现在一定的语法结构 中，就基本上限制了这个虚词的意义和用法， 因此借助语法结构分析可以推断文言虚词的 用法
课堂训练
于是三十余年之纠葛，豁然一清 并开引河，导之入淮 灾民赖之无失所 淮水所经，劝民修堤束水 （2012年高考广东卷） 以其顽（顽劣），闭之空室中 臣之壮也，犹不如人 （2011安徽卷 ）
课堂小结
• 文言虚词推断的方法：
• • • • • 方法一：代入对比法 方法二：语法分析法 方法三：语境分析法 方法四：位置推断法 方法五：句式推断法
臣诚恐见欺于王而负赵
第一个“而”是连接状语和谓语中心动词的， 表修饰，相当于“地”。第二个“而”是连 接两句有因果关系的句子，表因果，相当于
“因而”；
2011年江西卷
• A.持节发仓粟以赈之 作《师说》以贻之 • B.上贤而释之 今人有大功而击之
• A两个以都表目的
• B、表承接于是，就 /表转折，却
方法五：句式推断法
对某些虚词用法的把握，可根据句式特 点进行推断
课堂训练
• 2012四川卷 • 表被动，译为“被” • 其言不为人所信也 • 所字结构，当助词 • 或因寄所托 2010湖南卷 久之，能以足音辨人 然而不王者，未之有也 第一个“之”音节助词，不译；第二个“之”是 代 词，在句中作宾语。
考题导析
• 客有吹洞箫者，倚歌而和之 • 句读之不知，惑之不解 • 多于南亩之农夫
• 这是定语后置句，“客”是中心语，“有吹洞箫 者”是定语，“者”是助词，定语后置的标志， • 这是宾语前置句，不知是谓语，句读、惑作不知 的宾语 • 这是介宾短语后置句，于南亩之农夫是介宾短语， 于是介词“比”的意思。
走进高考
• 6、将文言虚词依次填入文中括号内，最恰 当的一组是 2014湖南 • 圣人为屋（ ）居，冀免（ ）二者（ ） 患而已矣 • A．而 因 之 B．则 为 所 • C．以 乎 之 D．且 于 所
• “以”与“而”的用法作连词可以相通； “乎”用在句中相当于“于”，引出对象； 选C项。以，表目的是对的。“二者（ ） 患”最后一个是“之”，助词。前文是说 太古人有的在树上筑巢，有的在地下挖穴， 这两种情况都有不利的地方，所以就造屋 来居住，希望免受上面两种情况的危害。
于“并且”；
积善成德，而神明自得
连接两句有因果关系的句子，表因果关系，相当于 “因而”；
•青取之于蓝，而青于蓝
•连接两句有转折关系的句子，表转折，相当于“但 是”；
方法三：语境分析法
虚词大多有多种用法，要确定其 具体的意义和用法，必须结合具 体的语言环境。
课堂训练
2010年天津卷
忽有人被发粗衣，自天而降
【答案】C 【解析】A项，前一个“也”字表示判断语气，后一个“也”字表示陈 述语气。 B项，前一个“则”表示顺承关系，译为“那么”，后一个 “则”表示转折关系，译为“却”。 C项，都是表示修饰关系的连 词。 D 项，前一个“之”起到取消句子独立性的作用，后一个“之”字 表示宾语前置。
浙江卷题型
17． 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同 的一项是（ ）（2014年高考浙江卷） A. 随人而问章句 使天下之人，不敢言而敢 怒
文言虚词 推断方法
• 10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同 的一组是 （3分） 2011山东 • A．是以能通其意于天下乎 故燕王欲结于君 B．拱手而问曰 朝济而夕设版焉 C．缓其刑政则人不惧死 三人行则必有我师 D．寡人闻仲父之言此三者 此亡秦之续耳
• 解析：答案C. 表条件，那么。 A、介词，给； 介词，跟。B、表修饰，连接状语；表转折。D、 取独；的
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不 相同的一组是（ ）(2012湖南卷) A．遗善为闾里传 /为焦仲卿母所遣 B．其惧人之拒我也 /夫人之相与（交往），俯 仰一世 C．妄以言议人，则几于小人/空以身膏草野，谁 复知之 D．终身其行斯言乎/其自视也，亦若此也
【解析】A项：两个“为”均表被动， • B项：两个“之”均为主谓之间，取消独立性， • C项：两个“以”均作介词，解释为“用、拿”， • D项：第一个“其”语气副词，或许、大概，第二个 “其”代词，可译为“它们”。
方法一：代入筛选法
高考文言虚词题一般有四组，共八个句子，除原 文外，其余4个句子一般都选自中学教材，句式和 考点基本相同。因此，做题时，我们先将教材中 虚词的意义和用法解释出来，然后将此义项代入 到前一句中，再结合语境，看是否能翻译通顺， 如能，那么这两个虚词的意义和用法就相同，如 不能，那就意味着这两个虚词的意义和用法不同。 这是解答虚词用法题的常用方法。
文言虚词的推断方法
考纲内容
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
能力层级：B 级(理解)
“考纲”解读
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法” 其一：“常见”：指《大纲》中规定的１８个文言虚 词。 其二：“在文中”：１、根据语言环境进行分析
２、常见用法（ຫໍສະໝຸດ Baidu词典用法）
◎考情分析◎ 1．浙江卷近几年每年都考查了虚词，从所考的 虚词来看都是一些常见的、其用法在教材中反 复出现过的虚词。 2．虚词的考查是文言文阅读的一道传统题、重 点题，每年都单独考了文言文虚词，有时在文 言文的翻译中还要间接考查虚词的意义和用法。
B. 乡人有览事多而熟于闻见者 C. 君于贻孙言故旧之分 无如寡人之用心者
于其身也，则耻师焉
D. 亦以卒后嗣之愿云
而彭祖乃今以久特闻
浙江卷题型
17． 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同 的一项是（ ）（2014年高考浙江卷）
A. 随人而问章句 使天下之人，不敢言而敢怒 B. 乡人有览事多而熟于闻见者 无如寡人之用心者 C. 君于贻孙（作者）言故旧之分 于其身也，则耻师焉 D. 亦以卒（完成）后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特闻 答案：C解析：文言虚词。两个“于”，都是介词，表示 “对于”； A第一个“而”连词，表顺承，第二个“而”连 词，表转折。B第一个“者是结构助词,定语后置的标志，翻 译为“……的人”，第二个“者“是语气助词。D选项第一 个 “以”是“用来”，第二句 “以”表示“凭借”。
第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词， 沙洲阻水。 第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所 字结构，不译 。 第一个“之”是代词，这里指代先生，第二个 “之”，是用在主谓之间，不要翻译
考题导析 蟹六跪而二螯。
连接两个名词，表并列关系，相当于“和”；
君子博学而日参省乎己
连接两个有递进关系的谓语动词，表递进关系，相当
考题导析
①先妣抚之甚厚。 抚之”是动宾短语，“之” 是动词“抚”的宾语 ②师道之不传也久矣。 “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语， “之”用在主谓之间，起取消句子独立性的作用， 是结构助词，可不译。 ③古之圣人，其出人也远矣。 “之”用在定语和中心词之间， 作结构助词，相当于“的”
方法二：语法分析法
• 课堂训练----走进高考
9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组 是（ ） (2011四川卷) A．欲一见而不能 吾尝终日而思矣 B．先生岂其人邪 尔其无忘乃父之志 C．试问徽之先生何在 君何以知燕王 D．告（之）以特来候谢之意 掭以尖草，不出 【解析】答案：D 解析：A．表转 折，却／表修饰；B．那，那个／ 一定，表祈使语气；C．哪里／什 么；D．用、拿。
• 5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分） 2012安徽卷 • A． 遂发愤以卒（死亡） B．填淤则舟楫不通 • 木欣欣以向荣 于其身也，则耻师焉 • C． 因潜请（拜访）于布政(官名）辰公 D．既为方伯所知 • 月出于东山之上 秦王为赵王击缶
• 【解析】A项两个“以”都是连词表修饰，相当 于“而”，连接修饰语与被修饰语。B项第一个 “那么”，连词；第二个“则”，转折连词。C 项第一个“于”，介词，向；第二个“于”是介 词，从。D项第一个“为”，介词，表被动；第 二个“为”，介词，替